三年级起步作文教学策略探究

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三年级起步作文教学策略探究

作者：戴晓娟

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第04期

【摘要】在小学语文教学中，作文是非常重要的一部分内容。而三年级则是学生刚接触作文的时间，其写作经验基本空白，该阶段正是培养学生写作习惯和写作能力的最佳时期。本文根据小学作文教学经验，总结了三年级起步作文教学的策略。

【关键词】素材；阅读；观察；日记

在小学作文教学中，三年级的作文起步教学存在很多问题：很多学生刚接触写作就产生写作自卑心理，影响了其正常的写作学习；学生没有良好的写作习惯和阅读习惯，其后续写作提升困难；学生没有写作兴趣，尤其抵触日记写作。为此，广大教师可以从本文中寻找解决方案。

一、提供生活素材，树立写作信心

在三年级的作文起步教学中，教师应注意到学生刚接触写作，不了解写作，很多学生的作文水平都比较低，此时教师不应一味批评学生，这会打击学生的写作信心，导致其在之后的写作中难以有所建树。所以，教师应注重对学生写作自信心的培养，在教学中，教师可以借助生活素材来帮助学生学习写作，树立写作自信心。三年级学生与家人生活的时间较多，其大部分记忆中都有家人的参与，如果教师让学生将自己的家庭生活描述出来，学生可以興致勃勃地说上很长时间。所以，教师在开始写作时，可以先用口头描述形式来鼓励学生去讲述自己的故事，然后再让学生尝试将自己的故事写下来，形成书面形式的作文。学生擅长此事，再加上教师对学生故事的认可，学生也就会形成写作自信。同时，教师还可以鼓励学生去拓展写作范围，尝试去描述自己身边的其他人物和事件，比如自己的同桌。

二、激励广泛阅读，积累佳句好词

阅读积累是培养学生写作能力最重要的环节，虽然三年级学生的阅读能力有限，但教师也应鼓励学生多阅读，多积累，培养学生阅读积累和使用积累素材创作的习惯。鉴于三年级学生的阅读能力有限，教师可以先推荐学生进行一些简单的阅读，而且大部分学生缺少阅读习惯，在寻找阅读读物上也能力欠缺，所以教师可以为学生提供推荐读物。但为了适应更多学生的需求，教师应多准备几种类型的读物，比如童话故事类读物、少儿报刊、名人名言等。为了激励学生进行广泛的阅读，教师还可以采用奖罚兼并的策略，对于学生的积极阅读行为，教师可以给予评价奖励或者物质奖励，比如给爱阅读的学生发放笔记本。对于阅读兴趣非常低的学生，教师应给予其“惩罚”，给其布置阅读任务，并督促其完成。另外，教师也要鼓励学生将自己的阅读积累运用到写作中，教师可以对学生提出硬性要求，让学生在每次写作练习中都使用一次阅读积累的内容。