【小学英语】time 时间

人教版(新起点)英语四年级下册Unit《FreeTime》(FunTime)教学设计

人教版（新起点）英语四年级下册Unit《FreeTime》（FunTime）教学设计【内容来源】（一起点）四年级下册Unit5 【主题】Free Time 【课时】第6课时：Fun Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文: 2. 能够模仿范例进行小制作。 3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。教学建议 A. Good to know. 1.热身活动。 (1) 头脑风暴（Brainstorming)。教师说出一个动词，如：go，play等，要求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语。教师将这些短语快速记录在黑板上，也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录。 (2) 小组讨论。小组根据头脑风暴活动形成的板书，谈一谈自己经常做哪些活动，活动的频率等。 2. 学习A项内容。 (1) 导入。教师通过语言引发学生阅读兴趣：We often do many interesting activities in our free time. Today we will read to find out four interesting activities. Read and choose your favourite one from the four. (2) 呈现A项图片，让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么。学生如果不会说其中的关键词，教师可以板书这些词在黑板上，如：pet, cook, gardening, knit。 (3) 学生独立阅读A项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语段

的大意。 (4) 教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由。根据学生的答案依次引导学生聚焦这四个活动。 (5) 播放录音，帮助学生理解语段。新词汇学习 pet: 宠物，一般指家养的动物，如猫、狗等，也可以是其他动物，如：pet rabbits, pet birds。可以组成pet shop (宠物商店）和pet food (宠物食品）等短语。 take care of: 照顾。常用动词短语，可以让学生多多练习这个非常有用的短语。如果必要，还可以让他们举出—些以前学过的take的搭配，建立动词搭配的概念。 feed: 喂食。可以用这个词练习直拼法，注意回忆字母组合ee发长音的规律。这个词此处用作及物动词。 a lot of fun: 很多乐趣。不同以前学过的... is fun的形容词用法，这里是不可数名词。fun的用法教材已出现多个表达方式，教师可以帮助学生总结并用好这个词。together: 副词，注意这个词多出现在句尾。 cook: 做，做饭。既可以作及物动词也可以用作不及物动词，课文中这两种用法都出现了，如：learning to cook, cook dinner。 gardening: 园艺。是从动词原形garden转变而来，同形词garden是“花园”的意思，园丁是gardener。 knit: 编织。在这个单词中k是不发音的。这个动词也是既能当及物动词也可当不及物动词用。凡是遇到这样的词，教师即使不和学生讲解详细的语法规则，也要特别让学生注意这些动词的前后左右，都有哪些词与它连用，帮助学生建立对于搭配的概念。 scarf: 围巾。这个单词的辅音发音有些难度，教师要指导学生准确发音。也可以借助课文里出现的hat和scarf等词复习以前学过的有关服装的词汇。文化背景知识

五年级下册英语Unit1Storytime

1 / 1 五年级下册英语Unit1Storytime 他做早操.我也做早操.He ______ morning exercises. I ____ morning _________, ______. 他上学.我上学.他唱歌.我犬吠.He ____ to school. I ____ _____ ______. He _______, I _______. 我醒了.One day, I ＿＿＿＿＿＿＿＿．时间不早了.＿＿＿＿＿＿＿＿＿．我冲着他叫.Ｉ bark ＿＿＿＿＿＿＿＿. 但是.他没醒.But he _______ ______ ____. 我怎样帮他呢？______ can I _______ him? Mike 醒了.Mike _____ up. 他找寻他的书包.He _______ _____ his bag.Oh. Mike.来吧.快点儿.Oh, Mike, _____ _____. H_______ ______. Mike 匆匆赶到学校.Mike ________ _____ school. 当然.我在等他.他总能依赖我.______ ______, I am ____ for ___. He ______ always ______ _____ _____. 总结背诵英语语法：英语动词第三人称变化. 学而不思则罔：“他”后面的动词有什么变化？用哪个词否定？他上学.He ______ _____ ______. 他唱歌.He ______. 他不醒.He ______ _____ ______. 他做早操.He ______ _____ ______. 他找寻他的书包.He ______ _____ _____ _______. Mike 醒来.Mike ______ ______. Mike 匆匆赶到学校.Mike ______ _____ ______.

Unit5FuntimeSoundtime

【精品】Unit 5 A party Fun time , Sound time & Culture time (练习)译林版(三起)-六年级英语下一、单项选择。 ( ) 1. ---What is Nancy going to do this Sunday? --- She is going to ______ a running race . A. watched B. watch C. watches ( )2. ---What are we going to do first? --- ______ we going to run _____ jump first? A. Do, or B. Are, and C. Are, or ( ) 3. When you go to a Western party, you __________ arrive too early. A. should B. shouldn ' t C. must ( ) 4. On Children ' s Day, the children ________ have a party _____ John s house. A. is going to, at B. are going to, at C. are going to, on ( )5. --- What ________ you going to do? --- I ___ going to dance with the music. A. is, am B. are, is C. are, am ( ) 6. --- _________ you ______ football tomorrow afternoon? --- Yes, we are. A. Are, playing B. Do, play C. Are, going to play ( ) 7. --- _________ he _______ the kite next weekend? --- Yes, he is. A. is,fly B. is, flying C. is, going to fly 二、阅读短文并填空。 Teacher : Boys and girls, it is goingto be Children Frida'y.sLDeat y'thsishave a party in our classroom from 2:00 to 4:00. Children: Hooray! Miss Li:What are you going to bring? A: I ' m going to bring some snacks.

PEP小学英语StoryTime教学感想与课例

PEP小学英语Story Time教学感想与课例 PEP小学英语Story Time版块有着极其丰富的教学价值，故事短小精悍，通俗易懂，情节简单，非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之Story time教学能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生英语学习的效率，能够提高学生英语学习的各项能力。尽管Story Time版块为英语教学提供了丰富的语言教学素材，但在实际教学中，Story Time教学流于形式，发挥不了Story Time教学的优势。究其原因，除了由于对Story Time版块的教学价值缺乏认识外，主要是因为英语课时不够。在每周3课时的情况下，教师普遍认为没有更多时间教学Story Time版块的内容。下面我以PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part C Story Time为例，谈谈如何开展Story time教学。 Story time教学可以通过前置、融合、后延等方式，利用Story Time的优势，更有效地输入语言，提高学生综合语言运用能力，让学生学会在交际中运用所学语言。一、提前渗透，即前置。 Story time教学是建立在每一个单元扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对Story time教学起着至关重要的作用，所以我们在开展Part A和Part B教学时,要能够总体把握单元的知识脉络,事先把Story time的内容有机渗透到教学中,不要孤立地处理教材。例如，我在开展Unit 4 Part C Story Time教学时，首先对Unit 4 It’s warm today进行整体把握。借助课件，我先呈现天气、季节、服装图片，让学生复习与天气、服装类单词，如天气类：cold hot warm cool sunny cloudy rainy snowy windy。服装类：skirt dress sweater pants shorts jeans socks 。然后通过课件，出示一段句型：What’s the weather like in today? It’s ……Can I wear my ……?Yes, you can. It’s ……No, you can’t. It’s ……让学生自由交谈。我紧紧围绕本单元四会单词和主要句型，不断地

四年级英语上册Unit3《Transportation》(FunTime)教学设计人教新起点

四年级英语上册Unit3《Transportation》（FunTime）教学设计人教新起点【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation 【课时】Fun Time 一、教学目标 1. 了解威尼斯、泰国、沙漠地带、寒冷地带的特殊交通方式。 2. 引导学生使用思维导图的形式，挖掘已有认知，梳理关于交通方面的语言知识。 3. 欣赏并学唱歌曲。二、教学建议 A. Good to know. 1. 热身导入 (1) TPR活动。教师说句子，如：Let’s go t o the park by car. 学生做动作并说By car。也可以选择一名学生说句子，或只出现图片，让学生边说边做。 (2) 利用视频或图片导入新课。建议一：教师寻找一些有关交通方式的视频。建议二：利用相关图片，展示不同的交通方式，如：伦敦的双层巴士、柬埔寨的小摩托、印度的火车等。教师引导：Do you think they are interesting? Let’s learn more about transportation. 建议三：将A项图片编辑成课件播放，给学生视觉上的直观感受。 2. 阅读A项材料 (1) 教师配合图片播放A项录音。 (2) 学生自行阅读，要求学生圈出表示交通工具的词汇。 (3) 再次听录音，在教师的指导下找出使用这种交通方式的地点或地区词汇。 3. 鼓励学生对文段提出问题教师引导：What do you want to know from these pictures? 鼓励学生说出what, why 等疑问词引导的问题。 4. 教师将学生的问题进行板书

小学英语时间介词专项练习

介詞專項練習常用介詞短語： arrive at/in 到達at first 起初at last最後at school在學校at home在家at least 至少 at the moment 此刻at present 現在at once 立刻；馬上at night在晚上at noon在中午on the left/right 在左/右邊on holiday度假on sale打折on duty值日on TV電視播放 on the way 在路上on foot 步行on time 准時on Monday morning在星期一の早上 on October 1st 在十月一日on the tree長在樹上in the tree在樹上 be interested in對……感興趣be good at善於be afraid of害怕be proud of感到自豪 be late for 幹某事遲到be good for 對……有利be bad for對...有害most of大多數の in class 在課堂上in English用英語in red穿著紅色衣服in a hurry 匆忙地in the end 最後in time 及時in bed 躺在床上in danger 在危險中in fact 事實上in 1998在1998年 in spring在春天in March在三月go into走進去come out of走出來 look for 尋找look after照顧look up查閱look at看listen to聽 by bus/train/car/sea lots of/a lot of 許多，大量learn from 向……學習laugh at嘲笑 after school放學之後before dinner晚餐之前swim across橫渡fly over從...上面飛過 run along沿著...跑turn off關掉turn on打開take off脫掉put on穿上 think for想到think about思考worry about 擔心talk about 交談wait for 等候；等 thank for 為……而感謝help sb with sth幫助某人某事want to do sth想要做某事介詞專項練習一、用at ,in, on 填空 1. They have a PE lesson _______Monday. 2. Classes begin ________8：00. 3. We have four lessons __________ the morning. 4. I watch TV play ________ Friday evening. 5. My sister plays basketball_____ half past four _______ the afternoon. 6. My parents get up ______ six thirty every morning. 7. We have lunch _____noon. 8. His brother got lots of presents ______his tenth birthday. 9. Flowers come out ______ spring. 10. She is afraid of going out ______night. 11. There are seven days _______a week. 12. His birthday is _____ the first of October. 13. It is very hot ______summer. 14. They go to the zoo ______ Saturday afternoon. 15. Don’t go out ______ a rainy evening. 二、選擇填空 1. Paper is often made ____ wood. A. by B. in C. of D. to 2. A lot of students in our school were born ____March, 1981. A. in B. at C. on D. since 3. My grandfather was born ____ Oct. 10th, 1935 A. on B. in C. at D. of 4. Mike has dinner seven ___ the evening. A on; to B. at; in C. by; of D. at; on

小学英语精讲精析 Time (2)

Unit 4 Time 单元目标 The first period: Learn to say 【要点精讲】 1.What’s the time, please?请问几点？【剖析】这句是常用来询问时间的。 time构成的常用句型： a. “time”作为不可数名词时，表示“时间”、“闲暇”的意思。例如： It‘s time for lunch.到吃饭的时间了。 I have no time to play football with you.我没时间和你去踢足球。 b. “time”作为可数名词时，表示“次数”、“倍数”的意思。 (1) 表示“次数”：例如：Can you jump three times? 你能跳三次吗？ (2) 表示“倍数”：例如：This lake is two times as large as that one. 这个湖是那个湖的两倍。 c. “time”表示“加减乘除”中“乘”的意思。例如： Five times six is thirty. 五乘以六等于三十）注意:时间后面带有am的表示早上,pm的表示下午。例如: 8:00am表示早上8:00 9:00pm则表示下午9:00

2. It’s time to …..是时间该做。。。【剖析】介词to的用法： 1) 动词+to：介词to意为“达到，指向”等：agree to赞同，come to达到，drink to为…干杯，get to到达，listen to听，turn to求助，write to给某人写信。例如： I can’t tell my parents about it. I don’t know who to turn to. 我不能跟我的父母说这件事，我不知道该求谁。 2) be+形容词／过去分词+to：to的意思是“对…”：be close to紧挨着, the good to对…有好处，be harmful to对…有危害，be important to对…重要，be kind to友好对待, be near to靠近，be polite to礼貌待人，be useful to 对…有用，be used to习惯。例如： I’m used to the noise. 我对噪音已经习惯了。 She is very kind to animals. 她非常爱护动物。 3. Let’s go to school now.我们现在去学校吧。【剖析】以let开头的祈使句用法： ■let后接第一人称。例如： Let’s have a look. 让我看一下。 Let’s take a taxi! 让我们坐出租车吧! Let’s give you a hand. 让我帮助你。 Let me have a try. 我来试一试。 ■let后接第二人称(较少见)。例如： Let you and I try to make this all right. 让你和我试试把这个做好。 ■let后接第三人称。例如： Let every man do his best. 让每个人人尽其才。 Let him have his own way. 让他照自己的意思做吧! Let her do what she likes. 让她做她想做的事吧。 4. Shall we watch TV? 我们可以看电视吗？【剖析】shall的用法：（1）. Shall用于第一人称，表示征求对方的意愿。例如： What shall we do this evening? 今晚我们做什么呢？（2）. Shall用于第一、第三人称疑问句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。例如： Shall we begin our lesson? 我们可以上课了吗？ When shall he be able to leave the hospital? 他什么时候可以出院？（3）. Shall用于第二、第三人称，表示说话人给对方命令、警告、允诺或威胁。例如：You shall fail if you don't work harder. 如果你不努力的话你会失败。（表警告） He shall be punished. 他会受到惩罚的。（表威胁）

小学英语五年级下册Unit-1《My-day》storytime教学设计

小学英语五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time教学设计一、设计思路 1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。 2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。 3、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。 4、教学目标知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。 5、教学方法和手段通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。现代教学手段：交互式一体机，PPT课件和动画视频。

五年级上册英语教案Unit6ChoresFunTime人教新起点版

While-task procedure for sick people? 2、Check the answer 3.Teach :“take…to …” and “cheer up” 4.Listen and imitate 5.Think and say Q: How are the robots in our lives? Retell paragraph 1 6.Free talk: Q: What can robots do for doctors and nurses? questions. Robots can take food and drinks to them and cheer up sick kids. 2.Answer and read together 3.Think and say The boy takes some water to his mother. When I’m sad, eating cakes can cheer me up. 4.Listen and imitate paragraph 1 (pay attention to the pronunciation and intonation) 5.Read again and answer the question. Robots are very helpful. Retell paragraph 1 with blackboard design 6.Talk about the questions: Ss: Robots can help doctors have an operation. Ss: Robots can help nurses check the ward, too. 知文章内容，画出关键词并回答问题。有助于提升学生的阅读能力。帮助学生梳理第一段，注重学习策略的培养。 2.通过自读，划线，找主要信息核对听力答案，指导学生阅读，让学生学会读。 3.通过对“take… to…” and “cheer up”的训练，解决重点词汇，深入理解文章内容，还原情境，学以致用。 4.原声跟读，注重学生纯正语音语调的培养，同时进行听读策略指导。 5.此问题的设置是为了引导学生关注表明文章大意的关键词“helpful”，以此来培养学生阅读时提炼文章大意，找准主题的能力。尝试利用关键词复述课文第一段，巩固复习，检查学生

小学英语时间的表达完整版

小学英语时间的表达 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

五年级牛津英语拓展学习知识点1：时间的表达1 --- 钟点 1）直接表达法 A．用基数词+o’clock来表示整点，可以省略。例：八点整 eight (o’clock) 十二点整___________ ___________ B．用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间，表示非整数点的时候不加o’clock。例：2:36 two thirty-six 8:57 ________ _________________ 2）间接表达法 A.如果分钟数少于30分钟，可用分钟+past+钟点表示。其中past是介词，表示“过”。例：11点20 twenty past eleven 6点１0 ________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B.如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+to+(原钟点数+1)表示，其中to是介词，表示“差”。例：9点50 ten to ten 3点40 ______ ______ _______ C. 如果分钟数正好是30分钟，可以用名词half(一半)+past+钟点来表示。例：1点半 half past one 5点半 ______ ______ _______ 3）注意： A．若表示15分钟（一刻钟），可以用名词quarter（1/4）来表示。即 a quarter + past+钟点。例：7点15 a quarter past seven 3点15 ___ ________ ________ ＿＿＿＿ B．若表示45分钟，可以用a quarter + to + （原来的钟点+1）来表示。例：9点45 a quarter to ten 1点45 ___ _______ ______ ________ C．若表明时间是上午，可在时间后面加上.或者是in the morning（在早上/上午）若表明时间是下午，可在时间后面加上.或者是in the afternoon（在下午）、in the evening（在晚上） D．若表示的时间不够准确，可在时间前面加上介词about表示“大约”。 E．在时间前面应用介词at来表示“在”的意思。例：在大约下午3点 at about 3 o’clock .

小学英语time教学设计

小学英语time教学设计《Time》教学设计Unit7What’sthetime?课题：Unit7What’sthetime?一、教学目标：1.知识目标①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”②认读并理解单词“eleven,twelve,time” 2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中 3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣4．德育目标通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德二、教学重点：1、新单词词组2、三个句型——what’sthetime?——It’s……o’clock.——It’stimeto……三、教学难点：熟练地运用三个句型参与交际四、教学课型：Newlesson五、教具：PPT时钟单词卡片字母小帽子和奖贴六、教法：情景再现法和寓教于乐法七、教学过程：1、导入：⑴贴近生活，问题导入“几点起床？”引出新课“what’sthetime”⑵在观察时钟中引出1-10十个单词的复习，为新课程内容的教学做准备单词复习：①师生一起回顾，学生说，老师在黑板上板书②老师带读，学生跟读③学生领读⑴再次观察时钟，引导学生发现新单词，传授给学生正确的书写方法并带读⑵唱反调教师读升调/降调，学生则读降调/升

调再次熟悉新单词的发音⑶中英文对比教师出示单词卡片，学生拼写单词并齐读再次熟悉单词的发音与拼写⑷写的练习学生在本子上书写新单词⑴老师借用钟来引导学生往时间上面思考，以引出句型“what’sthetime?”，以及回答方式“It’s….o’clock”，在省略号中填入英文数字并带读数遍为接下来的互动打下基础⑷在互动几个回合之后，假设Anne的时间表，如7点起床，8点去学校，晚上9点睡觉引出句型”it’stimeto……”，教学生学会getup,gotoschool,gotobed.⑸带读三个词组之后，让学生在同桌之间练习句型，并找学生上台角色扮演对表现优异且积极的学生以奖励⑴通过游戏提高学生学习的积极性，增强学习的趣味性，以进一步巩固新单词及新句子⑵游戏一：字母排排站游戏规则：把新单词的每一个字母做成一个小帽子，分两组，把任意两个单词的字母混合，让学生上来自己组合成正确的单词⑶游戏二：我说你做老师先给单词指定相应的动作，然后由老师表演动作，同学齐声说出相应的单词或句子，师生互动，共同参与5、课堂练习教学过程：⑴带领学生们闯智慧岛第一关——连连看①PPT展示三张图片与三个单词②老师描述图片内容，学生齐声回答以此巩固新单词⑵第二关——大家来找茬①PPT展示三张图片与三个单词提示学生单词与图片不对应，由学生发现②教师提问学生并请一名学生上台写出他的答案后教师对其进行评价③教师

思维导图在小学英语storytime板块的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ee17493045.html, 思维导图在小学英语story time板块的应用作者：顾晔来源：《文理导航》2020年第09期【摘要】思维导图是训练学生思维的一种良好载体和有效手段。Story time板块作为小学译林版英语的重要内容，具有很强的情境性和实践性。在这个板块教学中运用思维导图，引领学生完成词汇、句型的学习，理解文本大意和思想内涵，可以更好的实现小学英语教学目标。【关键词】小学英语;story time板块;思维导图在译林版小学英语教材中，story time板块极具特色，是丰富学生英语知识，训练语言技能，进行思维情感教育的重要内容。在这个板块教学中，教师依托思维导图，引领学生迅速的学习英语词汇，准确的理解英语句型，掌握基础语言知识，锻炼并提升学生的英语听说读写技能，让学生受到深刻的思想情感、价值观念等方面的教育，将小学英语的各个维度教学目标落实到位，为小学生的英语学习和全面发展奠定良好的基础。一、借助思维导图，突破story time板块句型语法句型语法知识是英语语言知识的重要构成部分，也是各类英语测试的重点内容，还是学生语言表达能力形成的必备基础。译林版小学英语教材的story time板块中包含着大量的句型语法知识，为学生学习句型语法知识提供了优质的学习资源。在组织小学英语story time板块教学时，教师可以利用思维导图直观明了的特点，引导学生学习句型语法知识，使学生迅速发现句型结构，抓住语法知识的要点，学会句型语法的正确应用，完善语言知识结构，打下扎实的英语基础。例如，在学习译林英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的Story time时，教师组织学生运用思维导图学习本单元的“there be”重点句型。教师在学生开始阅读之前开始绘制思维导图，以“there is/are”作为核心，要求学生在阅读时注意包括这个结构的句子。学生们找到了“There is a house in the forest.”“There is some soup on the table.”“There are three bears in front of her.”等句子，并且组织学生翻译成汉语。学生们通过翻译“树林中有一座房子”“桌子上有些汤”，发现“there is/are something+ prep.+some place.”表达“某处有某物”的意思。教师带领学生一起完善思维导图，牢记的句型知识，学会正确应用。教师运用简洁明了的思维导图促使学生认真观察句型语法现象，精准的呈现句型语法知识的核心内容，强化学生的记忆，引领学生学会句型语法的正确用法，正确熟练的应用句型语法组织语言，有效提升学生的英语语言表达能力。二、运用思维导图，把握story time板块内容大意

六年级上英语练习题FunTime2 2018人教精通教学文档

1 / 6 卷 1．根据所给图片选单词，在正确的单词下打对勾。 2．选出下列单词的正确汉语意思。 ( )（1）elephant A.大象B.老虎C.猴子 ( )（2）cinema A.电视B.电影C.电脑 ( )（3）warm A.温暖的B.热的C.冷的 ( )（4）playground A.操场B.体育馆C.游泳馆 ( )（5）snowy A.下雪的B.晴朗的C.有雨的 ( )（6）October A.十月B.九月C.八月 3．将A栏的英文短语与B栏对应的汉语意思连起来。 A B At the cinema唱生日歌Sing the birthday song在世界上 in the world在电影院 make a cake邀请函 an invitation card在操场上 in the playground做蛋糕 at the swimming pool在游泳池 4．选词填空。（1）______ is the second month of the year. （2）The first month of the year is _________.

2 / 6 （3）In _____ , the students are planting trees. （4）The first day of ____ is Children' s Day. （5）The Labour Day is in _____. （6）Easter is usually in ______. （7）I want to swim in _____. （8）_____ is cold. 5．( )（1）LiMing's birthday is ______ June second. A. on B. in C. at 6．( )（2）My mother is _______ TV. A. watching B. watch C. seeing 7．( )（3）Jack's party is ____ the swimming pool. A. at B. in C. on 8．( )（4）I _____ a card to my friend. A. give B. gives C. giving 9．( )（5）My father wants to ______ a nice birthday. A. having B. have C.has 10．( )（6）Lily's party is going to ______ fun . A. is B. are C. be 11．( )（7）Canada often has a ______ Christmas. A. snow B. snowy C. rainy 3 / 6 12．( )（8）My friends light the candles and sing the birthday song ____Lucy. A. of B. to C. for day. 14．( )（2）当你看到一对双胞胎，这两个女孩很像，这个时

小学英语《 Story Time》教案

小学英语《 Story Time》教案一、教学内容及教学目标本节课为第四单元第六课时的故事教学。讲述的是老松鼠给小松鼠讲松鼠尾巴变浓密的故事。教学目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学元，增加学生语言的输入。能理解故事内容、能朗读故事，能恰当提取并使用故事中的语言。二、教学重难点重点：理解、朗读并表演故事。难点：观察、发现小松鼠尾巴的作用，理解文本传递的信息。三、教学过程 I. Warm-up Free talk T：Do you like animals? What’s your favorite animal? What are your hobbies? What are …’s hobbies? 【设计意图】 II. Lead-in 1. Teacher shows some pictures of cute animals (a puppy is playing a ball; a kitty is sleeping; a monkey is eating banana; a squirrel is eating nuts), then asks students the favorite food of these animals, which leads to the hobbies of squirrel, the story of squirrel. 2. Teacher tells a story and asks a question

T： There is a squirrel family in the forest. One day, the little squirrel a sked its grandpa, why is the squirrel’s tail bushy? Grandpa then told the little squirrel a story. III. Presentation Teacher tells the story and leads students to look at the picture so as to better understand the plot of the picture. 1. Teacher tells the plot of picture 1 with the aid of picture, TPR. 2. Teacher illustrates picture 2, leads students to watch the facial expressions of the monkey King, and asks questions： T： Does Monkey King like these gifts? T： Can they get food from his forest? T： Zac is hungry. He needs some food. But the Monkey King doesn’t like these gifts. What can he do? 3. Teacher explains picture 3 and asks question about monkey’s interest. T：What are the Monkey King’s hobbies? Does the Monkey King like Zac’s music?. 4. Te acher elicit students’ thinking about the change of the squirrel’s tail by asking question T： Why is Zac so happy? 5. Teacher tells picture 5 and 6, instructing students to catch the main idea. IV. Practice