数字编码方式

课题：数字编码教案

课题：数字编码【教学内容】人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。【教学目标】 1.知识与技能：通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2.过程与方法：结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3.情感态度与价值观：通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。【教学难点】如何比较科学合理的编码。【教学过程】一、导入新课。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。二、初步感知。 1.了解电话区号谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2.了解特殊电话号码谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的。提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？

语音编码技术及其在通信系统中的应用

多媒体技术基础期末论文题目：语音压缩编码及其在通信系统中的应用专业：通信工程姓名：张娴学号： 1 2 3 0 7 1 3 0 4 4 9

2016年5月24日在现代通信中，随着科学技术的迅速发展，图像、数据等非话音信息在通信信息总量中所占的比例大大提高，而且这种提高的趋势仍然会继续下去。比如说，以前的手机基本上只可以打电话，发短信，不能接收文件，不能观看视频，但是现在的3G手机甚至4G手机，可以看视频，接发文件，还有很多的应用软件。语音信号所占的传输比例的确是大大减小。但是，到目前为止，在大多数通信系统中，传输最多的信息仍然是语音信号。比如说我们经常打电话，用语音发微信，听音乐，看视频等等。在可以预见的未来通信中，尽管语音信号在通信信息总量中所占的比例会有所下降，但仍然会是传输最多的信息。语音信号是模拟信号，不能直接在数字通信系统中传输，必须先进行模/数转换再进行数/模转换，这种转换就称为语音编译码（简称语音编码），其作用是将语音模拟信号转换为数字信号，到了接收端，再将收到的语音数字信号还原为语音模拟信号。可见，语音编码技术在数字通信中具有十分重要的作用，随着计算机技术与超大规模集成电路技术的飞速发展和广泛应用，信号的数字处理、数字传输和数字存储日益显示出巨大的优越性。数字化技术的应用范围迅速扩大到各个科学技术领域，渗透到工农业生产和社会生活的各个方面。因此，尽量减少信号占有带宽、持续时间和存储容积，以节省信号在传输、处理和存储中的开销，具有巨大的经济价值。所以，语音编码技术，尤其是语音压缩编码技术（编码速率在16kbit/s以下），近年来受到人们的广泛关注和重视，有着极为迫切的客观需求。正是在这种强大的客观需求推动下，近二十几年来，随着计算

小学数学：《数字编码》教案

数字编码教学目标： 1．进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。 2．培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。 3．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。教具学具：多媒体课件。教学过程：一、创设情景揭示课题。师：你们知道福尔摩斯吗？你们想成为福尔摩斯吗？下面你们帮帮警察叔叔找找线索。（出示课件）师：你们在里面找到那些线索，能判断谁是罪犯吗？师：今天我们就一起来学习数字编码的知识。（板书课题）二、引导自学探究新知。 1．邮政编码中数字的意义。教师：同学们寄过信吗？（多媒体出示信封）教师：这封信是寄往哪里的？学生：麒麟镇六角小学。教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么？学生：左上角的这组数字是邮政编码。教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗？引导学生了解邮政编码各个数字的意义。 2．认识身份证编码。出示身份证，让学生尝试读出方老师的信息。学生读出了出生年月日，不知道其他信息。带领学生认识身份证的组成。 3.巩固练习：帮帮小马虎。学生同桌交流，反馈。全班分析，纠正。 4.找出罪犯。出示图片，带领学生找出罪犯。

5.作业设计：你长大后身份证号码可能是多少？请你回家之后设计一下（不能确定的数字用X表示）。明天展示交流，并说说你的设计理由。三、课堂延伸身份证知识教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。同时，今天上课的身份证号码也要保密。四、总结全课师：通过这节课的学习，谈谈你们的收获。总结：今天这节课，我们一起学习了数字编码，知道了生活中有许多运用数字编码的例子，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，我们平时应注意观察和积累。未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家发现，希望你们能运用今天所学到的学习方法去解决更多的实际问题。

数字编码教学设计

《数字编码》教学设计教学内容：教材第77、78页。教学目标：知识目标：通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等多见数字编码的结构和含义，体会数字编码编排的特点及方法。能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发展实践能力。情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？二、主动参与，探索新知。 1、寻找身份证的秘密。师：这是老师的身份证号码，谁来读一读？是几位数呢？师：请把你们收集的身份证号码拿出来，和老师的身份证号码比比，你能发现什么？（1）地址码。1--6位。（2）生日码。7—14位

（3）顺序码。15—17位。顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位是性别码，单数表示男性，双数表示女性。（4）校验码。18位师：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑用来识别身份证真假的。其实老师刚才就是利用这些知识猜出你们收集的身份证号码的秘密的。老师还要告诉你们的一个秘密是每个人的身份证号码是全世界独一无二的。这么简简单单的几个数字，就可以反映出一个人这么多的信息，它非常的扼要，唯一，科学，规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多便当。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）下面请看你收集的身份证号码，看看你能发现哪些秘密。同桌交流一下。 2、小测验：完成练习1,2题。 3、寻找邮政编码的秘密。出示已写好的信封图片，仔细观察，你收集到那些信息？？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？有几位数字？介绍邮政编码。邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？观察老师收集的一些邮政编码，看看你们能发现什么规律？引导学生了解其中的信息：邮政编码由六位数组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。请根据学到的知识分析第77页的信封中的数学信息。三、联系实际，拓展思维

人教版《数字编码》公开课教案

《数字编码》教学设计教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。教学过程：课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测）数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。（日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。）师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……）师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。二、探索组成，感悟特性（一）探索身份证号码的组成

数字语音处理(精华版)

1·语音信号处理的三大分支：语音合成（说），语音编码（压缩），语音识别（听），语音增强。2·语音是怎样生成的：空气由肺部排入喉部，经过声带进入声道，最后由嘴辐射出声波，这就形成了语音。 3·浊音：发音时声带振动的音称为浊音，它能量高，过零率低。为周期性斜三角脉冲。清音：声带不振动，能量低过零率高非周期脉冲，可用随机白噪声激励。 4·掩蔽效应：一个声音的听感觉感受受同时存在的另一个声音的影响的现象。掩蔽效应的应用：它指人耳只对最明显的声音反应敏感，对于不敏感的反应较不敏感，应用此原理人们发明了MP3等压缩的数字音乐格式，只突出记录人耳较为敏感的中频段声音，大大压缩了存储空间。 5·听觉机理：（1）外耳：机械振动，（2）中耳：限幅放大，（3）内耳：耳蜗。 6·语音信号数字模型：1）激励模型、2）声道模型、3）辐射模型。 7·语音生成系统的传递函数： ) ( )z( ) ( ) (z R V z G z H= 8·模型局限性及解决办法：声道的传输函数具有全极点的性质，这对于元音和大多数辅音来说是比较符合实际的，但对于鼻音和阻塞音来说由于出现了零点，这种模型就不够准确了，一种解决办法是在V(z)中引入若干个零点但这样将使模型复杂化，另一种是适当提高阶数P，使得全极点模型能更好的逼近具有此种零点的传输函数。9·预加重含义：加入一阶高通滤波器。10·预加重处理目的：目的是为了对语音的高频部分进行加重，去除口唇辐射的影响，增加语音的高频分辨率11·预加重处理技术：一般通过传递函数为： z1 1 H(z)- - =α的一阶FIR高通数字滤波器来实现预加重。 12·短时平均能量主要用途： 1）可以作为区分浊音和清音的特征参数2）在信噪比较高的情况下短时能量还可以作为区分有声和无声的依据3) 可以作为辅助的特征参数用于语音识别中。 13常用的窗有两种：一种是矩形窗，窗函数如下： ? ? ?- ≤ ≤ = 其他 ,0 1 ,1 ) ( N n n ω 可简化为： ∑ - - = - - = n N n m n m x m x z )1 ( |)] 1 ( sgn[ )] ( sgn[ | 2 1 π 另一种是汉明窗，窗函数： ? ? ?≤ ≤ - - = 其他 ,0 )] 1 /( 2[ cos 46 .0 54 .0N n N nπ ω 14·过零率：单位时间内过零的次数。浊音：过零率低能量高，清音：过零率高能量高。 15·端点检测目的：从包含语音的一段信号中确定出语音的起点及结束点。 16·自相关函数：时域离散确定信号： ∑+∞ -∞ = + = m k m x M x) ( ) ( ) R(k 时域离散随机信号： ∑ - = + + = N N m k m x m x N ) ( ) ( 1 2 1 ) R(k 自相关函数性质：1)对称性： R（K）=R（-K）2）在K=0处为最大值，即对于所有K来说 )0( |) ( |R K R≤3）对于确定信号，R（0）对应于能量对于随机信号R （0）对应于平均功率。 17·浊音和清音的短时自相关函数有以下特点:1)短时自相关函数可以很明显的反映出浊音信号的周期性 2）清音的短时自相关函数没有周期性，也不具有明显突出的峰值，其性质类似于噪声。3）不同的窗对短时自相关函数结果有一定影响。 18·短时自相关函数（求峰值）两个峰值之间的距离为周期。短时平均幅度差函数（求谷值）两个谷值之间的距离为周期。 19·采用双限门比较的两极判决法：第一级判决:1)先根据语音短时能量的轮廓选取一个较高的门限T1进行一次粗判：语音起止点位于该门限与短时能量包络交点所对应的时间间隔之外。 2）根据背景噪声的平均能量确定一个较低的门限T2，并从A点往左、从B 点往右搜索，分别找到短时能量包络与门限T2相交的两个点C和D，于是CD 段就是双门限方法根据短时能量所判定的语音段。第二级判决：以短时平均过零率为标准，从C点往左和D点往右搜索，找到短时平均过零率低于某个门限T3的两点E和F，这便是语音段的起止点。门限T3是由背景噪声的平均过零率所确定的。 20·当n固定时，它们就是序列））（m x( m - n ω的傅里叶变换或离散傅里叶变换。当ω或K固定时，它们就是一个卷积，相当于滤波器的运算。 21·基音周期估值的两种方法:第一种方法：先对语音信号进行低通滤波，在进行自相关计算。第二种方法，先对语音信号进行中心削波处理，在进行自相关计算。判别基音周期的方法：1·短时自相关函数法。2·短时平均幅度差函数。 22·线性预测编码就是利用过去的样值对新样值进行预测，然后将样值的实际值与预测值相减，得到一个误差信号，显然误差信号的动态范围远小于原始语音信号的动态范围，对误差信号的进行量化编码，可大大减少量化所需的比特数，使编码速率降低。

【新人教3上数学】数字编码

数字编码【教学内容】教材第77~78页。【教学目标】 1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。 2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。【教学重难点】重、难点：初步学习数字编码的简单办法。【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字怎么来区分班上的学生呢？揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。二、探索新知 1.教师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已经写好封面的信封）仔细观察，你发现了什么？同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）

教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码） 2.课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。 3.教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？（1）师生共同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。（2）学生介绍自己了解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 4.数字编码——身份证号码。（1）课件出示一张身份证，让学生观察并说说发现了什么。学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。（2）学生自学教材第77页关于身份证号码的内容。教师：从身份证号码中你能获得什么信息？指名学生说说。 5.数字编码——学号。教师：我们来给学校的每一个学生编一个学号。（1）请你讨论一下学号中应该包括哪些信息？

新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计

新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计教学目标： 1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性; 2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力; 3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识; 教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性; 2.尝试解决生活中的问题。教学过程：一、提问激趣谈话:昨天,老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码,了解了的同学请举举手。很好,有这么多同学都去了解过,老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗? 咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。抽生1:422424*********…… (师猜): 抽生2:422424************…… (师猜): 抽生3:422424************…… 二、了解身份证,掌握号码含义 1.想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密? 接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。

2.谁来介绍一下你的发现? 3.师:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男性,双数分配给女性,第18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示,但不一定是男单女双,这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。 4.老师有一个身份证号码(422424************),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?(女,1977年9月9日出生,湖北省荆州石首市人) 5.那现在你准备怎样读和记身份证号呢?齐读。 6.有位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗? 出示四个身份证号码( 422424197072210412、422424*********、422424*********、422424************)让学生判断,并说说是怎么想的。三、联系实际拓展思维 1.其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答)…… 2.老师也收集了一些如:110、119、114、120……电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。 3.我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是

计算机网络数字数据编码方法

计算机网络数字数据编码方法数字数据在数字信道中传输，能够达到很高的数据传输速率与系统效率。但需要对数字数据进行编码，使其转换成数字信号，才能够在数字信道中传输。在现代通信系统中，数字数据信号的编码方法主要有以下三种，如图3-6所示。图3-6 数字数据编码信号的编码 1．非归零编码（NRZ）如图3-6（a）所示，非归零编码是用低电平表示逻辑0，用高电平表示逻辑1的编码方式。用于表示逻辑0的低电平信号不能是0伏（V）电平，否则，将无法区别信道上是逻辑0，还是没有信号在传输。非归零编码的缺点是无法判断一位的开始与结束，发送端和接收端不能保持同步，为保证收发两端的同步，必须在发送NRZ码的同时，用另一个信道同时传送同步信号。它的另一个缺点是当信号中1与0的个数不相等时，会有直流分量，直流分量可使连接点产生电腐蚀或造成设备损坏。 2．曼彻斯特编码（Manchester）如图3-6（b）所示，每一个位的中间有一次跳变，它有两个作用，一是作为位同步方式的内带时钟；二是用于表示二进制数据信号，可以把0定义为由高电平到低电平的跳变，1定义为由低电平到高电平的跳变。位与位之间有或没有跳变都不代表实际的意义。曼彻斯特编码的优点是每个比特的中间有一次电平跳变，两次电平跳变的时间间隔可以是T/2或T；利用电平跳变可以产生发送端和接收端的同步信号；曼彻斯特编码信号又称做“自含钟编码”信号，发送曼彻斯特编码信号时无需另发同步信号。 3．差分曼彻斯特编码（Difference Manchester）如图3-6（c）所示，每一个位的中间有一次跳变，它只是有一个作用，即作为位同步方式的内带时钟，不论由高电平到低电平的跳变，还是由低电平到高电平的跳变都与数据信号无关。 0和1是根据两位之间有没有跳变来区分的。如图3-（c）所示，如果下一个数据是0，则在两位中间有一次电平跳变；如果下一个数据是1，则在两位中间没有电平跳变。曼彻斯特编码和差分曼彻斯特编码的缺点都是效率低，由于在每个位中间都有一次跳变，所以时钟频率是信号速率的2倍。例如，为了达到10 Mbps的数据传输速率，要求时钟频率至少为20 MHz。

人教版三年级《数字编码》数学教案

人教版三年级《数字编码》数学教案人教版三年级《数字编码》数学教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级《数字编码》数学教案，希望能够帮助到大家。人教版三年级《数字编码》数学教案1 一、教学内容这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。二、教学目标 1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2、让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。三、编排特点 1、选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。 2、素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。四、具体编排 1、研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的’事例。（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法。（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。 2、自主编码（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编

《数字编码》教学设计

《数字编码》教学设计教学目标： 1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件、教师身份证课前准备： 1．搜集身份证号码 2．了解自己在班级中的学号教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 1．今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。 2．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 3．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。 4．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

二、提出问题，探究问题 1．这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出㈡生日码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出㈢顺序码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。㈣校验码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。 2．请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？ 3．同学们请看大屏幕（出示课件），这是老师的新旧两个身份号码，你们仔细看一看，它们有什么不同，为什么？生答。

GSM数字移动通信系统语音信源编解码技术

GSM数字移动通信系统语音信源编解码技术王红军1，钟子发1，陈润洁2 （1电子工程学院,安徽合肥230037； 2合肥通用所,安徽合肥230031）摘要：依据GSM协议，介绍了GSM系统所采用的语音信源RPE-LTP(规则码激励长期预测)编码技术，详细阐述了相应的信源解码模型和解码算法，并在工程实现中对算法性能进行了大量的测试，验证了解码模型的可行性和算法的有效性。关键词：GSM；信源编码；信源解码；RPE-LTP 一、引言 GSM(Global System for Mobile Communication)数字移动通信系统中的核心问题是有效性、可靠性和安全性。信源编码解决的是有效性。由于移动通信属于无线通信，在无线通信中有效性的要求更加突出，这是因为无线信道的频率资源是有限的。提高移动通信的有效性可以在不同的层次来实现，本文着重讨论在物理层的实现技术。信源编码是产生信源数据的源头，利用信源的统计特性，解除信源的相关性，去掉信源多余的冗余信息，以达到压缩信源信息率，提高系统有效性的目的。在GSM移动通信系统中，语音信源编码是为了保障语音通信的有效性。本文在完成对语音编解码分析的基础上，工程实现了语音解码技术，技术的突破点就在于解码算法的实际工程应用。二、GSM语音信源编码技术分析［１，２］ GSM数字移动通信系统采用13kbit/s RPE-LTP语音编码技术，包括预处理、线性预测编码（LPC）分析、短时分析滤波、长时预测和规则码激励编码等5个主要部分，如图1所示。

1预处理首先用8k H z采样频率对输入的模拟语音信号进行采样得到离散话语音信号 S 0(n)，滤除S (n)中的直流分量，得到S 0f (n);其次采用一阶有限冲激响应（FIR）滤波器进行高频预加重，得到信号S(n)，加重的目的是加强语音谱中的高频共振峰，使语音短时谱及线性预测LPC分析中余数谱变得更平坦，从而提高谱参数估值的精确性。 2LPC分析将信号S(n)的每160个样点（20ms）分为一帧，每帧计算出8个LPC反射系数r(i),i=1，2，…，8。计算步骤为先计算出9个自相关系数ACF(i)：最后对LAR进行量化得到LAR c ，一方面作为边信息送到解码器,另一方面作为对它解码，恢复出量化后的反射系数r′(i)，以供短时分析滤波时使用。 3短时分析滤波信号S(n)经过格型滤波器，滤除语音信号样点之间的短时相关性，产生短时LP 余量信号d(n)：

数字编码综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计活动内容：人教版小学数学第五册综合实践活动《数字与编码》活动年级：三年级活动时间“2014年12月10日活动目标：通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性, 初步掌握数字编码方法, 培养学生探求知识的兴趣和简单的课题研究能力, 使学生感受到数学与生活的密切联系活动准备：请学生用课余时间通过各种渠道了解爸爸妈妈及自己的身份证号码及身份证的有关常识教具准备：实物展示台、课件、身份证号码活动步骤：一、我们每个人一出生都拥有一个属于自己的身份证，今天我们就一起来研究身份证编码的规律。( 板书课题—数字与编码 ) 二、出示材料、反馈信息请学生汇报自己是通过什么渠道 , 调查了哪些人的身份证号码展示部分调查来的身份证号码 , 并对学生踊跃参加实践活动提出表扬。三、分组讨论 , 探索规律１、请同学们自由分组交流课前所了解到的有关身份证编码的知识

2、分组汇报各组同学了解到的有关身份证编码的知识 , 估计会出现以下结论 , 其间教师用课件展示 , 并穿插出示一些号码 , 提出一些问题、学生发言后教师总结： (l) 身份证号码是由18位数字组成的， (2 )前6位为行政区代码， (3)第7—14位为出生日期码， (4)第15--17位为顺序码， (5)第18位为检验码 (6 )身份证倒数第2位是用来区分性别的( 单数表示男性 , 双数表示女性 ) (7)身份证号码有18位和15位之分，教师在实物投影仪上出示两组号码让学生观察 , 然后提问 : 为什么有两种 ? 以后要不要统一 ? 增加的三个数字在什么位置 ? 3 身份证号码要表达的意思能用文字表达吗 ? 既然可以 , 为什么还要用数码来表示 ? 与学生共同探讨 , 总结出编码的优越性和科学性 4 、小结 : 表扬学生主动探索的精神 , 并将以上知识进行总结归纳５、考一考：出示教师自己的身份证号码请学生说一说从中了解到哪些信息：６、提问 : 身份证在我们日常生活中有什么作用 ? 学生回答后教育学生将来要注意保管好自己的身份证 , 不要随便借给他人使用四、联系实际，拓展思维

数字编码教学教案设计

数字编码教学教案设计学科：数学年级：四年级备课：四年级数学组课题数字编码课型新授教材内容解读：《数字编码》是四年级上学期数学“相关链接”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。教学目标 1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。重点难点掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码在于学生如何逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。学法指导引导观察、合作交流。活动程序与教师提示活动内容活动一出示图片师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？这节课我们就一起来学习如何编码？活动二

师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？请学生代表上台汇报。生1：我们的身份证号的前6位都一样的。生2：中间几位和我的年月日一样的。师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。以老师的身份证号码为例板书。师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？生1：车牌号码。生2：商品二微码。通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。小组自主活动，汇报、交流。老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。第7-14位表示持身份证的主人的出生年月日。知道编码的优越性。博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计活动程序与教师提示活动内容生3：邮政编码。师：重点讲解邮政编码。最后师生总结归纳：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

数据编码(041440516

数据编码(041440516董迎顺)

数据编码姓名__董迎顺__ 学号 041440516 由于计算机要处理的数据信息十分庞杂，有些数据库所代表的含义又使人难以记忆。为了便于使用，容易记忆，常常要对加工处理的对象进行编码，用一个编码符合代表一条信息或一串数据。对数据进行编码在计算机的管理中非常重要，可以方便地进行信息分类、校核、合计、检索等操作。因此，数据编码就成为计算机处理的关键。即不同的信息记录应当采用不同的编码，一个码点可以代表一条信息记录。人们可以利用编码来识别每一个记录，区别处理方法，进行分类和校核，从而克服项目参差不齐的缺点，节省存储空间，提高处理速度。二进制数字信息在传输过程中可以采用不同的代码，各种代码的抗噪声特性和定时能力各不相同，实现费用也不一样，几种常用的编码方案：单极性码、极性码、双极性码、归零码、双相码、不归零码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码、多电平编码、4B/5B编码。首先介绍两个基本概念：基带信号和频带信号。基带信号是原始电信号，其频谱从零频附近开始，例如基带话音信号的频率范围为300～3400Hz，基带图像信号的频率范围为0～6MHz。频带信号是经过调制后的信号，它的特征是携带信息、适合在信道中传输、频谱具有带通形式且中心频率远离零频。这一节讲述数字数据的基带传输，下一节讲述数字数据的频带传输。二进制数据采用基带传输时可以采用不同的编码方案，各种编码的抗噪声特性和定时能力各不相同，实现费用也不一样。数字基带信号的码型设计应遵循以下原则：（1）对于传输频率很低的信道，传输的码型频谱中应不包含直流分量。（2）可以从基带信号中提取比特定时信号，使得代码具有自定时能力。（3）基带编码应具有内在检错能力，可以检测传输过程中出现的差错。（4）码型变换过程应具有透明性，即编码与信源的统计特性无关。（5）尽量减少基带信号频谱中的高频分量。这样可以提高信道的频谱利用率，还可以减少串扰。下面介绍几种常用的编码方案，

新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计板书设计教案

新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计板书设计教案新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计板书设计教案编码教学目标： 1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性; 2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力; 3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识; 教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性; 2.尝试解决生活中的问题。教学过程：一、提问激趣谈话:昨天,老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码,了解了的同学请举举手。很好,有这么多同学都去了解过,老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗?

咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。抽生1:422424*********……(师猜): 抽生2:422424************…… (师猜): 抽生3:422424************…… 二、了解身份证,掌握号码含义 1.想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密? 接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。 2.谁来介绍一下你的发现? 3.师:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男性,双数分配给女性,第18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示,但不一定是男单女双,这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。 4.老师有一个身份证号码(422424************),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍

新人教版小学三年级上册数学教案- - 数字编码

数字编码教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。教学目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。教学难点：如何比较科学合理的编码。教学过程：一、导入新课。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。二、初步感知。 1、了解电话区号谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2、了解特殊电话号码谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒体展示）提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

数字与编码教学设计

《数字编码》教学设计教学内容：人教实验版小学三年级上册《数字编码》教学目标： 1.在生活情境中，观察、比较、猜测、探索出数字编码的简单方法，初步理解各种数字编码的规律，理解数字编码的作用，并能根据实际需要设计简单的数字编码。 2.通过小组合作、探索交流等活动，使学生体会到数学与生活和社会的紧密联系，并让学生获得成功的体验。 3.加强学生的推理能力，实践能力，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的应用意识，创新意识。教学重点：观察、比较、猜测、探索出数字编码的简单方法，体会数字编码在生活中的作用。教学难点：能根据实际需要设计简单的数字编码。教学准备：调查自己的身份证号码以及身份证的有关常识；数字在生活中的广泛应用。教学过程：一、导入： 1.同学们你们了解我吗？

2.了解什么？谁来说？真了解呀。 3.还想知道老师的其它相关信息吗？ 4.这节课我给同学们带来一些个人信息，请同学们猜一猜，这些都是我的哪些信息？我们一起来看， 5.出示课件。 6.像手机号等这些号码虽然由简单的数字或字母构成，但是却传递着各种信息，这就是数字编码。 7.而像158、36、53这些数加上单位名称可以表示一定的数量，不是数字编码。 8.数字编码在我们的生活中无处不见，这节课我们就以身份证号码为例，走进神奇的数字编码。 9.出示课题。二、新授： 1.同学们，你们知道吗？我们每个人一出生，就有一个身份证号码，伴随我们一生，而且永远都不会变。 2.昨天老师让大家回去调查自己的身份证号码，调查的同学请举手？ 3. 现在，告诉你们，我具有一种超能力，我一看你们的身份证号，我就能马上说出你的出生日期，你们相信吗？那就来试试我的超能力？我说的对吗？为什么能马上说出你的出生日期？