五年级语文教学设计

25自己的花是让别人看的

工山中心小学钱光华

教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

教学目标

1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性”、“宇宙”、“真切”、“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

3．了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。

课时安排：三课时

教学准备

教师准备：多媒体课件、季羡林简介以及季羡林作品集、作者所描述的“山阴道”的有关资料

学生准备：预习本课，理解词语

教学过程

第一课时

课时要点

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性”、“宇宙”、“真切”、“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。

2、理清课文脉络，知道全文是围绕“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”来写的。

3、找出描写景色奇丽和民族奇特的语句。

课前活动：

媒体出示：

季羡林先生简介

他曾当选“感动中国2006年度十大人物”之一，年轻时留学德国十年，后著有留学回忆录《留德十年》。

他在《小苗与大树的对话》中告诉我们要博览群书。

一、导入新课

1、这节课我们一起来学习季羡林先生写的一篇散文

师板书：25 自己的花是让别人看的

2、生：读题。

3、师再次指导朗读：师在“自己”和“别人”下加点，生再读课题。

4、能为课题中的“让”换个词吗？（“请”、“给”等）再读课题。

二、初读课文

1、媒体出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。

（3）思考：1980年，季羡林先生在70岁的时候再次踏入曾留学十年的德国，发出了怎样的赞叹？用直线画出相关句子。

2、反馈检查。

（1）媒体出示：

天性宇宙真切脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇

正音：脊梁（jǐ liang）莞尔一笑（两个第三声相连，第一个变调）应（yìng）接不暇

字形：脊（笔顺）嫣（右半部分上面是个“正”，下面不是“与”）理解：应接不暇先理解不理解的字再理解整个词：暇（空闲）所以暇的左边是个“日”

（2）交流自学要求

○1媒体出示句子：

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

○2指导朗读媒体两个感叹号变红

师：这里有两个感叹号，是作者在1980年重返德国时发出的由衷的赞叹。谁能读出赞叹的语气？

生：自己练读、个别读、齐读

○3小结：课文就是围绕着“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”来抒发感受的。

3、默读课文，画出描写景色奇丽和表现民族奇特的词句，用心体会，简要批注感受。

4、学生默读课文，批注感受。

三、作业

1、抄写词语

2、媒体出示：

一、划去括号内不恰当的读音或字

脊（jí， jǐ）梁应（yīng， yìng）接不（暇，瑕）莞（而，尔）一笑花团（绵，锦）簇

二、给加点字选择正确的意思，将序号写在括号内。

1、爱美大概也算．是人的天性吧。（）

A 计算数目

B 谋划

C 认做，当做

D 算数，承认有效力

2、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临．街窗户的外面。（）

A 靠近；对着

B 来到；到达

C 将要；快要

D 照着字画模仿

3、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇．耐人寻味的。（）

A 偏；不正

B 很；相当地

三、先把下面的词语补充完整，再写三个描写花的成语。

花团（）（）（）紫（）红