城市区位及特点

城市区位及特点
城市区位及特点

城市的地域形态、功能分区及区位特点一、城市的地域形态

二、城市的功能分区

中心商务区特点:

1、是城市经济活动最繁忙的地方

2、人口数量昼夜差别很大

3、建筑物高大稠密

4、内部存在明显分区(水平,垂直)

城市的布局形式

练习:

图18是“我国某特大城市示意图”。读图回答下列问题。

(1)早期该城市选址的有利条件是 , 。

(2)目前该城市的空间形态属于 。M 、P 、Q 中 处是高级住宅区。

(3)拟在甲、乙两处规划建设高新技术工业城和石油化工城两座卫星城市。石油化工城应建在 处.理由是 。

(4)请简述甲、乙两卫星城建设对该城市发展的意义。

三、城市的区位条件

1.自然因素

地形:等高线地形图判读出:地形平坦开阔

气候:由题设得出是什么气候,总结出:降水适度,气温适中

河流:由地图判读出临河:①运输功能:河流交汇点、过河点、河口、河运的起点或终点,交通便利②供水功能:临近河流,水源充足或丰富

2.社会经济因素

自然资源:判读图中某地是否有某种自然资源或临近某种自然资源

交通:判读图中某地是否临铁路、公路或高速公路、港口或码头、以及多种交通方式的交汇处交通便利

农业基础:本地农业基础雄厚

其他因素:①是否是政治、宗教、军事中心②是否是旅游、科技中心(新因素)城市的区位因素:

自然地理条件:地形、气候、河流、自然资源、

社会经济条件:交通、政治、军事、宗教

练习:

1、分析城市D形成的主要区位条件

2、重庆市发展的有利区位条件

3、分析杭州历史上成为都城的区位优势,并评价杭州作为现代旅游城市的旅游资源集群状况和铁路交通条件。

答案:

1、

2、①地理位置优越:位于长江和嘉陵江汇合处,水源充足、水运便利;②自然条件优越:气候温暖湿润,水热充足,地势低平,土壤肥沃;③农业发达,物产富饶;④工业基础雄厚;⑤科技教育较发达,劳动力资源丰富且素质较高;⑥国家政策优惠,有西部大开发的机遇等。

3、都城的区位优势:位于太湖平原地区,气候温暖湿润,农业发达;位于京杭运河南端,水运方便,利于对外联系;北部大江(或长江)天堑,有利于安全防卫。

旅游资源集群状况:西湖山水、钱塘江大潮、古运河(或众多的历史文化古迹)和现代都市风光,构成了自然与人文和谐的景观群,集群状况好。

铁路交通条件:位于沪杭、浙赣铁路交会处,交通便捷,旅游通达性好。

城市的空间结构

第一节城市的空间结构 一、教学目标: 1、了解城市规模与城市地域分化、服务功能的关系。 2、掌握城市空间结构的概念,主要功能区类型及其区位特点,城市空间结构的形成原因。 3、应用运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因。 4、学会通过各种途径收集资料信息 5、逐步培养分析整理资料,归纳推导出结论,并用口头或书面加以表达的能力 6、运用资料并联系城市空间结构的理论,说明不同规模城市服务功能的差异 7、形成具体问题具体分析的观点 二、教学重点:城市各功能区的空间分布规律和特点,影响城市功能分区的因素,不同城市服务功能的差异 三、教学难点:城市空间结构的含义,城市各功能区的空间分布规律和特点,城市空间结构的形成原因 四、教学方法:资料分析法 五、教学过程: 1、情景导入: CBD 右图是纽约曼哈顿区的景观图。中心商务区(CBD)是城市发展到一定规模和城市经济发展到一定水平后,企业的商务活动和生产活动在空间上逐渐分离,企业的商务活动从工业生产区分化出来,向城市中心地段集聚和迁移而形成的城市功能区。在景观特征上,高楼林立是城市CBD的标识。 尝试探究:你能说出中心商务区建筑高大稠密的原因吗 提示:中心商务区一般位于城市核心区,地价昂贵,可以用“寸土寸金”来形容。昂贵的地价,加上极为紧张的土地供应,使得建筑物被迫向高处发展,越盖越高,越盖越密。 一、城市的空间结构 1.概念 构成城市的各要素在空间上的及其。 2.主要功能区及特点 (1)中心商 务区 ? ? ? ? ?区位:城市的部位 特点 ?? ? ??交通,通信发达 早晚人口流动量较,人口差异大

(2)商业区 ???????组成: 和各种商场(或超级商场) 特点:交通便捷,人流量大, 高,土地利用 区位:多分布于 或交通干道旁,大城市往往有多个 商业区,中小城市的商业区多在城市 内 (3)住宅区 ? ?? ??? ???地位:城市中最 的用地方式类型?????企业或单位职工住宅区,多与企业或单位分布区 或 市政 的住宅区 分化:由于 原因,呈现 与 的分化 (4)工业区 ? ????区位??? ??城市边缘靠近河流、铁路、公路等 的地带 特点:不同程度地存在噪声、空气、固体废弃物和水污染 (5)其他功能区:行政中心区、 、混合功能区、郊区。 2.城市规模与服务功能 (1)城市规模 ?????????表达方法?????????? 规模决↓定 规模常用 规模表示划分(中国)?????依据: 人口数量四个等级: 城市、大城市、 城市、小城市 (2)城市规模与服务功能的关系:一般来讲,城市规模越大,内部功能分化越 ,服务功能越 ;但不等于两者成 。 3.城市空间结构的形成原因 (1)历史原因:早期的功能分区 ,发展成现代城市的某种功能区。 (2)经济原因:由城市中心向外,土地价格逐渐 ,依次形成 、 、 。 (3)社会原因:包括 、生活方式、 。

城市区位因素

【易错雷区,步步为赢】 下表是我国不同时期的城市用地年均增长率与城市人口年均增长率统计表。据表回答1~2题。 1.1985~2011年我国城市人口人均城市用地总体变化趋势为() A.先增后减B.先减后增 C.不断增加D.逐渐减少 2.据表并结合相关知识可以判断,1985年以来我国() A.城市新增用地以商业用地为主 B.乡村人口数量持续增长 C.城市人口增长以自然增长为主 D.农业用地面积有所减少 【答案】 1.C 2.D 下图为“我国长三角地区某城市土地利用和功能分区图”。读图完成3~4题。

3.根据图示信息判断,该地PM2.5的污染源主要有() A.汽车尾气,建设施工扬尘 B.工业燃煤,土壤扬尘 C.工业燃煤,汽车尾气 D.生活燃煤,汽车尾气 4.下列关于图中用地的说法,正确的是() A.高新技术开发区交通不便,布局不合理 B.商贸区位于城市中心,占地广,交通便利 C.重工业区位于盛行风的下风向,对城区污染小 D.仓储区靠近港口和过境干线,便于货物集散 【答案】 3.C 4.D 完成5~6题。

5.图中曲线能表示城市地租由市中心向外变化特点的是() A.①B.② C.③D.④ 6.近年来,一些城市的大型综合商场从市中心向二环路以外迁移,主要原因是() A.二环路以外地租上升 B.二环路以外人流量更大 C.市中心人口不断减少 D.城市交通网络不断完善 【答案】 5.C 6.D 下图为我国某特大城市略图,读图完成7~8题。 7.该城市的主要地域形态是()

A.组合式B.条带式 C.集中式D.分散式 8.该城市功能区() A.大型批发市场的建设符合交通最优原则 B.商业园区位于城市的几何中心处 C.造纸厂可以布局在F处工业区 D.服装厂最适宜布局在E处 【答案】7.C8.A 【名师点睛,易错起源】 易错起源1、城市功能区的区分方法及影响城市功能分区的因素 例1.2013年,北京市在优先保证高端、高效、高辐射力优势产业用地供应的原则下,制定了城市建设土地供应计划(如下图所示)。读图完成(1)~(2)题。 (1)商业服务用地较少的原因是() A.公用事业的发展 B.该市服务范围覆盖全国 C.金融业和工矿业的发展 D.商业服务业高度集聚 (2)该土地供应计划最有利于该市()

小学语文《身边那些有特点的人》创新教案

创新教案《身边那些有特点的人》 第二课时:展示修改 一、欣赏佳作 1.出示学生的一篇优秀作品: 请作者朗读,其他同学边看、边听、边思考: (1)写谁?人物有什么特点? (2)什么事表现了这一特点和品质? (3)哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳: 作文就是这样简单、快乐,只要你仔细观察生活,就会发现身边有很多有趣的人、事、物,记录下来,就是一篇作文。写好一个人,只要写一件能够表现他特点的事情,并且抓住人物的动作、语言、心理来写,你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。 3.展示作品: (1)孩子们,每个同学的作文都有自己的优点,说说这次作文中,哪些地方你认为写的不错?可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点,只要你认为写得精彩,用得恰当的,都可以起来展示给其他小伙伴听听。 (2)学生展示自己作品中的得意处。 二、修改问题较多的习作一篇 1.投影展示习作。 2.评议: (1)什么地方需要修改? 如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚…… (2)师生共同修改,体验修改的好处和乐趣。 三、再次修改自己的习作,并将修改后的自豪地读给伙伴听听 四、将自己的作文配上美丽的插图,张贴在教室里,和大家一起分享作文的快乐 〖板书设计〗 写自己熟悉的一个人 语句通顺

抓住人物的特点 写出人物的神情、动作、语言、心理 第六单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题:本单元主题是“童年生活”,全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文,目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子,感受童年生活的丰富多彩。 2.本单元重点: (1)运用多种方法理解难懂的句子。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。《剃头大师》前后充满趣味和无奈,结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。《肥皂泡》全文质朴优美,阅读时要联系上下文,并查找资料理解“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事,记得结合课文内容来联系生活实际,理解句子“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我并没有失信”。教学时,教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子,理解课文内容,感受童年生活的美好。 (2)写一个熟悉的人,尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边那些有特点的人》,找出关键词,抓住人物的主要特点练习写作。 3.单元教学建议:学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,理解和感悟童年生活。

2-5城市地域结构模式

2~5 城市地域结构模式 【教学目标】: 知识目标 1、了解城市地域结构的三种常见模式,理解各种模式的主要特点和形成原因。 2、了解城市地域结构的发展历程,理解各发展阶段城市地域结构的主要特点。 能力目标 培养学生能结合示意图和实际问题,分析、理解和解决问题的能力。 德育目标 学会用发展的观点看问题,培养学生对具体问题进行具体分析,树立实事求是的思想。 【教学重点】: 城市地域结构的三种常见模式。 【教学难点】 城市地域结构的发展历程。 【教学方法】 读图分析法、比较法、综合分析法。 【教学手段】 投影仪、示意图、版图 【教学过程】 导入新课:在经济、社会、历史和政策等因素作用下,城市功能分区在空间中的分布与组合形成了不同的城市地域结构模式。这样的模式有很多,常见模式有三种,即同心圆模式、扇形模式及多核心模式(如下图所示)。它们主要是根据西方国家的城市土地利用结构概括出来的,与中国的实际存在很大差距。 讲授新课: 一、三种常模式

说明:城市地域结构是指在经济、社会、历史和政策等因素作用下,城市功能分区在空间中的分布与组合。 1、同心圆模式(P41图2.18“同心圆模式”) (1)同心圆模式的形态和各功能区的大致分布 城市各功能区经过不断的侵入和迁移,呈同心圆状自核心向外扩展而成。同心圆模式由5个同心圆组成。 (2)同心圆模式的主要特点 ①城市的中枢部分是中心商务区。它是城市商业、社会活动、公共交通的集中点。 注意:中心商务区位于城市的几何中心地带,是同心圆模式的第一环。 ②第二个环是过渡带。带内初期是住宅区,后由于商业和轻工业的侵入,环境逐渐恶化。最后成为新来移民的居住地区。 说明:过渡带是新来移民暂时居住的地带,这一带内的居民在有条件时,就会迁到工人住宅带,因而称为过渡带。 ③第三个环是工人住宅带。这里是产业工人集中的住宅区。居民多数从过渡带迁来,因为不希望离工作地点太远而集居在此。 思考:工人住宅带从建筑质量有何特点?(属低级住宅区,面积狭小,拥挤密集。) ④中产阶层住宅带位于工人住宅带与通勤带之间。这里住房条件较好,主要是中产阶层的政府公务人员等的住宅区(第四个环)。 ⑤第五个环是通勤带。这里是上层和中上层人们的住宅区。它们是沿高速交通线发展起来的。人们在市中工作,使用月票或乘车往返于两地,故称为通勤带。 思考:按照距离城市中心由近及远的顺序,各级住宅区

高考地理区位因素分析过九关第04关城市区位因素分析练习

第04关城市区位因素分析 下图为《清明上河图》(局部反映了北宋都城东京(今河南开封)繁华的城市风貌。读图回答1—2题。 1.东京城形成的最有利条件是 A.文化底蕴深厚B.商业繁荣发达C.人口高度集聚D.水陆交通便利 2.东京的城市功能主要以 A.行政功能为主B.军事功能为主C.文化功能为主D.经济功能为主 答案1.D 2.A 解析1.读图可以看出东京城(今开封市)漕运发达,地处平原,水陆交通便利,促进了城市的形成和发展。故选D。 2.东京是北宋时期的都城,因而其城市功能主要以行政功能为主。故选A。 城市区位因素分析 1.城市区位因素

2.城市功能区城市功能区的影响因素 城市区位分析的方法 (1)城市区位的宏观分析 城市是从事第二、三产业人口的聚居地,人口高度集中,是一定等级区域内的政治、经济和文化中心,是区域的缩影和焦点。自然环境优越、人口稠密、经济发达的地区,往往城市密集。而城市的具体地址,易出现在一些特殊的节点位置上,如交通枢纽、港口、河口、河流汇合处、矿区附近、区域的重心位置等。影响城市形成和发展的自然因素有资源、地形、气候、河流,人文因素有交通、政治、科技、旅游、宗教、军事等,这些因素在不同时期,对城市的影响不同。 (2)城市内部的微观布局 城市各功能区的分布,主要受经济和环境因素影响,如交通、地租(由距市中心远近和通达度决定)、河流流向(地形地势)、风向等,形成以中央商务区为核心的城市地域结构(其余的影响因素有历史、社会、行政等)。一般而言,城市中心是中央商务区,这里交通便捷,人流汇聚,其余的商业区则位于交通干线两侧或街道路口,有的大城市还会出现几个副中心;住宅区位于中央商务区周围,并且有明显的分化:高级住宅区往往位于地势高、上风处、环境优美的城市外缘,接近文化区,而低级住宅区往往与工业区相连;工业区一般位于市区外缘,沿主要交通干线分布,还需要考虑风向和河流流向问题,但无污染的高科技工业区,可考虑接近高教园区。

城市区位因素一教案

城市区位因素(一) 教学目标 知识目标:知道平原是城市发育的理想环境以及原因; 知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存,是城市的密集区; 能说出世界三大城市密集区的大致范围; 知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择; 知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。 能力目标:能举例说明平原容易形成城市; 能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因; 能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市; 能够分析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条 件。 情感态度价值观: 学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点; 学会用联系的观点来分析问题。 教学重点:地形、气候、河流对城市分布的影响。 教学难点:平原是城市发育的理想环境的原因; 热带地区城市分布在高原而不是平原的原因; 城市的运输功能对城市城址的影响。 教学方法:多媒体授课、案例分析法 课时安排:一课时 教学过程: 引入:上节课学习了聚落的形成,通过学习我们知道乡村先于城市形成,但是城市的规模比乡村大,是人口的集中地与密集区。从地图上我们也可以发现有些地方城市多,有些地方城市少。一个城市为什么不建在这里,而要建在那里这到底是偶然还是必然的呢要回答这些问题,就必须了解影响城市的区位因素。

讲述:今天我们学习节城市区位因素(一)。这一部分的内容主要是关于自然因素对城市区位的影响,包括地形、气候、河流。这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。 【板书】:城市区位因素(一)(自然因素) 【讲述】:首先分析地形对城市区位的影响。 【板书】:一、地形 【幻灯片】:《中国100万人口以上城市的分布》 (指导读图,先读图名,再读图例,最后分析图中要素) 【提问】:图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区 (学生回答) 【总结】:明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯,其地形以平原为主。 【板书】:1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原 【幻灯片】:《美国城市带的分布》 (指导读图) 【板书】:2、圣—圣城市带:美国西部的沿海平原上 芝—匹城市带:中部平原 波—华城市带:大西洋沿岸平原 【讲述】:美国的城市密集区的地形也为平原 【承转】:从以上的例子可以看出,不管是我国还是美国,城市多分布在平原地区,这到底是偶然还是必然呢为什么城市多出现在平原地区呢 (学生思考、讨论) 【教师总结】:①平原地区地势平坦、土壤肥沃,便于农耕。 ②有利于交通联系 ③有利于节省建筑投资 【板书】:3、结论:平原是城市发育的理想环境 【承转】:但是也不是所有地方的城市都分布在平原,比如巴西的城市多分布在巴西高原,而不是分布在亚马孙平原,这是什么原因呢 【板书】:4、特例:巴西的城市多分布在巴西高原 (学生思考、讨论)

城市区位分析

城市区位分析 城市区位分析 1、影响城市的区位因素: (1)自然因素: ①地理位置 ②气候:城市多分布于中低纬度的沿海(气候温暖湿润) ③地形: 平原、三角洲地形平坦,土壤肥沃,便于农耕,利于交通联系,节省建筑投资 高原:热带地区平原气候湿热,城市多位于高原(气候凉爽),如巴西利亚、墨西哥城

山区:城市多位于地形相对平坦开阔的河谷地带 ④河流:提供水源; 提供水运:水运起点——货物在此中转 河流交汇处——具有三个方向上的水运优势,大量人流物流在此集散 河口——既是河港,又是海港,连接海运和河运 过河点——连接水运和陆路运输 河流的军事防卫 (2)社会经济因素 ①自然资源: 煤炭——大同、鹤岗、抚顺、伯明翰、曼彻斯特

钢铁——鞍山、攀枝花、马鞍山 石油——大庆、克拉玛依、玉门、阿伯丁 黄金——约翰内斯堡 有色金属——金昌 ②交通运输:河运——宜宾、重庆、武汉、上海等 铁路枢纽——石家庄、郑州、株洲 海运——大连、连云港、上海、青岛、纽约 ③政治:政治中心——省会、首都(巴西利亚、华盛顿、堪培拉)等 政策:深圳得益于改革开放政策 ④军事 ⑤宗教:耶路撒冷、麦加、麦地那、拉萨

⑥科技:日本科技城筑波 ⑦旅游:张家界、桂林、黄山 2、分析城市区位因素的一般模式(见学案) 例:武汉的区位优势: 气候温暖湿润;地形平坦,土壤肥沃,便于农耕;位于长江和汉江交汇处,水源充足,水运便利;距离铁矿近;水陆空交通便利;科技发达;是湖北省省会;工业基础好;农业基础好 3、城市应建在河流的凹岸:河流对凹岸的侵蚀严重,水比较深,码头应建在凹岸 城市功能分区和城市空间结构

(完整)高中总复习地理区位因素分析专题练习

高中总复习地理区位因素分析专题练习 一、选择题(下列各题只有一个正确答案) 读“某地农业土地利用示意图”,完成1~3题。 1.Y农业生产分布的边界范围与城市的最近距离是() A.20 km B.40 km C.60 km D.80 km 2.影响X、Y、Z的主要农业区位因素有() A.市场和交通 B.交通和劳动力 C.劳动力和气候 D.市场和气候 3.X、Y、Z的农业生产分别对应() A.花卉、乳牛、粮食 B.水果、养鱼场、蔬菜 C.蔬菜、林业、养鸡场 D.花卉、养猪场、观赏鱼 4.下列农业区的气候特征与a图类似的是() A.阿根廷的大牧场放牧区 B.美国的棉花带 C.中国的春小麦区 D.法国的葡萄园种植区 5.影响乳制品生产的主导区位因素是() A.原料产地 B.市场需求量 C.技术力量 D.廉价的劳动力 6.为了乳制品企业的健康发展,这些企业应该() A.利用我国廉价的劳动力,走劳动密集型的道路 B.利用我国草场资源丰富的优势,走资源密集型道路 C.加强科技投入,走技术密集型道路 D.不断扩大规模,以抢占市场份额 下图表示“工业化发展进程中,天然原料、交通、科技要素投入比例变化示意图”,据此完成7~8题。

7.图中三曲线表示天然原料和科技要素的分别是() A.①② B.②① C.①③ D.②③ 8.下列工业部门的发展变化情况与①曲线变化大致吻合的是() A.制糖厂 B.纺织厂 C.啤酒厂 D.飞机制造厂 下图中数字表示四种不同工业部门的投入情况。读图完成9~10题。 9.工业区位选择时,宜优先考虑原料产地的最有可能是()A.① B.② C.③ D.④ 10.下列城市的增长与①工业部门关系最密切的是() A.苏黎世 B.阿伯丁 C.攀枝花 D.旧金山 2005年2~3月,世界铁矿石价格猛涨,对世界经济有着重要影响。下图是“每冶炼1吨钢铁所需原料的变化图”。据此完成11~12题。 11.世界铁矿石价格上涨,主要受益国家是() A.中国、日本、印度 B.德国、美国、法国 C.巴西、澳大利亚、印度 D.马来西亚、印尼、埃及 12.“每冶炼1吨钢铁所需原料的变化图”揭示了() A.煤炭、铁矿石价格上涨对钢铁工业的影响 B.原料对钢铁工业区位的影响逐渐减弱

习作·身边那些有特点的人(教案)

习作·身边那些有特点的人 教学目标: 1.理解什么是人物特点。 2.初步领会描写人物的基本要领:抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。 3.加一个精彩的题目。 教学重点:学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。 教学难点:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。教学准备:教师:准备范文。学生:观察自己身边有特点的人。 教学时数:1课时。 教学过程: 一、猜谜导入,揭示课题。 同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。(大屏幕出示) 【设计意图:游戏导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空 同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。(板书:外貌) 好,同样是《西游记》中的人物,再猜(大屏幕出示) 2.好吃懒做好色——猪八戒 好吃懒做是猪八戒的?性格。好色,就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。(板书:性格爱好兴趣)

小结:外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。 二、深入理解“人物特点” 1.出示例文。 我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁? (出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。 师:这是谁?生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。 好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。 师:那什么是特点呢?生:特殊的地方。 师:对特别之处。生:和别人不一样的地方。 2.理解什么是特点。 特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。 (举例:)比如说:小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。 同学们,你们有什么特点呢? 正是有了这些特点,才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说过,:“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。(板书:抓特点) 三、如何抓住特点来描写人物。

城市地域结构(高考题组)

城市地域结构(高考题组) 一、选择题(每小题只有一个正确答案) 1.(2011·天津卷第1题)右图是2010年卫星拍摄的京津地区夜景照片,从中可以看到所示城区的 A.空间形态、道路格局 B.耗能状况、商业区分布 C.空间结构、经济水平 D.人口密度、功能区分布 (2011·山东卷7~8题)图2为我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图,图中楼高表示2000年城市商务楼相对高度。读图回答2~3题。

乙城市图2 2.下列说法正确的是 A.1982-2000年,两城市的市中心人口密度变化特征相同 B.1982-2000年,两城市的市中心人口密度变化特征不同 C.2000年甲城市的人口规模比乙城市的小 D.2000年乙城市的服务范围比甲城市的小 3.关于2000年两城市功能区分布的推断,最有可能的是 ①甲城市的中心商务区位于M处②乙城市的中心商务区位于P处 ③甲城市的卫星城位于N处④乙城市的卫星城位于Q处 A.①② B. ②③ C. ①④ D.③④ (2011·重庆卷1~2题)图3表示我国某城市2008年部分人均用地状况。读图3回答4~5题。 4.2008年该城市四类人均用地中,符合国家标准的是 A.居住用地 B.工业用地 C.道路用地 D.绿地用地 5.该城市准备打造成为区域性的物流基地,急需采取的措施是 A.改善居住条件 B.发展高技术工业 C.改善交通建设 D.美化城市环境 (2011·福建卷5~6题)某城市岛国大力建设公共住房(即由政府控制的低成本住房),解决了80%以上国民的居住问题。图1示意2008年该国公共住房的空间分布。读图完成6~7题。

城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素

考点名称:城市地域结构和城市功能分区的区位、特征及影响因素 ?城市功能分区及其形成原因 (一)城市功能区的含义: 城市的各项经济活动都需要占用一定的土地,由于城市土地面积相对有限,不同地块的交通通达度和地价等也各不相同,因此,各项活动之间必然要发生竞争,并导致同类活动在空间上高度集聚,形成了城市功能区。如图: (2)成因:城市土地面积相对有限,各个地块的交通通达性和地价也各不相同, 各项活动之间发生空间竞争,导致同类活动在空间上高度集聚。 (3)划分:无明确界线,区内以某种功能为主,可能兼有其他功能。 (二)城市的主要功能区: 商业区、住宅区、工业区是城市最基本的功能区。各功能区之间并无明确的界线,一个功能区往往以某种功能为主,也可以兼有其他功能。大城市功能复 杂,还会形成行政区、文化区等功能区。 功能 分区 组成区位特征 中心商务区地区性、全国性或国际性的大 公司、大商行、大银行等机构 及高级商场 一般位于城市中心部位 建筑物密集,高楼林立,交通 便利,通信发达,人口流动 大,人口密度昼夜差异大 工业区许多城市因工业门类不同而形 成多个成片分布的工业区各区 由若干不同类工厂组成 分布于城市的边缘,交通便 利,大多有河流或铁路通过 巨大的厂房,高耸的烟囱,不 同程度地存在着环境污染现象

?城市内部空间结构及影响因素: 1、概念:城市内部的空间结构又称城市地域结构,指城市中不同功能区分布和组合的模式。 2、形成:城市内部空间结构的影响因素主要有历史、经济、社会、行政等四方面。 3、城市功能分区的原因: (1)历史因素: ①历史背景:很大程度上决定功能分区的现状。例如:北京的商业区,上海的中心商务区; ②历史变化:城市土地利用随历史而变化城市中心附近住宅区的班落、城内污染工厂外迁。

三年级下册语文素材 - 第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版

人教部编版三年级下册第六单元作文写作指导 导语:三年级下册第六单元写作指导《身边那些有特点的人》人教部编版。下面是马老师为你收集整理的写作方法,希望对您有所帮助。

【习作内容】 本次作文是写一个自己身边有特点的人,通过一两件具体的事来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写,也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。 【写法指导】 第一步:审题 本次作文是写一个有特点的人,要抓住人物的某一个特点来写。 第二步:主题 通过具体事例实现人物的某个性格特征。 第三步:思维导图 校园人物:爱拖堂的老师,“小书虫同学”,“智多星”同桌,班上的“迷”、、、、、、家庭人物:偷懒的爸爸,爱唠叨的妈妈,时尚的爷爷,爱跳广场舞的奶奶、、、、、 社会人物:乐天派的小店老板,热心肠的保安、、、、、、 邻居、亲戚:“手机控”表格,“故事大王”叔叔,对门的“幽默王子”,爱臭美的表 妹、、、、、、 身边啊还有那些有特点的人呢? 第四步:方法(以例文为例)抓住人物的语言、动作进行描写,突出人物的性格特征。 【审题要求】 说说本次习作对我们提出了哪些要求? “边那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人,运用本单元学到的描写人物的方法,写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例,可要把这个人物的某一方面特点突显出来,给人留下深刻的印象,还需要把这个事例写好,尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。 本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作,属于写人的记叙文。 【写作指导】 (1)聚焦“特点”,选定人物。所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。要从平时与自己经常打交道的人中,选择具有鲜明的个性特点的一个人,作为写作的对象。 (2)打开思路,选择事情。这次习作有一个很重要的要求,就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写,体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。 (3)一人一事,内容具体。写事就是为了体现出所写人的性格、品质。我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚,写具体。在记叙事情的过程中,着重刻画人物的言语和内心活动,这样才能做到内容具体,在记事中体现人的“特点”。 (4)围绕中心,选取有代表性的、真实的、有说服力的材料。可以是一件事,也可以是几件事。

身边那些有特点的人

三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人 【教材解析】 本次习作要求写一个身边有特点的人。共分成三个部分:第一部分首先呈现一系列表现人物特点的词语。这些词语不仅活泼俏皮,还鲜明地揭示了人物的特点:有表现人物性格的,也有表现人物品质的,还有表现人物兴趣和爱好的。这些词来自学生的日常生活,富有生活气息,这部分教材第一层次让学生想象看到这些词语能联想到谁,第二层次启发学生不局限于教材,还能想到哪些这样的词语;教材第二部分要求学生选择一个人来写,可以通过一件事来表现一个人的特点,也可以通过这个人的一系列行为来写这个人;教材第三部分提出了评价的要求,让学生将写好的习作给所写的人看看,听听他的评价,目的是为了培养学生交流意识,体会分享的快乐。 【教学目标】 1.写一个人,写出他的特点; 2.能给人物取一个表现人物特点的题目; 3.培养学生善于观察的兴趣,提高书面表达的能力。 【教学重点】 1.写出身边人物的特点; 2.能按一定的顺序写作。 【教学难点】 抓住人物特点介绍得生动有趣,写清楚,写具体。 【设计理念】 1.习作不能远离儿童的生活,而要把它看成学生欢乐童年生活的重要组

成部分。教学中的每个环节尽量做到贴近真实的儿童生活,让学生明白习作能帮助他们记住童年那些有趣的事,倾吐他们的喜怒哀乐,激活学生习作的欲望和热情。说身边人,说身边事,让孩子有话可说,最迟钝的孩子眼里也会放出光来是这堂课的目标。 2.让习作教学充满情趣。习作课要充满情趣,就要努力实现教学生活化,让他们感受生活中最具特色的人物形象,从而引发他们交流和习作的欲望。 3.高度重视修改在习作中的地位。好文章都是改出来的,学生完成初稿后,通过自评、互评方式,完成课堂上的修改,课后再让所写的人进行评价,将习作修改到最理想的状态。 【教学准备】 教学课件、好作文评价表 【教学建议】 2——3课时 【板书设计】 身边那些有特点的人 确定人物抓住特点选择事例

部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》

部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》 篇一 教学目标 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成善于观察的好习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能完成简单的写人作文,内容具体,描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 重点难点 找准描写对象,选择有利用表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们,大家平时有没有注意观察过自己身边的人们?我们的亲人、朋友、同学、邻居,他们有的长得高,有的长得胖,有的很聪明,有的很幽默,有的爱笑,有的爱哭,有的动手能力很强,有的文艺细胞丰富......不同的人,各有特点。这节课,我们就拿起笔来,写一写自己身边那些有特点的人吧! 二、文题展示

(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。 三、写作指导 1.游戏导入。 (1)教师带领学生做一个游戏:看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学? (课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段,可以先出示没有抓住特点写的,后出示抓住了特点写的) (2)假设有人猜出来了,有人没有猜出来,有人看第一段文字没有猜出来,但看第二段文字猜了出来。引导学生思考:为什么看第一段文字时有人 猜不中,而看第二段文字时大家都猜得中呢? (留出两分钟思考时间,然后指名让学生试着回答) (3)教师小结:写人作文的要点,就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢?这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。 2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文,应当从以下几方面入手: (1)写好人物的形象。

城市地域结构的形成和发展

高中地理教材(必修2)教案 授课课题:城市内部空间结构的形成和变化 授课单位: 授课班级: 授课教师:授课时间:2013年7月26日 第二章城市与城市化

第一节城市内部空间结构(第2学时) 一、课标要求及其解读 课标要求:运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其影响因素。 课标解读: 1、理解城市地域结构的含义,并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。 2、学生通过分析实例归纳得出理论,又能够运用理论来验证实际情况(解释城市内部结构影响因素)。 3、培养学生树立科学发展观。 二、学情分析 1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其影响因素。 2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。 三、教材分析 1、教材首先解释城市地域结构的含义,在此基础上,进一步学习城市地域结构的三种模式、影响因素、发展和变化。 2、城市地域结构的概念、三种模式、影响因素是本部分教学的重点内容,在解释城市空间结构形成因素时,既比较全面又突出重点因素——经济因素。 3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图,既反映了与市中心的距离对城市地价的影响,也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同,即付租能力的差异。 5、介绍城市地域结构的经济因素时,突出了与市中心距离和交通通达性对城市地价和功能区分布的影响,并运用图表进行进一步分析和巩固。 6、本节教材最后设计的活动,通过城市地域结构的两种方案,检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。 四、教学目标 1、通过对本课内容的学习,让学生明确城市地域结构的概念,影响因素及发展变化。 2、指导学生从图表中获取信息,并进行提炼加工,分析和解答有关问题,进而巩固学习的读图和分析能力。

【城市形成的区位因素分析】城市区位因素

【城市形成的区位因素分析】城市区位因素城市是人类社会发展到一定阶段的产物——必须要与 __发展相适应。在此了城市形成的区位因素分析的资料,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 一、地形与城市区位 1.城市主要分布在平原:我国城市主要分布在第三级阶梯上,美国三大城市带位于平原上。地形平坦、土壤肥沃、便于农耕,且有利于交通联系和节省建筑投资,是城市发育的理想场所。 2.热带城市分布在高原:巴西城市主要分布在巴西高原上,而不是亚马孙平原上。热带地区低地闷热,居住条件不利。 3.山区城市分布:在河谷或在比较开阔的低地分布,如汾河、渭河谷地城市的分布。 二、气候与城市区位 气候对城市的影响主要表现为世界上的城市,大多数分布在降水适度、气温适中的中低纬度地带。这个地带内,沿海地区的气候条

件一般比内陆地区优越,人口又向沿海地区聚集,使世界城市多数集中在临海的边缘地带。 世界三大片城市密集区:大约60°N以南的欧洲地区;日本、朝鲜半岛和我国东部沿海和平原地区;美国东北部地区。 荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区、湿热雨林地区很少有城市分布。我国特大城市中只有包头、兰州、乌鲁木齐位于年降水量不足400毫米的西北干旱、半干旱地区。 三、河流与城市区位 1.河流的供水和运输功能,古代更明显,沿河设城是我国南方城市分布的一般规律。 沿河城市区位:①河运的起点或终点,如江西赣州;②河流汇合处,如宜宾、武汉、重庆分别位于岷江、嘉陵江、汉水与长江干流汇合处;③河口处,如上海、广州等。 2.军事防卫:河流弯曲度最大处、河心岛等处。如伯尔尼、巴黎、波士顿等。

四、自然资源与城市区位 工业革命后,科学技术和社会生产力发展很快,人们对自然资源开发利用的种类和数量不断增加。随着对矿产资源开发利用和工矿业的发展,在矿产资源丰富的工矿区出现了一批新兴城市。 依托煤矿发展起来的城市:伯明翰、曼彻斯特、匹兹堡等; 依托世界石油发展起来的城市:阿伯丁等; 依托金矿开采兴起城市:约翰内斯堡等; 依托铁矿发展起来的城市:鞍山、包头、攀枝花等; 依托中国石油发展起来的城市:大庆、玉门等; 煤炭工业城市:大同、鹤岗、抚顺、开滦等。 五、交通与城市区位 交通运输对城市区位也有重要的影响。城市是人口密度较高、面积比较大的聚落,是货物和人员的集散地,需要有方便的交通运输

城市地域结构(精)

19城市地域结构 一、选择题(下列各题只有一个正确答案) 1.下列城市地域形态有利于缓解“热岛”现象的是 A. 集中式 B. 组团式 C. 条带式 D. 放射式 下图为“某城市地价空间分布示意图”,读图完成2~3题。 2.图中哪一处交通通达度最高 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 3. 该处最有可能位于 A. 高级住宅区 B. 工业区 C. 商业中心 D. 辐射道路与外环道路交会点 下图为“西宁市城区图”,读图完成4~5题。 4. 从城市形态上看,与西宁市同属一类的是 A. 成都 B. 合肥 C. 兰州 D. 重庆 5. 图中序号代表的铁路线中,表示青藏铁路的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 随着社会的发展,在城市内部逐渐形成了功能区,下图是“某城市简图”,读图完成6~7题。

6. 图中地租水平最高的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 7. 图中功能区规划合理的是 ①中心商务区②冶金工业区③高级住宅区④低级住宅区 人们日常的活动空间,大体可分为居住、工作、休闲三类,每一类活动的空间规模与当地社会经济的发展息息相关。下图表示从农业时代、工业时代向后工业时代演化过程中,居住空间、工作空间、休闲空间的就化情况,读图完成8~9题。 8. 第一阶段的活动空间有何特点 A. 移动性高,居住空间比例小 B. 活动空间局限在较小的范围 C. 工作量较少,多余时间都到外地旅游 D. 居住空间和工作空间都是统一的 9. 随着社会经济发展,休闲空间可能有如下的变化 ①逐渐与住宅空间分离②数量由少到多③规模逐渐变大④呈集中发展的趋势⑤种类日趋单一化 A. ①②③ B. ②③④ C. ③④⑤ D. ①④⑤ 下图为“黄河沿岸某城市示意图”,读图完成10~11题。 10. 该城市形成这种开态的主要自然因素是 A. 气候因素 B. 地形因素 C. 交通因素 D. 工业分布因素 11. 有关图中石化工业区的叙述,正确的是 A. 位于河流谷地,工厂废气易于扩散 B. 位于城市盛行风向的下风向,不会污染城市大气 C. 位于流经地区河流的下游,不会污染城市水源 D. 该城市分区的布局不合理 12. 合理协调城市工业用地和生活居住用地的关系,应注意的内容是 A. 工业用地多沿公路、铁路、通航河流等交通便捷的区位布置,以方便职工上下班 B. 合理安排工业用地位置,减少对生活居住区的污染

第二章 城市与环境 第一节 城市区位分析、中心地理论练习题

第二章城市与环境第一节城市空间结构 城市区位分析、中心地理论练习题 【基础巩固】 1.城市的自然地理区位是指城市与周围的、、、等自然地理事物的空间关系。它们对城市的影响是的。 2.城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系,这些经济事物有、公路、、城市、、商品农业基地等。它们随着、交通运输条件的改善和的变化而改变。 3.从河流对城市的影响来说,上海处在口,武汉处在江和的交汇处,重庆处在江和的交汇处。 6.根据中心地理论,城镇是的中心地。城镇等级越高,数量越规模越。 7.在理想的平原上,中心地的服务范围表现为以中心地为核心的形。高级中心地服务范围,彼此相距,六边形数目,门槛人口。从区域总体来看,高级中心地低级中心地,高级服务范围低级服务范围,从而构成层次分明的空间网络系统。 1.山脉、河流、湖泊、海洋、相对稳定 2.铁路、港口、工矿企业、生产力的发展、经济空间格局 3.长江、汉江、长江、嘉陵江、长江 4.商业用地、住宅用地、工业用地、住宅用地 5.自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平 6.正六边、大、远、少、多、包容、覆盖 7.城镇化、空间、乡村、城市、社会经济发展、城市人口占总人口、第一产业、第二、三产业、城市用地规模 9.乡村地区、城市地区、乡村集镇、现代化城市、城市边缘区的乡村、市区 10.社会经济发展、高、低、工业化、 11.起步晚,发展快;城市化水平低;发展不合理起步早;城市化水平高;出现逆城市化现象。12.人口、交通、环境、地价房租、环境质量、就业、集聚、扩散、逆城市化 【基础巩固】 1、城市与乡村的主要区别是() A.乡村属于聚落,城市不属于聚落 B.乡村对地理环境和人类的经济活动没有多大影响,而城市对经济的发展和分布有巨大影响 C.乡村是以农业活动和农业人口为主的聚落,城市是以非农业人口为主的聚落 D.乡村的区域差异不明显,城市的区域差异明显 读某地区聚落分布示意图,完成2~3题。 2.该地聚落形态及影响因素( ) A.团状,河流因素B.团状,地形因素C.带状,气候因素D.带状,河流因素 3.最易发展成城市的聚落是() A.① B.②C.③ D.④

2.1城市区位分析教案[精品文档]

第二章城市与环境 第一节城市空间结构 第一课时城市区位分析 一、教学目标 1.知识与技能: (1)明确影响城市区位选择的主要因素; (2)掌握该类地理案例分析的方法。 2.过程与方法: (1)通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因,归纳城市区位分析的一般方法; (2)通过分析得出城镇空间布局的特点。 3.情感态度价值观: (1)学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点; (2)学会用联系的观点来分析问题。 二、教学重点 掌握城市区位分析的一般方法。 三、教学难点 城市区位选择的影响因素。 四、教学方法:多媒体辅助教学法、案例分析法、讲授法 五、课时安排:一课时 六、教学过程: 【新课导入】:2010年的上海世博会主题:城市,让生活更美好!这种“美好”

不是天然出现的,它需要从人的层面、城市层面、环境层面共同努力,那么城市如何才能使生活更美好呢?怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。带着这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。 【自主学习】:根据以前学过的聚落的内容并结合教材P26思考,什么是城市?【承转】:为什么有的地方城市多,有的地方城市少?一个城市为什么要建在这里,而不建在那里?为什么有的城市的规模较大而有的城市规模较小?这就与区位有关了。 【阅读思考】:阅读教材P26,思考下列问题: 1.什么是区位? 2.什么是城市区位? 【板书】:一、城市区位分析 (一)城市自然地理区位 【幻灯片】:《我国百万人口以上城市分布》(指导读图,先读图名,再读图例,最后分析图中要素) 【提问】:图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区?为什么?其主要影响因素是什么? (学生回答) 【总结】:明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯,其地形以平原为主。平原地区地形平坦,土壤肥沃,便于农耕,且有利 于交通联系和节省建筑投资,是人口集中分布和城市发育最理想的地 区。 【思考】:巴西的城市为什么分布在巴西高原而不在亚马孙平原上? (学生回答) 【承转】:但是如果本身就身处山区,那么城市应该怎么分布呢?

部编版(人教版)三年级下册语文《身边那些有特点的人》教案

《身边那些有特点的人》教案 教学目标: 1.写一个有特点的人。 2.观察生活中有特点的人,能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。 3.懂得通过事例来表现人物的内在特点,避免空洞地强调。 教学重点: 观察生活中有特点的人,能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。 教学准备: PPT 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课 1.出示脸谱。 你知道这些大花脸代表什么吗? 预设: 脸谱的颜色代表人物的性格。 2.如果一个人物忠诚勇敢,要用什么颜色的脸谱?如果一个人物阴险奸诈,要用什么颜色的脸谱? 预设: 红色忠义绿勇猛,白色奸诈黑严肃。 3.千变万化有特点,生旦净丑在身边。在我们的身边也有许多有特点的人,如果你注意观察,就会发现这些人的特点。 二、小组交流 朗读习作要求,交流写作要点。 预设: 1.写一个身边有特点的人。 2.标题中体现人物的特点。 3.试着运用学过的写人方法。 4.通过事例体现人物的特点。

三、写作指导 1.回顾写法。 本单元的学习中,哪个人物给你留下了深刻的印象?作家是用什么方法把人物特点体现出来的? 学生自由交流。 2.概括表现人物特点的写法。 预设: (1)运用细致的描写。可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写,直接体现人物的外在特点和精神特质。 (2)运用对比手法突出人物特点。例如:《剃头大师》一文中,作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比,用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比,突出了我的理发之糟糕。 3.选择人物。 出示课本上气球,读一读气球上的名称:“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”…… (1)这些词语让你想到了谁?你为什么想到他? 学生自由交流,选择有特点的人物。 (2)确定人物,收集素材。 提示: 你要写的人物有什么特点? 你有什么事例可以表现这个特点? 交流特点,可以小组之间说一说,也可以直接让要写的人物自己介绍特点。 4.写作技巧。 (1)我们要表现人物的描写手法有哪些?(正面描写) 预设: 动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写 (2)除了正面描写,我们还可以从侧面表现人物。 侧面描写就是在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 例如:

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