小学一年级拼音与识字比赛试卷
小学一年级拼音与识字竞赛试卷
一、我会在括号里写上整体认读音节。（10%）
zhi chi ( )( )( )( )( )( )wu ( ) ye ( ) yin yun ( )( ) 二、我会拼，也会写。（10%）
ji é r ì g ǎn ku ài hu ān q ìng t ái ji ē （ ） （ ） （ ） （ ） s ī j ī zhu àn d òng y ì ni án zh ī j ì z ài y ú ch ūn,
（ ） （ ） y ì r ì zh ī j ì z ài y ú ch én 。
三、这些生字宝宝，有好多的读音，你来写一写,并组词。（10%） ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
四、识字游戏真有趣。（12%加一笔
云—去 白—（ ） 由—（ ） 厂—（ ） 减一笔
间—问 方—（ ） 令—（ ） 丛—（ ） 加偏旁
可—阿 古—（ ） 约—（ ） 旦—（ ） 换偏旁
泡—抱 纪—（ ） 波—（ ） 消—（ ） 五、比一比，看谁组的词更多。（12%）
例：（事故）——（故事）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） ） 绝 句 （唐）杜甫
（ ）个黄鹏鸣翠柳，
一（）白鹭上青（）。
窗含（）岭千（）雪，
（）泊东吴（）里船。
八、我的收藏夹。照样子，填一填。（5%+5%+5%）
例（1）踢毽子小桥皮筋
广播小猫积木
例（2）快乐的小鹿
例（3）一（条）小河一（）巨人一（）好字一（）土一（）明月一（）功课
九、猜字游戏我能行。（5%）
1、坐在广播下。（）
2、独木桥上有只牛。（）
3、一排变两排，看看没有手。（）
4、大王头上有个人（）
5、很字两个离，木棍左边立。（）
十、我会写。（15%）
桃花春天爱护燕子竹叶熊猫
可爱唱歌光明热闹温暖美丽
害怕好听响亮鼓掌认识使劲
趣味识字教学案例
趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇
一年级趣味识字教学
一年级趣味识字教学 识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。那如何在新课程中有效地进行识字教学呢？ 一、把握识字要求 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。很多老师认为新教材识字量太大，对幼小的一年级学生来说任务太重，小孩子的记忆能力承受不了。其实，一年级的学生的记忆力最好，随着年龄的增加，记忆力反而越来越减退。人教版教材的识字产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。它的意义不在于识字形式的创新，重要的是降低了识字的要求，变多维度的识字教学要求为单维度的会认，为大量识字和大量阅读做好准备， （一）多认少写 人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个其中100个会写。这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求在其他语言环境中也能认识。 （二）认写分离 所谓认写分开指的是会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待，要求会认的字只要求见其形读其音，即只要求认识——在课文中认识，挪个地方也认识，千万不能逐个进行字形分析，更不要让学生写甚至默写。要求会写的字，不仅要会写，还要懂得意思，学习在口头和书面表达中运用。写：只要求学生写课后生字表里的字。而且教
师要严格要求学生把这些字写得正确，写得规范，写得熟练。并通过指导学生写句子，进一步巩固所学的生字。这样虽然识字量的要求有所加大，但并没有加重负担。 二、结合识字语境 现实中很多老师喜欢按照汉字的构字规律分类来让学生识字，或是一组声旁相同的形声字，或是一组字形相近的形近字或音近字。这看似科学的方法，其最大的缺陷是剥离了汉字间表意关系，孤立了汉字，以人为的环境代替了活生生的语境，因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。 （一）从形、音、义的结合上识字 识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生不仅要分别识别形、音、义三个因素本身，还要建立音、形、义之间的统一联系，做到“口诵其字，耳闻其音，目察其形，心通其义”，评价识字能力也必须从形、音、义的结合上全面评价。 （二）在具体语言环境中识字 单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。如：以“商场”一词为例，农村孩子对“商场”一词的概念不是很清楚，通过“商场里东西真多。”“在商场买东西真方便。”这样一个语言环境，他们就基本了解“商场”的意思。通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。在考察时如带上这个语言环境“我在商场里买了许多文具。”要学生认读“商场”一词，学生会比较容易认出。 三、增添识字情趣 语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是
小学低年级趣味识字
浅谈小学低年级趣味识字 四川省德阳市绵竹玉泉学校王蓉邮编618219 内容摘要：识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字，笔者在教学中做了大量的探索，总结出“利用汉字构造特点”“根据儿童年龄特征”“采用活泼多样的方法”“在课外实践活动中识字”等方法，取得了很好的效果。 关键词：小学低年级识字方法 识字是小学低年级的教学重点，也是学生提高阅读能力的基础。《课标》指出：整个小学阶段学生识字总量达到3500个，而小学低年级要认识常用汉字1600——1800个，约占小学识字总量的50%。可见，低年级学生识字负担有多重。如若教学方法不当，就会让学生感到识字枯燥乏味，从而产生厌倦情绪。怎样才能让低年级学生在轻松愉快的过程中有趣地识字，有利于对祖国语言文字进行系统的学习呢？笔者在低年级识字教学中做了大量的探索，主要采用了以下趣味识字教学方法，收到事半功倍的效果。 一、利用汉字构造特点，教学生识字 从汉字的构造特点来看，有象形、指事、会意、形声等几种。先让学生了解汉字的构字特点，让学生对识字产生兴趣，因为爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人们去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会激发他们识字的热情，从而很快地热爱祖国的语言文字。 1、利用象形字特点指导学生识字 象形是用描写事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征、用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。这类字是构字率高的独体字，教好这类字对合体字教学意义很大。例如：教学象形字“日”，在造字之初它的字形为“⊙”，日像其轮廓，一点表明其为物体。给学生象形字的特点，很容易让学生由字联想到它所表示的形象，从而快速识记，收到很好的教学效果。 2、利用会意字特点指导学生识字 汉字的结构很有意思，汉字中相当一部分是由不同的意符组合在一起表另一个意思。如：“休”由“イ”和“木”两部分组成，“イ”表示一个人，“木”表示一棵树，“休”的意思是一个人干活累了，靠在一棵树上休息。学生一旦掌握了这个字的特点，就能很好地理解字意，快速识记，也不会与“体”字相混淆了。 3、利用形声字特点指导学生识字 形声字占汉字的70%，形声字的“形”指形旁，表示意义，“声”则指声旁，表示读音，合起来表示一个新的字就叫形声字。汉字里大部分是形声字，所以小学生要着重了解形声字。像这一类字让学生用音义结合的方法识字是最有效的。例如：记忆区分暮、幕、慕这三个形声字时，我就教学生记成：日暮的暮——日
小学一年级拼音、识字、组词造句练习
小学一年级拼音、识字、组词造句练习 看拼音写汉字 su shí hou qīng qīng kuài 告（）（）（）草（） kuài shuí yuán páng 土（）（）的花（）（）边 xǐ huān chàng gē hú xīn （）（）西（）（）鲜 比一比，再组词。 进（）城（）跟（） 近（）成（）根（） 做（）第（）该（） 作（）弟（）刻（） 写出反义词。 近----（）好----（）这----（） 粗----（）早----（）直----（） 头----（）有----（） 写出带有下列偏旁的字。 辶----（）（）（）讠----（）（）（） 扌----（）（）（）氵----（）（）（） 阝----（）（）（）土----（）（）（）
一、我会填 （）清水秀鸟语（）香（）紫千红 和（）细雨五颜（）色春暖花（）（）回大地百花（）放柳（）花红 二、在（）里填上合适的字 一（）手一（）书一（）牛一（）路 一（）鲜花一（）瓜地一（）小兔一（）鱼 三、在横线后面填上意思相反的字词（不会的字用拼音） 前____ 冷____ 快____ 马虎____ 细____ 大____ 四、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词 自（）（）禾（）（） 去（）（）鸟（）（） 电（）（）天（）（） 看拼音写词语 kāi huì hé miáo qián mén chī chóng zi （）（）（）（） xīng xing míng nián hòu miàn wǒ hé nǐ
（）（）（）（） wèn hǎo tǔ dì fēi zǒu yì bǎ sǎn （）（）（）（） tā de liǎng tiān bú shì lǎo gōng gōng （）（）（）（） 读儿歌，改几句话，让宁宁做个细心的小画家。 宁宁是个小画家，宁宁是个小画家， 彩色铅笔一大把。彩色铅笔一大把。 画个炉灶没有门，画， 画只鸭子尖嘴巴，画， 画张桌子腿歪斜，画， 画匹大马没尾巴。画。 你看看，你看看， 可是个粗心的小画家？可是个？ 一、生字小魔术。 １.加一笔组成新字，再组词。 大——（）（）卜——（）（）口——（）（）木——（）（）２.减一笔组成新字，再组词。 天——（）（）日——（）（）个——（）（）令——（）（）二、读一读词语，再分类写一写。
低年级趣味识字教学案例
低年级趣味识字教学案例 识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：异口同声地说，是“包”字。 师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火组成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？ 生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记住“炮“ 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”一定和植物有关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满） 师：“饱”还可以组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？ 生：我来。生跑到前面摸豆荚 师：你感觉怎么样？
幼儿园大班升级语文试卷
幼儿园大班升级语文试卷一、（16分） búpàɡuònián fēnɡshēnɡrēn men ( ) ( ) ( ) ( ) ɡāo xīnɡ hái yǒu fānɡ zi jǐ suì( ) ( ) ( ) ( ) 二、（8分） máquèxuěhuāshùyèhúdiéqìqiúqiān bǐxǐyīfě n jiǎn dā o 三、同音字组词（10分） 禾（）坐（）夏（）目（）生（） 和（）座（）下（）木（）声（） 四、“√” 不用bú yòng( ) púyòng( ) 学习xüéxí( ) xuéxí( ) 月亮yuèliàng( ) yuèlìang( ) 我们wǒmen( ) wǒmēn( ) 没门méi mén( ) miémén( ) 台灯tái dēng( ) tái děng( ) 五、(10分) 1．n-ü→( ) f-ēn→( )sh-u-ō→( ) ɡ-ùn→( ) 2．( )-( )→jiěq-ü-ǎn→( ) x-ün→( ) ( )-( )→dōnɡ 六、“√”(4分) s-sǎn shǎn shàn zh-zhuō zhuò zhuo sh-shū shuō sh ǔb-bō bó bōu 七、(16分) 件个片朵颗棵条辆 一( ) 一( )一( ) 一( ) 一( )一( )一( )一( )★ 八、，、、(10分) “学”字共__画,组词为_____; “洗”字共_画,音节是____; “风”字共__画,第二画是___; “春”字共__画,第七画是___; “冬”字共__画,可以组词为______. 九、，(6分 ) ( )---（）（）---（）（）--（） 十、分音节（14分）bɑyuèɡuàxiǎo er yí liang
《一年级趣味识字教学》课题研究总结
《一年级趣味识字教学》课题研究总结 通过对一年级趣味识字的研究，我受益匪浅，用在平常的教学中也有了很大的收获。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。低年级教师每学期要上一节以上的校级的识字教学观摩课或研究课。 一、游戏识字，激发兴趣 教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。 2、评选能手，调动识字积极性 小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”等。小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。 3、激励评价，鼓励学生多识字 美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。因此，教师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。 常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运
低年级趣味识字方法
浅谈低年级趣味识字教学 著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生对识字有了兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。有了兴趣，学生才会积极探究学习方法，总结识字规律，烦琐的识字，就会变得轻松、愉悦。 在识字教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如：寻找规律识字法、故事识字法、动作识字法、抓特点识字法、猜谜语识字法、“犯错”识字法等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。 一、规律识字法 在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。 在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通
的效果。 二、故事识字法 我利用讲故事的方法，让学生较好地记住字形。如教学“候”和“猴”字，我讲了这样一个故事：森林爷爷拿了两件礼物，一件是反犬旁，一件是竖。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀！ 学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。 三、动作识字法 有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。在教学“拿”字时，我准备了一些乒乓球。我先叫同学单手接球，准确率不高。我再叫同学合拢接球，准确率大大提高了。我就讲：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中。“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。 引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学
一年级汉语拼音与识字练习题
一年级语文上册汉语拼音与识字练习题 （全卷共2页，满分100分， 答卷时间60分钟。） 一、我能行。（94分） 1、听写。（14分） （1）、听写声母。 （2）、听写韵母。 2、拼一拼，填一填。(11分) b —ā→( b ā ) k —u —ān →( ) h —ēn ɡ→ ( ) l-- ( )→l ún ( )—īn →b īn （ ）—u —ò →zu ò x —i-- ( )--→xi ón ɡ q —（ ）→ qi è j —ǘn →（ ） q —（ ）-ān →qu ān x —üé→( ) 3、按顺序把下列的声母表补充完整。（15分） b m n l h x r y 4、把字与相应的音节连一连。（12分） f ú x ǐ c ǎo ji ā zu ò xi ào q í 洗 草 家 校 骑 做 5、用下列字母能摆出哪些复韵母？写在四线格里。（13分） --------------------------------- 装--------------------------------------- 订 --------------------------------------- 线-------------------------------------------------- 考号_________ 试室号_________ 座位号_________ _________小学 _________班 姓名___________ 答 题 不 要 超 过 此 线
6、看图，读拼音，连一连。（18分） shān yáng zhúzi huàbào mùmǎ diàn dēng ěr duo xiǎo niǎo diàn huà tīqiú lín huā 7、把句子和相应的拼音连起来。（12分） 哥哥读书jiějie xǐshuǐguǒ 姐姐洗水果ɡēɡe dúshū 弟弟拍皮球wǒxiězuòyè 我写作业dìdi pāi píqiú 老师上课lǎo shīshàng kè 二、我最棒。（6分） 1、用线把拼音连成句子。 māma zài shēn tǐhǎo。 xiǎo niǎo zài kàn diàn shì。 wǒhégēge zài kōnɡzhōnɡfēi xiáng。 tiān tiān duàn liàn zuòzuòyè。
一年级趣味识字的教学研究
《一年级趣味识字的教案研究》 摘要:识字教案是小学低年级语文教案的重要内容，也是教案的难点。但整节课只单纯地进行生字教案，往往是很难达到课程标准的要求。所以识字的教案必须运用多种方法和手段，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，丰富学生对汉字的积累，巩固识字教案的成果。 一、课题研究的现实背景和意义 汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教案是小学语文教案的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教案抓起。”小学语文教案大纲（试用修订版）也在教案目的中明确指出“小学语文教案应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教案是基础教育语文教案中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教案的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。 近年来，教育工作者尤其是小学一线教师一直对识字教案方法进行孜孜探求，取得了可喜的成果，识字教案流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、成群分级识字、听读识字、本音识字……识字教案的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情境识字法；趣味识字法；无意识字法；形象识字法……但这些流派、方法都是建立在为教师“教”的基础之上的，没有真正从“学”的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，缺少优化整合，学生遇到生字茫然不知用什么法，甚至不会用法。识字效率和识字能力就受到一定程度的影响。 正是因为现在的识字教案不能够合理地面向全体学生、因材施教、减轻学生负担、提高教案效率，而现在的素质教育强调以学为主，以教为辅，摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教案格局，向教与学相互作用的双向运动发展。整体结构上不仅要充分发挥教师的主导作用，而且要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与探求获取知识的全过程，学会学习，掌握科学方法。为了解决这一识字教案中的瓶颈问题，我们提出了识字教案应以生为本，构建趣味识字教案模式，从而培养学生自主识字的能力。 二、课题研究的目标和内容 （一）研究目标
小学“一年级趣味识字”活动总结
小学“一年级趣味识字”活动总结 俗话说“人生识字聪明始”。识字教学是启蒙教育的开始。心理学研究表明，儿童语言能力形成和发展的关键期在4―9岁。由此可见，小学的第一学段（一二年级），是儿童学习书面语言文字的最佳期。实践证明，儿童掌握的识字量、词汇量越多，认识事物的能力就越强，思维发展就越迅速，表达形式就越丰富。因此，教学生识字的意义并不仅仅在于“扫盲”，而在于让学生变得越来越聪明。 近期我们一年级的孩子们进行了一场“识字”的大比拼。这次比赛分初赛、决赛进行评比，以课后生字表为基础，识字多、读音准的为胜。 初赛中，同学们个个卯足了劲，以端正、认真地态度应对考试。、经过激烈的比拼，最终每个班选出了3位最优秀的选手进入决赛。 12月27日上午，最激动人心的“趣味识字”决赛开始了。在一年级比赛组委会老师精心策划和组织下，比赛题目丰富而有创意。比认字、读文段、争高低等几个环节，安排紧凑，激烈刺激，整个比赛过程笑声不断，掌声连连。比赛过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让在座的老师及同学们都啧啧称赞。 识字教学部分相对文章内容、情感来说有些枯燥，如何更有趣地让学生识字，引导学生的积极性、主动性，对教师着实是一大考验。教学设计需要我们的思考
和创新，应当使识字和学生兴趣紧密联系，同识字教学来源于生活也要回归生活，引导学生多方位识字。生活识字让学生关注生活，学会观察，除了课本，还有很多地方都能成为识字资源；游戏识字能够使学生产生兴趣，引导学生主动、积极识字；讲解字的演变，理解汉字变化过程加深对汉字的理解等等，另外还可以类似本次竞争识字，利用比赛形式，激发学生识字斗志，使学生更快乐地识字，选取何种方法都需要和教材、学生紧密联系，正确把握识字方法，避免识字单一化产生的枯燥感。 这次活动的开展，既检测了孩子们日常的识字的效果，又考验出孩子们平的阅读积累水平，让孩子们真正体验了在生活中快乐识字，在阅读中反复识字的过程，识字和阅读相辅相承，相得益彰。同也对语文教学进行了一次全面的检查，让老师们从中总结经验教训，不断地改进教学方法，探索出更适合儿童年龄特征的有效快捷的识字途径。 2019年12月28日
“一年级趣味识字”活动总结
西街小学“一年级趣味识字”活动总结李娜俗话说“人生识字聪明始”。识字教学是启蒙教育的开始。心理学研究表明，儿童语言能力形成和发展的关键期在4―9岁。由此可见，小学的第一学段（一二年级），是儿童学习书面语言文字的最佳期。实践证明，儿童掌握的识字量、词汇量越多，认识事物的能力就越强，思维发展就越迅速，表达形式就越丰富。因此，教学生识字的意义并不仅仅在于“扫盲”，而在于让学生变得越来越聪明。近期我们一年级的孩子们进行了一场“识字”的大比拼。这次比赛分初赛、决赛进行评比，以课后生字表为基础，识字多、读音准的为胜。初赛中，同学们个个卯足了劲，以端正、认真地态度应对考试。、经过激烈的比拼，最终每个班选出了3位最优秀的选手进入决赛。12月27日上午，最激动人心的“趣味识字”决赛开始了。在一年级比赛组委会老师精心策划和组织下，比赛题目丰富而有创意。比认字、读文段、争高低等几个环节，安排紧凑，激烈刺激，整个比赛过程笑声不断，掌声连连。比赛过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让在座的老师及同学们都啧啧称赞。识字教学部分相对文章内容、情感来说有些枯燥，如何更有趣地让学生识字，引导学生的积极性、主动性，对教师着实是一大考验。教学设计需我们的思考和创新，应当使识字和学生兴趣紧密联系，同时识字教学来源于生活也回归生活，引导学生多方位识字。生活识字让学生关注生活，学会观察，除了课本，还有很多地方都能成为识字资源；游戏识字能够使学生产生兴趣，引导学生主动、积极识字；讲解字的演变，理解汉字变化过程加深对汉字的理解等等，另外还可以类似本次竞争识字，利用比赛形式，激发学生识字斗志，使学生更快乐地识字，选取何种方法都需和教材、学生紧密联系，正确把握识字方法，避免识字单一化产生的枯燥感。这次活动的开展，既检
一年级语文下册拼音识字竞赛测试试题
2019年一年级语文下册拼音识字竞赛测试试题班别：_________姓名：_________学号：_________成绩：_________ wàn yī ɡāo dà chūn yǔdōnɡtiān yé ye ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jié rìjiémù chūn jié suì yuè qīn rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīn yǒu xínɡzǒu qīn shǒu lǎo yé yǔ shēnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bái de bùxínɡshào yéɡuān mén wán quán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kàn zhe huà huàxiào huà nǎi nɑiɡuān xīn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān kǒu shū xiě jiā diàn quán jiā kàn jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mā mɑzhōnɡ wǔfànɡxīn fù nǚzǎo shànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yuè liɑnɡlián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yǐhòu mínɡtiān yì jiàn mínɡliànɡɡāo jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡōnɡzuò mínɡ bái zhuān yònɡqián hòu mén qián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cónɡqián kōnɡqì kōnɡhuà tiān kōnɡɡuān bì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lín yè tónɡhuà ér tónɡtónɡnián huánɡhuā ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
一年级识字竞赛试题
一年级识字竞赛试题 班级：姓名： 一、给下列生字注音。（20分） 二、我能写。（6分） qīng qīng qíng 1.这条小河的水真啊！右边有一片草地。天气朗，万里无云，我的心qíng 非常愉快。 yuèlè 2.上一节课是音课，同学们感到快无比。 三、魔法汉字。（16分） 1. 加一笔成新字，并组词。口——（）（）木——（）（） 2. 减一笔成新字，并组词。田——（）（）白——（）（） 3. 加偏旁成新字，并组词。车——（）（）文——（）（） 4. 去偏旁成新字，并组词。洞——（）（）杯——（）（） 四、写出带有下列偏旁的字。（24分） 例：口——（吃）（喝）（叫） 辶——（）（）（）讠——（）（）（） 足——（）（）（）忄——（）（）（） 艹——（）（）（）氵——（）（）（） 扌——（）（）（）亻——（）（）（） 五、写出十个你这学期学会写的生字（带拼音）。（10分）
六、写出五个你喜欢的小动物名称。（5分） （）（）（）（）（） 七、写出六个你学会的四字词语。（12分） 例：山清水秀 （）（）（） （）（）（） 八、形近字组词。（18分） 末（）象（）处（） 未（）像（）外（） 住（）人（）做（） 往（）入（）作（） 到（）根（）己（） 倒（）跟（）已（） 九、猜字谜。（5分） 1. 有土就是地，有水就是池，有人就是他。（） 2. 言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水到纯净透明。（） 3. 两座山连成串。（） 4. 一百减去一。（） 5. 开着门，人还在，心已去。（） 十、实践运用（要求写完整的句子，书写工整规范，不会写且不在一年级写字表中的字可用拼音代替）。（5分） 假如你一个人走迷路了，你会怎么做？
一年级“识字大王”比赛方案
一年级“识字大王”比赛方案 海口市第二十六小学一年级语文教研组 比赛目的： 结合识字教学重点，巩固所学的生字。通过比赛，以赛促学，激发孩子学习生字的兴趣，进一步掌握识字字词学习方法，初步培养阅读的习惯。 比赛时间：2012年3月31日下午第二节课 比赛方法： 1.以试卷为朗读材料，课内生字和课外生字相结合，分别从字、词、句段几方面进行检测，必须读准字音。 2.遇到读错或不会读的字时，给选手三次机会。 3.评委老师指着，学生认读。 4.每班推选5个小朋友参加比赛。 5.总指挥：欧梦莲；评委：陈莹、陈彦霖、郑英姿、黄承红、黄怡霞、王燕芳、吴成娟，每位评委负责检测5个选手，到时抽签决定。比赛地点：会议室 设奖办法：按总分由高到低分别设一等奖4名、二等奖6名、三等奖10名，其余为优秀奖。 2012年3月25日 附：认读内容 一、认读生字
万复苏柳歌舞冰泉丁百齐争鸣醒雷澡枝软梳梢耍线论趣题底颜淋洒滴油欢邓植节岁龄已经息站行扶栽亲古诗首眠处闻村居醉烟童散忙评访挤邮局轿钱懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈胖喜张刚贴墙替拖鞋帮等变情棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆帘女背装气另顾病太累医悄离户票元旦值篇遍雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向聪活泼忽然眨如总以主意先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净失级同观围工专准备队才请双各字代舌页弓秒炒蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗壁虎借 二、朗读短文《蒲公英》 咦？这大春天的，怎么会下雪呢？仔细一看，呵呵，原来是蒲公英妈妈的孩子们坐着他们自己的“小飞机”来了。 于是我问他们：“你们这些小家伙想到哪里去生根长叶呢……”话还没说完，这些小家伙们就七嘴八舌地说开了。我大声说道：“安静！一个一个慢慢说，这样吧，你们就按照年龄来说吧。” “我想落到花丛里，和鲜花做伴，让鲜花的香味把我也变得香喷喷的。”一个小家伙说。“我想落到柳树下。”“我想落到小河旁
小学语文低年级趣味识字
《小学语文低年级趣味识字》主题研讨 一、主题的提出 （一）研究现状述评 近年来，不少教师在进行识字教学中，利用学生已有的生活经验，培养学生主动识字的兴趣，尝试用不同的教学方法来丰富识字教学。张田若老师的专著《中国当代汉字认读与书写》，对识字及识字教学进行理论论述。崔峦老师等专家在《课程改革问答》、《新课标解读》中多处论述识字教学的变化及对策。斯霞老师的?随文分散识字法?、窦桂梅老师的?不拘一格，灵活识字法?等，虽然这些不同的识字方法发挥了学生的自主性，达到识字的目的，但在课堂教学中，创设生活化的学习情境，运用符合儿童心理特点的，儿童喜闻乐见的教学方法，让学生通过自己的经验来构建认识，引导学生趣味识字还有所不足。在我校尚无一线教师对识字教学进行深入细致地研究和探索，并形成一套可操作性强的体系和方法。 （二）选题的现实意义 1、为低年级识字教学模式的教学策略、操作方法提供实践依据。 2、从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。 3、通过课题研究的探讨，得出一些识字教学趣味化的建议，为教师教学提供有益的参考，并积极推广到其他学科中去，为其他学科的课堂趣味化教学提供了方法、途径和思路。 （三）概念的界定
趣味识字，指教师在进行识字教学中，转化观念，创设生动有趣的学习情境，充分调动生活学习的经验，运用符合儿童心理特点的、儿童喜闻乐见的教学方法，让学生有主动识字愿望，喜欢学习汉字，培养学生主动识字的能力，来帮助学生更好的阅读。让学生对识字充满兴趣并主动识字是识字教学的关键。教师要学会及时鼓励学生，充分利用一切可以利用的资源为学生提供识字渠道，培养学生主动识字的兴趣和能力。 二、研讨依据与研讨内容 （一）开展研究的理论、政策、实践基础 1、我国古代教育学家孔子早在两千多年前就提出:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.著名科学家爱因斯坦说过:?兴趣是最好的老师。?托尔斯泰也曾说过：?成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。?如果低年级教师做到了让学生以识字为乐，学生就能主动愉快地学习，就能在课堂上发挥主体作用。有了兴趣，学生就会积极主动探究识字方法，总结识字规律，烦琐的识字就会变得轻松、愉悦。 2、新课程对语文识字教学明确指出?要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确的书写??识字教学要体现教学的特点，做到音、形、义相结合，要改进识字方法，注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。?课程标准在?教学建议?中对识字教学还提出了这样的理念：?识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，
一年级语文拼音、识字练习题[001]
XX小学一年级语文拼音、识字练习题 （识字和拼音从a --- s 的练习） 作业完成情况：家长签名_______________________ 姓名__________________ 一、读一读，把下面的声母、韵母和音节写在四线三格里。 m f h n x d c b ɑw s k o q p t g j l d b z u i e ü b y d n p g q māyíxǔgètíjúwūkuǒ qùpùjiǎxūwújǔpǐmì jīkuāyǔluòqúduǒpùná 二、按顺序写出韵母的四种声调，再读一读。 ā（）（）（）ō（）（）（）
ē （）（）（）ī（）（）（）ū （）（）（）ǖ（）（）（）三、按顺序写声母，再读一读。 b（）m （）（）（）n （） g（）（）j （）x b（）（）（）（）t（）（）（）k（）（）（）x z （）（）（）w 四、照样子，写一写。 例：r u ō（ruō）shuō（sh）（u ）（ō） q iā（）jù（）（） g uā（）suō（）（）（） zh uā（）xǔ（）（） 五、写一写笔顺，数一数有几笔。 虫：__________________________________ 有（）笔。 田：__________________________________ 有（）笔。 白：___________________________________ 有（）笔。 火：____________________________________有（）笔。 耳：____________________________________有（）笔。 马：____________________________________有（）笔。 风：____________________________________ 有（）笔。 六、读一读,再组词。
小学一年级识字教学论文
小学一年级识字教学论文_ 程咀小学段生 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法： 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：
一年级识字写字比赛
一年级识字写字比赛模拟卷 （时间：60分钟） 一、抄写下面的字。（10分） 耳 云 可 水 五 明 妈 多 回 全 二、把听到的词语写下来。（10分） 三、听读词语标出序号。（10分） 音乐 牛奶 树叶 黄牛 国旗 朋友 尾巴 衣服 参加 医院 四、按部首写出下面的字。（8分） 五、写出下面字的正确笔顺。（9分） 手： 东： 明： 目： 鸟： 心： 学校 班别 姓名
六、照样子加减笔画成另一个字。( 8分) 1、加一笔变新字。 2、减一笔变新字。 十——（土）禾——（木）白——( ) 人——( ) 本——( ) 中——( ) 了——( )木——( ) 用——( ) 天——( ) 七、写出下面结构相同的字，只写序号。( 6分) 把家没国莲挂闪前近回左右结构：上下结构： 半包围结构：全包围结构： 八、写出反义词。（15分） 上——( ) 多——( ) 去——( ) 前——( ) 黑——( ) 地——( ) 晚——( ) 无——( ) 水——( ) 关——( ) 男——( ) 东——( ) 反——( ) 大——( ) 入——( ) 九、给下面的字选择正确的读音，用线连起来。（12分） 弯ɡāo春méi 夏shēnɡ有 kuài 高wān 没xuě黑 hēi伞sǎn 冬dōnɡ雪chūn声xià快yǒu 十、写出下面字的同音字。（6分） 午——( ) 立——( ) 和——( ) 几——( ) 字——( ) 公——( ) 十一、猜字谜。（6分） 天鹅一出，鸟不见——( ) 一个人站在门外——( ) 口分两边——( )田力——( ) 三个人——( ) 日月——( ) 小大——( ) 小土——( ) 两个人——( ) 双木——( ) 三木——( )
识字2 姓氏歌【人教部编版】一年级下册语文教案 大赛一等奖作品
识字2 姓氏歌 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。 2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。 情感态度与价值观 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。 ［教学重难点］ 重点：认识本课生字，正确读写生字。 难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看） 2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件） 3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。 诸葛二、课堂游戏，引入课文 1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”…… 2.开始做游戏，同桌互相你问我答。 3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏 1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。 姓氏李张赵孙周官双 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。 4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答） 5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。 三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴 双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 姓（xìnxìng） 氏（sìshì） 张（zhānzhāng） 孙（sūnsuēn） 官（guāngān） 钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。 三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。 （我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）