学生行为习惯养成教育实施细则
学生行为习惯养成教育实施细则
为深入实施素质教育，加强和改进学校德育工作，着力培养学生良好行为习惯，提高学生道德素养，提升学校管理水平，促进教育内涵发展，根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《公民道德建设实施细则》以及《中小学生守则》和《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》的要求，现就进一步加强全学区学生行为习惯养成教育提出如下意见：
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立育人为本的观念，以树立正确的世界观、人生观、价值观为核心，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循学生的认知和成长规律，以丰富的活动为载体，从细节入手，从小事抓起，通过多种形式、多种方法培养学生文明礼仪习惯、良好学习习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等，促进学生全面发展，全面提高育人质量，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、行为习惯养成教育的目标和任务
（一）总体目标
通过养成教育，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的道理；具备安全生存、文明生活、友好交往和善于学习的基本素养；学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；培养他们良好的道德品质、文明行为和学习能力，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，为成功人生奠定坚实的基础。
（二）具体任务
1.幼儿阶段：主要培养孩子基本安全意识、基本的自理能力和交往能力，初步具有卫生意识和文明礼貌意识，激发孩子对生活和知识的兴趣。
2.小学阶段：小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，可塑性极强，学校要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，重点培养孩子的卫生习惯、生活习惯和学习习惯，初步懂得与人交往的基本礼节，要培养他们诚实、守信、活泼、开朗的良好品质。
三、实施行为习惯养成教育的原则
（一）规范化原则。加强行为习惯养成教育要以教育部颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基础，结合学校的实际来进行开展。
（二）具体化原则。加强学生行为习惯养成教育要本着“小、细、实”的要求，根据学生的年龄特点把各种行为习惯具体化，让学生看得见，摸得着，易于理解、掌握和践行。
（三）序列化原则。遵循青少年的发育规律和认知、心理特点，研究制定出相应学段的行为规范和要求。在教育内容的安排上要体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进。
（四）因材施教原则。加强行为习惯养成教育，要做到因材施教，保护好孩子的个性和创造性，力求做到“行为上严，思维上宽”，鼓励学生的独创精神。
（五）知行统一原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，注重自觉实践、自主参与，要进行严格的管理和必要的行为训练，引导广大学生在行为实践中逐渐加深思想认识，养成良好的行为习惯。
（六）整体性原则。行为是外显的，文明行为的养成是“知情意行”的过程，“知情意”是前提，“行”是结果。因此，我们对学生行为习惯的培养既要重视文明行为的训练，又要重视对其文明行为的认知、情感和意志的培养，要提高学生的认识，使学生从感情上接受文明行为，在反复的过程中锻炼学生的意志，不能把文明行为的培养看成单纯的技能训练，在知、情、意、行整体和谐的统一中求得文明行为训练的有效性。
（七）一致性原则。一方面，学校、家庭和社会对学生的要求必须统一，保持一致；另一方面，文明行为的养成，全社会所有的人都必须积极参加，这就要求我们教师、家长和所有成年人，要与孩子们一同来养成文明行为，共同进步，
要求孩子做的，大人首先做到，要求学生不要做的，大人自觉不做，身教重于言传。
（八）层次性原则。文明习惯的养成一般要经过被动、主动到自动三个阶段。一旦达到自动，也就形成了习惯，对学生来说，某些文明行为的培养可以从强制性要求开始，在行为训练的实践中从被动逐步转化为主动，再从主动转化为自动。而对不同年龄阶段的儿童，对文明行为的要求应体现出不同层次的要求，区别对待，注意衔接，既保持层次性又保持连续性。
四、行为习惯养成教育的主要内容
（一）小学生学习习惯
1.学会倾听。
（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。
（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。
（3）认真倾听老师讲解，并按要求认真练习。
（4）如有意见和建议，能轻声端正举手，不随意打断别人发言。
2.善于思考。
（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。
（2）大胆发表自己的见解，对不懂的问题能主动向老师请教。
（3）课前预习，不明白的问题提前做好标记。
3.敢于提问。
（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音洪亮。
4.与人合作。
（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。
（2）与同学交流，尊重别人的意见和观点。
（3）能主动帮助学习有困难的学生学会基本知识。
5.自主读书。
（1）能够边读边想、圈点勾画、写读书笔记，注重知识的积累。
（2）乐于读书，愿意和书交朋友。
（3）不阅读不健康书籍，不看不健康的光盘，不浏览不健康网站。
（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
（5）能用3-4遍通读、熟读课本。
6.认真书写。
（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”（——眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸）。
（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸；文字和符号规范，格式美观。
（3）数学作图能用工具，能用铅笔做图。
7.自评互评。
（1）在学习过程中，成为评价的主体，会进行激励性
的评价，即会评价自己，又会评价别人。
（2）表达意见和建议时能用“我觉得……”、“我认为……”、“因为…所以…”、“…是因为…”等。
（3）补充修改时能规范使用“我同意xxx的观点，但我还有补充……”、“我不同意xxx的观点，我认为……”等。
8.搜集资料。
（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。
（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9.动手操作。
能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
10.按时作业。
（1）能复习巩固当天所学知识，认真完成并仔细检查作业。
（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
（3）能及时改正错题。
（二）小学生行为习惯
1.举止文明。
（1）升国旗奏国歌时自觉肃立。
（2）见到老师、客人主动问好。
（3）自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
（5）向别人请教，态度要诚恳。
（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
（8）当同学答错题时，不起哄、不嘲笑。
（9）集合做好“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。
（10）有自我保护意识，不做危险性动作。
（10）进别人的房间要敲门。
2.诚实守信。
（1）说了就要努力去做。
（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
3.尊重他人。
（1）耐心听他人说话，不随意打断他人说话。
（2）用心听对方说话，不一边听一边考虑自己的事。
（3）听到别人的批评时不激动，平静地听他把话说完。
（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
（5）未经允许，别人的东西不乱动。
（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不随便告诉别人。
（7）不给他人添麻烦。
（8）用双手接递长辈的东西。
4.守时惜时。
（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。
（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。
5.懂得感恩。
（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。
（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
（5）要尊重别人的劳动成果。
6.勤俭节约。
（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
7.遵守秩序。
（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
（2）上下学排队，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座，在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
（4）爱护学校等公共场所花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
（5）不急追猛打，不玩火，不逞能，离校、离家要向老师、家长打招呼。
8.勤于动手。
（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间、叠被褥、洗衣物。
（2）用过的东西放回原处。
（3）劳动时注意自我保护，能找窍门探索巧干。
（4）劳动结束后整理现场。
9.锻炼身体。
（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操一课”。
（2）学习运动常识，做好自我保护。
（3）在运动中要听从指导老师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
（4）每天锻炼不少于一小时。
10.讲究卫生。
（1）勤洗澡、洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、
洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。
（2）饭前便后洗手，手脏了及时洗手，每晚睡前洗脚洗袜子。
（3）定期整理和清洗书包。
（4）爱护环境，不随地吐痰，不随意席地而坐，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾要主动捡起放到垃圾池里。
（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
（6）不挑食偏食，不吃变质食物，不吃过期食品，少喝饮料多喝白开水，不喝生水。
（7）饮食定量定时，细嚼慢咽，吃饭时不说话不出声。
（8）少吃零食，不边走边吃。
（三）幼儿行为习惯养成教育的主要内容
1．突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。
2．重点抓好幼儿生活习惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。
3．教育幼儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考，善于观察、喜欢提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，激发幼儿学习兴趣。
五、行为习惯养成教育的实施途径
（一）突出学校教育主渠道。学校是学生行为习惯养成教育的主阵地。要牢固树立“育人”理念，将教书育人落到实处。要以学生日常生活为源，从小事做起，将行为习惯养成教育纳入学校课程、融入学校生活。要着重培养学生文明礼仪习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等。要切实加强教学方式的转变，注重教给学生正确的学习方法，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。充分发挥少先队和兴趣小组在养成教育中的阵地作用，组织开展丰富多彩的养成教育活动，加强对学生基本行为习惯的训练，不断巩固养成教育成果，促进学生良好行为的固化和定型。要开展课题研究，探求适应学生身心特点、认知规律和旨在培养其良好行为习惯的途径和方法，力求在理论上有所创新，在实践上有所突破。
（二）形成家校育人合力。要办好家长学校，广泛开展家庭教育宣传，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。坚持和完善教师家访制度，定期召开家长会，通过网络、电话等多种形式加强与学生家长的沟通联系，了解各种家庭背景下学生不同的行为习惯基础，增强养成教育的针对性和实效性。要注重学生、家长的行为体验，举行学校开放日、小手拉大手等活动，让家庭教育和学校教育形成合力。
（三）沟通协调社会教育。要充分整合和挖掘村组各类教育资源，不断拓宽教育的途径，主动争取各有关部门的支持与配合，引导全社会关心和参与学生的养成教育，调动一
切有利于青少年成长的积极因素，为学生的行为习惯养成教育创造良好的外部环境。要以村组为舞台，关注和指导学生假期和双休日的生活，指导学生开展丰富多彩课外活动和公益活动，引导学生从小树立公民意识，自觉遵守社会公德。
六、行为习惯养成教育的措施保障
（一）注重实践，开展丰富教育活动
注重活动实践，在活动中培育学生良好的行为习惯。各学校要利用班会、晨会和队会等组织学生学习《中小学学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》等规章制度和常规要求，教育学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯。可根据不同时期、不同需要，确立一个主题，宣传一个观点，培养一种行为习惯，一项一项地抓养成。可以根据学校实际情况，将养成教育内容进行分解，一个一个地抓落实。可以开展“行为习惯养成教育”主题系列教育活动，如组织征文、演讲、宣传板报、手抄报、情景剧等比赛，开展承诺签名活动，发动学生调查身边的不文明行为并开展讨论，剖析这些行为的危害和形成的原因，提出自己的看法和建议。
各学校还可以组织开展“行为习惯主题教育月”活动。如可将3月份确定为“文明礼仪行为习惯养成教育月”。组织开展“学礼仪知识、做文明学生”、“文明礼貌伴我行”、“争做文明好学生”及文明班级、文明标兵等评比活动。也可以通过板报、标语、班会、文明礼仪知识讲座、礼仪知识竞赛等方式对学生进行文明礼仪教育，培养学生养成尊敬师
长、团结同学、尊老爱幼、孝敬父母、知恩感恩、仪表端庄、举止文明等良好习惯。可以将9月份确定为“学习行为习惯养成教育月”。组织开展“我是学习的主人”、“争当学习标兵”、“我读书、我快乐”等活动。还可以利用开学等契机举办学习方法讲座或学习经验交流会，帮助学生掌握正确学习方法，培养学生主动发展意识、合作探究意识、问题意识，激励学生勤奋刻苦、奋勇拼搏。
（二）强化管理，营造深厚育人氛围
各学校要加强对养成教育工作的领导，把养成教育作为学校教育教学工作的重点来抓，把养成教育的任务分解落实到教书育人、管理育人、服务育人的各个环节，形成全方位、全员性、多渠道抓行为习惯养成教育的氛围。要加强养成教育的制度建设，结合学校自身特点，建立健全学生集会、学习、生活、安全、文明礼仪等行为准则，同时建立相应的考核、奖惩等管理制度，把教育与约束、自律与他律、行为方式与心理品质的培养有机结合起来，形成科学完整的管理体系，逐步使养成教育走上规范化、制度化的轨道。要加强校园文化建设，环境布置要体现养成教育主题，楼道、走廊、教室等要张贴与养成教育有关的图片、标语、名人语录、师生语录，强化校园环境的育人功能，让学校成为学生养成良好行为习惯的主阵地。
（三）健全机制，增强养成教育实效
行为习惯的养成是一个长期、渐进的过程，养成教育必须贯穿整个学校教育全过程。要建立开展学生行为习惯养成
教育的工作机制，增强养成教育的可操作性，讲究工作艺术，注意工作方法，确保工作实效。一要建立、落实工作目标责任制。要明确各部门和教师的工作责任和工作目标，要将行为习惯养成教育与校园长的自身发展结合起来，与教师的工作结合起来，不断增强育人意识，提高育人的艺术水平。二要建立、完善活动推进机制。要加强“小课程”开发，将行为习惯养成教育与课程改革相结合，与校本课程建设相结合，努力使教育活动系统化、课程化。要根据不同年龄阶段学生成长的特点，制定教育规划，确定不同阶段的教育内容，突出重点、循序渐进、分步实施，使养成教育的实施做到要求层次化、内容系列化。要充分发挥学生的主体作用，给学生以活动的时间和空间，给学生以很好的载体，让学生主动积极参与，在自主管理活动中，培养良好习惯。三要探索、建立评价激励机制。建立科学的学生行为评价和教师育人工作的评价制度。注重探索发展性评价制度与策略，逐步形成学生行为习惯评价体系和教师育人工作评价策略，激起学生健康生活、文明交往、主动学习的强烈愿望，激发教师育人工作的积极性和创造性。要注意将养成教育与评选优秀班主任、德育工作先进个人、“三好学生”、“优秀学生干部”以及学生综合素质评价等德育常规工作结合起来，可以开展“行为规范示范班级”、“行为规范示范学生”等评比活动，充分发挥典型的示范激励作用。
（四）整体推进，形成养成教育特色
各学校要根据文化立校、特色发展的要求，结合实际制定《学生行为习惯养成教育实施方案》，并认真组织实施。要在实施过程中边探索、边总结、边完善，逐步形成与本校实际相适应的，具有鲜明特色的养成教育模式，在推进过程中体现文化价值，提升学校品位，促进学生发展。各学校要注意收集保存好学生行为习惯养成教育的过程性资料，加强信息宣传，及时报送在养成教育方面的重要活动、经验总结、影像资料等信息。学区将每年评比表彰一批学生行为习惯养成教育工作先进学校和先进个人，并适时召开现场推进会，总结推广经验。各学校要以养成教育为突破口，整体联动、共同提高、形成特色，努力开创全学区德育工作的新局面。
（五）细化年级要求，符合年龄特点
要根据各年级、不同年龄段对学生的要求及学生的年龄特点，将行为规范细化、具体化，切实落实“精、细、实”，并将各年级行为习惯张贴到教室显眼位置，给每位学生、家长各印发一份，让各年级行为习惯真正让老师、学生、家长入脑入心，并在日常学习、生活中兑现落实，对低一年级没有达到的行为习惯要进行补课，切实落实教育就是培养习惯这一目标。