中班故事：蔡伦造纸

【活动目标】

1.乐意倾听造纸的故事。

2.知道造纸术是中国人最早发明的。

3．体验自己动手造纸的乐趣。

【活动准备】

1.事先引导幼儿收集各种废旧纸做成纸浆。

2.准备细网筛、清水、胶水、水盆、木棒等。

3.准备教育挂图《古代造纸流程》《现代造纸流程》、蔡伦的画像等。

【活动过程】

一、提问激趣

提问：你们知道吗？纸是谁发明的？激发幼儿了解古代造纸的兴趣。

二、教师讲述故事

1.出示东汉蔡伦画像的图片，引导幼儿认识蔡伦，记住蔡伦的名字。

2.讲述蔡伦造纸的故事。

3、提问：蔡伦是哪个年代哪国人？（东汉桂阳人）

蔡伦是用什么材料造纸的？（禇树的树皮、麻缕等）

后来又加入什么材料造纸，让纸变的更牢固，不容易撕破？（破布、；烂渔网等）三、了解造纸术

1．出示古代造纸术的流程图，引导幼儿认识古代造纸的过程

2．出示现代造纸术的流程图，引导幼儿现代的造纸术的过程。

3、比较古代和现代造纸术过程的不同。

四、幼儿尝试自己造纸

1.教师出示《自制再生纸》的教育挂图，并进行讲解

2.提供细网筛、纸浆、等造纸工具、材料，让幼儿尝试自己造纸。、

3.教师巡回知道，提醒幼儿注意卫生，安全，帮助能力弱的幼儿提高成功率。

4、将幼儿自制的纸放到走廊等地方晾晒。

【延伸活动】

1.让幼儿把自己造的纸和其他的纸做比较，看一看更像哪种纸。

2.把幼儿自己造的纸投放到美工区，引导幼儿利用自己造的再生纸进行绘画与制作。

3.在科学区里投放造纸工具与材料，让幼儿继续“造纸”。

4.有条件的幼儿园可以带幼儿去参观造纸厂，了解现代造纸工业。

蔡伦造纸

蔡伦造纸一、复习检查。（课件二） 2.齐读。二、导入 1.同学们，在上课之前老师想请大家来认识几样东西，看看你们知不知道它们都有什么用？出示：报纸、白纸、卡纸、面巾纸等。 2.纸的用处可真不小呀，我们天天都离不开它，那么你知道“纸”是怎么来的吗？今天我们就一起来学习30课蔡伦造纸。（板书课题齐读课题） 3.读了课题你知道了什么？（出示图片认识蔡伦）你还想知道些什么？让我们带着问题赶快到课文中找找答案吧。（课件三） 1.自由读课文，边读边思考：课文写了一件什么事情？ 2.学习课文第一自然段。（1）指名读，其他同学想一想，人们最早是怎样写字的，后来又是怎样写字的？从树上画出有关句子并读读。（板书：龟甲、兽骨竹片、木板。）。这样写字有什么不足之处？（板书：不方便。重）（课件四）（2）人们又是如何解决“重”的呢？(板书：白绸)。用白绸写字有什么不好的地方？（板书：贵）。（3）同学们想想，假如今天我们的生活中没有纸，将会是怎样的情况？过渡：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？让我们一起来看看课文的第二自然段。 3.学习第二自然段。自由轻声读第二自然段，边读边思考：蔡伦想要造出什么样的纸？

过渡：那么蔡伦究竟是怎么造纸的呢？让我们一起来看看课文第三自然段。 4.学习第三自然段。（1）请同学们自由读课文第三自然段，边读边找，蔡伦是怎样造纸的，用横线画出相关语句。（2）出示句子：说一说蔡伦造纸分为几个步骤？（课件五）（3）让我们一起来读读蔡伦造纸的句子。（分组读）（4）谁能用“先……后……”造句？（课件六）（5）蔡伦很轻松的就找到了造纸的好方法吗？你从课文哪里看出来的？（6）“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？（7）学完这段，你有什么想对蔡伦说的呢？（8）蔡伦就是用这样的好方法，造成了一张张的纸，让我们齐读这一段的最后一句话。过渡：正因为蔡伦遇到困难不灰心，不放弃，不断地实验，终于造出了纸。真是太伟大了，我们为他感到骄傲和自豪。让我们带着这样的感情再来齐读第三自然段。（师读一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读最后一句） 5.学习课文4自然段。（1）出示句子：纸是我国古代四大发明之一。（读一读）（课件七）（2）从这句话我们可以看出我国古代共有几大发明？（3）你知道剩下的三大发明是什么吗？（4）出示句子：指南针、纸、印刷术、火药是我国古代的四大发明。（读一读）（课件八）（5）出示实物图片。（课件九）

湘科版小学三年级科学上册第六单元《学蔡伦造纸》教学设计

第六单元《学蔡伦造纸》教学设计 1、《蔡伦造纸的历史》教学目标 1.科学知识知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 2.科学探究在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 3.科学态度积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。教学重难点重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。教学准备学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。教师演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。教学时间 1课时教学过程（一）教学导入（1）阅读单元页，揭示主题。（2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？他

是怎样造纸的？（二）新课学习 1.了解书写材料的演变（1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？（2）课件展示教材P56古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。（3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内比书写字数的多少）。（4）汇报：古人说的“学富五车”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材料有什么不足？（5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了人们的难题。 2.了解蔡伦造纸的技术（1）提问：蔡伦是怎样造纸的？（2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。 a.切料将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。 b.蒸煮先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。 c.打浆煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散纤维，形成纸浆。 d.抄纸用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。 e.晒纸将抄出的纸浆连同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。（3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出来的加工顺序，可以称为“造纸流程”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。 3.揭开纸内部结构的秘密。（1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。（2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸）（3）交流各自的发现。（4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。（5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。 a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？

六年级语文：报纸的故事练习题及答案

报纸的故事基础训练一、给加点字注音. 粜．米（）窝巢．（）损．伤（）裱．糊（）二、给加点字选择正确的读音. nán nàn 1.这些话说出来本身对我就是一种责难．（）. 2.我不希望这件事使你为难．（）, 但我们也必须这么做. mēn mèn 3.我在家里闲着很闷．（）,想看看报. 4.这么闷．（）热的天气,估计是要下雨了. 三、补全下列词语,并选词填空. 不学（）（）不（）一（）（）想（）开不（）不（）千（）之（）（）之不（）1.我们一定珍惜现在这（）的生活. 2.想不通过努力就能获得丰厚的回报,简直是（）. 3.高尚的人从来对小把戏都是（）的. 四、按要求,写句子. 1.你己经看过好多遍了,老看还有什么意思？（改为陈述句） 2.我把报纸按日期排列起来. （改为“被”字句） 3.在妻子面前碰了钉子,我只好硬着头皮去向父亲要. （改为双重否定句）阅读提升五、阅读理解. 名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命.她认真地对我说： “世界上所有的一切都在书里.” “世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余.”我说. 她笑了,点点头表示同意,又说： “我收藏了四千多本书,每天晚上必须用眼扫一遍,才肯关灯睡觉.” 她真有趣.我说： “书,有时候不需要读,摸一摸就很美、很满足了.” 她大叫：“我也这样,常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作.烁烁目光真诚地表示她是我的知音. 谈话是个相互寻找与自我寻找的过程.这谈话使我高兴,因为既遇到知己,又发现自己一个美妙的习惯,就是摸书. 闲时,从书架抽下几本新新旧旧的书来,或许是某位哲人文字的大脑,或许是某位幻想者迷人的呓语,或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣,心血来潮.有的书早已读过,或再三读过,有的书买来就立在架上,此时也并非想读,不过翻翻、看看、摸摸而已.未读的书是一片密封着的诱惑人的世界,里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是种享受,放在手中不轻易去打开也是一种享受；而那些读过的书,都早已成为有生命的了,就像一个个朋友,我熟悉它们的情感与情感方式,它们每个珍贵的细节,包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸,回味、重温、再体验,这就够了,何必再去读呢！当一本旧书拿在手里,它给我的感受便是另一般滋味.不仅它的内容,一切一切,都与今天相去遥远.那封面的风格,内页的版式,印刷的字体,都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵,并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来.也许这书没有多少耐读的内涵,也没有多少经久不衰的思想价值,

三年级科学上册第六单元1蔡伦造纸的历史-导学案-湘科版(2017)

蔡伦造纸的历史【学习目标】 1．科学知识知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之处。知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。知道改变方法和程序可以提高工作效率。知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。 2．科学探究在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 3．科学态度积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。了解中国古代科技四大发明之一——造纸术，增强民族自豪感。 4．科学、技术、社会与环境（STSE）了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（满足需求的造纸的技术）指导作用。【学习重点】知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结合形成纸。【学习难点】学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。【学习过程】一、问题探究 1．你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造纸的人？ 2．在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？ 3．古代这些不同的书写材料有什么不足？ 4．蔡伦是怎样造纸的？造纸的流程有哪些？

5．蔡伦造出的纸相对于之前的书写材料有什么优势？二、活动探究 1．出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。 2．活动内容：观察各种纸，比较它们的内部结构。 3．活动小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由组成的。三、理解与应用 1．除了纸，古代社会还有哪些信息记录的方式？现代社会还有哪些信息记录的方式？ 2．造纸给我们的日常生活带来哪些好处？【学习小结】蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的，说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要分离植物纤维使之重新结合形成纸。造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。【精练反馈】一、判断题 1．我国古代造纸术是蔡伦发明的。（） 2．造纸术是中国的四大发明之一。（） 3．甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字。（）二、简答题 1．请你写出几种生活中节约用纸的方式。 2．说一说造纸的过程。

《蔡伦造纸》教学设计

蔡伦造纸 [教学目标] 1、会认11个字，1个多音字。会写6个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3、知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。 [教学重点] 1、掌握本课会认字的音，会写字的形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点] 1、正确区分“龟”与“鱼”的字形。 2、正确书写“纸”字。 [教学准备] 1、纸的演变过程和蔡伦造纸过程的课件。 2、生字词卡片。关于我国古代四大发明的资料。 3、学生收集各种纸张。 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时（一）从生活入手，谈话激趣。 1、同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？ 2、你们知道纸是谁发明的吗？ 3、请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？ 4、板书课题，练习读课题。 5、引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（二）初读课文，读准字音。 1、学生自读课文。 2、出示会认字词语读一读。造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）虽然很贵汉朝决心终于 3、指读会认字。 4、老师指导学生读准两个多音字。（三）朗读课文，了解内容。 1、请四名学生，按自然段的顺序通读课文。 2、学习第一自然段。（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？（2）课件演示：甲骨文（刻写很不方便）刻在竹片、木板上的书（重）

写在白绸上的书（贵）（3）配合着课件演示再读课文。 ①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。（读第一自然段的第一句）板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便 ②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。（读第一自然段的第二句）板书：竹片、木板、重。 ③人们又是如何解决“重”的呢？（读第一自然段的第三句）板书：白绸、贵。教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（用自己的话结合第一自然段的内容说一说。）（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？ 3、学习第二自然段。（1）齐读第二自然段。（2）完成填空。蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。 4、学习第三自然段。（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？（2）读第三自然段。（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？（4）请你用“______”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。 ①板书或课件演示造纸的过程：板书：泡打铺晾揭 ②指导朗读。（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。 ①教师范读，读出重音。蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。自己试着读一读。 ②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。（6）学习课文最后一个自然段。投影：纸是我国古代四大发明之一。（读一读）再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。（四）拓展延伸。作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。第二课时（一）检查复习

《造纸术》大班科学教案.

《造纸术》大班科学教案 2019-05-02 活动目标 1、让幼儿知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，激发幼儿身为中国人的自豪感。 2、通过观察、实验，让幼儿知道纸的特性及用途，教育幼儿节约用纸。 3、通过设计、布置教室，发展幼儿动手能力，加深对纸的认识。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、主动参与实验探索。重点难点造纸术的复杂过程及演变。活动准备 1、各种类型纸张（白纸，报纸等） 2、纸制品（纸杯，装饰画等） 3、蔡伦画像 4、视频(造纸术过程) 5、剪刀，水，胶水等。活动过程开始环节：观察、实验，了解纸的特性及用途。 1、观察纸制品，让幼儿边看边议。 2、提问： ①刚才小朋友看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的？纸有哪些特点？（小结：纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸可以折叠、揉皱、?碎，因此使用纸制品时要仔细） ②纸有什么用？你用过哪些纸？

（小结：纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开经纸）基本环节：一、纸是谁发明的？什么时候有纸的呢？（让幼儿议论一会儿后老师告诉小朋友）二、比较谈话，了解纸的一些简单演变过程。师：现在我们有了纸，在纸上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢？（让幼儿议一议，然后逐出龟壳、竹简、布） 1、介绍龟壳。我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。但是。这样方便吗？为什么？（让幼儿用手摸摸龟壳，知道骨头和龟壳很硬，要用刀刻，不方便） 2、介绍竹简。后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。（出示一本书，让幼儿用手掂一掂竹简和书，让幼儿比一比）哪种书好？好在哪里？ 3、介绍布。后来古代人又动脑筋，把字写在布上。布与甲骨、竹简比较，哪种好？好在哪里？布跟纸比，哪种更好？为什么？比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。三、介绍蔡伦及造纸术。（出示蔡伦画像）蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的发明者。教师通过故事的形式向幼儿介绍蔡伦发明造纸术的`经过。重点介绍蔡伦如何动脑筋，想办法，克服重重困难，终于发明了纸的艰辛地过程。向幼儿播放视频，让幼儿有直观的感受。蔡伦发明了造纸术，中国就有了纸。当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。后来，我们中国的造纸技术传到朝鲜、越南。日本等许多国家。所以，中国是最早发明造纸术的国家。过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断创造发明，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。（教师出示一些不同品种的纸，让幼儿说出其称）

二等奖教案：《蔡伦造纸》

“华文教育?教案比赛”获奖教案二等奖教案：《蔡伦造纸》印度尼西亚陈娜丽一、使用教材：《中文》第3册二、课文题目：第9课蔡伦造纸三、教学对象：小学二年级（海外6-12岁左右的华裔少年儿童）四、教学内容： 1.生字：造、纸、代、把、竹、片、便、元、决、皮、破、布、打、干、之 2.生词：古代、方便、公园、决心 3.课文：简单介绍了中国四大发明之——造纸术，中国古代造纸术是在什么朝代、发明人是谁以及造纸的过程。五、教学目标： 1.学会本课的15个生字和4个生词，要求会读会写。 2.知道本课每个生字的笔画笔顺。

3.学会辨别形近字，学会本课学习的三个部首（竹、皮、石）。 4.能够理解生字的意思，并能够使用它们组词、造句（个别生字）。 5.能够读准本课每个生字、生词和正确、流利地朗读课文。 6.通过本课的学习，使学生了解中国历史常识，认识中国古代的四大发明以及对造纸的过程有大致的了解。六、教学重点： 1.生字：决、破，打 2.生词：决心七、教学难点：生字：把、之八、教学时数： 2节课（90分钟）九、教学方法：提问法、语境法、图片释义法、演示法、翻译法十、教学用具：板书、图片、多媒体十一、板书设计：使用不同颜色的笔来突显部首。十二、教学步骤：

（一）导入语（3分钟）引出课文题目“蔡伦造纸”。（提问方式）（老师手里拿着一张纸）老师：同学们，你们看，老师手里拿着什么呢？学生：纸老师：对，这是一张纸。同学们知道不知道纸是怎样做成的？学生：不知道/知道(如果是“知道”的话，老师请知道的同学来说一说) 老师：好，“纸”是蔡伦造的。请同学们把书翻到67页，第九课《蔡伦造纸》我们一起看看蔡伦是怎么造纸的，我们先看68页的生字。生字与生词教学（二）领读生字、生词（7分钟）首先，老师领读生字和生词，每个生字和生词读两遍；其次，学生齐读；最后，老师点读。（三）解释生字和生词（30分钟）老师讲解生字和生词，同时带写、组词及句子（个别生字和生词）；最后老师再次领读刚讲完的生字和生词、组词及句子（在黑板上或ppt课件上）。老师在带写生字时，先给学生播放汉字笔画的flash，然后老师在黑板上写，学生在本子上写。老师边写边说出汉

《报纸的故事》习题1

《报纸的故事》习题一、从以下七组词语中选择六个加点字注音。千钧．叩．头裱．糊时髦．粜．米省．悟闲暇．二、给以下加点字选择正确读音。责难．（nán nàn）芸菲．（fěi fēi）便．宜（pián biàn）行．情（xíng háng）三、解释下列词语并分别造句（长句）。随心所欲：大名鼎鼎：不屑一顾：四、填空。《报纸的故事》作者，他是著名家，他的短篇小说代表作有。五、阅读语段，回答问题。我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。以下是我们的对话实录： “我想订份报纸。” “订那个干什么？” “我在家里闲得很闷，想看看报。” “你去订吧。” “我没有钱。” “要多少钱？” “订一月，要三块钱。” “啊！” “你能不能借给我三块钱？” “你花钱应该向咱爹要去，我哪里来的钱？” 谈话就这样中断了。这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了，因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里呆着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报。特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！

1、这段文字运用了两种描写方法，分别是；。 2、妻子先说：“订那个干什么？”后又说“你去订吧。”这两句矛盾性的话应该怎样理解？ 3、当我说出“订一月，要三块钱”时，妻子“啊！”了一声。发挥你的想象，请把妻子说“啊”时的表情、语气、语调、心理活动写出来。 4、“确实是千钧之重的责难”一句应该怎样理解？

参考答案：（一、二、三若有现成的答案，建议写在上面）一、二、三略。四、孙犁，现代，文学，《荷花淀》。五、 1、对话（语言）描写、心理描写。 2、第一句话表现了妻子文化水平低，对读报没兴趣，对订报不理解。第二句话是我在做了解释后，妻子对“我”的理解和关怀，表现了她是一位通情达理的人。 3、略。 4、表明了作者的自尊心受到损伤，作为一个男子汉，读书人，还要向妻子借钱。表现了作者的自责、无奈、惭愧的感受。

蔡伦造纸(带拼音)

蔡c ài 伦l ún 造z ào 纸zh ǐ 蔡c ài 伦l ún 是sh ì我w ǒ国gu ?著zh ù名m íng 的de 发f ā明m íng 家ji ā。东d ōng 汉h àn 时sh í期q ī，人r ?n 们men 写xi ě字z ì很h ěn 不b ù方f āng 便bi àn ，竹zh ú简ji ǎn 和h ?木m ù简ji ǎn 太t ài 笨b an 重zh ?ng ，丝s ī帛b ?太t ài 贵gu ì，都d ōu 有y ǒu 缺qu ē点di ǎn 。于 y ú是sh ì，蔡c ài 伦l ún 就ji ù决ju ?心x īn 研y án 究ji ū改g ǎi 进j ìn 造z ào 纸zh ǐ的de 方f āng 法f ǎ。蔡c ài 伦l ún 总z ǒng 结ji ?了le 前qi án 人r ?n 造z ào 纸zh ǐ的de 经j īng 验y àn ，带d ài 领l ǐng 工g ōng 匠ji àng 们men 用 y ?ng 树sh ù皮p í麻m á头t ?u 、破p ?布b ù和h ?破p ?鱼y ú网w ǎng 等d ěng 原yu án 料li ào 来l ái 造z ào 纸zh ǐ。他t ā们men 先xi ān 把b ǎ树sh ù皮p í、麻m á头t ?u 、破p ?布b ù和h ?破p ?鱼y ú网w ǎng 等d ěng 东d ōng 西x ī剪ji ǎn 碎su ì或hu ?切qi ē断du àn ，放f àng 在z ài 水shu ǐ里l ǐ浸j ìn 渍z ì相xi āng 当d āng 时sh í间ji ān ，再z ài 捣d ǎo 烂l àn 成 ch ?ng 浆ji āng 状zhu àng 物w ù，还h ái 可k ě能n ?ng 经过j īnggu ?蒸zh ēng 煮zh ǔ ，然r án 后h ?u 在z ài 席x í子z ǐ上sh àng 摊t ān 成ch ?ng 薄b áo 片pi àn ，放f àng 在z ài 太t ài 阳y áng 底d ǐ下 xi à晒干sh àig ān ，这zh a样y àng 就ji ù变bi àn 成ch ?ng 纸zh ǐ了le 。用y ?ng 这zh a种zh ǒng 方f āng 法f ǎ造z ào 出ch ū来l ái 的de 纸zh ǐ，体t ǐ轻q īng 质zh ì薄b áo ，很h ěn 适sh ì合h ?写xi ě字z ì，受sh ?u 到d ào 了le 人r ?n 们men 的de 欢hu ān 迎y íng 。蔡c ài 伦l ún 把b ǎ这zh a个g a重zh ?ng 大d à的de 成ch ?ng 就ji ù报b ào 告g ào 了le 汉h àn 和 h ?帝d ì，汉h àn 和h ?帝d ì赞z àn 扬y áng 了le 他t ā一y ī番f ān 。从c ?ng 此c ǐ，全qu án 国gu ?各g a地d ì都d ōu 开k āi 始sh ǐ用y ?ng 这zh a样y àng 的de 方f āng 法f ǎ造z ào 纸zh ǐ。

我和报纸的故事

我和报纸的故事马林丽我是小学四年级的学生，今年10岁了，你别看我年龄不大，《小学生学习报》已经陪伴我整整四年了。它就像一位无声的老师每天都循循然善诱人，博我以文，约我以礼，使我懂得许多做人做事的道理。更重要的是，它对我的学习有着很大的帮助。我耕耘于单元知识的测试里；攀登于奥数知识的迷宫里；畅想于优美飘香的作文版块里；沉醉于丑小鸭变身白天鹅的梦幻童话里；遨游于充满乐趣的知识迷宫里……就这样，我享受着读《小学生学习报》的整个过程，并从中学到了许多知识，明白了许多道理。真正体验到了成长的步伐，体会到了学习的乐趣，感受到了阅读的快乐。《小学生学习报》上面的知识有很多，不仅有语文，而且还有数学，这对一向喜欢数学的我可是件大好事。这上面的数学题都很难，但我可没有向它低头，有时间就会去研究。如果有幸解出一道题，我高兴得做梦都会笑醒的；即使解不出来我也不会沮丧，我会默默记下来，向别人请教。还有，我觉得专心致志去思考一道题，不管结果怎么样，这样的过程很值得我开心，不仅令我开动了脑筋，也激发了我对数学学习的兴趣。《小学生学习报》上还有许多的作文，每篇作文都值得我用心去品味。有的虽然仅有几句话，但每一篇都很生动、有趣、真实，里面充满了浓郁的生活气息。在“阅读大视野”中，我曾读过一篇《感人的同学情》，文中十岁的乔什·豪斯里因患淋巴癌不得不接受化疗。第一次化疗之后，乔什·豪斯里开始掉发，他干脆把头发都剃光了，但他的同学们却没有嘲笑他。他们商量着要拿出具体的行动支持他跟病魔抗争。后来，他们班的男生都剃了光头，女生都戴着印有乔什·豪斯里名字的帽子。同学们天真而温暖的友情，令乔什·豪斯里感动不已，也深深地打动了我的心。《小学生学习报》就像一扇扇知识的大门，正在等着你去闯开，我一定要拿着一把把金灿灿的钥匙去闯开一扇扇知识的大门！

人教版三年级语文下册《三单元 10 纸的发明》公开课教案_5

10.纸的发明第二课时教学设计教学内容：三年级下册部编版语文第三单元第10课《纸的发明》。教学内容分析：《纸的发明》是部编版语文三年级下册第三单元中的一课。这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。根据课标要求，本课旨在让学生初步了解造纸术的发展，知道古代造纸的流程，认识到造纸术大大促进了社会的进步，是中华民族的骄傲。学情分析：本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。三年级的学生，对于中国的历史知之甚少，对于历史年代顺序的把握，有一定的困难的，对于课文中所提及的几个年代，属于被动的机械记忆阶段。因此在教学时，教师要引导学生先按课文的叙述顺序，找出表示时间的词语，理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后揭示纸的发明对全世界文明发展的重要意义。教学目标： 1.能根据要求和提示，提取关键信息，讲出纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重点：结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。教学准备：多媒体课件。课前三分钟演讲教学过程：一、复习旧课，导入新课我们已经学习了生字，了解了造纸术是我国发明的，先来复习一下生字新词。

1.学生朗读生字、新词。（课件出示） 2.引入课题。二、初读课文，整体感知 1.谈话导入：这节课我们继续学习《纸的发明》，让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。 2.读通课文，初步把握课文内容黙读课文，找出下列问题的答案： A、造纸术发明以前，人们先后用了哪几种材质来记录文字，在课文中用“”划出来。 B、发明最早的纸是在什么时候？这种纸是用什么材料造的？ C、是谁改进了造纸术？学生读文，边读边画出问题的答案。 3.了解纸的发展过程（课件出示：课后练习1） A、完成课后练习1 B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。三、品读感悟，重点突破（一）学习第1自然段 1．朗读，思考：这一自然段讲了什么内容？ 2.出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文围绕这句话展开叙述。课文选取了哪些内容说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？接下来学习2、3自然段。（二）学习课文2、3自然段。 1．请同学们快速浏览2、3自然段，纸发明之前，我们的祖先用什么来书写？ 2．学生反馈，老师以图片直观展示，并相机板书。龟甲、兽骨、青铜器——图片竹片、木片——图片、学富五车图片（）笨重不能普及帛——图片轻便太贵麻——图片粗糙 3.同学们，从龟甲、兽骨到今天我们使用的纸，这个过程如此漫长，回想起

蔡伦改进造纸术

蔡伦改进造纸术蔡伦这一名字，是与中国造纸术的发明和发展联系在一起的。过去，蔡伦被作为纸的发明者，而被列入发明家的行列。其依据就是南朝人范晔（页）《后汉书.蔡伦传》中有这样一段记载：“古代的书契多数用竹简编成，而用缣帛的就称作纸。缣棉昂贵而竹简太重，所以使用都很不方便。蔡伦就留心于此，用树肤、麻头及敝布、鱼网等材料为纸，因此，大家都这种纸为‘蔡侯纸’”。本世纪以来的考古发掘实践，动摇了“蔡伦发明纸”的说法。1933年，新疆罗布淖尔汉烽燧遗址出土了公元前一世纪的西汉麻纸，比蔡伦造纸早了一个多世纪。1957年，西安市东郊的灞桥再次出土了公元前二世纪的西汉初年古纸。经专家鉴定，这是现存世界上最早的植物纤维纸。这就是表明，两千多年前的能工巧匠们已经发明了纸。但是，上述的那些纸都还只是极其粗制的产品，而蔡伦毕竟为中国造纸技术的改进和发展作出了重大贡献。这一历史功绩是不容置疑的。正象范晔所说，在发明纸以前，人类只能用兽骨、金石作为书写、记载的材料，以后有了竹简、木牍和缣棉(即丝织品)，但甲骨不易多得，金石笨重、竹木费事、缣棉昂贵，都不是理想的书写材料。对书写的理想材料的探索，是在丝棉制作的生产劳动中偶然发现的。制作丝棉的工匠们，从竹席上取下经过拍打成絮的丝绵后，发现在竹席上还有薄薄的一层敞棉（或者叫恶絮），这层纤维干燥揭下后，可以用来书写，这就成了最初的纸。由于这种纸质地轻软、价格便宜，有人就开始有意识地用碎旧丝绵来生产它。用丝绵料生产纸毕竟原料有限，匠工们从敞棉的纤维得到启发，试用大麻、苎麻等作为造纸原料。西汉初年的纸，就是用这种植物纤维制造的。这种纸的特点是成本低，制作便宜，但比较粗糙，不方便书写。蔡伦的功绩就在于，用一些廉价的材料造出了适合书写的优良纸张，从而使造纸技术得到广泛的应用和推广。蔡伦，字敬仲，东汉桂阳（今湖南郴县）人，本是一个宦官。他颇有才学，通晓各业，因而被任命为尚方令（掌管皇家供奉的官员）。他不仅领导着一大批来自全国各地的能工巧匠（其中自然包括善于缫丝、X麻和造纸的高手），为皇室生产各种日用品；而且十分留意于当时一些新的工艺和制作技术，对于造纸原料和制作技术，自然也十分关注。方晔在《后汉书.蔡伦传》所述的“用树肤，麻头及敞布、鱼网以为纸”，虽不能用作蔡伦发明的、造纸的依据，但蔡伦用这些材料造纸，并非杜撰。与蔡伦同时代的认刘珍、延笃等人，在他们撰写的一直被作为东汉正史的《东观汉记》里，也记载了“蔡伦典尚方作纸”。经过模拟实验证明，用麻头、破布等原料造纸，是完全可以的。根据模拟实验，蔡伦用树皮、麻头、破布、鱼网等材料造纸的程序，大致是这样的：首先是把麻头、破布等造纸原料放在水里浸泡，使之润胀；再捞出，用斧头等将这些材料剁碎，用水洗清；然后用草木灰浸煮，除去其中的杂质，用清水漂洗后加以舂捣，使纤维碎散；在用清水将这些细纤维浆液配成纸浆，用易于滤去份得筛面（平面筛）捞出若干纸浆液配成纸浆，使纤维在筛面上均匀分布；

《报纸的故事》读后感 4篇_读后感

《报纸的故事》读后感 4篇《报纸的故事》读后感一灵宝市一小六（12）班史嘉骏说起读书，我就想起我们语文书上的一篇《报纸的故事》，这篇文章是著名作家孙犁写的。这篇文章写了由于作者孙犁失业在家，却要订报看。后来他不光订了报纸还向这份报纸投了稿。他坐在柴草上，读报纸时，“先读社论，然后是通讯，地方版，国际版，副刊，甚至广告，行情，都一字不漏的读，而且读过后，还珍重的把报纸叠好，放到屋里去。”当作者把一个月的报都读完了也没见自己的文章。作者看报时不是只看一次，而是看完一遍，又拿出来反复读。有一次，下大雨，房子的东西都脱落了，于是作者便把报纸糊起墙来，他把广告糊在顶棚，把社论和副刊糊在里边，这样作者又可以读自己喜爱的文章了。读完这篇文章后，我深深地体会到孙犁那种对报纸的喜爱，和对知识的渴望，他那种对文学追求的精神让我感到敬佩。同时又想到我；记得有一次，很晚了，爸爸看见我还在看书，就让我快睡，我不听，仍在看书。爸爸生气了，把书放在书桌上，然后把灯关上。突然，我想起了一个好方法，我从床头上拿起手电筒小心翼翼踮着脚尖走到书桌旁，把刚才读的书拿到被子里看。直到眼皮都垂下来了，才依依不舍地把书放回原位才睡觉。记得还有一次，我和妈妈去书店买书，妈妈在那里翻来覆去，找她要的书。当我们走到少儿文学类的书籍时，我一下看到了一本叫《巧克力味的暑假》眼光一下子拉直了，我大略地看了一下，一下子就被书里的精彩内容吸了进去。于是，我非要妈妈给我买，可是，妈妈一会儿要去考试，急着找书，没功夫理会我，她找到要买的

书后，一下子就走出了书店，我跟在妈妈后边，不敢说，因为在买书之前，妈妈因为我买书而生气。第二天，我终于忍不住了，便对妈妈说我想买《巧克力味的暑假》那本书，于是妈妈又带我去书店买了那本书，买完后，我如饥似渴的读起来。和孙犁比起来，在当时社会文化教育落后，看份报纸都很难的情况下，孙犁能那么认真地读书，对知识那么渴望，而在今天我们物质丰富，看书和报纸都是很容易的事，但我们却不珍惜读书的美好时光，我以后要多读书，让书把我的内心变得更加丰富多彩。《报纸的故事》读后感二“书是人类进步的阶梯。”这句话高尔基说的。正因如此，我很喜欢读书，但要是让我和孙犁比起读书，我甘拜下风，谈到孙犁，我便想起了那篇《报纸的故事》……这篇文章主要讲了作者失业居家，订了一份报纸，作者每天都读报纸，先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至连广告、行情都一字不差地读过后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。这年雨水大，裱糊的壁纸已脱落，作者和妻子用报纸来裱糊房屋，这样，作者又可以重新阅读他所喜爱的文章了……“先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至连广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。”看到这里，我便想起自己，虽然每天都在读书，但都只是囫囵吞枣地看一遍，只注意那些紧张动人的情节、结局是什么，最后整本书读完，主人公都忘记是谁了，我不由得佩服孙犁。孙犁每次读完报纸后，都是珍重地把报纸放在屋子里，生怕一不留神给撕破了、撕烂了。而我呢?每次看完书后，随手一放，放到哪里是哪里，每次都是妈妈帮我整理好后，放到书架上，我不禁

中考现代文阅读孙犁《报纸的故事》答案及解析

【中考现代文阅读答案及解析】报纸的故事孙犁 1935年春季，我失业居家。在外面读书看报惯了，忽然想订一份报纸看看。这在当时确实近于一种幻想，因为我的村庄，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。而我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的《大公报》。这种报纸，我们的县城，是否有人订阅，不敢断言，但我敢说，我们这个镇上是没人订阅的。我在北京住过，在保定学习过，都是看的《大公报》。我失业了，住在一个小村庄，我还想看这份报纸。我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的、有事业心的、有责任感的人编辑的报纸。至于当时也是北方出版的报纸，例如《庸报》等，都是些不学无术的失意的政客们办的，我是不屑一顾的。说实在的，我是想在失业之时，给《大公报》投稿，而教了稿子去，又看不到报纸，这是使人苦恼的。因此，我异想天开地想订一份《大公报》。我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。 “我想订份报纸。”“【甲】” “我在家里闲着很闷，想看看报。”“【乙】” “我没有钱。”“要多少钱？” “订一月，要三块钱。”“【丙】” “你能不能借给我三块钱？”“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱？” 谈话就这样中断了。很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了。因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里待着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报。特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！在妻子面前碰了钉子，我只好硬着头皮去向父亲要，父亲沉吟了一下说；“订一份《小实报》不行吗？”我没有说话，就退出来了。父亲还是爱子心切，晚上看见我，就说：“愿意订就订一个月看看吧，集上多粜一斗麦子也就是了。长了可订不起。” 在镇上集日那天，父亲给了我三块钱，我转手交给邮政代办所，汇到天津去。同时还寄去两篇稿子。我原以为报纸也像取信一样，要走三里路去自取。过了不久，居然有一个专人，

《报纸的故事》读后感4篇_读后感

报纸的故事》读后感 4 篇《报纸的故事》读后感一灵宝市一小六（12）班史嘉骏说起读书，我就想起我们语文书上的一篇《报纸的故事》，这篇文章是著名作家孙犁写的。这篇文章写了由于作者孙犁失业在家，却要订报看。后来他不光订了报纸还向这份报纸投了稿。他坐在柴草上，读报纸时，“先读社论，然后是通讯，地方版，国际版，副刊，甚至广告，行情，都一字不漏的读，而且读过后，还珍重的把报纸叠好，放到屋里去。” 当作者把一个月的报都读完了也没见自己的文章。作者看报时不是只看一次，而是看完一遍，又拿出来反复读。有一次，下大雨，房子的东西都脱落了，于是作者便把报纸糊起墙来，他把广告糊在顶棚，把社论和副刊糊在里边，这样作者又可以读自己喜爱的文章了。读完这篇文章后，我深深地体会到孙犁那种对报纸的喜爱，和对知识的渴望，他那种对文学追求的精神让我感到敬佩。同时又想到我；记得有一次，很晚了，爸爸看见我还在看书，就让我快睡，我不听，仍在看书。爸爸生气了，把书放在书桌上，然后把灯关上。突然，我想起了一个好方法，我从床头上拿起手电筒小心翼翼踮着脚尖走到书桌旁，把刚才读的书拿到被子里看。直到眼皮都垂下来了，才依依不舍地把书放回原位才睡觉。记得还有一次，我和妈妈去书店买书，妈妈在那里翻来覆去，找她要的书。当我们走到少儿文学类的书籍时，我一下看到了一本叫《巧克力味的暑假》眼光一下子拉直了，我大略地看了一下，一下子就被书里的精彩内容吸了进去。于是，我非要妈妈给我买，可是，妈妈一会儿要去考试，急着找书，没功夫理会我，她找到要买的书后，一下子就走出了书店，我跟

在妈妈后边，不敢说，因为在买书之前，妈妈因为我买书而生气。第二天，我终于忍不住了，便对妈妈说我想买《巧克力味的暑假》那本书，于是妈妈又带我去书店买了那本书，买完后，我如饥似渴的读起来。和孙犁比起来，在当时社会文化教育落后，看份报纸都很难的情况下，孙犁能那么认真地读书，对知识那么渴望，而在今天我们物质丰富，看书和报纸都是很容易的事，但我们却不珍惜读书的美好时光，我以后要多读书，让书把我的内心变得更加丰富多彩。《报纸的故事》读后感二“书是人类进步的阶梯。这句话高尔基说的。正因如此，我很喜欢读书，但要是让我和孙犁比起读书，我甘拜下风，谈到孙犁，我便想起了那篇《报纸的故事》…… 这篇文章主要讲了作者失业居家，订了一份报纸，作者每天都读报纸，先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至连广告、行情都一字不差地读过后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。这年雨水大，裱糊的壁纸已脱落，作者和妻子用报纸来裱糊房屋，这样，作者又可以重新阅读他所喜爱的文章了……“先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至连广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。”看到这里，我便想起自己，虽然每天都在读书，但都只是囫囵吞枣地看一遍，只注意那些紧张动人的情节、结局是什么，最后整本书读完，主人公都忘记是谁了，我不由得佩服孙犁。孙犁每次读完报纸后，都是珍重地把报纸放在屋子里，生怕一不留神给撕破了、撕烂了。而我呢?每次看完书后，随手一放，放到哪里是哪里，每次都是妈妈帮我整理好后，放到书架上，我不禁为自己的行为羞愧。孙犁是多么地喜爱读书啊，他竟可以把一张报纸的每一个角落都一字不差地看一遍，而且百看不厌。他真不愧是一位著名

蔡伦造纸的故事

蔡伦造纸的故事蔡伦生活在东汉和帝时候，他是桂阳人，桂阳就是现在的湖南耒阳一带。在蔡伦出生的几十年前，我国发生了一次大规模的农民起义。这次起义在一定程度上打击了封建统治，推动了社会生产力的发展。从东汉初年到汉和帝时期，农业和手工业都不断进步。社会经济的发展，对纸张的生产提出了更高的要求。蔡伦从小就到皇官里去当太监，担任职位较低的职务——小黄门，后来得到汉和帝信任，被提升为中常侍，参与国家的机密大事。他还做过管理宫廷用品的官——尚方令，监督工匠为皇室制造宝剑和其他各种器械，因而经常和工匠们接触。劳动人民的精湛技术和创造精神，给了他很大的影响。当时，蔡伦看到大家写字很不方便，竹简和木简太笨重，丝帛大贵，丝绵纸不可能大量生产，都有缺点。于是，他就研究改进造纸的方法。蔡伦总结了前人造纸的经验，带领工匠们用树皮麻头、破布和破鱼网等原料来造纸。他们先把树皮、麻头、破布和破鱼网等东西剪碎或切断，放在水里浸渍相当时间，再捣烂成浆状物，还可能经过蒸煮，然后在席子上摊成薄片，放在太阳底下晒干，这样就变成纸了。用这种方法造出来的纸，体轻质薄，很适合写字，受到了人们的欢迎。东汉元兴元年(公元一0五年)，蔡伦把这个重大的成就报告了汉和帝，汉和帝赞扬了他一番。从此，全国各地都开始用这样的方法造纸。造纸技术很复杂，不可能是某一个人凭空想出来的;事实上，在蔡伦之前，劳动人民已经用植物纤维来造纸了。所以我们不能说纸是蔡伦发明的，但是也应该肯定蔡伦对改进造纸技术是有很大贡献的。蔡伦带领工匠改进造纸方法，造出了质量较高的纸。他提出用树皮、麻头、破布、破鱼网来做原料，也是造纸技术的一大进步。这些原料来源广泛，价钱便宜，有的还是废物利用，因此可以大量生产。至于用树皮做原料,更是一个新的发现。后代人用木浆造纸，就是蔡伦用树皮造纸的启发。

蔡伦的故事

故事：《蔡伦造纸》很久很久以前，我们的祖先是把字写在竹片上，叫做竹简，再用皮带子或绳子把一片片竹简编串起来，就像竹帘子一样，就成了册，相当于现在的书。因为一片片的竹简写不了多少字，所以现在的几页书，那时候就是重重的一大册呢。而古人的一部书，总要编很多册，小孩子如果带一部书上学堂，很有可能要拿大篓子来当书包。竹简不仅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生虫，不管怎么处理，也改进不了多少。书一直是困扰读书人的最大问题。蔡伦那个年代，人们已经学会了养蚕取丝，他们把煮好的蚕茧用棍子敲烂，铺在席子上，就成了丝绵。人们把丝绵取下后，将留在席子上的一层薄薄的纤维晒干，就成了纸。有人发现丝纸可以书写文字，用起来比竹简方便多了。但这种丝纸还不能算是真正的纸，而且这种纸的原材料是丝，产量少，价钱昂贵，一般人用不起。所以那时候读书写字实在好苦。蔡伦学问很高，在皇宫里做官，经常用到纸。日子久了，蔡伦觉得丝纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。有一天，宫廷里来了一位新的工匠，叫黄昌，是从出产蚕丝的江南来的。蔡伦找到他，说：“我一直想知道，丝纸是怎样做出来的？能不能请你把详细的方法告诉我？”黄昌便一五一十地告诉他。从此，

蔡伦就天天动脑筋想有没有其他便宜的东西来代替丝做纸。一天，蔡伦把黄昌叫来，问他：“丝纸是做丝绵剩下的纤维吗？”黄昌说：“是一层很薄的纤维。”蔡伦说：“如果我们用其他有纤维的东西来代替丝，是不是也可以做出纸呢？”于是，他们开始了实验。蔡伦找来树皮、麻叶，全部放到大锅中，加上水煮，黄昌还抱来了破布、破鱼网放入锅中，蔡伦说：“好啊，只要有纤维的东西，我们都可以试试。”等到锅中的水沸腾，两个人就合力把乱七八糟的东西到入大石臼，再用木棒“笃笃”地捣了起来。等石臼中的所有东西都被捣烂混合成浆状，黄昌便用漂白剂漂白，然后把浆平铺在席子上，铺得又薄又平有均匀，最后把纸撕下，高兴地大叫：“这的确是张完整的纸啊！”蔡伦在纸上写上字看效果，兴奋地说：“成功了，这张纸比原来的丝纸吸墨快，而且不容易散开，这才能算是真正的纸啊！” 蔡伦造纸成功后，全国各地开始大量制造、使用这种纸。直到现在，我们使用的宣纸、绵纸还沿用着当初蔡伦造纸的方法，只是现在用的材料已经变成了竹子、木材等。