电工仪表与测量课堂教案
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
课题
绪言课时教学
目的
1．了解电工仪表与测量课的内容及学习本课程的重要性。
2．了解电工仪表的发展概况。
3．明确学习本课程的方法及要求。
教学
重点
电工仪表与测量的内容及重要性。
教学
难点
无难点。
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具电压表电流表
科目电工仪表与测量200 年月日（星期）第（）节新课引入
绪言中主要了解本课的性质、重要性、电工仪表的发展概况及学习本课的方法。
新课讲授
一．电工仪表与测量的内容及重要性
1．电工仪表与测量是中等职业技术学校电工专业的一门专业课。
2．电的特殊性：看不见，听不见，闻不着，摸不得。即正常的感官不能或不允
许与之接触。
3．电工测量的重要意义：电能在生产、传输、变配及使用过程中，必须通过各
种电工仪表进行测量，并对测量结果进行分析，以保证供电及用电设备和线路
的可靠、安全、经济地运行。
4．电工测量的主要对象：电流、电压、电阻、电功率、电能、频率、相位、功
率因数、转速等电量、磁量及电路参数。
5．电工仪表：测量各种电量、磁量及电路参数的仪表、仪器。
6．本课程的内容：常用电工仪表的结构、工作原理、选择及使用方法，电工测
量方法的选择，测量数据的处理等。
二．电工仪表的发展概况
19世纪20年代电流对磁针有力的作用检流计、电桥等
1895年第一台感应系电能表
20世纪40－60年代仪表的精度越来越高
1952年第一只电子管数字电压表问世60年代晶体管数字电压表
70年代中、小规模数字式电压表近年来大规模数字电压表
三．学习本课程的方法及要求
1．按测量机构（或数字式电压基本表）－→测量线路－→测量仪表的基本思路学习。
2．注意理论教学、直观教学和生产实习的密切结合。
课堂小结
电工仪表的内容及重要性、发展概况、学习方法。
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
第一章电工仪表与测量的基本知识
课时
§1－1常用电工仪表的分类、型号和标志
了解常用电工仪表的分类、型号和标志。
教学
目的
常用电工仪表的分类、标志。
教学
重点
常用电工仪表的标志。
教学
难点
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具电压表电流表电度表等
复习旧课
电工仪表的内容及重要性、发展概况、学习方法。
新课引入
第一章内主要学习电工仪表及测量的基本知识。
新课讲授
第一章电工仪表与测量的基本知识
1．电工测量：将被测的电量、磁量或者电参数与同类标准量进行比较，从而确定出被测量的大小的过程。
2．本章的主要内容：常用电工仪表的分类、及基本组成、常用的电工测量方法、测量误差及消除方法、电工仪表的主要技术要求等。
§1－1常用电工仪表的分类、型号和标志
一．常用电工仪表的分类
1．指示仪表
（1）按工作原理分类磁电系、电磁系、电动系、感应系、整流系等。
（2）按使用方法分类安装式、便携式。
（3）按被测量的名称分类电流表、电压表、功率表、电能表、频率表、相位表、万用表等。
（4）按准确度等级分类0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0共七级。
（5）按使用条件分类A组环境0－400C B组－200C－500C
C组－400C－600C
（6）按被测电流种类分类直流仪表、交流仪表、交直流两用仪表三类。2．比较仪表
又分为直流比较仪表和交流比较仪表。
3．数字仪表
采用数字技术，以数码形式直接显示被测量的大小。
二．电工指示仪表的型号
1．安装式指示仪表的型号P4
2．便携式指示仪表的型号除了没有形状代号外，其余的与安装式仪表相同。3．电能表的型号DD表示单相电能表、DS表示三相有功电能表、DT表示三相四线制电能表、DX表示无功电能表等。
三．电工仪表的标志
详细参照表1－1进行讲解。
课堂小结
电工仪表的分类、型号、标志。
课堂练习
习题册的相关内容。
课外作业
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
§1-2 电工仪表的误差和准确度课时教学
目的
1．掌握电工指示仪表误差的分类及误差的三种表示方法。
2．掌握电工指示仪表准确度的表示方法。
教学
重点
仪表的相对误差仪表的引用误差仪表的准确度
教学
难点
引用误差准确度
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具电流表电压表等
复习旧课
电工仪表的分类、型号、标志。
新课引入
电工仪表有测量时总有误差，因此就存在着误差处理和准确度的问题。
新课讲授
一．仪表的误差及分类
误差：仪表的测量结果与被测量的真实值之间的差值。
准确度：仪表的测量结果与实际值之间的接近程度。
显然，仪表的准确度越高同，误差越小。
根据误差产生的原因，仪表的误差分两类：
1．基本误差：仪表在正常工作条件下的误差，主要由仪表的结构、工艺等方面不完善而产生。
2．附加误差：仪表偏离了规定的工作条件而产生的误差。
二．误差的表示方法
1．绝对误差Δ：仪表的指示值AX与被测量的实际值A0之间的差值。
Δ=AX—A0
可见，绝对误差是有正负之分的。
2．相对误差γ：绝对误差Δ与被测量实际值A0比值的百分数。
γ= Δ/A0×100%
显然，绝对误差只能反映测量值与实际值的相差大小，而相对误差则能反映测量结果的准确程度。
3．引用误差γm：绝对误差Δ与仪表的最大量程Am比值的百分数。
引用误差可以反映仪表的准确程度。
三．仪表的准确度±K
工程上以仪表的最大引用误差来表示仪表的准确度。
±K%=Δm/Am ×100%
我国生产的电工仪表准确度共分为七级：0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0。例题分析例1-3、例1-4 P8(略写)
例题分析说明，为保证测量结果的准确性，不仅要考虑仪表的准确度，还要选择合适的量程，通常测量时要使仪表指针处在满刻度的后三分之一段。
课堂小结
电工仪表的的误差分类、绝对误差、相对误差、引用误差、准确度。
课堂练习
习题册相关内容。
课外作业
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
§1-4电工指示仪表的主要技术要求课时
了解电工指示仪表的主要技术要求
教学
目的
无重点
教学
重点
无难点
教学
难点
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具无
复习旧课
电工仪表的误差和准确度。
新课引入
电工仪表的性能好坏有一些特定的技术指标来衡量。
新课讲授
电工指示仪表的技术要求有：
一．要有足够的准确度
二．要有合适的灵敏度
灵敏度：电工指示仪表中，仪表的可动部分偏转角的变化量与被测量的变化量
之比值。
S=Δα/Δx
对于刻度均匀的仪表，S为一个常数。
仪表常数C：灵敏度的倒数叫做仪表常数。
C=1/S
三．要有良好的读数装置和阻尼装置
四．变差要小
变差：仪表在反复测量同一被测量时，由于摩擦等原因造成的两次读数不同，它们的差值叫做变差。变差一般不应超过仪表基本误差的绝对值。
五．本身消耗功率要小
六．要有足够的绝缘强度和过载能力课堂小结
对电工仪表的主要技术要求。
课堂练习
习题册相关内容。
课外作业
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
§1-5常用电工测量方法课时
了解常用的电工测量方法
教学
目的
比较测量法的理解
教学
重点
无难点
教学
难点
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具无
复习旧课
对电工仪表的技术要求。
新课引入
本节介绍主要的电工测量方法及其特点。
新课讲授
常用的电工方法主要有以下三种：
一．直接测量法
凡是用直接指示仪表读取被测量的数值，而无需度量器直接参与的测量方法。如用万用表测电阻，用电流表测电流等。
优点方法简便，读数迅速。
缺点仪表接入电路中会改变电路的工作状态，准确度较低。
二．比较测量法
凡是在测量过程中需要度量器的直接参与，并通过比较仪表来确定被值的方法叫做比较法。
1．零值法测量过程中通过改变标准量，使其与被测量相等，从而确定被测量的方法。如用电桥测电阻。
2．差值法利用被测量与标准量的差值作用于测量仪表，从而确定被测量的方法。
如用不平衡电桥测电阻。
3．代替法用已知的标准量代替被测量，若能维持仪表的读数不变，则被测量必然等于已知量。如曹冲称大象。
比较法的优点准确度高。
比较法的缺点设备复杂，操作麻烦。
三．间接测量法
测量时先测出与被测量有关的电量，然后通过计算求得被测值的方法。
如用伏安法测电阻，通过三极管的发射极电压求放大器静态工作点的IC的方法。
缺点误差较大。
优点在一些特殊场合应用方便。
课堂小结
直接测量法、比较测量法、间接测量法。
课堂练习
习题册相关内容。
课外作业
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
§1-3测量误差及消除方法课时
了解测量误差的类型和产生原因，并懂得相应的消除方法。
教学
目的
系统误差及其消除方法。
教学
重点
系统误差及其消除方法。
教学
难点
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具无
复习旧课
直接测量法、比较测量法、间接测量法。
新课引入
测量过程中总会产生误差，本节介绍测量误差的分类及消除方法。
新课讲授
根据测量误差的产生原因，测量误差可以分为三种：
一．系统误差
系统误差是指在相同的条件下，多次测量同一量时，误差的大小和符号均保持不变，而在条件变化时遵循一定规律变化的误差。
1．产生系统误差的原因
(1)仪表的误差包括基本误差和附加误差。
(2)测量方法误差指方法不完善而带来的误差。
2．系统误差的消除
(1)校正仪表的基本误差，尽量满足仪表要求的工作的条件。
(2)采用合理的测量方法。
(3)采用特殊的消除方法。如：
1)正负误差补偿法多次测量取平均值。
2)替代法
3)引入校正值
二．偶然误差
是指一种大小和符号都不固定的误差。
1．产生偶然误差的原因主要由外界环境的偶然变化引起。
2．偶然误差的消除多次测量取平均值的方法可以消除偶然误差。
三．疏失误差
是一种严重歪曲测量结果的误差。
1．产生羽失误差的原因操作者的粗心和疏忽造成，如读错数、记录错误、算错数据等。
2．疏失误差的消除
含有疏失误差的结果应抛弃不用，消除疏失误差的方法是加强操作者的工作责任心，倡导认真负责的工作态度。
课堂小结
系统误差、偶然误差、疏失误差及其消除。
课堂练习
习题册相关内容。
课外作业
某技术学院
课堂教案
级班任课教师
科目200 年月日（星期）第（）节课题
§1-6 电工指示仪表的组成课时
教学目的1．掌握电工指示仪表的组成。
2．理解电工指示仪表的测量机构的主要装置及它们的作用。
教学重点1．电工指示仪表的组成。
2．电工指示仪表的测量机构的主要装置。
教学
难点
测量机构的主要装置。
课的类型讲授课
教学方法讲解法
教具磁电系万用表演示表
复习旧课
系统误差、偶然误差、疏失误差及其消除。
新课引入
本节介绍电工指示仪表的组成部分和各部分的主要作用。
新课讲授
一．电工指示仪表的组成
1．测量机构
作用将被测量(或过渡量)转换成为仪表可动部分的偏转角。测量机构是电工指示仪表的核心。
2．测量线路
把各种不同的被测量转换成能被测量机构所接受的过渡电量。常由电阻、电容、电感等组成。
二．测量机构的主要装置
1．转动力矩装置M 转动力矩的大小被测量、指针偏转角成某种函数关系。它是使仪表的可动部分转动的力矩。
2．反作用力矩Mf 与转动力矩相平衡的力矩。
仪表的指针平衡时，有M=Mf
主要的反作用力矩有张丝、游丝等。也有用电磁感应装置来产生反作用力矩的。3．阻尼力矩装置MZ
缩短可动部分的的摆动时间以利于尽快读数的装置。