如何使用好小学数学教材的几点思考

江苏绍兴县齐贤镇中心小学（312030）周萍

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2014(000)011

【总页数】2

【文献来源】https://https://www.360docs.net/doc/ed5537302.html,/academic-journal-cn_reference-elementary-teaching_thesis/0201224677535.html

在以往的小学数学教学中，我们经常看到教师过分地依赖教材，把教材作为唯一的课程资源。教师的备课与上课完全以教材和参考书为主，不敢越雷池半步。教学离不开教材，但过分依赖教材，把教材作为唯一的教学资源，这又会使教学内容单调，教学方式单一，满足不了学生的需求，同时也限制了教师和学生的创造性。但在课改之后，我们又看到另外一种截然不同的现象，整堂课几乎不打开课本，完全抛开教材不用而“另砌炉灶”。那么在日常的教学中，作为数学教师的我们究竟应该怎样把握教材，创造性地使用好教材呢？

一、教材使用现状

1.照本宣科——缺少了应有的灵活处理

不少教师往往“趴”在教材上，把教材看作“圣旨”，在教学过程中严格按照教材编排组织教学活动，丝毫不敢逾越教材之雷池半步，也不深加理解分析。例如：五年级下在学习了《因数和倍数》后，教材安排了一个“完全数”的介绍，听过一位教师教这个内容时，直接读教材中的一段文字就表示这个知识已经介绍过了。其实，对学生来讲，还是不知道具有怎样特征的数是完全数。教材没详细解说，如果只是为了教而教，如此照本宣科，不利于促进学生的思考