第四章在光的世界里 第一节 光源 光的传播 教案
第四章在光的世界里
第一节光源光的传播教案
【教学目标】
1．知识与技能：（1）知道光来自光源。
（2）理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
（3）认识光的反射和折射现象。
（4）了解光在真空中的传播速度c=3x108m/s。
2．过程与方法：（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。
（2）通过讨论“光传播的是什么”了解光是传播能量和信息的载体。
（3）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观
事实、实事求是的科学态度。
（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，
进行爱国主义教育。
【教学重点】光沿直线传播的实验探究
【教学难点】认识光沿直线传播的条件。
【教学方法】观察法、实验探究法、建立模型法
【仪器材料】（1）教师演示实验的器材：光在不均匀及异种物质中传播演示仪；
（2）学生实验的器材：激光笔、蚊香、火柴、玻璃砖、白板、一次性塑料水杯、吸管、牛奶、空玻璃容器、小平面镜等
（3）多媒体设备
第四章在光的世界里第一节光源光的传播导学案
【学习目标】
（1）知道光来自光源。
（2）理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3x108m/s。
【重点】光沿直线传播的实验探究【难点】认识光沿直线传播的条件。新课自学：
一、光的直线传播
1、光源的定义：叫光源。
2、光源的分类：
自然光源：举例
人造光源：举例
3、月亮是否是光源？说明原因：
光能在空气、水、玻璃等物质中传播，这些物质是的，称为传播光的介质。
太阳到地球大气层之间是什么物质？。光能在其中传播吗？
4、光是怎样传播的？
观察视频：观察光在固、液、气体中的传播路径?
初步结论：
自主实验：1、光在空气中沿传播
2、光在水中沿传播
3、光在玻璃中沿传播（利用桌面器材）
5、怎样表示光的传播径迹?怎样表示点光源和平行光
6、光总是沿直线传播吗？是不是应满足一定的条件？进行实验探究（分组实验）
7、规律:光在什么条件下是沿直线传播的？
二、光沿直线传播的应用
1、观察视频：日食月食的形成、、、、、、
2、自主实验：在纸杯的底部中间扎一个小孔，杯口盖一层半透明薄纸，将
小孔对着光源，你会在薄纸上看到什么？
3、举例说明哪些是利用了光的直线传播
①②③④
三、光传播的是什么？
1、观察视频：太阳灶烧水；激光打孔；光线传递图像；红绿灯
2、总结：
四、光速
光在中传播是最快。速度是才= m/s = km/s
光在其他介质中的传播速度：空气中水中
玻璃中
《第四章》练习题
第一节光源光的直线传播
【基础训练】
一、选择题
1．下列物体或动物，不是光源的是：（）
A．水母B．火星C．烛焰D．太阳
2．下列都是光源的一组是（）
A．太阳和烛焰B．月亮和太阳C．烛焰和明亮的镜子D．电池和萤火虫
3．下列现象能说明光沿直线传播的是（）
A．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了所有的人，队就排直了
B．练习射击时，靶心、准心、标尺在同一直线上
C手影D．日食、月食的成因
4．关于光的传播，下列说法中错误的是（）
A．光在同一种物质里传播的路线是直的
B．光在空气中传播速度远远大于声音在空气中的传播速度
C．光从一种物质进入另一种物质，它的传播方向一定会改变
D．光射到任何表面上都会发生反射，从而改变了光的传播方向
5．下列说法中正确的是（）
A．光总是沿直线传播B．光在同一种介质中总是沿直线传播C．光在同一种均匀介质中总是沿直线传播D．小孔成像是光沿直线传播形成的
6．光在下列透明介质中的传播速度由小到大的排列是（）
A．空气、水、玻璃B．空气、玻璃、水C．水、玻璃、空气D．玻璃、水、空气7．关于光的传播，下列说法正确的是（）
A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只在空气中才沿直线传播
C．光在任何情况下都沿直线传播D．光在同一种物质里沿直线传播
8．下列关于光线的说法正确的是（）
A．光源能射出无数条光线B．光线实际上是不存在的
C．光线就是很细的光束D．光线是用来表示光传播方向的直线
9．一工棚的油毡屋顶上有一个小孔，太阳光通过它后落在地面上形成一个圆形光斑，这一现象表明（）
A．小孔的形状一定是圆的B．太阳的形状是圆的
C．地面上的光斑是太阳的像D．光是沿直线传播的
10．如图4-1-1所示，是夜晚走路的人经过一盏路灯时，灯光照射到人形成影子，此人走过路灯的过程中，其影子的长度变化情况是：（）
A．先变短，后变长B．逐渐变长
C．先变长，后变短D．逐渐变短
11．如图4-1-2所示，是发生日偏食的情况，月
亮把太子遮住了一半，此时透过茂密的树叶，
在树下地面上形成的亮斑是：（）
A．月牙形B．圆形的C．树叶形的D．小孔的形状
12．如果一个小发光体发出两条光线，根据这两条光线反向延长线的交点，可以确定（）A．发光体的体积B．发光体的位置C．发光体的大小D．发光体的面积13．关于光传播的速度，下面说法正确的是（）
A．光在介质中总是沿直线传播的B．光传播的速度是3×105km/s C．光在水中的传播速度小于在空气中的传播速度D．光的传播速度是3×108m/s 14．下面现象中不能说明光是直线传播的是（）
A．影子B．小孔成象C．看不见高墙后的物体D．闪电后才听到雷声
15．下列现象中可以利用光的直线传播解释，说法错误的是（）A．早晚影子长，中午影子短
B．木匠检查木板是否直，总是闭上一只眼，另一只眼沿木板的长度方向看去
C．小孔成的是实像D．日食形成时，地球在中间
二、填空题
1．光在真空中的传播速度为＿＿＿＿，光在其它介质中的传播速度比真空中的传播速度要＿＿＿＿。（选填“大”或“小”）
2．运动会上跑时，终点计时裁判是看到发令枪冒烟开始计时，而不是听到枪声才计时，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．光年是一个非常大的＿＿＿＿单位，它等于光在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4．如图4-1-3所示，是某房间遭枪击后留下的“线索”．B是玻璃窗上留下的“弹孔”，A是子弹打击到墙壁上留下的“痕迹”．M是房间对面的
高层楼，（M楼与被射击房间距离较近，子弹速
度很大）．为了近似判断子弹是从M楼哪一间射
来的，用细绳把AB连起来，沿细绳AB看到M
楼的C处．由此判定，子弹是从M楼C处房间
射来的．从物理学角度分析，这样判断的根据是：
光在空气中是沿＿＿＿＿的．
5．在看到闪电后3秒再听到雷声，则产生闪电和雷声的云离我们约有＿＿＿＿千米。6．有三根相互距离约1米的长木杆竖直插在地面上，在早晨太阳照射下三杆的影子合在一起，根据＿＿＿＿＿＿＿规律可知这些木杆是在同一直线上排列的。
【中考再现】
一、选择题
1．（2012襄阳）下列现象中，由于光的直线传播形成的是（）
A．水中倒影B．小孔成像C．雨后彩虹D．海市蜃楼
2．（2012宜宾）2012年5月21日清晨，我国大部分地区都出现了日环食。如图4-1-4所示，是发生日环食的景观，能用来解释形成日环食现象的规律是（）
A．光的直线传播
B．光的折射
C．光的反射
D．光的色散
3．（2011绍兴）如图4-1-5
所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成的像在距小孔b的半透明纸上，且a大于b，则半透明纸上的像是（）
A．倒立、放大的虚像B．正立、缩小的虚像
C．倒立、缩小的实像D．正立、放大的实像
4．（2012山西）2012年5月21日，美丽的日环食像一个金环挂在我国东南沿海的上空，如图4-1-6所示，下列所述现象中与日环食的光学成因相同的是（）
A．拱桥倒影B．海市蜃楼幻影C．立竿见影D．毕业合影
5．（2012天津）如图4-1-7所示，枯井中的青蛙位于井底O点“坐井观天”，下图中青蛙通过井口观察范围正确的是（）
二、填空题
1．（2011苏州）.电闪雷鸣时，我们总是先看到闪电后听到雷声，说明光速比声速＿＿＿（大/小）；真空中的光速为＿＿＿＿m/s.
2．（2012义乌）魔术是深受同学们喜爱的节目，其中包含着许多科学原理．如图4-1-8甲所示是某同学自制的一只魔术箱，表演时他将开口
的方形空箱面展示给观众，把纸币从空箱顶端的
投币口投入，结果纸币“不翼而飞”．原来魔术箱
中有一块平面镜（如图4-1-8乙所示），它与箱底
的夹角为45度，使观众觉得箱子里没有东西．观
众不能看见平面镜后面的纸币是因为光具有＿＿
＿性质．
3．（2011成都）针孔照相机的原理是＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案
第一节光的直线传播
【基础训练】
一、选择题
1、B
2、A
3、ABCD
4、C
5、CD
6、D
7、D
8、BD
9、BCD 10、A 11、A 12、B 13、C 14、C
15、D 16、D
二、填空题
1、3×108m/s或3×105km/s
2、光的传播速度比声音的传播速度快
3、长度或距离光在1年内传播距离
4、直线传播
5、 1.02
6、光在空气中沿直线传播
【中考再现】
一、选择题
1、B
2、A
3、C
4、C
5、A
二、填空题
1、大3×108m/s或3×105km/s
2、直线传播的．
3、光在同种均匀介质中沿直线传播
光的传播教案设计
光的传播 【教学目标】 1．知识目标： （1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象： （2）知光线是表示光的传播方向的直线； （3）知道光在真空中的传播速度。 2．能力目标：培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 3．思想目标： （1）利用对人造光源发展过程的介绍，对学生进行“劳动创造人类文明”的思想教育。 （2）结合讲解日、月食的成因，对学生进行破除迷信的科学教育。 （3）结合光速测定的介绍，向学生感受科学家的探索精神。 【教学重难点】 重点是光的直线传播原理；难点是运用光的直线传播的知识解释实际现象。 【教学方法】 猜想、实验、讨论等综合式启发教学法。 【教学准备】 蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、皮球、微机、电视， 【教学过程】 一、引入新课，激发学生兴趣 师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？ 生：夜晚没有光，我们就什么也看不见。 师：白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，又是因为什么？ 生：光没有进入我们的眼睛。 师：对！实际上我们的周围就是一个光的世界，同学们一定都想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带领大家一起走进光的世界！（板书章课题） 二、讲授新课 1．讨论光源 师：那么光是从哪里来的呢？
生：电灯、火把、手电筒等能发光的物体。 师：我们把能发光的物体叫光源。 （板书光源的概念）自然界中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？（学生纷纷举手） 生：太阳、闪电、萤火虫……。 师：夜晚看到的月亮是光源吗？ 生：它本身不能发光，所以它不是光源。 师：为了使用的方使，人们又研究了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看（图片展示）：原始人用往火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、现在又有了更方便的各种电灯。人造光源还在发展和改造。 2．研究光的直线传播的条件 师：请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？ 生：可能是沿直线传播的。 师：他的猜想正确吗？生活中，你们见过光沿直线传播的实例吗？ 生：见过，比如穿过树林的阳光就是直的，电影放映机射向银幕的光也是直的。 师：回答的很好，但要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题： （1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？ （2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？ （3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ 师：光可以在哪些物质中传播？（学生踊跃上前表演） 生1：光可以在空气中传播。 生2．光可以在水中传播。 生3．光可以在果冻中传播。 师：这些物质有什么共同特点？ 生：它们都是透明的。 师：我们把空气、水、玻璃、果冻等这些透明物质也叫光的传播介质。 师：光在这些介质中传播时有什么规律？ 生：都是沿直线传播。 师：这说明我们刚才的猜想是正确的。（板书：光在……介质中沿直线传播。） 师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头
人教版八年级上 第二章《光现象》精品学案 §2—1光的传播4A
第二章光现象 第一节光的传播学案 一、学习目标： 1、能举例说明什么是光源。 2、通过实验、观察知道光在同种均匀介质中的传播特点。 3、知道光在真空中的传播速度是宇宙间最快的，并记住光在真空中的传播速度。 4、初步学会怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达。 二、学习重点、难点。 重点：光的直线传播、光速。 难点：用恰当的语言分析具体事例。 三、学习过程。 （一）光源：阅读课本34页第一、二自然段，观察课本图2、1--1，2、1--2，小组内讨论下列问题：1、什么是光源？2、天然光源有：。在你所列举的光源中，其中属生物光源。3、人造光源有。 （二）光的传播。 1、通过演示实验1、观察光在空气中的传播速度。 2、通过演示实验2、观察光在水中的传播速度。 由（1）（2）实验得出的结论是： 光在同种均匀介质中是沿传播的。 3、请小组讨论列举光是沿直线传播的事例。 如：电影机镜头射向银幕的光。 4、你能举例说明光的直线传播在生活中的应用吗？ 如：射击要领，要“三点一线”。 讨论：如何将三枚大头针插在同一条直线上？（准备班上展示） 5、阅读35页图2、1----3下方，回答：（1）什么是光线？（2）如何表示光线？（3）用光线表示出小孔成像，并讨论回答像的倒正情况。屏到小孔的距离不同，像的大小如何变化（对照图说明） （三）光速： 阅读36页，并在小组内展示如下内容。 1、宇宙间最快的速度是，其数值是。 2、在计算中，真空或空气中的光速取为 3、光在水中的传播速度均为真空中的 4、光在玻璃中的速度约为真空中的 阅读教材图2、1---6，想象光速有多快？ （四）阅读课本37页《我们看到了古老的光》，回答以下问题。 1、“光年”是什么物理量的单位？ 2、牛郎星和织女星的距离是多少千米？（1光年约为1013千米） 3、仙女座大星云是北半球惟一可用肉眼看到的银河外星系，与我们的距离是225万光年。我们今天看到的仙女座的光，是它们什么时候发出的？ 4、为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是一个“天文数字”？
第一节《光的传播》教案(人教版初二上) (6)
第一节《光的传播》教案（人教版初二上） (6) 教学目标 一、知识与技能:了解光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源两类。 1．明白得光沿直线传播及其应用。 2．了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 二、过程与方法 1．观看光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理咨询题的重要方法。 2．阅读〝科学世界──我们看到了古老的光〞的内容，了解光能够反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 三、情感、态度、价值观 1．通过观看、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教材分析 第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象差不多上生活中常见的一些现象，而第一小节要紧解决三个咨询题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个咨询题跟第一章声现象中研究的三个咨询题专门接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？因此在教学过程中能够把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的明白得。 一、引入 引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习爱好。 谜语：一个西瓜在它被切开往常是什么颜色的？
分析：学生们依照自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，假如是生西瓜，还可能是白色的，因此学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。然而标准答案是黑色的。学生们觉得专门惊奇，一定会咨询：什么缘故是黑色的呢？缘故专门简单，因为西瓜没有切开往常，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。那个道理和在乌黑的夜晚，我们看什么东西差不多上黑色的是一个道理。假设那个世界没有光，我们看什么东西差不多上黑色的，或者讲我们什么都看不见。由此讲明光对人来讲是专门重要的，没有光，那个世界就可不能如此五彩斑澜，如此漂亮，甚至我们全然不能生存。 二、新课部分 〔一〕什么叫做光源， 学生刚刚学过声源，能够让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答〝能发光的物体叫做光源〞，他们的理由是〝能发出声音的物体叫做声源〞。但如此是不是完整呢？专门多物体都〝能〞发光，然而不是所有发光的物体差不多上光源呢？举几个例子来讲，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都〝能〞发光，但他们是不是光源呢？先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是可不能发光的，因此都不是光源。能够提咨询学生，〝我们如何样修改光源的概念才够完整？〞学生答：能自行发光的物体叫做光源。 为了加深学生的明白得，能够让他们列举生活中的光源。具体方法能够让学生分组讨论，以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是竞赛的形式，因此学生的参与热情会比较高，最后列举的数目也会专门多。夸奖列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能显现的错误进行纠正。比如讲，学生可能会讲〝蜡烛〞、〝电灯〞、〝星星〞等等是光源，告诉他们〝点燃的蜡烛〞、〝开着的电灯〞才是光源，〝星星〞并不差不多上光源，只有〝恒星〞、〝流星〞是光源，而〝行星〞、〝卫星〞、〝彗星〞等都不是光源。 在明白得的基础上讲明，光源是能够分类的。 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 〔二〕光是如何传播的？ 学生都有如此的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光差不多上直线传播的，那么能够让他们大胆地推测一下〝光是如何传播的？〞。学生答：〝光是
光的传播学案教案
光的传播学案教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
第一节光的传播 泗水子路中学朱凤芝 学习目标 1．知道光源和光速，光在同种均匀介质中沿直线传播。 2．经历探究光沿直线传播的过程，学会用光线描述光的传播路径和方向。 3．能用光直线传播解释生活和自然界中的一些现象。 课前准备 1．家庭实验 ⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？ ⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？ 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、光源 阅读课本P50—P51上半部分，完成下列问题：（1）什么是光源_______________________________ （2）生活中的光源有哪些________________________ 月亮是光源吗？ 二、光的传播路径 活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、 说明 为了使光路清晰，可以让学生采用
蚊香、粉笔沫、火柴等器材。观察光在空气 和水中传播的路径。 思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器 材。 （1）光在空气中的传播路径是 ___________________ （2）光在水中的传播路径是 _____________________ 二、光的直线传播的应用 阅读课本P52回答下列问题： （1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了 ____________________。 （2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如： A 影子的形成 B 射击时用的“三点一线” C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。 小组内交流并解释以上例子。 ____________________________________________ （3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播？ ______________________________________________ 三、光的传播速度 阅读课本P53并完成下列问题：多种方法显示光路，找出最佳方案。 多举一些生活实例，可增强学生对知识的理解。 填一填 光在同种均匀物质中师沿____________________ _传播的
光的传播教学设计
《光的传播》教学设计 一、教学背景 （一）教学内容分析 本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、直线传播的应用、传播速度等方面内容。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培养、训练学生利用物理模型来研究物理问题的能力，同时可以训练、培养学生的抽象思维能力。 （二）学生情况分析 光这个名词是学生所熟悉的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和直接经验，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的认识，认为光要么沿直线传播，要么发生反射，而对于光在同种不均匀的介质中传播路径会发生弯曲不容易理解。为此，教学中应设计好相关实验，为学生提供亲身经历，主动参与的机会，激发学生的学习兴趣，加强学生的直接经验和亲身体验，在实验事实基础上，帮助学生全面的理解光的传播规律。考虑到初二学生已经具备了一定的逻辑推理能力，和应用所学知识解释解决简单问题的愿望和能力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得成功喜悦创造了环境，同时也培养了学生的逻辑思维能力和小组交流合作的能力。 二、教学目标： 1．知识与技能 （1）理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。 （2）会用光的直线传播规律解释一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 （3）了解光在真空中和空气中的传播速度。 2．过程与方法 （1）通过实验观察光在空气、水、果冻等介质中的传播，有初步的观察能力，初步的分析概括能力。 （2）通过演示“影子”“小孔成像”等实验，有运用物理知识解决简单问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）乐于探索生活中的光现象。 （2）有将光的传播规律知识应用于日常生活的意识。 三、教学重点与难点： 重点：光的直线传播。 难点：如何观察光的传播路径。 四、教学策略与学习策略： 教学策略：实验探究、自主构建相结合，教师主导、学生为主体相结合。 学习策略：自主探究、合作交流相结合，小组反馈、动态评价相结合。
光的传播 导学案
初中物理 八年级(上) 第五章 光现象 导学案 姓名:_________ 成绩等次:____ 二、光的反射 [导学目标] 1.认识光的反射现象;2.了解光的反射规律;3.了解反射现象中光路的可逆性;4.了解光的反射种类:镜面反射和漫反射;5.会根据光的反射定律，做光的反射光路;6.利用光的反射规律解释反射现象。 [课堂导学] 一、光的反射定律 自学课本101—102页内容，完成 1.右图是光的反射现象，请在图上标出相应的字母或名称： (1)入射点O ：入射光与反射面的交点 (2)法线ON ：过入射点________________的直线叫法线，用虚线表示 (3)入射光线：AO (4)反射光线：OB (5)入射角：______光线与______的夹角，用i 表示 (6)反射角：______光线与______的夹角，用r 表示 2.探究----光的反射规律 (1)改变入射光的方向，做三次实验，将数据填入右表中： 分析实验数据可得出:反射角______入射角； (2)将纸板沿绕ON 向前折或向后折，还能不能看到反射光线？ 现象是_________，则可以得出反射光线、入射光线与法线在_______________； 3.综合可归纳得出光的反射定律：光在发生反射时,反射光线、入射光线与法线在_______________，反射光线和入射光线分别位于____________，反射角______入射角。 二、镜面反射和漫反射 自学课本102—103页内容，完成 1．一束平行光射向光滑的平面，若反射光也是平行的， 这种反射叫____________。如右图____. 2.一束平行光射到平面上，若反射光不再平行,而是射向 各个方向，这种现象叫_________。如右图____ 3.我们能看到身边的物体,是由于有光从这些物体射入了我们的眼睛.由于_________,才使得我们能从不同方向看到这些不发光的物体. [课堂导练] 1.如图所示，一束与镜面成30°角的光线射到平面镜上，请画出反射光 线。(注意:法线要画成虚线,标明入射角和反射角的度数) 2.有一束光垂直照射到一平面镜上，则此时的入射角是_____，反射角是 _____，入射光线如反射光线的夹角是_____. 3.完成右图中反射光的光路图. 4.以35°入射角射到平面镜上同一点的光线共有_______条，若入射角改变15°，则 反射光线与入射光线之间的夹角将改变________。 5.太阳光线跟水平方向成45°角，试问： (1)你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面(要求作图说明)． (2)计算平面镜与水平方向的夹角是多少度？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6.雨后初晴的夜晚，地上有积水，当我们迎着月光走时，地上发亮处是积水，这是因为 ( ) A.地上暗处是光发生镜面反射 B.地上发亮处是光发生镜面反射 甲 乙
第二章第一节《光的传播》教学设计
2——1《光的传播》教学设计 学习目标： 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 3、会用光线来表示光的传播途径 4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。 5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。 6、通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。进行 反对迷信、崇尚科学的思想教育、爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育. 课前预习学案 【自主预习】 预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容 光源：叫光源。 列举人造光源的例子： 列举天然光源的例子： 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 学习任务一：探究光的传播路径 1、进行课本35页的实验探究 2、你认为如何形象简单地在一张纸上能将光的传播路径表示出来？ 学习任务二：光直线传播应用 学生读课本63页的图后回答： 1、你知道日食和月食的形成原因吗？ 3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 学习任务三光的传播速度 学习课本36页内容后回答： 1、光在不同物质中的传播速度是 2、光在真空中的传播速度为 3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？ 三、全班交流、精讲点拨 1．影的形成：手影游戏 太阳下的人影早晚长，中午短。 人走过路灯时，影子先变短后变长。
2．日食、月食的成因（用三球仪演示） 日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。 月食：当地球运行到太阳和月亮的中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。 3．打靶喵准，排直队要向前看齐。 四、课堂小结，反思整合 将你本节课的收获和反思记下来： 五、达标测试、反馈提升 1、光在真空中的传播速度是 km/s。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这些声音都是 由于物体的产生的。 2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中，应用了光在物质中沿传播的道理 3、月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中，不属于光源的是 4、下列事件中不能说明光沿直线传播的是 A、挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术 B、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了 C、通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大 D、光在不均匀的大气层中传播 5、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为 A、闪电发生的地点离我们近 B、闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程 更远 C、打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速 D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏 6、关于光的传播，下列说法正确的是 A、光总是沿直线传播的 B、光只有在真空中沿直线传播 C、光速虽快，但光的传播也须用时间 D、光在不同的介质中传播的速度是相同的 课后延伸学案 阅读材料“科学世界”我们看到古老的光然后回答以下问题。 1．光年是什么物理量的单位。 2．牛郎织女星的距离是多少Km？ 3．牛郎星和织女星相距16光年，计算下它们之间相距多少千米？牛郎织女能每年相会一次吗？（一年按365天算）
《光的传播》第一节
2——1《光的传播》导学案 学习目标： 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。 3、会用光线来表示光的传播途径 4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。 5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。 6、通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。进行反对迷信、崇 尚科学的思想教育、爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育. 课前预习学案 【自主预习】 预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容 光源：叫光源。 列举人造光源的例子： 列举天然光源的例子： 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 学习任务一：探究光的传播路径 1、进行课本35页的实验探究 2、你认为如何形象简单地在本上能将光的传播路径表示出来？ 学习任务二：光直线传播应用 学生读课本63页的图后回答： 1、你知道日食和月食的形成原因吗？ 3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 学习任务三光的传播速度 学习课本36页内容后回答： 1、光在不同物质中的传播速度是 2、光在真空中的传播速度为 3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？ 三、全班交流、精讲点拨 1．影的形成：手影游戏 太阳下的人影早晚长，中午短。
人走过路灯时，影子先变短后变长。 2．日食、月食的成因（用三球仪演示） 日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程中被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。 月食：当地球运行到太阳和月亮的中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。 3．打靶喵准，排直队要向前看齐。 四、课堂小结，反思整合 将你本节课的收获和反思记下来： 五、达标测试、反馈提升 1、光在真空中的传播速度是 km/s。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这些声音都是由于物体的 产生的。 2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中，应用了光在物质中沿传播的道理 3、月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中，不属于光源的是 4、下列事件中不能说明光沿直线传播的是 A、挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术 B、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了 C、通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大 D、光在不均匀的大气层中传播 5、打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，主要是因为 A、闪电发生的地点离我们近 B、闪电是用眼睛看到的，人的眼睛能看得很远；而雷电必须进入我们的耳朵，传播的路程更远 C、打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光速大于声速 D、因为人的眼睛比了耳朵反应更灵敏 6、关于光的传播，下列说法正确的是 A、光总是沿直线传播的 B、光只有在真空中沿直线传播 C、光速虽快，但光的传播也须用时间 D、光在不同的介质中传播的速度是相同的 课后延伸学案 阅读材料“科学世界”我们看到古老的光然后回答以下问题。 1．光年是什么物理量的单位。 2．牛郎织女星的距离是多少Km？ 3．牛郎星和织女星相距16光年，计算下它们之间相距多少千米？牛郎织女能每年相会一次吗？（一年按365天算）
光的传播颜色教案示例一
第一节光的传播颜色 一、教学目标 （一）知识目标 1 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2 理解光的直线传播及其应用。 3 了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 4 了解色散现象，知道光的三原色和颜料三原色。 （二）能力目标 通过实验，培养学生观察和实验能力。通过探究活动体验探究的过程和方法。 （三）情感体验目标 1 观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 2 通过探究式物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二、教学设想 1 重点、难点、疑点 （1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 （2）光在真空中传播速度最快，真空中的光速为c＝3×108m/s。 （3）探究色光混合和颜料混合的规律。 2 课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：这节课可在观察实验的基础上，激发学生讨论，从而分析概括，光的直线传播和色光、颜料的混合规律。 三、教具学具准备 霓虹灯、蜡烛、小灯泡、篮球、乒乓球、水槽、牛奶、厚玻璃、三棱镜、手电筒、彩色透明胶片、彩色陀螺、极光图片、雨后彩虹图片、颜料、画板。 四、教学设计
（一）引入新课 1．打开事先准备好的彩灯，在优美的舞曲声中欣赏变幻的七色光。 2．漆黑的夜晚会伸手不见五指，为什么？ （二）新课教学 1．整体感知 通过观察讨论，认识各种光源。光在同种均匀介质中是沿直线传播的，在真空中的光速最大，通常取c＝3×108m/s。 白光能分解成各种色光，其中把红、绿、蓝三色光称为光的三原色。颜料的三原色是红、黄、蓝。 2．教学互动 互动1：你知道哪些光源？它们有什么特点？ 明确观看实物、图片资料，认识各种光源，所谓光源是指能自行发光的物体。例如太阳、萤火虫……。启发大家归类出光源可分为人造光源和天然光源。 互动2：体育课上随着老师的口令，同学们总能很快地排好各种队形，为什么？ 明确猜想光在空气是沿直线传播的，在此基础上引导学生设计实验，观察光在空气中、水中、玻璃中的传播情况，从而归纳出：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 互动3：日食、月食是怎么回事？真有天狗吞月吗？ 明确利用小灯泡，乒乓球，篮球演示日食、月食现象，显然日食、月食是由光的直线传播形成的。小孔成像、影子等都说明光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 互动3：打靶的时候，怎样才能瞄准？ 明确利用光的直线传播，打靶瞄准时只要把枪上的缺口、准星、射击目标三点放在一直线上就行了。其实排队、挖掘隧道、激光引导方向等都是应用了光的直线传播的原理。 互动4：打雷时，雷声与闪电同时发生，为什么我们总是先看到闪电而后听到雷声？ 明确因为光的传播速度比声音快。光在真空中速度最快，光在水中的速度
八年级物理上册 2.1_光的传播导学案(无答案)人教新课标版
2.1光的传播 学习目标： 1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？ 2．理解光沿直线传播及其应用； 3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？ 学习重点难点：光的直线传播的应用 自主学习： 光是从哪里来的呢？我们把能够发光的物体叫做光源。（特别提醒：月． 亮不是光源 ．．．．．，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。像课本34页图2.1-1的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。 1.光是如何传播的： 活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明 ［探究］光的直线传播的条件 （1）光可以在哪些物质中传播？ （2）光在这些物质中是沿什么路径传播的？ （3）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？…… 活动2：光沿直线传播的应用 光的直线传播在实际生活中有什么应用？ 2.光速： 光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先 看到闪电？这说明了什么？
由于光的传播速度很大，所以测定光的转播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家 的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空 ．．中的传播速度是3×10 8 ｍ／ｓ，常用字母c表示。（光的传播不需要介质，也就是光可以在真空中传播） 活动3：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题 “光年”什么意思？是什么的单 位？ 1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9．4608×1015m＝9．4608×1012km 合作探究： 光沿直线传播的应用（解释相关现象） 影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了影子。 日食和月食： 小孔成像： 例1：如图，某人在路灯下，请画出它的在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置 变型1：人走路经过一盏路灯的过程中，其影长的变化情况是 A、先变长后变短 B、先变短后变长 C、逐渐变长 D、逐渐变短 变型2：在图中作出室内人在A点处观察到的窗户外的景物的范围 填一填： 3、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度， C= 。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3） 光年是单位（也就是光在1年内传播的距离）。
第一节《光的传播》教案(人教版初二上) (5)
第一节《光的传播》教案（人教版初二上） (5) 引入新课 教师设计。班长主持为班内某一位同学〔最好是特困生。单亲家庭或有专门表现的学生〕过生日，点燃生日蜡烛、小焰火，有光有声的烈火气氛，引导学生观看〝听到什么？看到什么？〞。 学生异口同声回答：有声音，有光现象。 教师给出主题〝声现象前面已研究过了，今天开始研究光现象〞。 同时板书： 第二章光现象 提出咨询题 一、你看到哪些发光物体？ 学生举例：太阳、电灯、萤灭虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛和烟火、月亮、星星…… 引导学生分类： 1．把不是光源的月亮去掉。 2．星星发光更正为恒星 3．用各种不同的分类方法把上述光源分为不同的类型 太阳、电灯、萤火虫、水母、霓虹灯、手电筒、夜明珠、点燃的蜡烛、恒星，以上物体的共同特点是什么？ 学生回答：都能发光，教师引导认识能自行发光的物体是光源。 引导学生分类： 〔A〕人造光源，天然光源 〔B〕生物光源，非生物光源 〔C〕冷光源，热光源……
二、盲人能看到光吗？我们能为盲人做些什么？ 三、你最想明白有关光的哪些知识？ 由学生充分发言： 1．光的传播速度。 2．光的传播路径。 3．光有几种颜色？ 4．光有危害吗？ 5．人类如何利用光？ 6．声有声波，光有光波吗？ 教师引导指出：本节课先探究光是如何样传播的，同时要了解光的传播速度的大小。 猜想假设 由学生讨论猜想： 1．光的传播路线能够是折线 2．光的传播路线能够是曲线 3．光是直线传播的 设计实验 一、设计能看到光线传播路径的实验 由学生分组讨论：在黑夜里或在烟雾中能够观看到光的传播路径。 由学生示范：喷雾器喷出一片白雾，能够观看到激光手电发出的光的传播路径。 二、设计实验观看： 1．光在空气中如何样传播 2．光在水中如何样传播 3．光在玻璃中如何传播
第一节光的直线传播(20201109223847)
人教版八年级上册第二章第一节《光的传播》教学案例 河北省蠡县实验中学庞建梅 一、教材依据 人教版八年级上册第二章第一节 二、教材分析 光的直线传播是几何光学的基础，是学习光的反射规律、折射规律知识的前提。同时利用光的直线传播，又能解释影子、小孔成像等自然现象，也是信息传递一章的基础，通过本节的学习，可以提高学生学习热情，激发其探究欲望。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 三、设计思想 本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化，创设线性探究模块，引导学生经历科学探究学习。 （1）以激发学生学习物理的兴趣和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念。 由于学生接触物理时间不长，所以无论从观察能力还是语言的描述能力来看都需要训练和培养。因此，课堂教学中，尽量鼓励学生进行大胆的猜想、质疑、讨论，同时，教师在课堂语言中尽量给与表扬、肯定，营造师生和谐共处、共同探究的和平氛围，渗透以人为本的培养理念。 （2）以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学为授课模式。 作为新课标下光的直线传播一节内容，教材知识的难度要求大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以要让学生的思维动起来，积极主动的思考，多发言、多探讨、多动手，利用自己智慧去掌握知识。 四、教学目标 1、知识与技能： 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 理解光沿直线传播及其应用。 了解光在真空和空气中的传播速度。
2、过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 五、教学重点理解光的直线传播 六、教学难点利用光的直线传播解释自然现象 七、教学准备教师准备：多媒体课件、动画或视频，幻灯机、幻灯片。学生准备：激光笔、透明饮料瓶、蚊香、火柴、水、粉笔灰、少量牛奶、果冻、蜡烛、上端开口底部有孔的易拉罐、半透明的塑料纸、橡皮筋。 八、教学过程 1 、创设情境多媒体滚动播放一组与光现象紧密联系的视频：影随人动、树荫下 的光 斑、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、彩色的肥皂泡、北极光……让学生欣赏绚丽的光，给学生创造一种轻松愉悦的环境。同时针对播放的视频，教师与学生进行简单的对话式的师生互动。教师提出问题：生活中哪些物体能发光？ 学生讨论30 秒后，以学生抢答的形式进行，从而引出光源的概念的教学。此环节要针对学生的回答需重点指出我们平时看到的月亮、星星不是光源，确切的说应该是恒星是光源。 引导学生对光源进行分类，充分发挥学生的想象力及概括能力。最后由教师明确哪些是天然光源，哪些是人造光源。 2 、经历实验探究 (1) 提出问题：通过幻灯片展示南京十运会开幕式的探照灯光柱，教师提问：“光是沿怎样的路径传播的？” (2) 猜想与假设教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下两种猜想：直线、曲线。 (3) 设计、进行实验以两人为一小组，根据所给器材设计实验方案，备选实验器材：激光笔、透明饮料瓶、蚊香、火柴、水、粉笔灰、少量牛奶、果冻。学生根据这些实验器材制定实验方案并进行实验。
人教版-物理-八年级上册-[名校]第四章 光现象 第一节 光的传播 郑州外国语中学
八年级同步作业 第二章光现象第一节光的传播 ◆随堂检测 1 2、声音在15C的空气中的传播速度是340 ，光在真空中的速度是m/s。 3 4、下列四个选项中哪个不是光源:（） A．太阳; B. 月亮; C. 恒星; D. 萤火虫. 5、下面四个选项中哪个不能表明光的直线传播:（） A．管中窥豹，可见一斑; B. 一叶障目，不见泰山; C. 井底之蛙，所见甚小; D. 雷声大，雨点小. 答案：1、小孔成像，激光掘进机挖隧道2、m/s 3X1083、直线，物体，孔 4、B 5、D ◆课下作业 ●基础巩固 1、下列不能用光的直线传播来解释的现象是:（） A.日食和月食; B.影的形成; C.小孔成像; D.发生雷电时，先看到闪电后听到雷声. 2、植树时，要想判断某行树栽得直不直，采用的方法是：人站在第一颗树的前面，用一只眼睛看后面的树，如果后面的树都被第一颗树挡住，说明这行树栽直了，其理由是:（）A.光的直线传播; B.光的反射现象; C.光的折射现象; D.光的漫反射现象 3、关于光的传播，下列说法正确的是:（） A.光在玻璃中不是沿直线传播的; B.光只在空气中才沿直线传播; C.光在任何情况下都沿直线传播; D.光在同种均匀介质中沿直线传播. 4、一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，路灯照射的人影长短会发生变化，其变化情况应该是:（） A.逐渐变长; B.逐渐变短; C.先变长，后变短; D.先变短，后变长. 5、在枝叶茂密的大树底下，阳光可以透过树叶的缝隙，在地面上投下许多圆形的光斑，它们是:（） A.太阳的像; B.树叶间许多小孔的光斑; C.阳光透过树叶发出的光形成的光斑; D.阳光照到树叶上闪烁的小水珠而成的. 6、在下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的道理来解释的是（） A.水中倒影 B.日食和月食的形成
第二章第1节《光的传播》预习学案
八年级上册第二章第1节（总第课时） 第一节光的传播 预习目标： 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源两类。 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 二、预习重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 三、预习任务： 任务一：光源 1. 叫光源.分为和 . 列举天然光源的例子 . 列举人造光源的例子 . 任务二：光是如何传播的及其应用 1.自主做课本35页演示实验“光是怎样传播的”（可按如图所示做）。 2.归纳实验结论： . 3.你认为如何形象简单地在本上将光的传播路径表示出来？ 。 4.小孔成像实验说明____________，并解释其原理是 . 5.你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来 任务三：光的传播速度 1.雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？ . 2.光在不同物质中传播速度是。中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母表示。光在真空中传播速度 是。 3.光年是单位，它等于。 四、预习诊断： 1.、下列物体不属于光源的是：A．月亮 B．萤火虫 C．水母 D．霓虹灯。 2.、光的直线传播：光在中是沿传播。小孔成像、影子、看不见不透明物体后面的物体、日食、月食，属于光在同一种物质中 3、下列事件中不能说明光沿直线传播的是（） A.挖掘隧道时，采用的“激光准直”技术
B．排队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有人，对就排直了C．通过硬纸板上的小孔向外看时，眼睛离洞越近，看到的范围越大D．光在不均匀的大气层中传播 4、关于光的传播，下列说法正确的是（） Ａ．光总是沿直线传播的Ｂ．光只有在真空中沿直线传播 Ｃ．光速虽快但传播也须用时间Ｄ．光在不同介质中的传播速度是相同的５、光在真空中的传播速度是ｋｍ／ｓ． ６、同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？ 五、预习质疑： 第二章第一节《光的传播》达标题A 1．在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用___________的原理，光在______中传播的速度最大. 2．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_______________来解释. 3．太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A.圆形的 B.正方形的 C.不规则的 D.成条形的 4．下列关于光的说法中，正确的是（） A.光总是沿直线传播的 B.光的传播速度是3×108 m/s C.萤火虫不是光源 D.以上说法均不对 5．当观察站在远处敲锣打鼓的人时，我们总是先看到他的动作，后听到锣鼓的声音这一现象说明（） A．光的传播不需要时间，而声音的传播需要时间 B．光在空气中的传播速度比声音在空气中的传播速度大的多 C．用人眼看物体比用耳朵听声音反应更灵敏些 D．总是先敲锣打鼓，后发出声音，动作先后不同 6．光线指的是用一条带______的直线表示光的传播______和______。 7．下列属于光源的物体是（） A．月亮B．未通电的电灯 C．熄灭的蜡烛D．蜡烛的火焰
光的传播教案
光的传播教案 教学目标 知识目标 1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象． 2.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小．能力目标 1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力． 2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力． 情感目标 1.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育． 2.通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育. 教材分析 本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等． 教材首先介绍了光源，并通过图5—1说明光源的确切含义．教材通过对生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、电影放映机射向银幕的光束等归纳得出光的传播是直线进行的，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同． 教法建议 1）加强演示实验 利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，再用自然光进行演示，从而得出光是沿直线传播的．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识． 2）充分调动学生的主动性，让学生解释现象． 影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用投影仪做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进行简单的说明．增加小孔成像的实验，并进行讨论，然后在教师的指导下由学生解释小孔成像的原因． 3）适当设疑强化概念 光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明． 4）进行学史教育培养科学探索精神 对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探索精神． 教学设计示例 教学重点:理解光的直线传播规律． 教学难点：对光的直线传播条件的认识． 教具： 装有水的大水槽、激光演示器或激光笔、浇花用喷雾器、方木板、白纸、大头针、直尺、图钉
光的传播导学案
光的传播导学案 一．学习目标： 1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？ 2．理解光沿直线传播及其应用； 3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？ 学习重点难点：光的直线传播的应用 二．自主学习： 光是从哪里来的呢？我们把能够发光的物体叫做光源。（特别提醒：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。像课本34页图2.1-1的太阳、萤火虫、水母等它们都属于自然光源（也叫做天然光源）。为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。 1.光是如何传播的： 活动1：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明： ［探究］光的传播 （1）光可以在哪些物质中传 播？ （2）光在这些物质中是沿什么路径传播 的？ 活动2：光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应 用？ 光线：为了表示光的传播情况，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗？ 2.光速： 光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？这说明了什么？ 由于光的传播速度很大，所以测定光的转播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是3×108 ｍ／ｓ，常用字母c表示。（光的传播不需要介质，也就是光可以在真空中传播） 活动3：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题 “光年”什么意思？ ,是什么的单位？（1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9．4608×1015m＝ 9．4608×1012km）填一填：1、能够自身发光的物体叫光源。月亮光源。自然光源：太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼等。人造光源：火把、电灯、蜡烛等。 2、光在中沿直线传播。（影子、日食、小孔成像等） 3、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C= 。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3），光年是单位（也就是光在1年内传播的距离） 合作探究： 光沿直线传播的应用（解释相关现象） 影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了影子。 日食和月食：小孔成像： 三．我疑惑我求解 通过预习你有什么疑惑的地方，请写在下面： 四．我探究我敢试 1．用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_________道理，能证明这一道理还有_______、___________、_____________等现象。2．我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。 3．我们常见到的下列物体中，属于光源的是（）A.萤火虫 B.月亮 C.平面镜 D.太阳 4．关于光的传播，下列说法正确的是（） A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只有在空气中才沿直线传播 C．光在任何情况中都沿直线传播 D．光在同种均匀介质中沿直线传播 5．晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（） A．太阳的影子 B树叶的影子 C．树叶间小孔的像 D．太阳的像 6．发生日食的时候，下列说法正确的是（） A．月球的影子落到地球上 B．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间C．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间D．月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它 五．我归纳我明了：