第五章 词汇和语义

第五章词汇和语义

【教学目的】

认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。简单了解语义学的发展；了解语义特征分析法和相关的语义场理论。

【基本概念】

词汇基本词汇一般词汇词义理性意义附加意义单义词和多义词本义基本意义派生意义引申隐喻换喻区别性语义特征义位义素语义特征分析法语义场上下义关系同义关系反义关系多义关系义项

第一节词汇的性质和构成

第二节语义

第一节词汇的性质和构成

一．词汇的定义

词汇：一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，是语言结构系统的一个要素。它只能指一种语言中全部词和成语等固定用语的整体，而不能指具体的一个一个的词或成语。它分为基本词汇和一般词汇两种：

二．词汇的性质特点

1、语言的建筑材料→从功能角度言的。其最终职能是进入句子→完成交际

2、词汇是语言符号聚合而成的分层体系→系统性。（各级单位有序的组合体：彼此联系，共同制约）

3、具体语言中的词汇形成特定的系统→民族性

4、直接反映社会变化→发展性

三．词汇的构成

基本词汇：词汇体系中，标志着与人们世世代代的日常生活有密切关系的事物的词以及表示事物关系的常用虚词的总汇。是一种语言的词汇的核心部分，是人们自古至今常用的，用来表达日常事物现象的，并成为构成新词基础的那一部分。基本词汇具有全民常用性，稳固性，能产性三个特点。

一般词汇：词汇中基本词汇以外的词构成的集合体，其特点是变化迅速，缺少历史稳固性．构词能力差，包括古语词．方言词．外来词．新造词等。

固定结构的总汇（熟语总汇）

（1）成语：固定的结构形式和完整的意义→结构的定型化+意义整体性+语法作用相当于词（2）惯用语：人们口头上经常使用的结构定型、意义完整的固定结构。结构形式有一定的灵活性。

（3）专有名称：专门用来指称某类事物、现象的固定称谓。

（4）固定的句子结构：谚语、歇后语→人们口头上流传形成的，具有固定形式和完整的内容，可作为词的作用进入句子，也可独立成句，应该也属于词汇的范围。

补：一、朋友与敌人

1、有福同享，有难同当。

2．邻居好，赛金宝。

3．远亲不如近邻，近邻不抵对门。

4．老乡见老乡，两眼泪汪汪。

5．在家靠父母，出门靠朋友。

6．交人交心，浇花浇根。

7．岁寒知松柏，患难见交情。

8．路遥知马力，日久见人心。

9．酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

10．有缘千里来相会，无缘对面不相识。

11．多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。

12．宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。

13．娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。

14．朋友千个少，敌人一个多。

15．仇人相见，分外眼红。

16．弱敌不可轻，强敌不可畏。

二、时间与金钱

17．不怕慢，就怕站。

18．机不可失，时不再来。

19．时间像生命，一刻值千金。

20．花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

21．今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。

22．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

23．追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。24．浪费时间，等于缩短生命。

三、求知与学艺

25．无事不登三宝殿。

26．精益求精，艺无止境。

27．台上三分钟，台下十年功。

28．三百六十行，行行出状元。

29．世上无难事，只怕有心人。

30．玉不琢，不成器；人不学，不知道。

31．水不流会发臭，人不学会落后。

32．活到老，学到老，一生一世学不了。

33．不怕学不成，只怕心不诚。

34．学如逆水行舟，不进则退。

35．内行看门道，外行看热闹。

36．钟不敲不鸣，人不学不灵。

37．早起多长一智，晚睡多增一闻。

38．平时不烧香，临时抱佛脚。

四、学习方法

39．书读百遍，其义自见。（多读）

40．拳不离手，曲不离口。（多练）

41．好学深思，心知其义。（多思）

42．学问学问，边学边问。（多问）

43．三人行，必有我师。（多问）

44．好记性不如烂笔头。（多记）

45．书本不常翻，犹如一块砖。（多读）

46．读书破万卷，下笔如有神。（多读）

47．常说嘴里顺，常写手不笨。（多写）

五、美好与丑恶

48．人过留名，雁过留声。

49．老鼠过街，人人喊打。

50．多行不义必自毙。

51．家丑不可外扬。

52．三分像人，七分像鬼。

53．人中吕布，马中赤兔。

六、勤劳与懒惰

54．勤劳是个宝，一生离不了。

55．一分耕耘，一分收获。

56．细水长流，吃穿不愁。

57．勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

58．鸟美在羽毛，人美在勤劳。

59．一勤生百巧，一懒生百病。

60．勤人睡成懒人，懒人睡成病人。

61．不怕家里穷，只怕出懒虫。

62．饭来张口，衣来伸手。

63．天上掉下馅饼来。

七、诚实与虚伪

64．真的假不了，假的真不了。

65．明人不做暗事，真人不说假话。

66．挂羊头，卖狗肉。

67．见人说人话，见鬼说鬼话。

68．猫哭老鼠假慈悲。

69．当面是个人，转脸是个鬼。

八、谦虚与骄傲

70．虚心使人进步，骄傲使人落后。

71．满招损，谦受益。

72．取人之长，补己之短。

73．人非圣贤，孰能无过？

74．强中自有强中手，能人背后有能人。

75．痒要自己抓，好要别人夸。

76．满瓶不动半瓶摇。

77．好汉不提当年勇。

九、礼貌与修养

78．大人不记小人过，宰相肚里能撑船。

79．好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

80．君子一言，驷马难追。

81．喊人不蚀本，舌头打个滚。

82．滴水之恩，当涌泉相报。

83．学文化，从字母开始；讲文明，从小事做起。

84．静坐常思己过，闲谈莫论他非。

85．江山易改，本性难移。

86．上梁不正下梁歪。

87．吃人家的嘴软，拿人家的手短。

十、生活哲理

88．人心齐，泰山移。

89．众人一条心，黄土变成金。

90．人在人前闯，刀在石上荡。

91．当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。

92．离家十里路，各处各乡风。

93．办酒容易请客难。

94．不怕一万，就怕万一。

95．山中无老虎，猴子称大王。

96．树挪死，人挪活。

97．人往高处走，水往低处流。

98．人在屋檐下，不得不低头。

99．人无横财不发，马无夜草不肥。

100．心慌吃不成热粥，骑马看不好《三国》。

第二节语义

一、语义的内容和性质

（一）语义的定义

日常生活中，意义的含义很多：价值；作用。

从符号学的角度看，是各种各样的符号所标记的内容（“雨伞”→防潮防水；绿灯→通行）。

从语言学角度看，语言符号所标记（代表）的意义内容就是语义，也就是具体语言特定符号所

具有的内容。

其中语言符号包括静态备用单位（语素、词、固定短语）和动态组合体（自由短语、句子、句群、段落）等两大部分，其表示内容都属于语义

（二）词义的定义

词义是词的语音形式所表达的内容。（句子形式表达的内容→句义）

其中，词是最基本的造句单位，而句子是最基本的交际单位，所以句义经常涉及语用问题。

词义和句义是语义研究的核心内容，但研究偏重词义。

从概念上看，意义>语义>词义（互相包含关系）

词的词汇意义

词汇意义(词义)：同词的语音形式结合在一起，由人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价构成。词典的释义所说明的一般都是词的词汇意义。

（三）语义的内容

不管是语素义，还是词义、句义，都包括三大方面的内容：

1、理性意义

2、语法意义

3、附加意义。

1、理性意义

又称：概念意义、逻辑意义、指称意义

理性意义是词义中体现人们对词所指称的客观事物的理性认识的那部分内容，概括反映客观对象及其关系的本质属性而形成的一种意义。→以客观存在为基础，不涉及人的主观态度和评价。理性意义是语言符号所表达的最基本的意义→要表示客观世界，必须有理性意义（概括反映）各级语言单位都有理性意义→词的语音所表示的对客观存在的反映（词的理性义）

补：词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像、这包括几个方面：（1）对现实世界中各种现象的分类和概括反映；（2）对于说一种语言的所有人来说是共同的；（3）必须与某种特定的声音相结合。

理性意义不等于概念

理性意义是词义中体现人们对词所指称的客观事物的理性认识的那部分内容，词义来源于客观现实，是人们对现实现象的反映，即使是像反映现实社会中并不存在的“地狱”、“鬼魂”、“玉帝”等词，其意义的产生也有客观基础，是人们对现实现象的一种歪曲的反映。词义中这种反映客观现实现象的部分就是理性意义。

补：词的概念意义有的是概括地反映了各种客观物质现象，也有的是反映主观心理现象或主观的观念，如“喜”“怒”“哀”“乐”，以及“仙女”“魔鬼”等。不管这些词语的概念意义是反映的客观存在的物质现象还是主观心理现象，在使用中指代的都是说话者的心理现实。

2、语法意义

语法意义是对理性意义再概括而得到的类型意义以及根据该意义在语言中的作用再概括得到的功能意义。其概括程度大大高于理性意义。

它不是事物属性的反映，而是各类语言单位在组合搭配时表现出的语法作用和功能特点方面的内容。

3、附加意义

附加意义又称：色彩意义、附属意义，是词义中词的理性意义以外的表示人们的主观态度和评价的意义。它是附着在理性意义之上的语义内容，通常体现语言单位的某种倾向、韵味、格调等方面的意义，它是在长期使用中固定下来的社会约定俗成的语义的有机组成部分。——带进

人们的主观态度，给词义加入一层附加色彩。

常见的有：感情意义、形象意义和风格意义。

（1）感情意义：语义中所包括的语言社团对客观对象所作的主观评价或态度方面的内容。比如：机智和狡猾，雷同和类同。

（2）形象意义：语义中所包括的人们对客观事物所作的联想而产生的意义内容。比如：斟酌和掂量。

（3）风格意义：特定语言单位在具体运用中形成的个性特点→使用范围不同造成的。比如：母亲和妈妈。

补：感情意义：不同的用词，不但反映了不同的感情，也反映了不同的立场，所以词汇必然具有感情色彩。人类的情感可能因为针对性的不同，形成正反或远近亲疏两种对立情况。同样说人会出点子，有办法，形容己方人士，一般用“机智”，用在敌人身上往往是“狡猾”。这两个词语形成的就是正反对立的情感差异了。再如“孩子”和“宝宝”，同样可以用来称呼自己的小孩，但是第二个称呼分明显得更为亲昵，更能体现对小孩的一种疼爱，相比之下，“孩子”这个称呼就比较冷静些。这两个词语形成的就是亲疏有别的情感差异了。准确把握词汇的感情色彩有其独特价值，比如近义词辨析选择题就常需考虑词汇的这一特点，“雷同”和“类同”这组词语就较难区别使用，但是如果明确“雷同”是贬义，而“类同”是中性的，那就不会随便乱用了。

形象意义：指的是某些词语往往给人—种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括。比如“掂量”和“斟酌”，这两个词语都有“仔细思考”的意思，但是“掂量”就让人想到一种动作，即手掌展开，向上不断托举的样子；而“斟酌”一词就不会令人产生这样的联想。学会体会词汇的形象色彩有什么价值呢？其实这种能力可以使我们少写甚至不写错别字。比如成语“和盘托出”中“托”都是容易写成“拖”，如果写这个成语的时候想一想，现在需要的动作应该是“手掌向上，托举一物”，而不是横向拽拉物体，就不会再写错了。同时，语言的形象色彩可以暗示作者的情绪，诱发读者的情感。

风格意义：语体分为口语语体和书面语体两种类型，其中口语语体又分为说话体和演讲体，书面语体又分为科技语体、公文语体、政论语体、文艺语体四个小类。语体色彩又称风格色彩，它是指与特定语体相适应的词的风格特色，词的语体色彩反映了词与交际场合的关系。比如“母亲”和“妈妈”，一为书面语体，一为口头语体。准确把握词语的语体色彩有助于与人恰到好处的交往，这一点在语言表达题的“语言要得体”这一考点中显得尤其重要。近年来让学生感觉有一定难度的谦词与敬词的使用，其实就是以把握好词汇的语体色彩为基础的。

（四）词义的内容

词义可分理性意义和附加色彩意义。

理性意义是词义中体现人们对词所指称事物的理性认识的那部分内容。。

附加色彩是词义中词的理性意义以外的表示人们的主观态度和评价的意义。对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层附加色彩。词义的这种附加色彩不是因人而异的个人现象，而是大家都这么使用的社会现象。

（五）语义的性质（以词义为例）

词义是人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价。它与语法意义相对，共同构成语言意义。

“概括性”是词义的一个重要的特点。词义的概括性特点具体表现在一般性、模糊性、全民性三个方面。

词义的概括性

第一，词义具有一般性特点，指词义是对客观现实现象的高度概括，是高度抽象的，是从千千万万的同类事物现象中抽象概括出来的，它舍弃了个别事物的特点，而保留了所概括的对象的

共同特征，所以词义是指事物的一般的、具有共性的特征，它不反映个别事物的特点，虽然一个词在具体语境中总是与个别的具体的事物联系在一起。如：鸟：卵生、全身有羽毛、嘴内无齿、胸部有龙骨突出、有两翅两腿。

补：关于词义的一般性有以下三点需要注意：1、强调词义具有一般性，并不否认语言有必要的手段表达人们对具体事物的特殊性的认识。通过语言符号的组合可反映出事物的特殊性。2、在某一具体词的词义所指称的事物范围内，有典型的样本和非典型的样本之分。如对于“鸟”这一词语来说，“麻雀”是典型样本，而“鸵鸟”就是非典型样本。3、词义的概括把特殊的、复杂的东西概括成了一般的、简单的东西。

第二，词义具有模糊性特点，指词义反映的概念的外延往往是不固定的，没有明确的界限。词义产生模糊性的根本原因在于人的主观认识与客观事物之间的矛盾。

第三，词义具有全民性特点，指词义反映的现实现象是全社会成员共同认知的，是没有阶级性的。

二、语义学

把语义作为语言的一个相对独立的分析平面进行研究的学科就是语义学。语义研究很早就开始了，但语义学作为独立的研究学科是20世纪的事。语义学的发展经历了三个重要阶段。

1、语文学时期（19世纪前）

早期的语义工作是注释古书（文字注解），语文学时期的语义研究就是伴随这项工作逐步产生发展的。

中外语义学研究存在不同：古希腊、罗马、印度重语法、也重语音，轻语义。中国重视字义。成就与不足：积累了大量材料；但限于注释古书，疏通文字（通经的需要）→词义研究不全面、不科学、不系统

2、传统语义学（19世纪——20世纪二三十年代）

19世纪初，语言学独立为一门学科→这时的语义研究成为语言学的一个分支→词汇学的一部分（传统语义学时期）

（1）语义学的独立。1838年德国学者莱西希主张把词义研究建成一个独立学科“意义学”→未引起重视。1893年，法国语言学家布雷阿尔首先使用了semantique（语义学）这个术语，并出版了《语义学探索》→渐渐从词汇学中独立出来→20世纪二三十年代以后，由传统语义学时期进入现代语义学

（2）主要理论方法

理论：在哲学、逻辑学影响下，以具体语言的语义研究为基础，吸收语文学时期的成果而形成的。

研究问题：词义、语音、客观事物三者的关系；词义与概念的关系；词义的色彩；同音词、多义词、同义词；词义的发展演变等

（3）主要贡献和不足

语义研究从语文学、训诂学到传统语义学是一次飞跃。

不足：

A、研究方法是原子主义的。没有整理并研究系统，没有从关系着眼考察语义系统，把系词看作孤立的个体去研究。

B、研究范围囿于词义。语音学从最小的语音单位一直到最大的单位。语法学也是这样。传统语义学只关注词义。

把词义作为囫囵的整体，未对语义单位作微观分析（语音、语法把单位分解成因素进一步研究）

3、现代语义学（20世纪20、30年代至今）

20世纪初，语义学从词汇学中分离出来成为语言学的一门新学科。

20世纪20、30年代，语义学研究进入全新发展阶段→现代语义学阶段，其广度和深度大大超

过传统语义学

（1）现代语义学的内容：

深入语义的微观层次，研究语义结构和语义单位之间关系。

扩大语义的研究范围，研究语素、词、词组和句子的语义内容。

重视语义的系统性考察，注意挖掘特定语言中的语义系统。

（2）现代语义学流派（语义研究模式）

A、结构语义学：受索绪尔结构语言学的影响，采用结构主义的理论方法研究语义把语言的意义看作系统，进入语义系统研究，并提出语义场理论→理论与方法的重大突破代表人物：[德]特里尔[英]乌尔曼50年代后期，地位上升

B、解释语义学：60年代初，受乔姆斯基转换生成语言学理论的影响，认为转换生成语言学不只要研究句法，还要对句子的深层结构作出语义的解释；（乔姆斯基接受并补充→开始注意研究语义）用符号和规则对语义进行形式化描写和微观分析，检验句子的搭配，解决歧义问题。代表人物：[美]卡兹福德

C、生成语义学：60年代后期，乔的学生莱可夫、麦考莱、罗斯、波斯塔等，提出不以语法为基础而以语义为基础的语言理论模式（乔认为语法是基础，可以独立于语义之外进行研究）认为语法和语义不能截然分开，语义是基础，具有生成性→不必假定纯语法的深层结构存在，通过一次转换就从语义直接产生句子的语音形式。

这可从儿童学习语言中找到证据。

D、菲尔墨的语义理论：菲尔墨是乔的学生，1968年发表《格的理论》，提出一整套用来说明句子语义的理论→格语法理论：该理论是对生成语义学的进一步修正，提出“语义深层结构”，认为句子由情态和命题构成，任何命题都可扩展为一个动词和一个或一个以上的语义格（名词中心说）→通过转换，将语义深层结构变为句子表层形式

E、切夫的语义理论：也主张把句法结构和语义结构结合起来分析句子。认为句子都是围绕谓语部分构成的，以考察动词的语义特征为重点→动词中心说

F、逻辑数理语义学：利用许多数理逻辑的概念和表示方式来研究语义。70年代，美国逻辑学家蒙塔古创立了“蒙塔古语法” →主要研究语义，也研究句法和语用。认为自然语言和计算机语言一样可以用精确的数字描述出来，研究自然语言的句法学、语义学和语用学都应成为数学的分支。

（3）现代语义学的成就和不足

成就：现代语义学不仅重视词义，也重视句义的分析，适应了自然语言和信息处理的要求，取得了成果，使语义研究更加科学化、系统化→语义研究成为了重点和热点

不足：与语音学、语法学相比，显得粗疏，不够成熟。原因？A、语义系统复杂、庞大，难以把握。B、语义渗透各方面，与许多学科有联系。C、语义隐藏在深层，受语境、语用、语法等诸方面的制约。D、忽视了传统语义学的一些成果。

三、语义学分类

个别语义学（以具体语言为对象）/普通语义学（以人类语言为对象）

描写语义学（语义性质、系统和语义构成）/历史语义学（语义演变事实、规律和原因）

四、语义的构成

语义单位指语言中表现意义的单位，语义学中最基本语义单位是义素、语素义、义位、义丛、义句、作品义。

（一）义位

定义：义位是从具体语言或方言中归纳出来的能够独立运用的具有独立形式标志的最小意义单位。是语义系统中最基本、最自然、最现成的语义单位。

义位与词义、义项有区别：

（1）义位不完全等于词义。二者处于一个语义层级上，但并不相同。词义指词的所有意义，义位指词的某个意义→单义词词义=义位；多义词词义>义位

（2）义位不完全等于义项。传统词汇学对多义词的意义的解释和运用都以义项为单位进行。语义学上的“义位”大体相当于传统词汇学中的义项。但有的义项不能独立运用。

（二）义丛/义组/义系

定义：义丛是由义位组合而成的比义位更高一级语义单位，大致相当于词组的意义。

分类：固定义丛和自由义丛

固定义丛：其含义、性质、结构都属于语言，是构成义句的现成单位，经过规约、共同认识固定下来。如“厦门大学”、成语等。

自由义丛：其性质、结构属于语言，但其含义属于言语，体现了运用者的个人创造和灵活性。“晴朗的天空”“接受批评”“听歌曲” 。

（三）义句

定义：一个完整的句子表达的内容形成的语义单位。它由义位、义丛组合而成。在言语交际中，义句是言语中最小的表达相对完整意义的语义单位。

（三）义句

性质特点：（1）义句的性质结构方面显示了一定的规则，属于语言，是语义系统中最大的单位。它所包含的意义片断则属于言语→义句一般是千差万别的（2）由义位、义丛构成，有一定的结构关系和模式，但并非简单相加，而是在语法规则、语境等因素的制约和提示下发生的一种质变。（3）现代汉语语义学中，义句已经成为重要的研究对象（汉语无词形变化，组词造句多用“意合法”）

（四）言语作品义

比句子更大的言语单位意义（一段话、一篇文章、著作内容）→完全属于言语的范畴，是风格学研究的对象

（五）语素义

为了更清楚地了解合成词义位的构成情况，我们又将词义分离出语素义来。

定义：是话语片段中不能再切分的最小的语义单位（但不能独立运用）

特点：对于单纯词来说，其义位也就是词根的语素义；对于合成词来说，其义位是由语素义组合而成的，并不是简单的相加，而是一种化合。（如“白菜”“教室”）

比喻义、引申义→铁窗（监狱）；“浪潮”（大规模运动）；骨肉（兄弟亲情）

（六）义素（语义特征）

义素是对词的一个义项（义位）的语义特征进行分析以后得到的最小的语义单位，或者说由分析义项（义位）得到的词义的语义特征叫做“义素”，又叫“语义成分”、“语义原子”。义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。义素不是语义的现成单位，它隐含在义位之中，必须通过重新分析得到，因此是最原始、最基本的语义单位。

义位是表达中最自然的语义单位，但它不可以再分；义素是义位的组成成分，因此也是最小的语义单位。语素义是构成语义系统的材料单位，生成其他语义单位的基础。

补：语义特征，也称“义素”，原本是仿效音位区别特征的分析，通过一组意义有联系的词的意义对比而找出的最小意义成分。

（七）怎样分析义素→义素分析法

1、义素分析法的提出

一般人掌握词义的组成成分是不自觉的，如“校园里有多少种树”（通称）“花园里种了一棵小树”

（植物）“砍树盖房子”（木本的）

20世纪40年代，丹麦语言学家叶姆斯列夫提出了义素分析的设想。50年代，美国人类学家朗斯伯里、古德内夫受音位学区别性特征的启发，研究亲属词时提出了义素分析法。60年代，美国人卡兹、福德将义素分析法用来为生成转换语法提供语义特征，引起了人们的重视。

2、义位就是一束义素（既区别义位又联系义位）

在特定语义系统中具有区别不同义位功能的语义特征叫区别义素（区别性语义特征）。在特定语义系统中不具有区别不同义位功能的语义特征叫共同义素（非区别性语义特征）

（1）分析义位时得出的义素实际上在不同的语义关系中都有区别义位的功能。如：亲属→非亲属（帅哥/的哥）；同胞→非同胞（表哥/堂哥）、年长→年轻（哥哥/弟弟）

（2）同一概念在不同语义系统中分析到的义素（语义特征）可能不尽相同。Brother：亲属、同胞、男性（其中“年长”不具有区别义位的作用，汉语中则区别义位）

（3）不同义位处于不同的语义关系中进行比较，语义特征表现不同。如“男人”与“女人” →共同义素：“人”“成年” →区别义素“男性”、“女性” 。“男人”与“小孩” →共同义素：“人” →区别义素“成年”、“非成年”

3、义素分析法的步骤

义素分析法是一种聚合分析，把一组义位在对比中分割成最小的对立成分，然后进行分析并描写语义的相互关系。结构主义语言学的对比原则在语义研究中的运用。

（1）明确分析对象，确定语义场

语义场是现代语义学的重要范畴之一，指由具有某些共同义素的一群词(义位)类聚而成的场或聚合体。它是以义位为单位形成的系，其内部成员在意义上相互制约，互相规定→语言中的语义总场，语义总场再分→子场→更小的子场→最小子场（不能再切分）

确定最小子场是义素分析的第一步，如：亲属语义总场→直系、旁系亲属语义场→同胞语义场→兄弟语义场/生活用品语义场→家具语义场→坐具语义场→木制坐具

补：具有相同的语义特征的一组抽象的语义单位所构成的集合就叫做语义场。（semantic field）

（2）比较分析

对各义位进行比较分析，找出共同特征和区别特征（主要目的）。如鞋、靴子、袜子→共同特征：穿在脚上的东西/ 区别特征：有筒/无筒；走路时着地/ 不着地。

各人对义位理解有差异→义素分析借助于权威的词典释义：“男人”：男性的成年人→男性/成年

（3）描写（采取方法进行表达）

语义学家提出“元语言”（不能被直接感知到的语言）理论：从人类认识结构中分解出来的语义成分，描述自然语言和人工符号。

方法：通过图表和专用符号来直接把分析出的义素组合在一起，用[ ]，用符号进行区分。如+（有）、-（无）、↓（小）、↑（大）、xi（性质）、k（动作）

如“大”：↑（xi）[+体积][+面积][+数量][+强度][+超出一般]（“+”可以省略）。“骒马”：[-雄性]（[+雌性]）[+成年]

补：通过实践，语言学家越来越认识到，仅仅单独适用仿效音位区别特征的语义特征分析法，只适用于少数封闭性很强或成系列的语义场（比如亲属关系或军衔），范围相当有限。而那些属于高层语义场的【+/-有生】等语义特征，从词语搭配的组合角度着手进行对比分析，会更容易获得。

利奇1987 《语义学》上海外语教学出版社

male female

adult { man woman

young { boy girl

human

A:共有义素5:[human] /[male][female][adult][young]

B:归并义素3:+[human]+[male]+[adult]

C:列出结构式: Man: +[human]+[male]+[adult]

Woman:+[human]-[male]+[adult]

Boy: +[human]+[male]-[adult]

Girl: +[human]-[male]-[adult]

｛哥哥｝＝［＋同胞，＋男性，＋年长］

｛姐姐｝＝［＋同胞，－男性，＋年长］

｛弟弟｝＝［＋同胞，＋男性，－年长］

｛妹妹｝＝［＋同胞，－男性，－年长］

｛自行车｝＝［＋交通工具］［＋陆路］［－机动］［－燃油］［＋载人］

｛公共汽车｝＝［＋交通工具］［＋陆路］［＋机动］［＋燃油］［＋载人］

｛卡车｝＝［＋交通工具］［＋陆路］［＋机动］［＋燃油］［－载人］

｛电车｝＝［＋交通工具］［＋陆路］［＋机动］［－燃油］［＋载人］

{走}={+腿部动作, +单脚离地, +位移, -速度快}

{跑}={+腿部动作, +单脚离地, +位移, +速度快}

{跳}={+腿部动作, -单脚离地, -位移, -速度快}

4、义素分析法的价值

使语义脱离了笼统的解释，更加科学化、精确化。

（1）为语言教学和研究提供了新手段。使同义、近义、反义的辨析操作性和准确性提高。（2）为词典语义特征的描写提供方便和理论依据，使释义更加科学、客观。

（3）有助于计算机识别语义，提高了机器翻译水平。使语义描写形式化、公式化，便于机器识别。

（4）突出义位组合之间的关系，说明词语的搭配能力。“喝”[+液体] →[+粥] [-饭]

补：目前，兼用其他途径的语义特征分析和语义场网络系统的建设，无论是针对超语言的概念系统的，还是针对某一种具体语言的，正在蓬勃兴起。这是因为，互联网等新的交际工具的出现，使得信息和人类知识正在迅速膨胀。面对日益增加的海量信息，人们怎样才能“检索”到自己所需的信息，已经成为时代对语言学提出的新任务。完成这一任务的希望就在于语义和人类知识的形式化，而语义特征和语义场就是语义和人类知识形式化的主要途径。

四、义位的聚合和组合

（一）义位的聚合

1、语义场（略）

2、同一词内部不同义位的聚合(多义类聚)

3、不同词之间义位的聚合→同一关系、反对关系、上下义关系

2、同一词内部不同义位的聚合

词最初大多数是单义的，在使用过程中，与之有关的意义也用它来表达，它就变成了多义词。多义词中有历史可查的最初的意义叫本义，在本义的基础上衍生出来的意义叫派生义。（从历时的角度看的）

多义词多项意义的地位是不平等的，有的义项使用比较多，在一个词中占中心地位，那么这项意义就是中心意义，或说主要意义。（从共时的角度看的）

词义派生的途径是引申，分隐喻和换喻（也称转喻）两种方式。

补：隐喻的基础是不同现实现象之间的相似关系。常见的相似关系有形状相似和结构相似两种类型，一般是以比较具体意义为基础扩展到比较抽象的意义。

转喻反映的是两类现实现象之间存在着某种相关关系，也即人们有现象甲重视可以找到现象乙。有相关关系的现象由于在人的认知中经常共现而常常固定化，因而人们经常可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。如工具——使用者，材料——制成物，产地——产品，地点——机构，商标——产品等。

补充：单义和多义

单义词：一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象，只有一个义项，叫单义词。

多义词：一个词有多项意义，这些意义互有联系。

名词的引申

A名?a?a名：从物到物：

高低杠: .(从具体到抽象)①女子体操器械的一种.②女子竞技体操项目之一

主题: (从特指到泛指) ①文学艺术作品中所表现的中心思想.②泛指谈话,文件的主要内容.

喜事:(从泛指到特指)①值得祝贺的使人高兴的事.②特指结婚的事.

花: (从整体到部分)①种子有性繁殖器官.②可供观赏的植物.

苹果: (从部分到整体) ①苹果树. ②植物的果实.

从物到人:

便衣: ①平常人的衣服.②身着便衣执行任务的警察.

B 名——动

锯: (从事物到行为) ①拉木料的钢片.②用锯拉.

C 名——形

实惠: (事物到性质状态) ①实际的好处.②有实际的好处.

动词的引申

A动—动

傍:①靠近.②临近.③依赖.

B 动—名

板书(从行为到行为的结果) : ①在黑板上写字.②也指在黑板上写的字.

翻译(从行为到施事) :①把一种语言用另一种语言表达.②做翻译工作的人.

C 动—形(从行为到性质状态)

形容词的引申

A形—形(从具体到抽象)

臭:①气味难闻.②热人讨厌的:臭名远扬.③拙劣,不高明:臭棋.

B 形—名

和气:①态度温和.②和睦.③和睦的感情.

C 形—动

完善:①完备美好.②使完善:完善管理制度.

其他:纯洁健全弯红

比喻义

通过比喻的修辞手法产生的意义，产生于事物之间的相似性联想。

①形状相似

螺:①软体动物.②螺旋形的指纹.

②性质作用相似

刹车:①用闸制止车的运行.②比喻停止或制止.

撞车末班车输血包装起飞

3、不同词之间义位的聚合

（1）同一关系：相同或相近义素的义位→同义词（多义词的不同义位分别形成同一关系）包括等义关系和近义关系。

等义关系：理性、语法和附加意义完全相同（义素构成同）如包菜/卷心菜；衣服/衣裳；

近义关系：大部分语义特征（义素）同。如：→理性义、语法义近，附加义异：生日——诞辰；理性义近，语法义同，附加义异：鼓动——煽动（褒——贬）；语法义同、附加义同，理性义近：矗立——屹立；优良——优异；理性义近，附加义同，语法义异（搭配）：短——矮；整理——整顿

补充：同义词

同义词是几个意义相同或相近(基本相同)的一组词。同义词的意义差别主要表现在以下几个方面：第一，词义的所指范围有大小之分，程度上意义有轻重之别。如“局面一场面”、“违背一违反”。第二，搭配功能不同，如“交流”与“思想”、”经验”搭配，“交换”与“意见”、“礼物”搭配。第三，附加色彩意义不同。有的感情色彩不同，有褒贬之分，如“果断一武断”、“成果一后果”；或者语体色彩不同．有书面语与口语的分别，如“母亲一妈妈”、“恐吓一吓唬”。

（2）反对关系（反义关系/相对关系）：同一语义场中含有相反或相对义素的义位→反义词

互补反对关系：互相矛盾，互相排斥→对立互补，非此即彼。两项对立，肯定一方否定另一方。互补反义词/绝对反义词：生死、动静、建设/破坏

两极反对关系：对立的两极→存在过渡的中间义位（第三者）→分等级反义词/相对反义词黑白，大小，贫富，天才/傻瓜

关系对立关系：同类关系中的义位具有相反或相对的义素。→既对立又依存，平等并列的同类关系买卖，被告/原告，教师/学生，上级/下级。嫁娶

补充：反义词

语言中意义相反或相对的词叫反义词。注意反义词的意义所概括反映的都是同类现象中的两个对立的方面，注意会分析一组反义词的异同。

（3）上下义关系（类属关系/包含关系）：不同层次上的义位含有特定的包含关系

类与种之间的关系，一般与个别的关系→上下位词：植物/树、爱人/妻子，家具/桌子

上义义位式子包含在下义式子里。下义义位=上义义位式子+表属差的义素：[植物][+木本]/[爱人][+女性]

不同语言中语义结构不同→上下义关系不同：拿→持、执、秉、操、握

另外，还有顺序关系（春夏秋冬、一二三四）同类相关关系（金银铜铁、眼耳口鼻喉、赤橙黄绿）

（二）义位的组合

1、义位组合的依据→为什么要组合？

（1）交际功能的促使：社会发展→交际要求→组合表义。A、义位的高度概括→不完全体现语义内容→组合起来相互补充→全面反映；B、交际的经济原则→利用已有材料，表达无限内容→避免记忆负担。

（2）义位自身的性质决定：任何事物都是对象、性质和变化的统一体→义位的概括反映（本质属性），对象、性质特点、运动变化→交际中要组合起来→整体的反映世界

2、义位组合的制约性

（1）语法规则的制约

（2）语义条件的制约。要符合现实现象之间的实际关系，即客观真实性；进行组合的词义内容

不能存在矛盾对立，即语义表达的一致性。

（3）语言实际的制约→社会习惯，约定俗成：

人不人，鬼不鬼；很教授/很女性/很受伤；很本事→不合语法（adv+n）。

语义限制：吃[咀嚼][固体] 喝[吞咽][液体] 吸[抽进][气体][液体]

社会习惯：吸笔、喝风、吃酒、吃烟→？

义位的组合还允许联想、想象的参与→他一口气吃下二百个包子

文学作品中，神话传说、童话→义位的超常搭配→人蒸发了（黑话）他的老婆们天天忙着争风吃醋

社会发展→义位变化→组合变化：“宽”→房屋大→面积大：道路宽、额头宽“兵”→兵器：持兵杀人→战士：士兵

（4）语境的制约（文化背景、思维习惯、价值观）

由于不同团体、不同民族的文化历史背景的关系，各自都形成了一个固定的语言文化系统，有一些语言的解读并不是因为词义的还原引起交流困难的，而是因为对对方文化背景的不了解。比如英语中说“I’m blue”。这就不能理解为“我是蓝色的”，在英语中，“blue”指代“忧郁”、“不开心”等等，是一种比喻的用法。

补充：词语的搭配

了解词语的搭配，一方面要受到语法规则的支配，一方面要受到语义条件的限制，要受到语义系列中其他成员的制约，还要考虑到社会的使用习惯，即所谓“惯用法”．还要考虑各自的附加色彩和修辞效果。

补充：词义和环境

词义的表现离不开语言环境的支持，有些词义是由语境补充确定的。

语境：指使用语言时的环境。分为狭义和广义两种：狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境；后者是指言语表达时的具体环境(既可指具体场合，也可指社会环境)

补充：言内意外

有的时候，特殊的、个别的东西的复杂性难以用言词一一穷尽地表述出来，因而在所要表达的意思上留下一些空白，需要听话人凭自己的经验、体会去补充、了解。这样，在语言的交际中就出现了“言不尽意”“言内意外”等等的现象。

能够具体分析“言内意外”的实例。如：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”（杜牧·《秋夕》）

补：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”（杜牧·《秋夕》）这是一首写七夕的诗，貌似简单摹写情境，看不出诗人的什么别意。推敲之下，方可从中读出孤独生活和凄凉心境。“银烛秋光冷画屏”、“天阶”，可见所写为宫院生活。“轻罗小扇扑流萤”，流萤所出处，皆荒凉少人烟处，皇宫院落中如此荒凉，再加“扑流萤”所隐现的无聊之感，可见生活之孤独、景况之凄清。因此，到了“坐看牵牛织女星”，也就自然地让人读出了一份凄凉幽怨的心情。这首诗是“诗中不着一意，言外含情无限”（宋顾乐《唐人万首绝句选》，转引自《千家诗评注》）。

再看朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。”把其当作游春诗来看待，固然也是可观之作，但若以其为朱熹本意就不当了。“泗水”在此当是喻孔门，因为宋室南渡，泗水已经不在其统治区，而在金人统治区内，朱熹足迹是不可能到达的。因此不应认为是游春踏青之作。此诗当是讲治学心得的，“泗水”喻孔门（因孔子葬于鲁城北之泗上，后世便常以“泗上”为儒学的代称），“寻芳”喻求圣人之道，“万紫千红”，谓已进入佳境。全诗以景语言理，生动流丽。“等闲识得春风面，万紫千红总是春”两句，也算得是情景理交融的佳句了。