初中生物笔记
123初中生物笔记
目录：
七年级上册：P2~4
七年级下册：P4~6
八年级上册：P6~8
八年级下册：P8~10
七年级上册
致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一单元生物和生物圈
认识生物
§1.1.1 生物的特征
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排除身体内产生的废物
④生物能对外界刺激做出反应
⑤生物能生长和繁殖。
§1.1.2 调查我们身边的生物
对调查到的生物，可以用多种归类方法
生物圈是所有生物的家
§1.2.1 生物圈
生物圈的范围：
以海平面为标志，生物圈向上可达10千米，向下可深10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
a. 大气圈的空气有多种气体组成；
b. 水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊；
c. 岩石圈是地球表层的固体部分。
生物圈微生物的生存提供了基本条件：
生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
§1.2.2 环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响：
影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有温度，水分…
当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生物因素对生物的影响
§1.2.3 生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应：
生物对环境的影响：
§1.2.4 生态系统
生态系统：在一定地域内，生物和与环境形成的统一整体。
植物是生态系统中的生产者。动物是生态系统中的消费者。
细菌和真菌是生态系统中的分解者。
食物链和食物网：
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，生物具有一定的自动调节能力。
§1.2.5 生物圈是最大的生态系统
多种多样的生态系统：
生物圈是一个统一的整体：
第二单元生物圈和细胞
第一章观察细胞的结构
§2.1.1 练习使用显微镜
从目镜内看到的物像是倒象，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。
§2.1.2 观察植物细胞
构成：
§2.1.3 观察动物细胞
第二章细胞的生活
§2.2.1细胞的生活需要物质和能量
细胞中有哪些物质：
水和糖类都是细胞中的重要物质
细胞膜控制物质的进出：
细胞质中有能量转换器：
§2.2.2细胞核是遗传信息库
遗传信息在细胞核中
细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA
信息需要物质作载体：
DNA分子很长，他可以分成许多个片段，每一个片断具有特定的遗传信息，这些片断就叫做基因。
DNA和蛋白质组成染色体：
①细胞是物质、能量和信息的统一体。②细胞的生活需要物质和能量。③细胞膜能够控制物质的进出。④叶绿体能够将光能转变成化学能，并将化学能储存在有机物中⑤线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。⑥细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA,DNA上有遗传信息。
§2.2.3 细胞通过分裂产生细胞
分裂过程：
第三章细胞怎样构成生物体
§2.3.1 动物体的结构层次
细胞分化形成组织：
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞都时有形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织：
①上皮组织：上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能
②肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能
③神经组织：有神经细胞组成，能够昌盛和传导兴奋
④结缔组织：支持、连接、保护营养等功能。
组织进一步形成系统：
器官构成系统和人体：人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
§2.3.2 植物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。
植物的几种主要组织：保护组织、分生组织、营养组织和输导组织。
§2.3.3 只有一个细胞的生物体
草履虫的结构：纤毛、收集管、伸缩泡、表膜、口沟、食物泡、胞肛、细胞质、细胞核（大核、小核）
第四章没有细胞结构的微小生物—病毒
病毒的种类：
1. 专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒。
2. 专门寄生在植物细胞里的植物细胞。
3. 专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒
第三单元生物圈中的绿色植物（重点单元）
第一章生物圈中有哪些绿色植物
§3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物。
§3.1.2 种子植物
裸子植物和被子植物：果实有果皮和中子组成。
第二章被子种子的一生
§3.2.1 种子的萌发
生长条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
种子萌发的过程
吸收水分→输氧→发育（胚根→根；胚轴→茎；胚芽→叶）
§3.2.2 植物的生长
幼根的生长：
枝条是芽发育的：芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩茎、叶和芽组成组成枝条上的芽又能发育成新的枝条。
植株的生长需要营养物质：氮、磷、钾
§3.2.3 开花和结果
第三章绿色植物与生物圈的水循环
§3.3.1 绿色植物的生活需要水
问题：植物的生活为什么需要水？
答案：植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。
水影响植物的分布
§3.3.2 水分进入植物体内的途径
根适于吸水的特点：导管、筛管
§3.3.3 绿色植物参与生物圈的水循环
蒸腾作用使水分大量散失：
绿色植物参与了生物圈的水循环：
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
§3.4.1 绿色植物通过光合作用制造有机物
光合作用：
①定义：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存村有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。
②公式：二氧化碳+水→有机物+氧
§3.4.2 绿色植物对有机物的利用
有机物用来构建植物体：
有机物为植物的生命活动提供能量。
呼吸作用：
①定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
②公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量
呼吸作用是生物的共同特征：
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
光合作用还产生氧气；
光合作用利用二氧化碳作为原料；
光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
光合作用及其在农业生产上的应用。
第六章爱护植被绿色祖国
我国主要植被类型：
①草原②荒漠③热带雨林④常绿阔叶林⑤落叶阔叶林⑥针叶林
我国植被面临的主要问题：
森林覆盖率比全世界27%的平均水平太低。
爱护植被，绿色祖国
法律：《中华人民共和国森林法》《中国人民共和国草原法》
七年级下册
第四单元生物圈中的人（重点单元）
第一章人的由来
§4.1.1 人类的起源和发展
19世纪著名的进化论的建立者达尔文（C.R.Darwin）
现代类人猿和人类的共同祖先：森林古猿。
§4.1.2 人的生殖
生殖系统：
男性：①膀胱②精囊腺③前列腺④输精管⑤尿道⑥阴茎⑦附睾⑧阴囊⑨睾丸
女性：①输卵管②卵巢③子宫④阴道
生殖过程：
生子281天左右，并通过胎盘、脐带输营养和氧。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。
§4.1.3 青春期
青春期的身体变化：
①身高突增②神经系统以及器官功能增强③男孩：遗精④女孩：月经
青春期的心理变化及其卫生：
§4.1.4 计划生育
计划生育：晚婚，晚育，少生，优生。
第二章人体的营养
§4.2.1 食物中的营养物质
六大营养：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素
维生素：
维生素A：皮肤干燥，夜盲症，干眼症
维生素B1：神经炎，脚气病，消化不良，食欲不振
维生素C：血类疾病
维生素D：骨类疾病
§4.2.2 消化和吸收
消化系统：1.口腔2.唾液腺3.咽4.食道5.胃6.肝7.十二指肠8.胰9.小肠10.盲肠11.阑尾12.大肠13.肛门
消化系统是由消化道和消化腺组成的。
§4.2.3 关注合理营养与食品安全
合理营养：
第三章人体的呼吸
§4.3.1 呼吸到对空气的处理
呼吸系统的组成：
呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
呼吸道的作用：
呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
§4.3.2 发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换：
肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时的胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张时的胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。
肺泡与血液的气体交换：
吸入的气体，顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你呼吸时，许许多多肺泡都像小气球似的鼓了起来，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入的血液，同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
§4.3.3 空气质量与健康
空气质量影响人体健康：
了解当地的空气质量：
第四章人体内物质的运输
§4.4.1 流动的组织——血液
血液是由血浆和血细胞组成的
血浆：
血细胞：
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
1. 红细胞：从显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的是红细胞。红细胞呈两面凹的圆饼状。
2. 白细胞：白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入人体内事，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。
3. 血小板：血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。
§4.4.2 血流的管道—血管
动脉：
动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去得血管。（扎破后，流血以喷射状）
毛细血管：
毛细血管是连通与最小的动脉与静脉之间的血管，他便与血液与组织的细胞的物质交换。静脉：
静脉时将血液从身体各部分送回心脏的血管。（扎破后，血液向外渗）。
§4.4.3 输送血液的泵——心脏
心房流静脉血；
心室流动脉血。
心脏的结构室与他的功能相适应的。心脏的肌肉发达，因而能够强有力的收缩，就像泵一样，能够将血液泵至全身。
血液循环的途径：
左心室→主动脉→全省的各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。（不断循环）
§4.4.4 输血与血型
血型的发现：
发现者：奥地利科学家兰德斯坦纳。
同型输血：
血量和输血：
不会影响健康：200~300毫升
适宜：400毫升以内
注意：800~1000毫升
危险：1200~1500毫升
第五章人体内废物的排出
§4.5.1 尿的形成
泌尿系统的组成：
1. 肾脏（形成尿液）
2. 输尿管（输送尿液）
3. 膀胱（暂时储存尿液）
4. 尿道（排出尿液）
尿的形成：
当血液流经肾小管和肾小囊壁时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿；当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收；这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而是剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
尿的排出：
当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。
§4.5.2 人粪尿的处理
人粪尿的价值：可以作为化肥。
人粪尿的无害化处理：1.沼气池 2.高温推肥
第六章人体生命活动的调节
§4.6.1 人体对外界环境的感知
眼和视觉：眼睛的构成
1. 瞳孔：光线的通道
2. 角膜：无色，透明，可以透过光线。
3. 晶状体：透明，有弹性，像双凹镜，能折射光线。
4. 虹膜：有色素，中央的小孔叫做瞳孔。
5. 巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构。
6. 脉络膜：
7. 视网膜：还有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
8. 玻璃体：透明胶状物质。
9. 视神经。
近视及其预防：
原因：由于晶状体太厚，导致了折光能力太强，从远处来的光线通过晶状体的折射，物就在视网膜的前方，所以看到一个模糊的像。
防治：凹透镜加以校正。
耳和听觉：耳朵的构成
1. 外耳（耳郭、外耳道）：收集声音
2. 中耳（鼓膜、听小骨、鼓室）
3. 内尔（半规管、前庭、耳蜗）：能感受头部位置变动的情况，与维持身体平很有关。
4. 咽鼓管：有鼓室通向咽。
§4.6.2 神经系统的组成
神经系统的组成部分：
脑与四肢和眼睛之间，脑与肾脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
神经元：
神经元又叫做神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
§4.6.3 神经调节的基本方式
反射：
定义：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。反射弧：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
§4.6.4 激素调节
内分泌腺分泌激素：
1. 垂体：分泌生长激素，促进生长
2. 甲状腺：分泌甲状腺激素，促进发育
3. 胸腺：分泌胸腺激素
4. 肾上腺：分泌肾上腺素等
5. 胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素等。
6. 卵巢：分泌雌性激素
7. 睾丸：分泌雄性激素
激素调节与神经调节的关系：
第七章人类活动对生物圈的影响
§4.7.1 分析人类活动破坏生态环境的实例
如：1.乱砍乱伐
2. 捕捉候鸟
3. 土地沙化扩大
4. 向江河湖泊排放污水……
§4.7.2 探究环境污染对生物的影响
§4.7.3 拟定保护生态环境的计划
八年级上册
第五单元生物圈中的其它生物
第一章各种环境中的动物
§5.1.1 水中生活的动物
四大家常淡水鱼：青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼
鱼：
特征：1. 体表有鳞片；
2.用鳃呼吸
3.通过尾部的摆动和鳞的协调作用游泳
其他水生动物：
水与环境的保护：
§5.1.2 陆地生活的动物
陆地的动物对环境的适应：
1. 陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构
2. 一般都具有支持躯体和活动的器官
3. 能在空气呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官
4. 陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
蚯蚓：——环节动物（沙蚕、水蛭）
（环节动物）特征：
体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体的毛细血管中。体内的二氧化碳也经过体壁的毛细血管有体表排出。动物生活需要适宜的温度。不能保持恒定的温度，因此只能生活在温度变化不太大的土壤深层。
兔：——哺乳动物
（哺乳动物）特征：
体毛光滑柔软，有保温作用。用肺呼吸。心脏同样有四个心腔。胎生哺乳。身体
动物栖息地的保护：对于陆地上生活的动物来说，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。
§5.1.3 空中飞行的动物
鸟：特征：
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。昆虫：——节肢动物
（节肢动物）特征：
身体有许多体结构成；身体有很多体结构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
两栖动物：昆虫成体生活在陆地上，幼体生活在水中，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。第二章动物的运动和行为
§5.2.1 动物的运动
运动系统的组成：
骨、关节和肌肉的协调配合：
1.屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
2.伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
§5.2.2 先天性行为和学习性行为
区别先天性行为和学习行为：
①动物生来就有的，有动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性学习。
②在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，有生活经验和学习而获得的行为，成为学习行动。
研究一种动物的行为：
§5.2.3 社会行为
社会行为的特征：
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
群体中的信息交流：
动物的动作、声音和气味等都可以其传递信息的作用。
第三章动物在生物圈中的作用
§5.3.1 动物在自然界中的作用
在生态平衡中的重要作用：
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
促进生态系统的物质循环：
帮助植物传粉、传播种子：
§5.3.2 动物与人类的生活的关系
调查动物在人们生活中的作用：
动物与生物反应器：
科学家正在研究利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。动物与仿生：
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
第四章分布广泛的细菌和真菌
§5.4.2 细菌
细菌的发现：
“微生物之父”巴斯德
细菌的形态和结构：
细菌的繁殖：
生殖方式：分裂
有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。
§5.4.3 真菌：
各种各样的真菌：
①青霉：扫帚状②曲霉：放射状
真菌的繁殖：
生殖方式：孢子生殖
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
§5.5.1 细菌和真菌在自然界中的作用
作为分解者参与物质循环：
在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和作用，进而制造有机物。可见，细菌和真菌对于在然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
引起动植物和人患病：
与动植物共生：
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。
§5.5.2 人类对细菌和真菌的作用
细菌、真菌与食品的制作：
细菌、真菌与食品的保存：
细菌、真菌与疾病防治：
细菌与环境保护：
第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
§6.1.1 尝试对生物进行分类
植物的分类：
动物的分类：
§6.1.2 从种到界（马）
1. 种：每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。
2. 属：斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属—马属
3. 科：驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。他们被划分到同一个科—马科
4. 目：犀牛不属于马科，他的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但他和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
5. 纲：马、羊、虎、兔等动物之间差别更大，但他们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
6. 门：这些动物都有脊柱，他们同属于脊索动物门的脊椎动物门。
7. 界：所有的动物。
第二章认识生物的多样性
生物种类的多样性
基因的多样性
生态系统的多样性。
第三章保护生物的多样性
生物多样性面临的威胁及其原因：
1. 白鳍豚：我国特有的珍稀水生哺乳动物
2. 扬子鳄：中生代动物“活化石”
3. 银杉：一种常绿针叶林，被称为植物的“活化石”
4. 珙桐：成为中国鸽子树，被誉为“活化石”
建立自然保护区：
1. 建立自然保护区。
2. 进行特殊的保护和管理。
3. 建立濒危物种的种质库。
法律：
《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国动物保护法》《中华人民共和国自然保护纲要》八年级下册
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育
§7.1.1 植物的生殖
有性生殖：
种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
无性生殖;
不经过两性生殖细胞的结合，从母体直接产生新个体。这种生殖方式称为无性生殖。
无性生殖的应用：
无性生殖的类型：1. 嫁接 2. 扦插
§7.1.2 昆虫的生殖和发育
家蚕的生殖和发育：
①正在产卵的蚕蛾
②1、2、5龄幼虫
③蚕吐丝做茧
④蚕蛹
⑤正在羽化的蚕蛾
⑥雌雄蚕蛾交尾。
变态发育：幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。
其他昆虫的发育：
成虫产卵→若虫→成虫
§7.1.3 两栖动物的生殖和发育
两栖动物：
幼体生活水中，用鳃呼吸，成体玩动生活在水中有可以生活在陆上，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
青蛙的生殖和发育
两栖动物的生殖发育与环境
§7.1.4 鸟的生殖和发育
观察鸡卵的结构：
①卵壳②卵壳膜③卵黄④胎盘⑤卵白⑥气室⑦系带⑧卵黄膜
鸟的生殖和发育过程：
鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
第二章生物的遗传和变异
§7.2.1 基因控制生物的性状
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间和子代个体间的差异。
生物的性状：在遗传学上，把生物表现出的形态结构、生理功能、形状特征叫做性状。
相对性状：用以性状不同的表现形式。
基因控制性状：
§7.2.2 基因在亲子代间的传递
基因和染色体：
染色体包括蛋白质，蛋白质包括DNA。
人体细胞中有23对染色体。
基因经精子或卵细胞的传递：
发育成的子代新个体所有细胞的染色体书都成倍增加，DNA和基因也成倍增加。
通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不任意的一半，使每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
§7.2.3 基因的显性和隐性
孟德尔的豌豆杂交试验：
禁止近亲结婚：
人们的基因中有一些隐性基因，而这时人们发掘不到的，而当近亲结婚时，隐性基因会同时出现在一个细胞中，产生病变，所以，近亲结婚生出健康孩子的概率仅为25%。
§7.2.4 人的性别遗传
男女染色体的差别：
在染色体中人们发现，男性的染色体中第23对染色体中，有一条染色体为一半，我们称为Y，另一条是健全的，称为X；女性的第23对染色体没有任何变化，称为X。
科学上，将控制性别的染色体用X、Y表示。
生男生女机会均等：
§7.2.5 生物的变异
探究一种变异现象：
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。但单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
人类应用遗传变异远离培育新品种：
袁隆平与杂交水稻
第三章生物的进化
§7.3.1 地球上生命的起源
原始地球的物质：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。没有氧气
§7.3.2 生物进化的历程
学习研究生物进化的方法：
生物进化的大致历程：
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
§7.3.3 生物进化的原因
分析生物进化的原因：躲避敌害
自然选择：
在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物都要生此下去，就的为获取足够的食物和空间而进行生活斗争。
通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
§8.1.1 传染病及其预防
传染病流行的基本环节：
1. 传染源：能够散播病原体的人或动物
2. 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
3. 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
传染病的预防措施：
1. 社区医生给传染病医院打电话。
2. 传染病院隔离病人
3. 学生打扫卫生
4. 医务人员喷洒消毒液
5. 学生锻炼身体
6. 接种疫苗
传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对一些已经消灭的传染病，也不能放松警惕，要防止死灰复燃或从境外传入。
§8.1.2 免疫与计划免疫
人体的三道防线：
1. 皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线；
2. 体液中的杀菌物质和吞噬细菌是保卫人体的第二道防线。
3. 人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质，叫做抗原。
免疫的功能：
三个重要的功能：
1. 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
2. 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
3. 监视、识别和消除体内产生的异常细胞。
计划免疫：
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划的进行预防接种，简称为计划免疫。
第二章用药和急救
安全用药：
处方药是必须凭职业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
非处方药是不需要凭医师处方几个购买，按所附说明服用的药物。
急救：
“120”紧急呼救
人工呼吸和胸外心脏挤压：
1. 使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。
2. 清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。
3. 救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。
出血和止血：
1. 内出血：体内器官的出血，一般不易诊断。
2. 外出血：毛细血管出血；静脉出血；动脉出血。
第三章了解自己增进健康
§8.3.1评价自己的健康状况
给你的健康打分：
保持愉快的心情：
§8.3.2 选择健康的生活方式
生活方式对健康的影响：
健康的生活方式：
①营养配餐好②坚持体育锻炼③按时作息④不吸烟、不喝酒⑤拒绝毒品⑥积极参加集体活动。
初中人教版生物知识点总结归纳
初中人教版生物知识点总结归纳 第一单元生物和生物圈 ▲生物的特征:1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外) ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告 生物的分类(按照形态结构分：动物、植物、其他生物;按照生活环境分：陆生生物、水生生物;按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物) ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围:(大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部：距海平面150米内的水层;岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”) 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ▲对照实验(P15) ▲生物因素对生物的影响：
最常见的生物间关系是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系 ▲生物对环境的适应和影响 现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性 ▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ▲食物链和食物网： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 有毒物质沿食物链积累(富集)。 ▲生态系统具有一定的自动调节能力。(在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。) 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地
初中生物新课标学习心得
初中生物新课标学习心得 双江县第一完全中学初二生物 李荣芳 最近我们初中生物组织对新课标重新学习，通过学习，体会颇深：新课标提出的基本理念是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以重要概念为重心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体心得总结如下。 第一、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养 新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。 第二、新课标和新课程特别重视学生的个性发展 生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。 第三、新课标和新课程大力倡导“开放式”教学 教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这
种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法和处理信息的能力，这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。 第四、新课标强烈要求学习方式的变革 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。 第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养 新课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。 第六、新课标要求把实验到落到实处 实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。 第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系 传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，
生物医用材料详解
2011–2012学年第2学期 生物医用材料期末论文 题目：壳聚糖生物材料的研究进展姓名：黄清优 学号： 20090413310072 专业： 09材料科学与工程 学院：材料与化工学院 任课教师：曹阳王江唐敏 完成日期： 2012年6月7日
壳聚糖生物材料的研究进展 黄清优 （海南大学材料科学与工程专业海口570228） 摘要：壳聚糖作为一种新型天然生物材料，越来越成为国内外研究热点。本文对近年来壳聚糖改性方面的研究进展及其在生物医学方面的应用进行了综述，并对壳聚糖的发展趋势进行了展望。 关键词：壳聚糖；化学改性；应用；生物材料 The Research Progress of Chitosan Biomaterial Qingyou Huang (Department of Material Science and Engineering Hainan University Haikou 570228) Abstract: Chitosan, as a kind of novel natural biomaterials, increasingly becomes a research pot at home and abroad. This paper summarized the progress in chemical modification of chitosan，and application of it in biomedical fields recently. At last, the developing trend of chitosan was predicted. Keywords: chitosan; chemical modification; application; biomaterial 1前言 壳聚糖是一种新型的天然生物医用材料。虾、蟹类作为壳聚糖的原料，在我国具有分布量大，资源丰富的特点，从环保、经济可持续发展的角度来考虑，壳聚糖作为一种天然的材料，不仅无毒、无污染，而且还具有很好的生物降解性和相容性。因此非常有必要加大对壳聚糖的研究，以开发更多的产品[1,2]。 由于壳聚糖安全性良好，且具有可降性和组织相容性，在医药领域具有很高的应用价值。但壳聚糖存在水溶性、稳定性、力学性能差等缺点，在一定程度上使其应用受到很大限制。对壳聚糖进行化学改性，可改善其物理、化学性质，拓宽了壳聚糖及其衍生物的应用领域，是近几年壳聚糖研究的热点之一。文章综述了近几年壳聚糖化学改性方面的研究进展，及其在生物医用方面的应用[2,3]。
八年级(上册)人教版生物学霸笔记
观察菌落、培养细菌或真菌的一般方法、探究细菌和真菌的分布： 观察：细菌和大部分真菌的个体都很小，它们在适宜的培养基上能迅速繁殖，形成肉眼可见的集合体称为菌落。细菌的菌落比较小，表面或光滑粘稠或粗糙干燥。细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。有时还能呈现不同颜色。从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。 培养：培养细菌或真菌，首先要配置含有营养物质的培养基。琼脂是这一过程常用的材料之一。将配置好的培养基进行高温灭菌冷却以后，就可以使用了。将少量细菌或真菌放在培养基上的过程叫接种。? (制作培养基?高温灭菌?冷却接种?恒温培养.) 探究：在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中，每组要准备好两套有牛肉汁培养基的培养皿，而且要经过高温无菌。细菌和真菌分布广泛，在土壤中、水里、空气中乃至我们的身体上，都可以找到它们。甚至在寒冷的极地，很热的温泉中，都有它们的踪迹。细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度还有有机物。 细菌的发现、形态和结构、营养、生殖：
发现：17世纪后叶，荷兰人列文·虎克首先观察到了细菌。巴斯德通过鹅颈瓶实验，向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。鹅颈瓶中肉汤不腐败的原因是空气中的细菌无法进入瓶中。后来巴斯德还发现了乳酸菌，酵母菌，并提出了广泛用于食品保存和医疗卫生的巴氏消毒法。后人称他为“微生物之父”。 态不同，但它们的基本单位是相同的。一个细菌是一个细胞。(细菌都是单细胞个体)它和动植物细胞的主要区别在于它是有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。 利用现成的有机物生活，并把其分解成简单的无机物。它们是生态系统中的分解者。 生殖：细菌是靠分裂进行生殖的。有些细菌在生长发育后期形成芽孢，它是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。 *各种各样的真菌： 真菌并不都是有害的，有些霉菌可以用来制作豆酱、腐
初中生物知识点归纳
初中生物知识点归纳 北师大版初中生物知识点归纳 生物的生殖和发育 1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种 子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→ 胚→种子) 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 (2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接 和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 (3)植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条 件(例如紫背天葵)： a.茎剪成15-20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。(一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。 去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织， 也就容易生根。) (4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节昆虫的生殖和发育 (1)完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫 的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称 为完全变态。 (2)不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： (1)发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 (2)特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 (3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。
初中生物课改前后的心得体会
初中生物课改前后的心得体会 梁海波21世纪是生物的世纪，生物是最有前景的科学领域之一，因此我国的中学生物课改也得到了国家的重视。回顾过去，初中生物课改在我国推行已经近十年了。在课改过程中，新型的教学模式得到了构建，学生的学习方式也得到了一定的转变，学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力都得到了提高，创新精神和实践能力也得到了很大的培养。本文就以下内容谈谈初中生物课改中的一些思考。 一、要从根本上转变教育教学的观念。 以前，教师是整个课堂的指挥者，教师讲，学生听，这种“满堂灌”的教学方式在新教材的要求中就被改变了。教师要把课堂这个舞台还给学生，让学生形成主动的学习态度。新教材还注重了以“探究”方法为主的新的学习模式。以前的教材，采取的是先给出定义和结论，然后再做解释和说明以及一些验证性的实验。而新教材采取的是先给出探索性实验，让学生从实验中自己发现问题的所在，通过小组合作，自己得出结论。这种模式的改变，长此以往，就能提高学生的科学素养，转变学生被动学习的局面。例如在讲鸟类的飞行特点这一节时，教材不再像以往，直接给出鸟类的特点，而是通过一系列的资料，让学生通过阅读分析，自己总结出鸟类适于飞行的特点，尽管学生总结的也许还不太准确或者完善，但能充分体现了新教材培养学生科学素养的理念。
二、要培养学生对生物的探究兴趣。 俗话说兴趣是学习最好的老师。爱因斯坦也说过“教育当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。因此在教学中，如何让学生喜欢上生物，对生物学产生兴趣，是整个课堂模式转变的基础。首先，而且由于生物是一门实用性非常强的学科，教师可以在平时的教学中，多联系一些生活的例子，多讲述一些身边的或者自然界的一些生物趣闻来提高兴趣。在我们身边，有很多习以为常的有趣生物现象，我们可以通过这些现象，设置悬念，让学生分析其原理，既可以提高学生的兴趣，也可以培养其分析解决问题的能力，让学生养成探究的好习惯。而且可以让学生亲身感觉到生物学的实用性，使其更主动的来学习生物学。比如在七年级下册《关注合理营养与食品安全》这一节课，就可以让学生把自己喜欢的零食包装带到课堂上来，让学生了解在选择食品时，要注意的问题，以及如何选择更健康的食品。通过这种跟实际结合，学生会觉得生物是一门非常实用的学科，也更容易激发学习生物的兴趣。其次，在课堂中，还可以讲述一些科学家的小故事，让学生从中丰富了知识，也提高了兴趣。第三，在教学中，还要注意问题的设置。问题既不可太难，也不可太简单。要让学生必须通过积极的思考讨论，才能得出答案。这种问题，既可以引发学生强烈的求知欲，还可以在问题结果讨论出来后增加学生的成功感，激起他们学习的兴趣。此外在学生的探究过程中，对于学生出现的错误和偏差，教师不应强硬的制止或者纠正，应保护好学生的积极性，应多用一些肯定的语句，多一些鼓励，多一些引
关于生物医用材料的分析
关于生物医用材料的分析 自动化41 2140504024 张吉仲 人与动物的最根本的区别就是人类可以使用工具，那么工具从何而来，必是由材料制成的，可见材料同工具一样，在人类的发展史上占据和举重若轻的作用。从早期的石器时代，到青铜器，铁器，再到纸的出现，各种金属材料的大量使用，最后到如今的纳米技术，信息材料，材料的发展不可谓不快，而材料的发展也从一定程度上反映出了人类社会，正向着更高层次发展着。 公元前4000到5000年，当人类刚刚出现在这个星球上时，还是主要使用由木头石头骨头等简单材料制成的简单的工具，在如今开来，这些工具是如此简陋和落后，但正是因为这些工具，人类才走上了正确的发展之路，才开创了对材料的应用与研究，对美好生活的向往，激励着人们寻找新的材料。于是便有了陶器，各种陶器不仅开启了人类的新石器时代，还给人们的生活带来了便利，更在历史上留下了重要的刻印。炭加热铜得到青铜，于是由产生了青铜器，作为历史上的第一种合金，它的历史地位不可谓不高，人类由青铜制出了鼎，编钟等有代表性的青铜器。而随着开采铁和炼铁技术的高速发展，铁器时代随之而来，作为地面上含量最多的金属，铁的发现也是社会发展必然的结果，铁器伴随人类发展经历了相当长的时间，即使在今天，铁器的使用仍然十分广泛地存在在人类社会中。而进入十九世纪以来，各种新型材料如雨后春笋般出现，1824年英国第一次制造出了现代意义上的水泥材料，开创了水泥时代，水泥开始广泛应用到人类的生活中，各种楼房和桥梁的建设都离不来水泥材料。随后的钢铁材料的出现更是具有跨时代的意义，我想世界上没有那个国家能够离开钢铁材料，每一个国家都会大炼钢铁，促进钢铁材料的发展，就意味着工业的飞速发展。而如今，我们迎来了新材料时代，包括铝合金，钛材料，计算机材料，电子管，晶体管，集成电路，信息材料，航天与汽车材料在内的一系列新型材料，而其中最重要的我认为当属生物医用材料。 什么是生物医用材料呢？生物医用材料是用来对生物体进行诊断、治疗、修复或替换其病损组织、器官或增进其功能的材料，这是百度百科给予的权威答案。生物医用材料是用来对生物体进行诊断、治疗、修复或替换其病损组织、器官或增进其功能的材料。它是研究人工器官和医疗器械的基础，已成为当代材料学科的重要分支，尤其是随着生物技术的蓬勃发展和重大突破，生物医用材料已成为各国科学家竞相进行研究和开发的热点。其特点十分突出：用于与生命系统接触和发生互相作用的，并能对细胞组织器官进行诊断治疗、替换修复和诱导再生的一类特殊的功能材料。生物材料是材料科学领域中正在发展的多种学科相互交叉渗透的领域，其研究领域内容涉及材料科学、生命科学、化学、生物学、解剖学、病理学、临床医学、药物学等学科，同事还涉及工程技术和管理学科的范畴。 为什么说它重要，众所周知，生命对于人来说最为重要，且最为宝贵，没有健康的身体，任何财富和事业都是徒劳，而生物材料正是可以挽救和维持成千上万患者生命的一种学科，它可以再生新的器官，新的组织，这听起来像是天方夜谭，但随着医学材料的发展，这些都将成为现实。生物材料的发展具有悠久的历史，其开端还要追溯到公元前5000年的埃及，古老的埃及人用黄金修复牙齿，标志着生物材料的产生，而近代的生物材料的开端是在1588年用黄金版修复颚骨，从那之后，各种生物材料开始兴起，从一开始单一的黄金材料，到后来各种金属，天然橡胶以及硫酸钙等无机物。而到了现代，生物材料更多的是不锈钢，合金等材料，人们曾经成功地用不锈钢应用于骨科和口腔科治疗，用合金制作了接骨板和骨钉等固定器械。从20世纪60年代以后，生物陶瓷应用，伴随的还有医用的高分子材料，制作人工心脏瓣膜，人工血管，人工骨，手术缝合等。生物医用材料是研制人工器官以及一些重要
人教版初中生物会考复习资料(知识点)
人教版初中生物会考复习资料（申请精华） 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等
《生物医用材料》课程教学大纲
《生物医用材料》课程教学大纲 课程编号：BFMA2004 课程类别：专业基础课 授课对象：材化部生物功能材料专业大学三年级本科生 开课学期：春季 学分：3 学分/54 学时 主讲教师：孟凤华教授 指定教材：巴迪?D.拉特纳等编著、顾忠伟等译校的《生物材料料学：医用材料导论(原书第2版中文版)》，2011。 教学目的： 生物医用材料学是生物医学科学中的最新分支学科，是生物、医学、化学和材料科学交叉形成的边缘学科。生物医用材料学是生物医学工程学的四大支柱之一，因此生物医用材料学是生物医学工程系本科学生必不可少的的一门专业课程。生物医学材料学是多门学科相互借鉴结合、相互交叉渗透、突破旧有学科的狭小范围而开创的一门新学科。本课程较系统的介绍生物医用材料学的基本概念，主要内容，研究现状及发展趋势，力求对生物医用材料学领域所涉及的材料学、化学、生物学、医学的有关知识进行较详细的介绍。以《生物医学材料学》为主要讲授内容，并结合科研和本学科发展最新动态，补充讲授纳米药物输送、组织工程等新内容。通过本课程的学习，使学生对生物医用材料学科的内容和知识有一个全面的了解，开拓知识面，为今后的深造和科研打下基础。 概述 课时：共1课时 教学内容： 序言 生物材料科学：多学科奋进的科学 生物材料的发展历史 第1部分材料科学与工程 第1章材料性质 课时：共2课时 教学内容： 1.1 引言 1.2 材料的本体性质 1.3 有限元分析 1.4 材料的表面性质和表征 1.5 水在生物材料中的作用 思考题： 1、简述影响材料的本体性质及测定方法。 2、简述材料的表面性质及常用的表面分析方法。 3、水在生物材料中起什么作用？ 第2章医用材料的种类 课时：共12课时 教学内容：
2020初中生物课改总结范文
初中生物课改总结范文 随着课改的不断深入,生物教学也在不断进行改革,老师也 在思想上加深了重视.在生物课堂教学过程中老师得到学生的密 切配合,教学的改革得到深入的发展.学生想学了,这是促进老师 教学的最大动力,也促进教师进行教学创新.为了激发学生学习的更大兴趣,促进学生主动性学习,创造性思考,有效性学习和运用 性掌握知识,教师就要不断进行教学探索,寻求更有效的教学方法,以达到以上目的.回顾半学期来,我在教学上也有一些体会,如下: 一、注重促进学生学习方式的改变,加强探究性学习 首先倡导以探究为核心的主动学习方式.主要包括体验探究法、经验探究法、形象探究法等,更多的是几种探究法混合使用.例如:调查周围环境中的生物,我就带领学生从校园的生物入手, 带领他们进行观察,不仅增加了他们对生物的了解也增加了对校 园的热爱之情. 其次倡导创造性学习方式.生物教学中渗透贯穿创造力的培养,使知识获得与创造力培养同步到位.如探究种子萌发的环境条件,就要求学生每个人都能够亲自动手实验,分成不同的小组探究环境因素的影响,从中发现实验的乐趣和奥秘.再如探究光对鼠妇生活的影响活动中,把选材放宽,让学生自由选择,探究不同非生 物因素对生物影响,从而更全面了解实验的目的,也从中掌握实验变量的选择以及除变量外其他条件的控制.
二、注重学生的学法指导,提高学习效率 我在生物教学中注重学习策略的培养,注重学习方法的指导,进行学习策略教育,让学生学会学习,使学生学得更好、更快、更高兴.同时,在教学过程的每一个环节,都有其相应的思路和方法,教方法、讲思路贯穿于整个教学过程,在学法指导中,贯穿思维训练.现主要介绍几种方法: 1、识图法 指导学生充分利用图形进行学习、记忆.如植物体各器官的结构图,动物及人体内部器官的结构图等,引导学生根据各器官各部分对应的名称进行形象记忆,从而掌握器官的概念和随时举例.再如显微镜的结构图、实物,形象直接掌握显微镜的结构使用. 2、对比法 指导学生对于相关知识点进行对比,找出异同点,便于记忆.例如,动物细胞分裂与植物细胞分裂的比较,细胞各结构功能的比较,人与动物四大基本组织的比较,植物四种组织的比较等. 3、理论联系实际法 引导学生将学习的生物学知识运用到实际生活中,理论联系实际,利用学过的知识解决实际问题.例如,了解生物与环境相互影响后,为我校周边环境的改善献谋献策.了解植物细胞与动物细胞的异同点,解释海关人员检测、鉴定生物样品时如何知道该样品是植物还是动物材料等,掌握细胞分裂与分化,解释古树仍能生长的原因以及人与动物、植物的形成过程.
初一初二生物课堂笔记全套
初一初二生物课堂笔记全套 第一单元 走进生命世界 第1章 生物学——研究生命的科学 第1节 生物与生物学 1．概括：生物是指有生命的物体 2．分类：①动物 ②植物 ③微生物 一．生物 ①除病毒以外的生物由许多细胞有序构成的 3．生物的基本特征： ②生物坱要摄入营养物质 ③进行呼吸与排泄 ④具有生长发育、繁殖分遗传变异现象 ⑤能适应一定的环境，也能影响环境 1。概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2．研究内容 ： ①生物体的结构与功能关系 二．生物学 ②生物与生物的相互作用 ③生物与环境的相互关系 ④生物多样性 ⑤人类对生物的利用与保护 ①克隆 ②试管婴儿 三．生物科技成果 ③太空育种技术 ④人类基因组计划 ⑤生态农业 ⑥杂交水稻 第2节 生物学的基本研究方法 1．取镜和安放 ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔 2．对光三步骤 ②将遮光器的光圈对准通光孔 ③转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫 做视野 3．移片 4．观察 ①取片 ②降镜筒 ③移物镜 ④垂直反光镜 ⑤背转压片夹 ①提出问题 ②猜想与假设 二．科学探究一般过程 ③制定计划 一．显微镜的作用
④实施计划 ⑤得出结论 第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境 1．意义：生物周围的空间以及影响生物生存和发展的各种因素 ① 水中 湖泊 一．环境 2．分类 海洋 ② 陆地 极地 覃地 高山 ③空中 沙漠 第2节 环境影响生物的生存 一．环境因素1．生物因素：周围其他生物 2．非生物因素：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度 二．非生物因素为什么会影响生物？光合作用（阳光）、呼吸作用（空气）、生物的主要成分（水） 。概念：实验中除了要观察的一个因素外，其它因素都必须相同的一组实验 三．对照实验 2。单一变量原则 1。种间关系 ①互利变化 ②寄生 四．生物间的关系 ③捕食 ④竞争 ①种内互助 2。种内关系 ②种内斗争 第3节 生物对环境的影响 一．蜣螂出国记 二．生物影响环境 第4节 生物对环境的适应 一．生物适应环境的 二．行为特点 1．牛破坏草原环境，蜣螂改善草原环境 2．是一种有效的生物防治 ①净化空气 ②保持水土 ③增加空气湿度 ④吸附尘土 ⑤光合作用制造有机 1．特点：①结构 ②生理 ③形态 ④行为 2．意义：利于生存适应环境，更好生存，繁衍 3．形式：①警戒色 ②保护色（生理） ③拟态 1．冬眠 2．候鸟迁徙 3．找食物
初中生物知识点大全(中考必备)
重点中学中考资源整理 初中生物全册知识点汇总按章节单元整理，中考必备
中考复习 初中生物资料大全 七年级上册 第一单元 1.科学探究一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出 结论、表达交流。 2.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。 3. 生物圈的含义：地球表面全部生物及其生活领域的总称。 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。范围在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间。 4.生物的多样性包括物种多样性，遗传多样性（基因多样性）和生态系统的多样性。 5. 生态系统。 （1）概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。（2）生态系统的组成：一个生态系统，无论大小，都应由生物部分和非生物部分组成。 6.生物圈是最大的生态系统。 7.生物的特征：应激性，生长，繁殖，新陈代谢。 8.环境中影响生物生活的因素： （1）非生物因素：主要指水、光、温度、空气和土壤等。 （2）生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。 （3）生物之间主要有捕食、竞争、合作等关系。 捕食关系：指一种动物以另一种动物为食的现象。如蜜蜂采花蜜等。 竞争关系：比如水稻与稗草之间互相争夺阳光、养料、生存空间等。 9.生物对环境的适应和影响。 生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。 第二单元 一、显微镜的使用。 1、显微镜的构造。 2、显微镜的使用方法。 （1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座。安装目镜和物镜。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 （3）观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通
初中生物课改心得
初中生物课改心得 西夏二中生物课 胡秋分 近段时间，我校组织了教学新课改的推行，自己感触很深。下面我就谈谈我在践行新课改后的生物课堂变化吧。 首先生物课堂提问已经主动化，学生学习方式开始探究化 。本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。如我们在学习到种子萌发需要哪些外界因素时，学生要问什么 不用举手，有问题就提：老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过家人在种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来。另外我还认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。这时另一名学生紧接着反驳。就这样需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。有学生说：不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。则另有学生说出个人的观点进行有效反驳。经过学生的讨论分析，最后我拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过搜集实验材料，学生群体化参与，学生实验活动落实到实处。以前的传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、校园中采集到的花朵，汇集在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析，老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。 其次课堂教学更实际化，解决问题也更现实化 。传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。 再次课堂教学更加情感化，情景交融后认识更易升华。以前硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改后的新课堂要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗？看看我们身边污染的河流，池塘中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染出生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多以前常见的飞禽走兽很少再见或再也不能见到；山洪暴发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰川融化等等，这都是由于我们人类无知造成的。请从身边的小事做起吧：实验用过的小动物要及时放回大自然，路边的一草一木不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼
初中生物笔记资料
初中生物笔记资料 123初中生物笔记 目录： 七年级上册：P2~4 七年级下册：P4~6 八年级上册：P6~8 八年级下册：P8~10 七年级上册 致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。第一单元生物和生物圈 认识生物 §1.1.1 生物的特征 ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排除身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长和繁殖。 §1.1.2 调查我们身边的生物 对调查到的生物，可以用多种归类方法 生物圈是所有生物的家 §1.2.1 生物圈
生物圈的范围： 以海平面为标志，生物圈向上可达10千米，向下可深10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 a. 大气圈的空气有多种气体组成； b. 水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊； c. 岩石圈是地球表层的固体部分。 生物圈微生物的生存提供了基本条件： 生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 §1.2.2 环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响： 影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有温度，水分… 当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生物因素对生物的影响 §1.2.3 生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应： 生物对环境的影响： §1.2.4 生态系统 生态系统：在一定地域内，生物和与环境形成的统一整体。 植物是生态系统中的生产者。动物是生态系统中的消费者。 细菌和真菌是生态系统中的分解者。 食物链和食物网：
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，生物具有一定的自动调节能力。 §1.2.5 生物圈是最大的生态系统 多种多样的生态系统： 生物圈是一个统一的整体： 第二单元生物圈和细胞 第一章观察细胞的结构 §2.1.1 练习使用显微镜 从目镜内看到的物像是倒象，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。 §2.1.2 观察植物细胞 构成： §2.1.3 观察动物细胞 第二章细胞的生活 §2.2.1 细胞的生活需要物质和能量 细胞中有哪些物质： 水和糖类都是细胞中的重要物质 细胞膜控制物质的进出： 细胞质中有能量转换器： §2.2.2 细胞核是遗传信息库 遗传信息在细胞核中
初中生物老师培训总结
初中生物老师培训总结 过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。 在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不
断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。 对于一个教师，通过这次培训，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂
生物医用材料项目计划书
生物医用材料项目 计划书 规划设计/投资分析/产业运营
报告说明— 生物医用材料是当代科学技术中涉及学科最为广泛的多学科交叉领域，涉及材料、生物和医学等相关学科，是现代医学两大支柱—生物技术和生 物医学工程的重要基础。由于当代材料科学与技术、细胞生物学和分子生 物学的进展，在分子水平上深化了材料与机体间相互作用的认识，加之现 代医学的进展和临床巨大需求的驱动，当代生物材料科学与产业正在发生 革命性的变革，并已处于实现意义重大的突破的边缘─再生人体组织，进 一步，整个人体器官，打开无生命的材料转变为有生命的组织的大门。在 我国常规高技术生物医用材料市场基本上为外商垄断的情况下，抓住生物 材料科学与工程正在发生革命性变革的有利时机，前瞻未来20-30年的世 界生物材料科学与产业，刻意提高创新能力，不仅可为振兴我国生物材料 科学与产业，赶超世界先进水平赢得难得的机遇，且可为人类科学事业的 发展做出中国科学家的巨大贡献。 该生物医用材料项目计划总投资18499.76万元，其中：固定资产投资15275.39万元，占项目总投资的82.57%；流动资金3224.37万元，占项目 总投资的17.43%。 达产年营业收入25185.00万元，总成本费用19480.33万元，税金及 附加309.62万元，利润总额5704.67万元，利税总额6801.14万元，税后 净利润4278.50万元，达产年纳税总额2522.64万元；达产年投资利润率
30.84%，投资利税率36.76%，投资回报率23.13%，全部投资回收期5.82年，提供就业职位434个。 生物医用材料及植入器械产业是学科交叉最多、知识密集的高技术产业，其发展需要上、下游知识、技术和相关环境的支撑，因此产业高度集 中(垄断)，产品多样或多角化是生物医用材料产业发展的又一特点和趋势。2010年世界医疗器械产业由27000个医疗器械公司构成，其中90%以上为 中小企业。发达国家的中小企业主要从事新产品、新技术研发，通过向大 公司转让技术或被大公司兼并维持生存。大规模产品生产及市场运作基本 上由大公司进行。不同于我国医疗器械企业“多、小、散”的局面，发达 国家医疗器械产业已形成“寡头”统治的局面，全球市场也呈现类似的格局。2009年，排名前50位的跨国大公司占有全球医疗器械市场的88%，其 中排名前25位的公司占有75%；2008年6家美、英公司：DePuy，Zimmer，Stryker，Biomet，Medtronic，SynthesMathys和Smith&Nephew占有全球 骨科材料和器械市场的≈75%，其中前4家美国公司和英国Smith&Nephew 公司占有人工关节市场的90%；6家大公司：Johnson&Johnson，Abbott，BostonScientific，Medtronic，CRBard(美国)，Terumo(日本)公司占有心 脑血管系统修复材料及植(介)入器械市场的80-90%；5家大公司：BaxterInternational(美国)，Fresenius(德国)，Gambro(瑞典)，Terumo 和AsahiMedia(日本)占有血液净化及体外循环系统材料和装置市场的80%；牙种植体和牙科材料市场基本上为Straumann(瑞士)，