对爱情婚姻家庭问题的反思

对爱情婚姻家庭问题的反思
对爱情婚姻家庭问题的反思

对爱情婚姻家庭问题的反思

爱情的来源:动物为了物种延续的交配,只是生理上的本能反应。随着社会的发展和人类的进化,人拥有了精神世界,才诞生了爱情。爱情从开始简单的生理之爱,发展到现代复杂的精神之爱。

爱情包括生理之爱和精神之爱:先有生理上的喜欢,才有精神上的爱情。

爱情的产生有三种型式:主动型,被动型,互动型。主动型会是去追的人比较辛苦,被动型则是被追的人往往不珍惜,互动型的发展和结果最好。

人的初恋基本都是失败的:年轻时,思想的不成熟,带来的是行为的不成熟。但是,初恋是最纯洁的。

人为什么要结婚成家:爱情具有强烈的独占性和排他(她)性,婚姻是爱情占有的具体表现形式。

婚姻是对家庭责任的承诺:你得到了完整人生,但你失去了某些自由。要找对伴侣:为了结婚而去凑合,到头来只能是害了自己。志同道合是成功婚姻的重要基础。如果你找的伴侣本质上就对婚姻和家庭没有责任感,如喜新厌旧,水性杨花,那你得到的爱情只能是短暂的,你的婚姻和家庭迟早会出现问题。找对了伴侣,会给你带来一生的生活美满和事业帮助,反之,将会给你带来无穷无尽的灾难。所以,找一个什么样的伴侣,就是你人生要走一条什么样的路。

婚姻是赌博:从根本上讲,让两个有着不同家庭背景,不同成长经历,不同思想观念,不同脾气秉性,不同习惯爱好的人天天在一起,是危险的尝试。约会时恋爱双方都是把自己最美好的方面呈现给对方,因此他(她)们对婚后的生活一定存在着不切实际的幻想,而婚后必然呈现出的性格上和习惯上的差异,以及油盐酱醋柴家庭琐事和子女养育教育带来的烦恼,则需要夫妻双方长时间的痛苦磨合。这就是为什么人们说:天下没有不吵架的夫妻。家家有本难念的经。

要能够检讨自己:婚姻的失败往往就是看不到自己的缺点,男人不像男人,女人不像女人。别问对方为什么不爱我,要问对方为什么会爱我。这个问题想清楚了,你的婚姻就会成功一多半。

结婚证并不是婚姻的保证书:婚后夫妻双方对爱情婚姻家庭的理解和态度,会随着其在事业,经济等方面的变化而变化。中国夫妻是可以一起吃苦创业,而不能一起过好日子享福。在人的思想普遍较乱的当今中国社会里基本上是:人有了钱就变坏。但也有例外,那就是本质好的人。

别让婚姻成为爱情的坟墓:夫妻长时间相处,难免会产生厌倦感,这就需要为夫妻关系注入新的活力。通过创造共同的爱好,共同的话题,共同的消遣而带给对方不断的意外惊喜,会是最好的爱情加油站。

婚姻中的男女之情和夫妻之情:男女之情就是男女性生活的愉悦之情。如果婚姻是建立在男女之情之上,一旦一方难以得到性的满足,那婚姻也就会出问题了。夫妻之情是婚姻的完美表现,是两个人的相互理解,相互扶持,相互包容,是两个人在肉体和精神上的彻底结合。

处理好家庭关系是一门复杂的艺术:人并不只拥有爱情,还拥有亲情和友情。在婚姻中,如何处理好亲友的亲情和朋友的友情与自己家庭的关系,往往被人忽略。亲友的亲情和朋友的友情绝对不能凌驾于自己的家庭之上。这是因为,夫妻之间的关系是最脆弱的,爱你时可以为你献身,恨你时可以要你性命。亲友的亲情,由于有血脉的联系,是永远打不散的。朋友的友情,如果是真正的友情,则不应该对你的家庭造成伤害。所以,如何处理好亲友的亲情和朋友的友情与自己

家庭的关系,确是一门复杂的艺术。不幸的是,许多本来和谐的家庭在父母兄弟姐妹或朋友的干扰下而解体。

不能轻易要孩子:在要孩子之前,夫妻双方要认真想清楚对孩子的责任。因为如果离婚,孩子将受到巨大伤害。离婚:是双方的错误,起码你没找对人。与其在一起痛苦,不如离婚分开而解脱。离婚是人生的一次新生。

再婚:若有孩子,最好不要再婚,避免孩子受到第二次伤害的可能。再婚有可能会再重复第一次婚姻的悲剧。

关于现代爱情与婚姻模式的思考摘要:《傲慢与偏见》一书的女主人公伊丽莎白用行动告诉世人:不能为了金钱、地位、财产而结婚;但结婚不考虑这些因素也是不行的。她在任何时候都坚持自己的主张,坚持做自己,因而能够化被动为主动,收获美满的婚姻。她的婚姻观不仅引起了当时人们的注意,也足以警示现代人:什么是爱情,什么是正确的婚姻观,什么是应该借鉴的?

关键词:婚姻模式;现代爱情;傲慢与偏见;婚姻观;价值启示

伊丽莎白是小说《傲慢与偏见》的女主人公,她是一个活泼开朗、机智果断、自尊自信而又尊重他人,有着独立人格的女性。小说出自于18世纪末19 世纪初英国女作家简·奥斯汀之手。这部小说再现了当时处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活,反映了当时社会的婚姻问题。书中男女主人公因傲慢与偏见而分离,最后又不计前嫌而结合,他们的爱情耐人寻味。小说所引发的对爱情、对婚姻等问题的思考启迪着人们,特别是现代女性。

婚姻是人一生中不可或缺的部分,大多数人都会经历。作者的观念通过对主人公婚姻的描述清楚地展现:不能为了金钱、地位、财产而结合;但结婚不考虑这些因素也是不行的。

一、伊丽莎白婚姻观

伊丽莎白并没有什么惊世骇俗的伟大壮举,她没有与家庭决裂,也同姐妹们一样参加家宴、舞会、走亲访友。她的视野不够开阔,没有想经济独立自谋职业,她也摆脱不了婚姻。但我们却要说,这样的她是聪明的。她不是战士,她无法摧毁不合理的一切。她只是用自己的言行告诉世人她的思想、行为和选择。她维护了自己的主张,把坏影响降到最低。伊丽莎白追求有爱的婚姻,要求婚姻双方互相尊重和理解,因此她拒绝了柯林斯的求婚,最后和达西化解了所有偏见与误会,成为幸福的一对。

如果伊丽莎白对婚姻和家庭的看法同当时人一样的话,她是无法描画出她的美好前景的。对于自身婚姻的坚持与追求,让她得到最终幸福美满的婚姻。她让我们明白:婚姻不光需要金钱、地位、财产,更需要爱情。

二、伊丽莎白婚姻观的现代思考

现代人不相信爱情。现代人的思想观念随着经济、科技、文化等方面的变化而发生改变。其中对婚姻看法的转变突然的令人不可置信。在现代男女的观念里,爱情几乎被排在了最后,首先考虑的是身份、地位、家境、学历、收入、性格、相貌……没有金钱是万万不行的,但金钱并不是万能的。

作者在《傲慢与偏见》中主要描写了四段婚姻,有现实婚姻(卢卡斯与柯林斯),有冲动婚姻(莉迪亚与威克姆),有完满婚姻(简与宾利),有理想的婚姻(伊丽莎白与达西)。在现实的生活中不冲动,直面一切反对力量,捍卫爱情,

坚持爱情是成就理想婚姻的基础,为了物质而结合的婚姻是无法天长地久的。

于丹曾说:“好婚姻没有固定模式。但进入一段好的婚姻之前,一定要先了解自我。要选择最合适自己的,而不是最好的。”执子之手,与子偕老。适合你的就是最好的。

二百多年过去了,伊丽莎白对自我幸福婚姻的见解与坚持并没有湮没在历史的长河中。消除误会彼此欣赏,心灵相惜才最纯美。伊丽莎白教现代人认清自我、坚持自我,面对婚姻选择自己真正想要的。

三、伊丽莎白婚姻观的价值启示

19 世纪的英国,女人只是男人的附属品,不懂得该如何掌握自己的人生。例如,丽迪雅,伊丽莎白的妹妹,漂亮、热情,却轻浮又虚荣,头脑简单,社交是她最热衷的,以与驻扎在麦里屯的军官往来为荣,并与之私奔。丽迪雅对威克汉姆是怀着爱情的,但这一见钟情的爱情,不足两个礼拜,没有深思熟虑。她不了解威克汉姆的为人,就草率地决定了自己的婚姻,以为自己深爱着对方而对方也一样。这样的婚姻当然是不“理智”的,是不能长久的。丽迪雅与威克汉姆的结合纯属“生理需要”层次的冲动,并不是掌握住了自己的命运。不理智的冲动行为带给自己的是不幸。“这个社会,凭理智来领会,是个喜剧;凭感情来领会,是个悲剧。”(沃尔波尔)如上所说,丽迪雅是感情的代表,伊丽莎白是理智的代表。她用理智告诉自己也告诉我们:爱情不是冲动,而是需要理智。

没有什么是比把命运掌握在自己的手中更重要的事情,人必须对自己负责。伊丽莎白不是盲目的按照自己的脾气想法随意的行动,而是用理智作为前提,然后坚持主见、以自己的聪慧、机敏来使事情达到最圆满的结果。作为现代女性,有更多的机会与权力来掌握自己的人生,从这一方面来说是幸运的。但太多人容易在现实面前低头,家庭、工作、地位、金钱等,伊丽莎白与不为五斗米折腰的陶渊明似乎离人们越来越遥远。

每一个人都有他存在的价值,在这个方面伟大的英雄和渺小的平民都是平等的,单从一个人自身的角度来衡量,是不论长相、不论门第的。伊丽莎白对自身价值的肯定最终使她获得了幸福。她的家庭地位远远比不上达西,但这并不能使她感到自卑,也不妄自菲薄,而这更不能使她在达西面前胆怯,她可以毫不掩饰的用俏皮话讥讽达西表示对达西的不满。伊丽莎白对于自身是自信与尊重的。她虽然有时不齿于母亲、妹妹的某些做法,但是她对自己的家庭、自己的出身却从没有抱怨过。达西的姨妈咖苔琳夫人来到班府,要求她不能答应达西的求婚时,她大胆地向她表明了自己的态度,没有被贵夫人的气势和社会地位吓倒:“只是我已打定主意,我觉得怎么样能给我带来幸福,我就怎么办,我才不理会您呢,任何与我毫无关系的人我都一概不予理会。”这就是伊丽莎白,坚持主见、聪慧、机敏、漂亮的女孩儿,在她面前,一切问题都将迎刃而解。伊丽莎白不仅善于观察,精于判断,她还是一个思想独立的女性。她并不美貌出众,却征服了傲慢的贵族青年达西。“我一直在默默深思,玩味着一个漂亮女人脸上的一双美丽眼睛所给予的巨大快乐。”这是达西对她的评价。令达西折服的正是伊丽莎白那独特的人格魅力。

那个时代的妇女以伊丽莎白为榜样,现代女性也可以。曾经火透大江南北的《蜗居》,让不少男男女女不相信爱情,让许多女性以金钱为重。面对婚姻与爱情,人们应如何去做?伊丽莎白给了最好的回答:“只是我已打定主意,我觉得怎么样能给我带来幸福,我就怎么办,我才不理会您呢,任何与我毫无关系的人我都一概不予理会。”

中国古代婚姻与现代婚姻的比较

中国人说起婚姻总是件非常严肃的事情。常冠之以婚姻大事的名号。我不以为然。我与朋友谈及婚姻时,保守者说我太西化,西化者又说我太保守。看来我是界于两者之间的。我对婚姻的看法主要有以下几个观点:1婚姻大事的说法不对。婚姻者,只能为小事。2我力主男女平等,男女平等首先必须体现为婚姻上的平等。3我原则上不反对一夫一妻制,但我反对将一夫一妻制作为唯一的婚姻制度,禁止了婚姻多元的道路。我还反对将一夫一妻制作为婚姻制度发展的终点,以为除此外,人类的婚姻无可进步。4 爱情可能是一时冲动的产物,但婚姻却是精确计算的结果。

为什么我对婚姻会有这四种看法呢?在传统中国社会,婚姻确实是大事,因为他不仅关乎两个人,而且关系到两个家族。难怪是大事了。而在我的眼中,婚姻是两个人的事,而非两个家族。婚姻如果是两个人的事,那么两个人的乐哀与国家的兴衰相比,怎么能算是大事?即使婚姻为两个家族的事,也不算大事。许多会反驳说,我的婚姻对别人来说,固然不算大事,但对自己而言,却是最大的事。有人视其为一生幸福之所系。持这种观点的人我对他只有一个评价,那就是缺乏国家意识。眼睛只看到自己的幸福。在一个国家里,这种人越多就越糟糕,国家就越容易分裂。

中国传统社会实施的一夫一妻制就是为了男女平等。不但如此,中国讲究门当户对,这就从技术上保证了男女平等的可能。中国的婚姻是两个家族的婚姻。如果男方出现欺负女方的可能,那么他必要考虑到对方家族的势力。结婚的时候,男方需要开出聘礼,女方需回应嫁妆,完全对等。不像现在这样,男女平等不过一句口号,在文化上没有相应配套的保障机制。在中国传统社会,女人一般是不出来赚钱的,也就是经济上都依靠男人。作为补偿,女人一般都算男人家的人。也就是说,女方嫁过来之后就成为男人家的人。这是古代买卖婚姻的一种蜕变,女人有义务在男人在世时保持性忠诚。

在传统婚姻里,真正不平等的是丈夫与妾的关系。但丈夫与妾的不平等并不是男女不平等。一般来说,纳妾的人与做小妾者家族势力远不对等。卖身为妾者,不排除与丈夫可能会有感情,但妾与妻的地位终究是不同的。这种不平等关系是两个家族势力不对等所造成的,而不是男女不平等。如同现在的二奶与包养二奶者经济力量完全不对等一样。古代的男人纳妾,许多人归之于男人好色与男尊女卑所致。但无法解释,在中国古代,许多男人是在女人的逼迫下纳妾的。古代上了年纪的人纳妾多为现实所迫。一是古代没有护士。上了年纪的男人生病许多护士照顾,如擦拭身体等。但自己的妻子同样上了年纪,无法服侍。其他女人因为习俗也无法介入,如果纳妾就没有了这个避讳了。苏东坡的纳妾就属于这个类型。另外一种是妻子不育者,如果妻子无法怀孕,通常都会逼迫丈夫纳妾,以做传宗接代使用,这种现象在古代非常普遍。

也许许多人认为,自从一夫一妻制实施以来,中国的婚姻制度算是进步了。在婚姻法里还搞了个什么重婚罪。而现实里中国人现在的婚姻远不如以前那么优越,在传统社会里,女人经济上依靠男人,作为补偿,女人必须是男方的人,而且有生育的义务,男人则可以纳妾。不像现在许多女人,结婚时向男人要房子、

要车子,到头来还可以享受一夫一妻制的待遇。对于这种结构的婚姻,我建议国家可以试行纳妾制度。对于经济上完全对等的夫妻结合则实行一夫一妻制。

在现代社会中,男女双方如有一方性功能出现问题,而双方又不想离婚的话,那简直无可解决。古代的纳妾制度可以轻易解决这个问题。当然这里的妾也包括男宠。妾从根本上来说,是一种经济结构不平衡的产物。经济力量强大的一方可以纳不强大的一方为妾。不论男女。

以上说法就是为什么我持有多元婚姻的观点的看法,因为一夫一妻制本是种理想的状态,非所有人能达到。古代的婚姻为利益计算下的结果自不必说。因为结婚的双方乃是由于父母所约定,这种约定常为利益博奕下的结果。而现在流行自由恋爱,许多人以为恋爱结婚并不是利益的结合,而是感情的结合。是又不然。

许多对利益有误解,以为金钱才是利益。不知感情也是利益。结婚本质上来说乃是一种交换,这种交换是市场上买鸡买鸭并无本质的区别。其本质都是要实现自身利益的最大化。所不同的是婚姻而言,乃在于感情利益的交换,只能用感情换感情,以真诚对真诚。金钱买不到感情。但金钱与感情都属利益。许多人为了婚姻放弃事业,许多人为了事业放弃婚姻。前者并非道德高尚,后者也非见利忘义。也就是说,婚姻并非道德行为,而是利益行为。当感情利益大于物质利益,人们会选择前者,当物质利益大于感情利益,人们选择后者,再正常不过了。

一位朋友谈到她的感动,她的丈夫为了与她在同一个城市生活,放弃大好的前途。我对她说,她为了你放弃了那么多利益,是因为你在他心中比那些大好前程的吸引力更大。这是一种利益行为,而非道德行为。但是现实中,金钱利益具有感情利益所无法具备的优势,那就是金钱利益可以计算,感情利益却不能。一个人在婚姻里投入了多少感情,全在乎他的心理状态,外人无法探知。因此,当你买了假冒产品,你可以拨打315,你的感情遭受损失却无法有效维护。一位妓女曾把自己的初夜交给一个嫖客,她因此而获得8000元。这8000元是看得见,摸的着的。但许多少女将自己的初夜交给自己的心爱的情人。但交了之后才发现对方并没有付出感情,到头来什么也没有得到。许多绝望的女人只能以身体换金钱,许多绝望的男人也只能以金钱换身体。

任何情况下的交换,物质利益与精神利益都只能完全分开,无法兑换。这是上帝赐给人类婚姻中最公平、最平等的一项福利。

古诗词中描写爱情、婚姻、家庭诗句整理合集

古诗词中描写爱情、婚姻、家庭诗句整理合集 经典名句: 愿得一心人,白头不相离。汉;卓文君〈白头吟〉 得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙。唐;卢照邻〈长安古意〉 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期! --唐;白居易〈长恨歌〉 滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼。曹雪芹《红楼梦》 各类诗词: 1、彼采葛兮,一日不见,如三日兮。彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。彼采艾兮,一日不见,如三岁兮。 ————《诗经王风。采葛》 2、花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 ————李清照《一剪梅》 3、问世间,情是何物?直教生死相许,天南地北双飞客,老翅几回寒暑。欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女,君应有语。渺万里层云,千山暮几景只影向谁去?横汾路,寂寞当年箫鼓,荒烟依旧平楚,招魂楚些何嗟及,山鬼暗啼风雨。天也妒,未信与,莺儿燕子俱黄土。千秋万古,为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处。 ————元好问《摸鱼儿》 4、上邪,我欲与君相知,长命无绝衰。山无棱江水为之竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。 ———— 5、东风夜放花千树,更吹落,星如雨,宝马雕车香满路,风箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去,众里寻她千百度,眸然回首,那人却在,灯火栏删处。 ————宋辛弃疾《青玉案》(元夕) 6、寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,方留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与何人说? ————柳永《雨淋铃》 7、君知妾有夫,,赠妾双明珠.感君缠绵意,系在红罗襦。妾家高楼连天起,良人执戟明光里,知君用心如日月,事夫逝拟同生死。还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时。 ———— 8、春宵一刻值千金,花有清香月有荫。歌管楼台声细细,秋千院落夜沉沉。 ————苏轼《春宵》 9、别音容两渺茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉,纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆,相顾无言,惟有泪千行,料得年年断肠处,明月夜,短松冈。 ————苏轼《江城子》 10、妾发初覆额,折花门前剧。郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。十四为君妇,羞颜未曾开。低头向暗壁,千唤不一回。十五始展眉,愿同尘与灰。常存抱柱信,岂上望父台。十六君远

婚姻家庭普法讲座

竭诚为您提供优质文档/双击可除 婚姻家庭普法讲座 篇一:社区普法讲座——婚姻家庭继承法律讲座 ?“家家学法,户户平安” ?妇女维权法律知识讲座 ?——婚姻家庭继承问题 ?主讲人:*** 专题一:婚姻家庭问题 一、事实婚姻、同居关系、重婚、无效婚姻、可撤销婚姻 二、婚姻关系存续期间的若干问题 三、婚姻关系的解除 四、婚前婚后房产归属及分割 一、事实婚姻、同居关系、重婚、无效婚姻、可撤销婚姻 1、事实婚姻 概念:指没有配偶的男女,未进行结婚登记,便以夫妻关系同居生活,群众也认为是夫妻关系的两性结合。

根据有关法律,只有在1994年2月1日前双方就已经开始同居关系的,且符合法律规定的结婚实质要件的,才会被认定为事实婚姻。而在此之后开始同居的,都只能算未婚同居关系。 结婚的实质要件即男女双方建立夫妻关系所 须具备的条件。具体包括: (1)双方均达到法定婚龄(男22周岁,女20周岁); (2)双方自愿结婚; (3)双方均无配偶且不属于直系血亲或者三代以内旁系血亲; (4)未患有医学上认为不应当结婚的疾病。 2、同居 第一种情形为异性暂时居住在一起,未进行结婚登记(不符合传统观念,但法律未明确禁止)。 第二种情形为“有配偶者与他人同居”的情形,有是指有配偶者与婚外异性,不以夫妻名义,持续、稳定地共同居住(存在法律过错,离婚时存在损害赔偿问题)。 同居财产分配原则为各自财产归各自所有,不存在法定继承问题。 3、重婚: 概念:有配偶又与他人结婚或者明知他人有配偶而与之结婚的行为(重婚无效,且涉及刑事犯罪问题:按刑法规定,

有配偶而重婚的,或者明知他人有配偶而与之结婚的,处二年以下有期徒刑或者拘役。重婚罪属于可选择的自诉案件)。 以下情况都属于重婚: ?(1)有配偶的人未办理离婚手续又与他人登记结婚的; ?(2)有配偶的人,虽未登记结婚,但事实上与他人以夫妻名义而公开同居生活的; ?(3)无配偶的人明知他人有配偶而仍然与之登记结婚的; ?(4)无配偶的人明知他人有配偶而仍然与之以夫妻名 义共同生活。 对于重婚的,不仅要解除其重婚关系,还应当追究犯罪者的刑事责任。 4、无效婚姻 有下列情形之一的,婚姻无效: (1)重婚的; (2)有禁止结婚的亲属关系的; (3)婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病,婚后尚未治愈; (4)未到法定婚龄的(注:起诉时已达法定婚龄的,其婚姻转化为有效婚姻)。 5、可撤销婚姻 因胁迫结婚的,受胁迫的一方可以向婚姻登记机关或人

婚姻和爱情的关系

编者按:作者关于爱情的论述自有他自己的观点。恋爱阶段有没有爱情,婚后的爱情是否转换成了亲情,这些都可继续认知。 爱情与婚姻的关系,可以数学地描述:婚姻是函数,爱情是该函数的极限值。有的函数是间断函数,在定义域内没有极限,但在特定的区间是存在极值的。函数值只能无限趋近极值或极限值,永远不可能相等。婚姻与爱情的关系与函数和极限值的关系类似。没有婚姻的爱情不是爱情,是种错觉。这种错觉迷惑了不少人,包括一些智者。你永远不要希望在婚姻外能找到爱情,那是铁定的徒劳!爱情的基础是婚姻,没有婚姻,爱情就是无源之水,无本之木。婚姻和爱情不是同时到达的,爱情总是在婚姻历经磨难后姗姗来迟。婚姻使我们有了共同的子女,共同的财富,共同的生活苦难,在这“三共同”基础上才能生发爱情。没有这三共同,任何爱情都是“豆腐渣工程”。爱情是持久的深沉的。没有经过婚姻的滚打摸爬,没有历经婚姻的纠结和缠斗,不劳而获地得到爱情,是种幼稚的爱情观。任何爱情都不是绝对意义上是爱情,而是一种近似的爱情,就象函数值永远无法等于极限值一样。绝对的爱情是理想主义的爱情。正如并非每个函数都存在极限值一样,有了婚姻不一定就能获取爱情。婚姻是爱情的必要条件,不是充分条件。没有爱情,我们丝毫不感到悲怜,因为我们还有夫妻感情,还有亲情.我们没有生活在共产主义社会里,在社会主义社会仍然可以生活得有滋有味. 没有正确的爱情观势必影响我们的生活态度,势必影响家庭的稳定和社会的稳定。对于文学爱好者,明白这些道理是非常重要的。琼瑶是作家,她大概就没有明白这个道理。她的作品恶劣地影响了一代人。(此文是即兴给耒阳原创文学版块网友的回帖,未加修润.)

关于规范中小学教师教学反思的指导意见

关于规范中小学教师教学反思的指导意见公关于规范中小学教师教学反思的指导意见 为提高全市中小学教师业务素质和堂教学水平,切实促进教师专业化发展,不断提高教育教学质量,根据《XX市教育振兴五年计划》中关于“加强教师队伍建设”的要求及我市教育改革实际,特制定《关于规范和完善全市中小学教师教学反思的指导意见》: 一、教学反思的内涵 教学反思是促进教师专业化成长的重要途径之一。教学反思是指教师以自己的堂教学实践为认识和研究对象,对自己的教学行为及时进行冷静、全面、深入思考,积极探索、改进教学实践的策略和方法,通过自我反思不断提高业务素质和教学水平的一种思考和总结过程。 二、教学反思的作用 1、促进思考向纵深发展 教师通过撰写教学反思,对教学现象进行认真回忆、具体描述,促使思考不断条理化和理性化,形成比较细致、全面的认识,为深入思考和总结提升新鲜经验奠定基础。 2、促使教师自觉学习教育理论 教师撰写教学反思的过程中,往往参阅一些书籍、资料,力求给自己的教学实践找到理论根据,实现实践和理论的结合,从而开阔视野,在提高理论水平的同时提高教学层次。 3、促成教师经验积累和能力提升 一般的思考,会随着时间的推移而淡忘,坚持撰写教学反思可以帮

助教师把教学实践中的点滴经验、问题和思考及时记录下、积累起。写的过程就是积累、提升和与人交流的过程,能促进教师更好、更快地成长。 三、教学反思的原则 1、注重反思的“落脚点” 要重视发挥自已的优点和特长,找准“反思”的落脚点,做好教学能力与教学风格自我反思,如堂教学设计是否单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,堂氛围是否和谐。通过反思,明确中短期目标和方向。 2、注重反思的“系统化” 一堂、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不仅仅是为了一堂或一个教学细节,而是为了更好地转变教学理念和教学思维,提高教育教学的生命活力。因此,做好反思必须具备系统化意识,经过系统的实践、反思和总结,才能有效提高整体教学能力,提升教育思想境界。 3、注重反思的“实践性” “反思”要着力体现实践性,反思的最终目的是为了改进教学实践,在实践中才能充分体现反思的价值。 4、注重反思的“发展性” 对于新时期的老师说,经验的积累与知识能力的更新,都是非常重要的。因此,反思不只是对教学实践的反思,还应及时对“反思”进行“再反思”,坚持反思之后再学习,学习之后再反思。

婚姻、家庭、爱、性和关系

婚姻、家庭、爱、性和关系 人们渴望身外有个良好的婚姻,犹如无论是公鸟还是母鸟都希望有个结实牢靠的巢一样,那是出于安全感的需要。大部分情况下婚姻是指心灵的,所谓婚姻,它意味着一种心灵内在的家。婚姻能够给人们带来安全吗?人们越是希望它给自己带来安全的东西越变得不安全。人们试图通过营造一份良好的婚姻来让自己安定的想法是梦想般的。它不可能。企图用构建良好的婚姻来使自己内在安全,显然是一种在身外努力的方式。这结果并不能给人带来真正的安全。外在的婚姻是不可靠,整个存在就没有可靠的外在婚姻。当你里面充满了不安全感,无论你的婚姻如何,它都不能为你带来真正的安全。就像一个心怀恐惧的人,即使他把自己锁进屋子,顶上门,他仍然是害怕的一样。当恐惧在心里,你做什么也无法平息你的恐惧;唯一能够解决你恐惧问题的是:发现真相。真正才是我们自由和喜悦的救赎。 关于婚姻问题,不要全副精力的把你的箭头都指向外,在另一个人身上花上百分之二百的精力,也无法建造出你想要的婚姻。没有完全安全的婚姻。唯一安全的婚姻是你内在的婚姻。你必须和你自己结婚,否则,你并没有真正的结过婚。婚姻只是心,在实质上并不存在一个婚姻外的对象,只存在一个存在于你内心关于那人是什么的婚姻对象。你喜爱那个婚姻中的对象或不喜欢那个婚姻中的对象,本质上都和他无关,那本质是你喜欢或不喜欢自己的投射的问题。当你投射一个你喜欢的婚姻对象时,你把你的投射放在他身上,然后你喜欢他,但这和他有什么关系?

当你投射一个你不喜欢的婚姻对象时,你把你的投射也放了他身上,然后你不喜欢他,这又和他有什么关系?反来复去,你喜欢或不喜欢的只是自己投射,和他没有任何关系。 婚姻是一种找寻和认识自己的途径,在本真意义上,心试图通过对方来认识和接近它自己。但当心不清晰时,高兴时他会以为快乐是对象带来的,不高兴时他责怪是对象带给他的。而心外没有人,你投射一样东西,你反应于你的投射,这和他有何关?婚姻中任何被指责、被控述或被怨恨的人都是无怨,包括怨恨者也非常无辜,他们都不知道问题出在了哪里。杀人的人也是被杀的人,在所有的相互伤害或战争中,没有任何一方是真正的赢利或胜利者,所有的人都在被伤害——他伤害于他自己。 觉醒的人和他自己结婚,他不再期待一个令他满意的外在对象。如果他期待心外有一个令他满意的对象存在,那就犹如他希望心外有一个真正的佛一样无明。他了解他的心是他整个世界的问题中心,他唯一要认识和了解只不过是这颗心。工作、婚姻、家庭或教育小孩等等,都只不过认识和了解这颗心提供途径而已。觉者走在世间,他反映和反应着万物,观察着自己,除此他无事可做。他是一个没有任何问题的人,如果他有问题,那问题一定出在自己的心念上。当遇到问题,他不再抬头向外的去责问别人;他只是安宁的向内,了解自己的念头。 婚姻是心的一件内衣,人们希望它即合适、又贴身,还柔软温暖。但是当心不能了解这一切存在的本质时,这一切只是个可望而不可及的梦。和你内在的声音结婚,它才是你时刻应该结合的对象。不要与它分离,每当你与它分离时,你就在与

爱情婚姻家庭需要2个人相互努力,共同成长

爱情婚姻家庭需要2个人相互努力,共同成长 我和汪某人认识快10年,恋爱7年,婚龄2年,目前育有一女。 我俩婚前吵架比较多,很多时候感觉根本沟通不了,最后一次吵得特别厉害。当时我就知道这一架吵完要么分手要么结婚了! 最后的结果当然是结婚了,而且婚前我们基本把婚后可能要吵的架吵的差不多了,婚后也吵不起来了!其实回头想想有的时候真的没有必要吵,但是年少轻狂啊!我们最后能走到一起我觉得有以下几个方面原因: 1.兴趣爱好 汪某人喜欢踢足球看足球,我呢,在他去踢球的时候只要有空就陪他去,在现场看着他踢球,老实说其实我也看不懂,哈哈哈……不过我可以戴上耳机听音乐放松自己,可以静静想事情;他如果看球赛呢,我就会做下功课,比如哪个队和哪个对比赛,然后有时间就和他一起看,没时间就会问他比赛结婚如何,谁进的球等等。 我呢比较喜欢去‘附庸风雅’的地方玩耍,汪某人基本都是很支持而且每次把我送过去。我爱看电影,每次有什么好看的电影只要他时间安排的过来他都会约我去看。 2.工作方面 我俩从刚开始工作,创业,遇到各种挫折,相互指责(其实大部分都是我在指责他),到相互认可,相互鼓励,到并肩同行,一路走来,回头看看对于我们来说真的很不易。 3.生活方面 我喜欢吃汪某人烧的菜,他只要公司不忙都会去我公司接我然后买菜做饭(我工作6年多,汪某人上下班接送我6年多,默默点个赞)。 他不喜欢拣菜洗菜这些琐事,而我就喜欢做这些。所以我们家基本上都是我拣菜洗菜切菜配菜,然后喊他烧一下。打扫卫生我们也是一起做,他干重的,我做轻的。其实我挺享受这样的过程的,我觉得夫妻就应该一起做饭,一起打扫卫生,一起散步……这样多幸福啊! 我们结婚时间并不长久,所以目前也没有太多好的经验可分享,我真心希望,若干年后,我和汪某人耄耋之年,我还有机会把我们的故事分享给后代…… 愿天下有情人都能在一起长长久久……

课后教学反思的反思

课后教学反思的反思 发表时间:2013-05-31T10:28:54.297Z 来源:《现代教育科研论坛》2013年第1期供稿作者:郑明 [导读] 课堂教学是教师与学生双向互动的教学过程,在这个过程中,教师的预设与学生的生成之间往往存在差异。 郑明(福安市第二中学福建福安 355000) 【摘要】教学反思是教师专业化成长的核心要素,是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思,本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思,明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性,从而产生终生学习的动力,不断充实、调整、完善自我。 【关键词】教学反思;教师成长;自我发展 课堂教学是教师与学生双向互动的教学过程,在这个过程中,教师的预设与学生的生成之间往往存在差异。这种差异的程度,决定了教学效果的好坏。如何缩小这种差异呢?课后教学反思就是一种行之有效的方法。课后教学反思,是在新课改精神和教育教学理论的指导下,教师根据预设的教学目标,对自己的教学活动过程及其结果进行审视、回顾,从正反两方面进行分析,从而强化正确认识,发现问题并及时调控,进而解决问题,总结规律,最终达到实现教学优化的目的。课后教学反思的基本思路是,回顾教学过程,找出教学预设方案和生成效果的差距及其形成这种差距的原因,及时发现自己在教学过程中的亮点和存在的问题,作为日后教学的借鉴。 1.课后反思的意义 著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”由此可见,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对今后的行为产生深刻的影响。他提出了教师成长的公式是:经验+反思=成长。课后教学反思是教师成长和自我发展的重要基础,教师不仅要从经验中学习,从书本中借鉴,在实践中摸索,更要在在反思中成长。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思,那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变,其结果必然导致他的教学将可能长期止步不前。课后教学反思过程是教师执教后二度教学研究的过程,教师越善于反思,他的能力和水平就越能得到快速提高。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩暇疵。辩证唯物主义的认识论告诉我们,人类对客观事物的认识总是一个层次一个层次地推进,一个方面一个方面地探索。教学是一门遗憾的艺术,任何教师都有理论上迷茫,实践上的困惑,他们的认识要经历“实践——认识——再实践——再认识”的过程,课后教学反思就是这一过程的重要组成部分。 语文教学过程是一个受多种因素综合影响的动态活动过程,语文教学与其他学科的教学有很大的区别,它涉及面广,模糊性强,认识多元化,评价标准不确定因素多,因此,语文教学的过程就显得特别复杂,相对来说,语文教师的成长周期较长,因而语文课后教学反思对全面提高素质,实现教师专业成长是一种可靠的平台。 2.课后反思的内容 2.1反思教学理念;现代教育所面临的最大挑战的,首先是教育者的理念。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志,有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为,错误的教育理念往往导致错误的教学行为。如果一个教师的教育理念陈旧、教育方法等方面落后的话,那么,他的工作精神越投入,对学生的负面影响也往往越大。一般教师注重的多是教材、教法、知识、技能等,在教育理念方面往往很少有人去关注。而教育理念恰恰是我们的教育方向本质因素。为此,教师首先需要常常反思的就应该是自己的教育理念是否符合新课程精神。新课程要求我们在教学中要突出“以学生为主体”的思想,每一节课后,我们要认真反思在教学中我们是否切实构建 “一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的“以学生为中心”的主体观,是否建立“以能力为中心”的教育质量观,不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”。 2.2反思教学亮点;所谓亮点,就是教学的成功之处。这些成功之处,包括教学的各个环节,教学过程及教学机智,也包括借鉴的和自主创新的部分,这是教师积累经验的重要过程。语文教师备课时,会在教材处理和教学过程设计等方面花费大量的心思,每位教师每节课总有自己的独到之处,这些独具匠心之处就是课后应该及时归纳和总结的亮点:如到位的教学情景设置、艺术性的课文导入、学生兴趣的激发、合理的问题设计、巧妙的点拨启发、科学性的板书设计、现代教育技术的恰当运用、文道结合的恰到好处、师生互动和情感交流的默契、处理不可预见的突发性问题的机智等等。这些亮点如不及时反思,及时记录,就会稍纵即逝,造成教育智慧的流失,留下遗憾。如果课后及时将课堂上点滴花絮记录下来,从理论性的高度进行探索性地思考总结,这样日积月累,使之成为稳定的理性行为,就会经验越来越丰富,教法越来越灵活,教学能力大大提高,教学思想越来越深刻,教学风格和个性也会日益鲜明突出,从而使自己完成从量变到质变的飞跃——经验型教师到智慧型创新型教师的飞跃。 2.3反思预设的教学目标与生成效果的差距;反思预设的教学目标与生成效果的差距即反思教学“败笔”。从某种意义上说,反思教学“败笔”。比反思教学亮点更为重要。教师在进行教学设计时,往往是理想化的,主观性的因素较多。而在实际课堂教学中则往往会出现与原设计方案不一致的问题。课堂教学历来被称为“遗憾”的艺术,一个教师,无论课堂设计怎么完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至可能出现知识性错误等,课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,从而更有效地选择适合自己的教学方法和手段,扬长避短,以免重犯错误,使教学日臻完善。课后反思可以通过对自身行为的剖析,更加理性地认识自我,从而最大限度地提高教学效益。造成这样或那样教学败笔的原因很多,有教育理念方面的,有教学方法方面的,有教学原则方面的,有教学细节方面的,也有对教材的理解和处理方面的……本人认为,对于败笔的反思,主要应从以下几方面进行。 2.3.1反思学情的把握是否客观;“学情”是指我们的教学对象的具体情况,它包括年龄特点、已有的知识经验、学习能力、学习习惯等,是比较复杂的。语文学科又是一个主观性较强的科目,学习的个体差异很大,所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们的教学对象是有个性思想的学生,而学生的认识能力、知识储备等都是在不断发展变化的,所以教师可能了解学生的基本情况,但不可能对学情的各个细节都把握得十分到位,过高、过低或过粗估计学生,都会造成不同程度的教学失误。因此,反思学情把握是否客观,就会使我们的教学更有针对性,更能切实地做到“因材施教”。 2.3.2反思教学方法是否得当;一堂课选择和采用哪些教学方法,一般是根据具体的教学对象、教学目的和任务决定的,同时也要考虑课程的性质和具体教材的特点(如不同文体、不同题材、不同风格等,又如朗读训练、阅读训练、语言训练、写作训练等),学生的年龄

(完整版)“教学反思”反思些什么

“教学反思”反思些什么 教学反思主要是反思教师的课堂教学实施的过程、教学效果和教学设计与学生的掌握程度以及学生配合教学的情况。教学反思作为导学案中重要的一个环节,有着不可忽视的作用:能不断改进教学方法,提高教学效率;能检查教师的教学是否注重了学生的实践和探究,以更好地适应学生的需求;能从整体上观察本节课的教学设计,查漏补缺;能进一步优化今后的教学设计,使教师不断成长。教学反思既要善于发现教学中的不足,也要捕捉教学中的亮点,不断总结经验教训,优化导学案的设计。在实践中,不少教师对教学反思究竟该反思些什么存在困惑。下面,结合自己的点滴实践经验,浅谈笔者的看法: 一、反思课程的内容 教学反思最重要的一条是反思本节课的教学内容,即这节课讲什么。在实践中,有些教师不顾学情,盲目跟随老教师或同年级教师的教学进度,有些随意挖深教学的难度,这种盲目和随意会耽误正常的教学工作。教学内容要符合新课程目标,注重学生的体验和探究。比如:对于发表自己的看法的类似题,教师如果把自己的答案直接告诉了学生,学生答题的正确率提高了。但这种做法却违背了新课程要求,没

有注重学生自己的体验,没有培养学生分析、评价问题的能力。 二、反思教学目标的实现程度 教学目标是否达到应是可以测量的,也就是说可以通过某一个问题的提出来检验教学目标是否实现。教师是否因为教学内容多、不敢取舍、担心教学时间不够,一味自己从头讲到尾?是否忽略了学生必要的教学练习、反馈和纠错,造成教学出现“夹生饭”,影响学生对下一章节内容的学习?是否对教学目标的理解不准,喜欢按经验教学?只有衡量好了教学目标,我们才能清楚地知道本节课达到什么程度才算教学成功。 三、反思是否与学生的学情相吻合 学生的学情,如学生当前的学习基础、认知特点、年龄特点、兴趣和爱好等都是教师在教学前必须了解和掌握的。教师在一堂课之后,也要对自己的教学是否与学情相吻合进行反思。比如:这堂课的内容是否设计得过于简单,而让学生提不起兴趣;那堂课的内容是否挖掘太深学生掌握不了。再如:在课堂教学中不满堂地给学生灌,而是根据学生想体验、爱探究的心理特点,放手让学生自己动手、自己探究,教师只是适时地引导和点拨,这就是一堂学生喜爱的好课。 四、反思课件的使用是否得当 部分教师在课堂教学中运用课件只是为教学手段的现

对教学反思的一点思考

对教学反思的一点思考 摘要:新课改对教师提出了越来越高的要求,教师要不断提高自身专业素质和 能力,提高教学的质量和水平,因此教师要不断进行教学反思。本文试图通过写 教学反思的实践,简要分析为什么写教学反思,分享了笔者写教学反思的几点体会。 关键词:教学反思持之以恒多元开放 教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验 教训,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。随着新课程改革的 不断推进,越来越多的教师认识到了撰写教学反思的重要性,但在如何写教学反 思方面还有很多的困惑。也有的教师还没有认识到写教学反思的重要性,没有形 成教学反思的意识,不注重进行教学反思,把写教学反思看作是一种负担,只是 为了应付学校检查,所以写出的教学反思流于形式\浮于表面,从而影响了教师的专业成长。下面谈谈我从撰写教学反思的实践中形成的一点思考: 一、为什么要写教学反思 有时候,知道为什么要做一件事比知道怎么做更重要,知道为什么去做,就会 想出千万种方法去完成。因此,对于一线教育工作者来说,理解为什么要写教学 反思,有助于教师进行真正的教学反思。 1.教学反思有利于提升教师专业素质和能力。“教师成长=经验+反思”,这个 美国学者波斯纳提出的教师成长公式已经为大家所熟知,从中我们可以看到教学 反思对于教师发展的作用,“实践——反思——总结”是教师成长的捷径。通过教 学反思,教师去发掘教学中的成功和不足,总结教学智慧,将经验进行理论升华,能够不断更新教育观念,丰富教育方法,提高思维能力,改善教学行为,形成自 己的教风——使自己的专业素质和能力得到提升,为以后开展教育教学打下坚实 的基础。 2.教学反思有利于促进教育教学质量的提高。上完一节课,教师就要反思教 学目标是否完成,教材重点、难点是否突破,讲解是否明确,传授知识有何得失,学生是否听懂、是否学会等。通过反思可以及时发现教学中存在的遗漏、欠缺、 失误之处,可以在与学生沟通、批改作业及下节课的教学备课中及时查漏、补缺、纠误。有了这样的教学反思,学生学习成绩的提高就是水到渠成了,而师生关系 也会更加和谐融洽。 3.教学反思是教师职业良知的必然要求。教育是个良心活,不仅关系学生一 生的事情,也关系国家民族未来的发展。新课程改革提出,要发展以人为本的教育,正所谓“十年树木,百年树人”,教育的对象是具有个性的鲜活个体,他们的 成长受到教育的极大影响,因此,教育工作者作为实施教育活动的主体,必须不 断完善自身的教育理念和教育行为,以求达到最佳的教育效果。撰写教学反思可 以使教师不断弥补教学中的缺憾,追求教育的完美境界。当学生面对这样一个不 断追求完美的老师,自然会从心底里敬佩老师,从而“亲其师,信其道”。 二、写教学反思的几点体会 写教学反思有多种类型和方法:反思类型有纵向反思、横向反思、个体反思 和集体反思等;反思方法有比较法、总结法、行动研究法和对话法等。老师们在 如何写教学反思方面有很多好的做法,笔者对写教学反思有几点体会: 1.及时反思,持之以恒。千里之行,始于足下。一个优秀教师的成长离不开 点滴的积累,而教学反思为教师的成长提供了良好的基础。因为老师们日常工作

婚姻法专题讲座

婚姻法专题讲座讲义 一、婚前的若干法律问题 1、结婚的法律意义 (1)夫妻之间有相互忠实的义务 结婚之后不能和其他异性有不正当的男女关系。 (2)夫妻之间有相互扶养的义务 一方由于客观原因生活困难,另一方有义务在经济上给予支持。 (3)婚后夫妻之间有财产共有的权利 除非双方另有约定,即使男方月收入10 万元,女方月收入100 元,婚后都属于两个人共有,双方有平等的支配权。 (4)夫妻之间有相互继承财产的权利 婚后夫妻一方死亡,除非留有遗嘱,另一方有权继承一方生前的财产。 2、彩礼和嫁妆的争议 嫁妆,女方亲属陪送嫁妆的行为是一种赠与行为。 实践中分为两种情况: (1)先办席,再领证。 在结婚登记之前陪送的嫁妆应当认定为女方的婚前个人财产,在离婚时应当认定为女方所有。 举例:一男一女是先办酒,后领结婚证。婚后感情不和准备离婚。在离婚时,双方对于女方父母在结婚仪式上陪送的大约值 6 万块钱的嫁妆该归谁所有发生争议。男方认为是送给双方的, 应该两个人平分;而女方认为是送给自己一个人的,应该归自己一个人所有。正确的应该是归女方个人所有。 (2)先领证,再办席。结婚登记之后陪送的嫁妆一般认定为夫妻共同财产,但双方若有财产约定,则应当依照约定处理。 还是前面的例子,如果双方是先领证,后办酒。在办酒时女方父

母陪送了6 万块钱嫁妆。如果没有指明是送给女方个人,那么就是送给两个人的。 彩礼,通常是指婚恋中男方给女方的聘礼或礼金。彩礼带有以缔结婚姻为目的赠予性质,接受彩礼本身就意味着对方答应结婚。双文缔结婚姻关系,目的达到,这种赠与行为就是有效存在,彩礼归受赠人。婚姻法明确规定了在婚姻关系存续期间取得的财产为夫妻共同财产,而彩礼一般是婚前所得,根据婚姻法的规定,一方的婚前财产或者是赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产属于夫妻个人财产。 3、婚前财产调查 未婚妻或者未婚夫的财产真实与否,房子、车子是否确实归其所有。这些一般人是无从准确得知的,律师则可以在当事人委托的情形下进行调查。 二、婚姻关系存续期间的若干问题 1、分居 首先纠正一个错误观念。许多人认为,分居满两年就“自动离婚”了。这是不对的。《婚姻法》第32 条规定的分居情形有两点:一是时间上要求满两年;二是分居的原因是因为夫妻感情不和。例如男方去外地工作两年,夫妻感情还不错。这就不符合。如何证明分居。一个有效的证据是“分居协议”。再则就是一些证人证言。需要注意的是,分居期间,双方的收入等仍然是夫妻共同财产。 2、夫妻婚姻关系存续期间的财产关系 (1)财产的所有权问题 夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产,归夫妻共同所有:①工资、奖金;②生产、经营的收益;③知识产权(专利、商标、著作权)的收益;④继承或赠与所得的财产,但遗嘱或赠与合同中确定只属于夫或妻一方的财产除外;⑤男女双方实际取得或应当取得的住房补贴、住房公积金、养老保险金、破产安置补偿费;⑥由一方婚前承

写好教学反思的点滴体会

写好教学反思的点滴体会 发表时间:2018-01-24T14:10:17.750Z 来源:《中小学教育》2018年第309期作者:郭芹[导读] 优化教学课堂,能够提高课堂教学效率;有助于老师积累教学经验,加深对课堂资源的开发利用;有助于促进教师专业素质的发展。本文就从如何进行教学反思来谈谈自身体会。 郭芹陕西省咸阳市秦都区天王学校712000 摘要:一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思。教学反思,有利于逐步完善教学环节,优化教学课堂,能够提高课堂教学效率;有助于老师积累教学经验,加深对课堂资源的开发利用;有助于促进教师专业素质的发展。本文就从如何进行教学反思来谈谈自身体会。 关键词:教学反思教学过程优化 我国著名心理学家林崇德提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”可见教学反思对于教师成长的意义是多么大呀!教学反思,顾名思义就是教师上完一堂课,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程。 简单地说,教学反思就是研究自己如何教、如何学,别人如何教、如何学,如何在教中学、学中教的问题。那么如何进行教学反思?我从以下几点来谈谈: 一、写教学过程中的“亮点” 所谓教学过程中的“亮点”,就是自己在教学中的成功做法。要及时将它们记录下来,点滴之水,汇成涓涓细流。例如引人入胜的导入,教学难点的突破法,直观教具的合理使用,层次清楚、条理分明的板书,课堂教学中临时应变得当的措施,引起师生共振效应的做法,精彩的小结,留有悬念的结束语等等。有些做法可能是自己在教学上灵光一现的“得意”之作,要及时记下,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善,推陈出新,达到光辉顶点。 如在讲《连乘、乘加、乘减》混合运算时,我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如:从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入,使学生易于从生活经验出发,便于学生的理解,也便于学生用不同思路解决问题,有利于学生认同本节课所要领悟的规律。 二、写教学过程中的“败笔” 再完善的教学设计也有疏漏和失误之处,可将它们进行系统的回顾、梳理,并对它们作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学的经验教训。如问题情境的创设没有给学生思考的空间,小组合作学习流于形式,没有关注学生的情感、态度和价值观的发展,学生没有吃透的教学重点、难点,甚至由于某种原因对知识的误导或对学生积极性的挫伤等。将这些课堂教学中的“败笔”记录下来,进行反思,既要找出客观原因,也要重视主观原因,更要提出补救改进办法。 如《观察物体》这一课,我的设计主要是“由物识图”,如果再多增设一些“由图识物”的内容,会更有利于学生对观察物体的认识,更有利于空间观念的建立。长期进行下去,会使我们的教学更上一层楼。 三、写教学过程中的“偶得” 课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设,或者一些偶发事件的产生,老师可能会产生一些灵感。 如教学《比的应用》,用列表法解题时与《鸡兔同笼》的解法稍稍不同,鸡兔同笼每次算出鸡有几只、兔有几只,总数不变;而比的应用中列表是将总数按一定的比来分,分完才行。这些智慧的闪光点往往突如其来,稍纵即逝,如果不及时利用教后小记去捕捉这些“偶得”,就会时过境迁而烟消云散。 四、记录学生在课堂上的“智慧火花” 课程标准指出:在课堂教学的过程中,学生是学习的主体。所以学生总会有“创新的火花”在闪烁,我们教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解、精彩回答,这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为今后教学的丰富材料。 五、写学生学习中的“拦路虎” 学生在学习中肯定会遇到很多困难,也必然会提出各种各样的问题,其中有些问题是我们教师意想不到的。如在讲《循环小数》时,学生提出疑问:“老师,循环小数书上没有说怎么写,该怎样写横式呢?竖式要除到什么时候?”是呀,课本只写了一道题让学生看,并没有提及这些知识。而我当时讲这一课时并没觉得学生会在这儿有疑问。于是我让学生打开课本,读一读101页的“你知道吗”,从中获取他想得到的答案。 还有一些问题一时难以解答,我们就应记录下来,并及时反思,以便在今后的教学中对症下药。 六、写“再教学设计” 古人云:君子博学而日参省乎己,则知明而行远过矣。只有经常自省或反思自己的行为,不断总结经验和教训,才能在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。所以每上完一节课,要静下心来,沉思片刻,回忆教学中的“亮点”“败笔”“教学机智”“学生的智慧火花”“学生的拦路虎”等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,包括教法学法是否得当、难点有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等,写出“再教学设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之,过去的成功是我们的财富,过去的错误也是我们的财富。正确的东西会使人变得更加聪慧,错误的东西也会使人变得更加清醒。写教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“聚沙成塔,集腋求成”的收获。让我们在自我总结与反思中“有则改之,无则加勉”,让我们在反思中变得深邃、臻于完善。参考文献 [1]杨帆教师的反思性语言形态[J].北京大学教育评论,2008年01期。 [2]黄怡然教学反思与教师专业发展[D].福建师范大学,2010年。

如何构建和谐的婚姻家庭关系

如何构建和谐的婚姻家庭关系 创建和谐婚姻家庭关系是社会发展的需要,也是推动社会前进的重要动力源之一。和谐社会需要和谐婚姻家庭作为支柱,确保社会健康发展,有序运行,支援经济建设快速提升。 社会发展需要和谐环境,家庭和谐需要稳定的婚姻家庭关系。在和谐友爱的发展过程中把家庭各个方面关系搞好是至关重要的,也是一个家庭必备的基础之一。 如何构建和谐的婚姻家庭关系,对于这个命题的立足,并不应从法律而已。法律仅是最低的道德底线,婚姻家庭法仅是调整婚姻家庭纠纷矛盾,规定婚姻家庭权利义务的法律。作为一个女性,我从女性的视野来谈一谈个人对构建和谐的婚姻家庭关系的看法: 婚姻,以情感作为纽带链接人与人的关系;家庭,以血缘为中枢牵扯彼此的生活。对于婚姻而言,首先,必须有感情基础。有了感情基础,双方才能互尊互爱。互尊互爱,并不是占有、控制,适度的私人空间对于婚姻更能添一份亲近。适时地给予关怀,对婚姻关系更为有利。互尊,站在对方的角度,从对方的处境考虑对方的心情,于许多矛盾便能迎刃而解。尊重对方的态度,也能获得对方的尊重。 其次,信任。在双方结合之后,信任是维护彼此婚姻关系的重要基石。许多人对配偶有诸多怀疑。怀疑是一剂毒药,越是怀疑越是造成自己的痛苦与对方的痛苦,最终,双方都会因为怀疑而失去对对方的信任。和谐的婚姻家庭关系中,家庭主人与长辈的关系占据着重要的地位。人只要成家,就要面临双层的父母关系,如何平衡这层关系,在于平

等对待。双方的父母都是赋予了彼此生命的重要的人,必须正确对待尊重,在这样的基础上才能建立夫妻和睦友爱关系。有时,家庭往往为父母的事而闹的满城风雨,长期下去就会引发家庭矛盾,后果是可怕的,也是悲哀的。如何搞好婚姻家庭关系,这是关系到一个合法婚姻家庭健康成长的重要因素之一。所以,必须建立和谐的关系,以维护家庭圆满,家庭的幸福生活。还有子女的培育与和谐关系的发展,这也是十分重要的关系。子女是父母的爱情结晶,凝聚着整个家庭的爱与情,如何培育孩子成才,茁壮成长是家庭的焦点。孩子是天真无邪的,后天教育很重要,至于如何培育,如何促进其健康成长,完成家长的寄托是问题的关键所在。在孩子的身上倾注爱和情是一样的,只是方式不同罢了。 家庭与邻里的关系也是重要的关系,它对维护和谐家庭的稳定有着不可低估的作用。社会是一个大家庭,而家庭是其中的一分子,所以,构建和谐家庭与社会的融洽关系也是日常生活中不可缺少的关系之一。 人际关系是一门学问,尤其是在朝夕相处的夫妻和家人之间。没有任何一个人能保证自己的婚姻家庭无虞,因为人与人时刻发生着众多联系,不断磨合,不断适应,不断理解彼此,才能将和谐的婚姻与家庭共筑。愿举案齐眉,琴瑟和谐,兄友弟恭,父慈子孝。

爱情,婚姻,家庭论文

试论婚约解除后财物纠纷的处理——谈我国婚姻自由原则的多角度完善 摘要:我国现行婚姻法没有对婚约做出明确的定性,正是由于立法的空白给司法实践带来了诸多困难。然而,由于婚姻解除而引发的财物纠纷时有发生。如果这些纠纷没有得到公正、合理的处理,必将引发更多的矛盾,这不仅无法保障法律所强调的婚姻自由原则,甚至还可能使人们的价值观念发生改变。我们应当在民法基本原则的指引下,在婚姻法中对婚约做出明确的规定,以指导婚姻解除后财物纠纷的处理,建立和谐的社会。 关键词:婚约赠与不当得利婚姻自由 婚约在我国可谓源远流长,自西周王朝创立“六礼”的婚娶制度至今已有3000余年的历史。然至今日,民间的婚约依然大量普遍的存在,而我国婚姻法却对此未做规定。婚姻法第2条规定:“实行婚姻自由……的婚姻制度。”民法通则第103条规定:“公民享有婚姻自主权,禁止买卖、包办婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。”但是,婚约解除后大量财产纠纷的出现严重冲击了当事人的婚姻自主权利,在实务中法院陷入了两难境地。因此,将婚约纳入法律调整的轨道首先是依法治国和严格保障当事人婚姻自由的要求。 一、婚约概述 婚约(Marriage contract),是指“男女双方以结婚为目的而作的事先约定”。[1]婚约的成立即订婚。婚约制度渊源于古代社会的买卖婚姻,当男方向女方支付了一定的金钱或实物以后,女方便负有在一定期间内与男方结婚的义务,婚约问题由此而生。 婚约在历史上大致经历了早期型婚约与晚期型婚约两个发展阶段。[2]在古代社会的早期型婚约中,订婚是结婚的必经程序,婚约被赋予强大的法律效力,无故毁约将受到法律制裁。在我国古代礼制中,“六礼”中的纳采、问名、纳吉、纳征都与婚约有关。古巴比伦王国的《汉穆拉比法典》中也有“倘自由民娶妻而未订立契约,则此妇非其妻”的规定。 晚期型婚约指近、现代社会的婚约,随着资本主义制度的建立和“自由”、“民主”、“平等”的思想渗透到婚姻家庭领域,婚约的订立不再是结婚的必经程序,而成为一种习惯程序,婚约的效力也大大减弱,毁约也不再承担法律责任。如《墨西哥民法典》第142条规定,“不能对婚约中不遵守约定的行为规定任何处罚措施。”[3] 二、我国现行婚姻法对婚约的态度及评析 (一)从我国现代婚姻法律的有关规定可以看出,目前我国立法对婚约采取了以下的态 度: 1.法律对婚约“既不禁止,也不提倡”,婚约没有法律上的约束力。男女双方在结婚前是否订婚,完全由男女双方自愿决定。男女双方没有婚约,可以依法直接结婚。男女双方订有婚约,也无必须结婚的义务,任何一方可以随时向对方提出解除婚约。 2.婚约订立者应达到一定的年龄。[4]虽然订婚并不产生法律上的权利义务关系,但订立婚约之目的是为了将来结婚,所以婚约的订立者必须具有一定民事行为能力,能够认识到婚约的法律意义,并自愿做出是否订立婚约的决定。

教学反思的反思

教学反思的反思

教学反思的反思 七星镇中学彭卫芳 [摘要]教学反思是教师专业成长的重要一环,是教师避免沦为教书匠,努力成为研究者的关键一隅,是促进教与学双重有效的重要手段。但是,反思我们的教学反思,蓦然发现,目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。所以,本文通过对思品教师教后反思的现状进行分析和反思,并借助本人在教学反思方面的几个例子及点滴体会,旨在呼吁和引起广大教师对教学反思的重视和反思。 [关键词]反思教学反思专业成长案例 有同行曾用诗一样的语言、散文一样的体裁来描述教学反思的重要性。虽然我不能用华丽的词藻、深奥的理论来描述我二十年的教学心得,但我还是在繁琐的日常教学中真切地感受到了教学反思的重要性。 教学反思是教师专业成长的重要一环,是教师避免沦为教书匠、努力成为研究者的关键一隅,是促进教与学双重有效的重要手段。波斯纳认为,如果一个教师只是满足于经验而不对经验进行深入的反思,那么,即便是有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复[1]。叶澜也认为,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是,如果一个教师写三年的反思却有可能成为名师[2]。

2.初一:2007年5月30日:勿以恶小而为之:让学生了解周边生活中的小部分人,为什么会走上违法犯罪的道路的;让学生明确违法犯罪并不是先天决定的,而是,在自己的生活道路上的不良行为习惯所造成的。改掉不良行为习惯不是一件容易的事情,所以,我们在成长过程中“勿以恶小而为之”。 3.初一:2008年9月3日:今天下午第一节思品课,面对45名来自全国各地的外来民工孩子,思绪万千:第一:穿着打扮各不相同,更有甚者,穿着拖鞋来上学!第二:行为规范差异很大,上课做小动作不停(有多动症之感)!第三:语言交流出现障碍、大多学生用地方方言交流。有一位学生普通话听不懂(不可思议,大概是老家至今没有电视可到)。困难重重。 4.初二:2008年2月20日:第一单元第一节发展中的社会主义:本节内容政治理论性强,离学生较远,由于缺乏感性层面的理解,预备性知识少,认识朦胧,学生理解起来有很大的难度。 5.初二:2008年4月10日:让学生了解市场经济与计划经济的区别以及在市场经济中

特殊教育学校发展的点滴思考

特殊教育学校发展的点滴思考摘要:在社会越来越注重个体差异,越来越关注弱势群体,越来越重视残疾儿童健康成长的今天,如何最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,使其成为对社会有用人才的问题已被列入教育工作的重点,特殊教育学校和特殊教育学校教师的发展也被广大教育工作者所关注。在对黑龙江省特殊教育学校深入调研的基础上,对特殊教育学校面临的问题和教师的专业发展方面进行反思和总结,并对其今后发展提出合理有效的建议。 关键词:特殊教育;教师的专业发展;建议 特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育,它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,增强社会适应能力,成为对社会有用的人才。特殊教育是在帮助特殊需要儿童逐步适应最少限制的环境,使他们可以尽最大的可能,与正常儿童一同参与普通学校的学习活动,以达成能适应正常生活的目标。随着社会的不断发展和进步,全社会参与关注儿童的成长发育、关注个体差异、关注特殊教育工作已成为当今社会教育发展的趋势之一,教育部对特殊教育的发展也越来越重视,投入资金也在逐年加大。特别是第四次全国特殊教育会议以来,黑龙江省的特殊教育工作取得重大进展,进入了全面提升、逐步完善新阶段。全省目前有特殊教育学

校74所,在校生6 873人,随班就读2 466人。三残儿童毛入学率达到80%以上,40所学校达到标准化学校,40个随班就读实验区涉及80所学校,省医教结合实验学校20所,自闭症儿童康复已纳入特殊教育范畴。为全面了解掌握本省特殊教育学校教育、教学情况及发展现状,省教育学院在2016年通过对全省74所特殊教育学校发放调查问卷,对哈尔滨市、牡丹江市、齐齐哈尔市、大庆市、绥化地区、伊春市、鸡西市、密山市、大兴安岭地区等22所特殊教育学校进行实地调研,了解掌握其教育教学的基本情况、优秀的做法及存在的问题和不足。本文仅从本省特殊教育学校面临的问题和教师的专业发展方面进行反思和总结,并对其今后发展提出合理有效的建议。 一、特殊教育学校面临的问题 1.师资队伍的年龄结构比例失调 教师队伍老龄化严重且专业教师严重不足,有空编但不能及时得到补充。黑龙江省70多所特殊教育学校的师资队伍结构如下:35岁以下年轻教师不足10%,35―50岁的中青年教师基本占60%,50岁以上的老教师大约占30%以上;专业教师不足33%,非专业教师大约占67%;一线教师平均年龄40周岁以上,多数学校的教学管理者都亲自代班代课,工作任务繁重,节奏紧张。 近几年,特殊教育学校的入学儿童的残疾情况较以前转变很大,听障、视障儿童逐年减少,科技和医疗技术的发展使更多的听障儿童通过手术治疗和配备助听器后可以进入普通义务教育学校学习。但是培智学生逐年增多,且培智学生形成智障的成因复杂,对培智学生进

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