《走一步再走一步》说课稿

《走一步，再走一步》（说课稿）

高陌中学贾晓晶

一、说教材：人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?亨特的作品．编者的意图是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。

二、说学情：初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

三、说目标：

初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。

新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。

因此，我把本课的目标制定为：

1、读准字音，积累词语。（培养学生运用工具书的习惯）

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

（培养学生整体感知和口语表达能力）

3、结合语境理解重点词句的深刻含义（教给学生探究的方法）

4、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）

5、激发勇于克服困难、战胜困难的决心。（联系生活，感悟人生）

四、说教法：采用“小组合作学习”的方式，运用“四步一导”的方法，培养学生自主学习的能力，并运用多媒体辅助教学，使课堂更生动，有活力。

五、说教学过程：

1、运用故事导入，激发学生的兴趣。

2、自主学习成果汇报，利用导学案

3、学生再读课文，教师指导，准备故事复述

教师指导环节设计了三个问题，为学生复述故事做准备，都要求学生独立思考、回答，从而培养学生独立思考的能力。

①文章记叙了一件什么事情？（学生独立思考、回答）

②记叙文的六要素是什么？（学生独立思考、回答）

③请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（学生独立思考、回答，课件展示）

复述故事：培养学生整体感知和口语表达能力

4、合作学习：设计两个问题，重点阅读、探究文章第16-22段，培养学生的探究能力。

a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？

b．这件小事给你哪些启示？

5、体验反思，感悟生活：这是课堂的延伸，对生活的感悟。