光合作用图像专题(习题)

光合作用图像专题

1.在某一时刻,将两株植物移入没有二氧化碳的环境

中,下图表示的是其体内三碳化合物和五碳化合物的变

化情况。下列叙述正确的是

A .a 、c 代表C 3植物,b 、d 代表C 4植物

B .a 、d 代表

C 3植物,b 、c 代表C 4植物

C .b 、c 代表C 3植物,a 、d 代表C 4植物

D .b 、d 代表C 3植物,a 、c 代养C 4植物

2.离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用,如果突然中断CO 2的供应,短暂时间内叶绿体中的C 3和C 5相对含量的变化是

A .C 3增多,C 5减少

B .

C 3增多,C 5增多

C .C 3减少,C 5增多

D .C 3减少,C 5减少

3. 下面各图表示在一定范围内,不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系,其中错误的是

4 .将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室,调节小室CO2浓度,在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度(以CO2吸收速率表示),测定结果如下图。

下列相关叙述,正确的是

A .如果光照强度适当降低,a 点左移,b 点左移

B .如果光照强度适当降低,a 点左移,b 点右移

C .如果光照强度适当增强,a 点右移,b 点右移

D .如果光照强度适当增强,a 点左移,b 点右移

5、在相同光照和温度条件下,空气中CO2含量与植物光合产量(有机

物积累量)的关系如下图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用

CO2,使光合产量高于m 点的选项是

A 、若a 点在a 2,b 点在b 2时

B 、若a 点在a 1,b 点在b 1时

C 、若a 点在a 2,b 点在b 1时

D 、若a 点在a 1,b 点在b 2时

6.右图表示水稻在不同光照条件下,整体表现出的吸收2O 和释放2O 量的状况。如果在相同条件下,分别绘出人参、甘蔗两种植物其整体表现出的吸收2O 和释放2O 状况的曲线,其中a 、b 、c 、d 点位置的变化应是

A .人参:a 点上移

B .人参:b 点右移

X

Y Z W 阳生C 3植物光照强度0CO 2释放量CO 2吸

收量C .甘蔗:c 点左移

D .甘蔗:d 点下移

7.

已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为和。下图表示该植物在时光合作用强度和光照强度的关系。若将温度提高到

的条件下(原光照强度和二氧化碳浓度不变),从理论上讲,

图中相应点的移动应该为

A. 点上移,点左移,值增加

B. 点不移,点左移,值不变

C. 点下移,点不移,值增加

D. 点下移,点右移,值减少 8.植物的生理活动受各种因素影响,下列叙述中不正确的是 A 、若适当提高温度,则Y 点应向右移动。

B 、若曲线表示阴生植物,则Y 点应向左移动

C 、若横坐标为CO 2浓度,曲线表示C 4植物,则Y 应向右移动

D 、处于X 点时细胞中产生ATP 的细胞器是线粒体

9.如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图,下列叙述中不正确的是

A .a 点叶肉细胞产生ATP 的细胞器只有线粒体

B .b 点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等

C .已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃

和30℃,如图表示该植物处于25℃环境中,则将温度提高

到30℃ 时,a 点上移,b 点左移,d 点下移

D .当植物缺镁时,b 点将向右移

10.在右面曲线图中,有M .N 、O 、P 、Q 五个点,对它们的含义的叙述正确的是

①M 点时,植物既进行光合作用,也进行呼吸作用,且光合作用强度

弱于呼吸作用强度

②N 点时,植物体只进行呼吸作用;O 点时,植物体的光合作用

强度等于呼吸作用强度

③Q 点时,光照强度不再是影响光合速率的主要因素

④P 点前,影响光合速率的主要因素是光照强度

A .①②

B .①③

C .③④

D .②④

11.下面的曲线以及说明中,不正确...

的是 1代表典型的阳生植物 2代表典型的阴生植物

α表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO 2的量

β表示光补偿点(即光合作用吸收CO 2的量等于细胞呼吸放出CO 2的量时的光照强度)

①.I ②.Ⅱ ③.Ⅲ ④.Ⅳ

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

12.叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积,叶面积指数越大,叶片交错重叠程度越大。下图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系。下列叙述不正确的是

A .A 点代表的含义是光合作用等于呼吸作用

B .两条曲线所围成的部分代表的是净光合作用量

C .叶面积指数越大对农作物增产越有利。

D .二氧化碳浓度增加,A 点会右移 13.右图表示外界二氧化碳浓度与植物光合作用强度的关系,甲、乙、丙代表三种不同植物,下列叙述正确的是 (注:净生产量=光合作用合成有机物的量—呼吸作用消耗有机物的量)

A .甲能利用较低浓度的二氧化碳

B .a 点表示植物不进行光合作用

C .b 点的数值越小,其对二氧化碳的利用能力就越弱

D .d 点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是暗反应

14.分析下列甲、乙、丙图,说法正确的是

A .若图甲曲线表示的是阴生植物的光合速率受光强度的影响,则阳生植物的曲线与此 比较,b 点向左移,c 点向右移

B .在光照强度相同时,t 2℃植物净光合作用最大

C .若图丙代表两类色素的吸收光谱,则f 代表胡萝卜素

D .用塑料大棚种植蔬菜时,应选用蓝紫色或红色的塑料大棚

15.下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线,该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下CO 2吸收和释放的情况。能代表细胞中发生的情况与曲线中AB 段(不包括A 、B 两点)相符的一项是

16.右图是胡萝卜在不同的氧含量情况下从硝酸钾溶液中吸收

K +和NO 3-

的曲线,影响A 、B 两点和B 、C 两点吸收量 不同的因素分别是

A .载体数量、能量

B .能量、载体数量

C .载体数量、离子浓度

D .能量、离子浓度 17.在适宜的温度、水分和CO 2条件下,分别测定强光和弱光时不同植物的净光合作用量,如图。请据此判断,下列叙述不.

正确的是 A .该条件下,使植物吸收CO 2量增加或减少的

主要生态因素是光

B .植物在强光下的净光合作用量一定比弱光下高

C .同等光照条件下,玉米比小麦的净光合作用量高

D .大多数农作物都是喜阳植物

18.图中甲、乙、丙分别表示几个环境因素对小麦光合作用达率的影响,除各图中所示因素外,其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题:

(1)甲图P 点,限制小麦光合作用速率的因素为 ;乙图Q 点,高CO 2浓度条件下,若要进一步提高小麦光合作用速率,可尝试采取的措施是 ;预计丙图Q 点之后3条曲线的走势为

(2)干旱初期,小麦光合作用速率下降的主要原因可以用_ __图来说明,

其具体解释是

(3)除上述因素外, 也是影响光合作用速率的主要因素之一。

19. 下图一表示A 、B 两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线,图二表示将A 植物放在不同浓度CO 2环境条件下,A 植物光合效率受光照强度影响的变化曲线,请分析回答:

(1)在较长时间连续阴雨的环境中,生长受到显著影响的植物是________。

(2)图一中的“a”点表示________________________________________。

(3)在c点时,叶绿体中ADP的移动方向是___________________________。

(4)e点与d点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量____________________;e点与f点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量_______。(填“高”、“低”、“基本一致”)(5)增施农家肥可以提高光合效率的原因是__________________________。

20.如图所示,图A表示某植物细胞的部分细胞结构和相关代谢情况,a~f指的是02或C02。图B表示在适宜的条件下,环境中的C02浓度与C02吸收量之间的关系曲线,m点是能够进行光合作用的C02最低浓度。据图回答下列问题:

(1)题中所说的“适宜的条件”主要是指:_________________________________。(至少答出两点)

(2)图A中哪几个字母代表02 ______________ 。

(3)请在图B中绘出b点之前的部分,使曲线完整,与Y轴的交点为a。

(4)当C02浓度分别为c和n时,图A中,对应的a~f过程分别是____________。

(5)图A中的b若指的是葡萄糖,图示还正确吗?说明原因。______________________________________________

21.在一个透明的容器中加入适量NaHCO

3稀溶液,将杨树叶片

迅速封入其中,装置如图所示,摇动容器,使容器内空气中的

CO2和溶液的CO2达到动态平衡,在保持温度不变的条件下,进

行如下

实验,试根据实验回答下列问题:

(1)光照几分钟后,容器内溶液的pH (增大、减小),其

原因是。

(2)随着光照时间的延长,溶液的pH的变化速度趋于变

(快、慢),其原因是。

(3)如果将装置置于暗室中,一段时间后,溶液的pH (增

大、减小),其原因

(4)该装置可以用来研究植物的和。

22.一个研究人员将三种不同的植物放到不同的光照条件(光照强度从0到全日光照射)下培养几天。培养条件为正常空气,温度为32℃,所有植物都不缺水。这三种植物是:C3植物(阳生植物);C3植物(阴生植物);C4植物。研究人员测定了每种植物叶片的光合作用速率,结果如甲图。

X

Y Z W 阳生C 3植物光照强度0CO 2释

放量CO 2吸收量

甲 乙

(1)从曲线B 可以看出,甲图中cd 段主要受光合作用的_____(光或暗)反应的限制。在60%全日照光强照射下,通过增加光照强度可以提高_____(用图中字母表示)植物叶片的光合速率。

(2)已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃,乙图曲线表示该植物在25℃时光合作用强度与光照强度的关系。若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和CO 2浓度不变),理论上图中相应点的移动分别是X 点______(填“上移”、“下移”或“不变”);Y 点______(填“左移”、“右移”或“不动”)。

(3)若乙图曲线表示阴生C 3植物,则Y 点如何移动?______,原因是_ 若乙图曲线表示C 4植物,横坐标为CO 2浓度,则Y 点如何移动?______,原因是: ___ __。

23.下图是夏季睛朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线,观察后回答:

(1)曲线AB 段表明光合作用强度随光照增强______________。

(2)对于C 点光合作用强度减弱的解释是:由于中午_____ _过高,_______作用过大,叶片的气孔关闭,使光合作用原料之一的______供应大量减少,以致_________反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合,使______ ____的形成大为减少。

(3)DE 段光合作用强度下降的原因是_____ __以致光合作用的_______反应产生的 ___ __、__________减少,因而影响_________反应的进行。

(4)如用14CO 2示踪,在光合作用过程中,14C 在下列分子中的转移途径是( )

A .14CO 2→叶绿素→ADP B.14CO 2→ATP →糖类

C .14CO 2→三碳化合物→糖类

D .14CO 2→叶绿素→ATP

24.下图甲、乙、丙分别表示某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、温度与光合速率之间的关系及植物叶片的结构示意图。请回答:

(1)若甲图所示曲线为阴生植物,则阳生植物曲线与此比较C 点______(填“左/右/不变”) 移,A 点______(填“上/下/不变”)移。

(2)由乙图知,40℃时,植物体______(填“能/不能”)显示生长现象;而5℃时的状态可用甲图中______(填“A/B/C ”)点表示。

(3)用大棚种植蔬菜时,白天应控制光强为______(填“A/B/C ”)、温度为______℃(填一个具体数值)最佳。

(4)丙图是______植物的叶片结构,该植物中CO 2的固定发生在______处的细胞,CO 2与C 5结合发生在______处的细胞。

25.(22分)下图分别表示某植物的一个叶肉细胞(图甲),该植物光合作用与光照强度之间的关系(图乙)以及相关生理过程(图丙)示意图,请根据下列资料回答问题:

(1)图乙a 点表示的生理意义 ;如果将要将Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种植物中的两 种进行间作套种,选用哪两种植物比较合适? ,理由是 。

(2)根据图丙回答:

①“Ⅰ”代表 阶段,是在 上进行的; ②物质F 是 ,它富含 化学能,还是很强的 剂; ③请写出Ⅰ过程所发生的主要物质变化是: ; ; 。

(3)假如图甲代表抗虫棉的一个叶肉细胞,抗虫基因在B 结构(一种细胞器)中,这种抗虫基因遗传的主要特点(两点)是 。

(4)假如紫茉莉枝条上的叶肉细胞都呈图甲所示的正常细胞,当该枝条接受了花斑枝条提供的花粉后,产生的F 1枝条的颜色是 。

26.植物生理学家对光合作用进行了大量的研究,下面三图是其中的一些实验数据曲线,请分析后回答:

A B C

(1)上图资料显示,影响光合作用的因素有等,光照强度影响光合作用的信息来自图(填图序的字母)。

(2)若B图中Ⅲ曲线为呼吸速率,则Ⅰ曲线的速率名是。

(3)图C中,在相同的光照强度下,高粱、玉米都比小麦的光合作用强,其结构原因是:维管束鞘的细胞中,高粱和玉米含有结构,而小麦则不含有;其功能原因是的途径不同。

27.通过研究绿色植物周围空气中CO2含量与光合作用强弱的关系绘出下图,请回答:

⑴当CO2浓度很低,小于A点的浓度时,绿色植物,随着CO2浓度提高,光合作用。

⑵在温度适宜时,CO2含量如果超过B点,光合作用强度,这时增大,暗反应提供更多的,可进一步提高光合作用的强度。

⑶如果改绘另一光照强度更弱条件下的该曲线,那么图中A点应向移。

⑷当外界CO2浓度逐渐降低时,光合作用逐渐减弱,图中表示有机物净积累量为零时的外界CO2含量应 A点时的CO2含量。

光合作用和呼吸作用专题练习题及答案

光合作用和呼吸作用专题练习 1.1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m,其中40%用于ADP转化为ATP,若1个高能磷酸键所含量为n, 则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为() A.2n/5m B.2m/5n C.n/5m D.m/5n 2.下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。 酶1、酶2和酶3依次分别存在于() A.线粒体、线粒体和细胞质基质 B. 细胞质基质、细胞质基质和线粒体 C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D. 线粒体、细胞质基质和线粒体 3.关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述,正确的是() A.无氧条件下,光合作用是细胞ATP的唯一来源 B.有氧条件下,线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 4.下列对有关实验的描述中,错误的是() A.分离叶绿体中的色素时,不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程 C.观察叶片细胞的叶绿体时,先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察 D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色 5.下列关于叶绿体和光合作用的描述中,正确的是() A.叶片反射绿光故呈绿色,因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小 B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的 D.光合作用强烈时,暗反应过程直接将3个CO 分子合成一个三碳化合物 2 6.图甲是果醋发酵装置。发酵初期不通气,溶液中有气泡产生; 中期可以闻到酒香;后期接种醋酸菌,适 当升高温度并通气,酒香逐渐变成醋 香。图乙中能表示整个发酵过程培养液 pH变化的曲线是() A.① B.②C.③ D.④ 7.为证实叶绿体有效放氧功能,可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验,装片需要给予一定的 条件,这些条件是() 稀溶液 A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO 3 B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO 3 D.黑暗、无空气、临时装片中无NaHCO 稀溶液 3 8.在叶绿体色素提取和分离实验中,收集到的滤液绿色过浅,其原因可能是

光合作用图像专题学生版

X Y Z W 阳生C 3植物 光照强度 CO 2释放量 CO 2吸 收量 光合作用图像专题 一、选择题 1. 下面各图表示在一定范围内,不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系,其中错误的是( ) 2.将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室,调节小室CO 2浓度,在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度(以CO 2吸收速率表示),测定结果如右图,下列相关叙述,正确的是( ) A .如果光照强度适当降低,a 点左移,b 点左移 B .如果光照强度适当降低,a 点左移,b 点右移 C .如果光照强度适当增强,a 点右移,b 点右移 D .如果光照强度适当增强,a 点左移,b 点右移 3.在相同光照和温度条件下,空气中CO 2含量植 物光合产量(有机物积累量)的关系如图所示。理论上某种C 3植物能更有效地利用CO 2,使光合产量高于m 点的选项是( ) A 、若a 点在a 2,b 点在b 2时 B 、若a 点在a 1,b 点在b 1时 C 、若a 点在a 2,b 点在b 1时 D 、若a 点在a 1,b 点在b 2时 4.右图表示水稻在不同光照条件下,整体表现出的吸收2O 和释放2O 量的状况。如果在相同条件下,分别绘出人参、甘蔗两种植物其整体表现 出的吸收2O 和释放2O 状况的曲线,其中a 、b 、c 、d 点位置的变化应是 ( ) A .人参:a 点上移 B .人参:b 点右移 C .甘蔗:c 点左移 D .甘蔗:d 点下移 5.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。下图 表示该植物在25℃时光合作用强度和光照强度的关系。若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和二 氧化碳浓度不变),从理论上讲,图中相应点的移动应该为( ) A. 点上移,点左移,值增加 B. 点不移,点左移,值不变 C. 点下移,点不移,值增加 D. 点下移,点右移, 值减少 6.植物的生理活动受各种因素影响,下列叙述中不正确的是 A 、若适当提高温度,则Y 点应向右移动。 B 、若曲线表示阴生植物,则Y 点应向左移动 C 、若横坐标为CO 2浓度,则小于Y 点不能光合作用 D 、处于X 点时细胞中产生的ATP 均来自线粒体 7.如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图(其它条件最适),下列叙述中不正确的是 ( ) A .a 点叶肉细胞产生ATP 的细胞器只有线粒体 B .b 点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等 C .若提高温度,则b 点左移,C 点右移,d 点下移 D .当植物缺镁时,b 点将向右移,C 点左移,d 点上移 8.在右面曲线图中,有M .N 、O 、P 、Q 五个点,对它们的含义的叙述正确的是 ①M 点时,植物既进行光合作用,也进行呼吸作用,且光合作用强度 弱于呼吸作用强度 ②N 点时,植物体只进行呼吸作用;O 点时,植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度 ③Q 点时,光照强度不再是影响光合速率的主要因素 ④P 点前,影响光合速率的主要因素是光照强度 A .①② B .①③ C .③④ D .②④ 9.下面的曲线以及说明中,不正确... 的是 1代表典型的阳生植物 2代表典型的阴生植物 α表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO 2的量 β表示光补偿点(即光合作用吸收CO 2的量等于细胞呼吸放出CO 2的量时的光照强度) ①.I ②.Ⅱ ③.Ⅲ ④.Ⅳ A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 10.叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积,叶面积指数越大,叶片交错重叠程度越大。下图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系。下列叙述不正确的是 A .A 点代表的含义是光合作用等于呼吸作用 B .两条曲线所围成的部分代表的是净光合作用量 C .叶面积指数越大对农作物增产越有利。 D .若二氧化碳浓度增加,则A 点会右移 11.右图表示外界二氧化碳浓度与植物光合作用强度的关系,甲、乙、丙代表三种不同植物,下列叙述正确的是(注:净生产量=光合作用合成有机物的量—呼吸作用消耗有机 物的量) A

光合作用的原理和过程

第五章细胞的能量供应和利用 第四节能量之源——光与光合作用 二.光合作用的原理和应用 (第1课时) 一、学情分析 学生在小学的《科学》和初中《生物》课中已学习过有关光合作用的知识,在生活实践中对光合作用也有所了解。这些知识、经验和技能是学好本节内容的重要基础。对于光合作用中的物质代谢和能量代谢过程的学习学生会有些困难。针对这种情况,在教学过程中教师可以多角度提出问题,引导学生围绕问题进行分析、推理,从而得出结论。 二、教学目标 1、知识目标:说明光合作用的原理和光合作用的过程。 2、能力目标:通过对光合作用探究历程的学习,培养学生分析、推理的思维能力; 通过对光合作用过程的学习,培养学生知识整合的能力。 3、情感目标:激发学生进行科学探究的兴趣; 感受科学家实事求是的科学态度、坚忍不拔的意志品质; 养成严谨的科学态度,树立创新的科学精神。 三、教学重点 光合作用的原理和光合作用的过程。 四、教学难点 光合作用的过程中物质变化和能量变化。 五、教学准备 多媒体课件。 六、教学方法 讨论法、探究法、分析法、讲授法等相结合。 七、教学策略 1.对多个实验进行有效的整合 光合作用的探究历程中有一系列的实验,学生学习这些探究实验的过程也就是学习光合作用原理的过程。有些实验学生在小学和初中时就有所接触,对于这些探究实验的学习采取以学生自学为主,教师从多角度提出问题,让学生带着问题去阅读、思考、讨论,在学生解答的基础上教师再加

以适当的点拨,引导学生归纳出光合作用的反应式。通过对反应式中元素的来源和去向的探究把学生引入鲁宾、卡门实验和卡尔文实验的学习,这两个实验对大部分学生而言较为陌生,教师先讲授实验过程,再提出问题,接着引导学生分析实验现象,得出实验结论,让学生体验、感受科学家实验的科学性、严谨性。 2.对教材中的某些知识做了适当的调整 在讲授探究氧气来源的实验时穿插介绍光合作用光反应的内容;在讲授探究碳元素的转移途径的实验时穿插介绍暗反应的内容,这样处理不仅将光合作用的探究历程与光合作用的过程进行了有机的整合,便于学生把握它们的联系;还突出了教学中的重点、突破了教学中的难点。 3.师生共同总结光合作用的过程,不仅可以引导学生从整体上把握光合作用中的物质变化和能量变化,还可以培养了学生对知识归纳、整合的能力。总结过程中教师还逐步画出光反应、暗反应过程的板图,使教师对光合作用的过程教学变得更加完整,更有利于学生得掌握。 八、教学设计

(完整版)光合作用练习题

验证绿叶在光下制造淀粉练习题 一、单项选择 1、关于植物制造淀粉的实验,下列说法不正确的是() A、将天竺葵在黑暗中放置1昼夜是为了将淀粉运走耗尽 B、将天竺葵在黑暗中放置1昼夜是为了进行光合作用 C、将叶片放到酒精中,水浴加热是为了让叶片褪色 D、滴加碘液的目的是为了检验有无淀粉生成 2、下列关于光合作用意义的叙述中,不正确的是() A、为植物自身提供营养物质和能量 B、为动物和人提供物质和能量 C、吸收二氧化碳,放出氧气,为动、植物和人的呼吸提供氧气 D 、吸收氧气,放出二氧化碳,使大气中两种气体的含量比较稳定 3、绿叶在光下制造淀粉的实验中,把天竺葵放在暗处一昼夜,其目的是() A、有利于除去叶绿素 B、便于检验淀粉的多少 C、使天竺葵只进行呼吸,耗尽原有的淀粉便于用碘液检验 D、方便进行实验 4、做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将实验用的叶片放在酒精中隔水加热后,实验的结果是() A、叶片黄白色,酒精绿色 B、叶片黄白色,酒精无色 C、叶片绿色,酒精绿色 D、叶片蓝色,酒精无色

5、天竺葵叶制造有机物所需要的原料有( A、光和二氧化碳 B、叶绿素和二氧化碳 C、有机物和氧二氧化碳 D、水和二氧化碳 6、植物进行光合作用的场所是() A、叶绿体 B、表皮 C、叶绿素 D、细胞膜 6、在鱼缸里放养适量的金鱼藻等水草,金鱼将生活得更好,其主要原因是() A、增加了鱼的食物C、增加了水中二氧化碳的含量 B、美化了环境D、增加水中氧气的含量 7.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草,这样做的主要目的是() A、水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量 B、新鲜的水草可以美化养鱼缸 C、水草是鱼的重要饵料 D、水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量 8、关于植物光合作用制造淀粉的实验,下列说法正确的 是.............. () A .实验前天竺葵要在光亮处中放置24小时以上 B.光合作用时应确保周围空气中没有CO2,以免干扰实验 C.叶片放到酒精中加热是为了给叶片消毒 D .滴加碘酒的目的是为了检验有无淀粉生成 9.叶绿素在光合作用中的作用是()

光合作用过程教案

第4节能量之源——光与光合作用 光合作用过程 一、教材分析 此部分内容是人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》第五章第四节第二部分内容的一小节内容。内容主要包括:光反应与暗反应的过程、光反应与暗反应对比及联系。首先教材通过前面学习的光合作用的原理写出了光合作用的化学反应式,进而引起学生思考光合作用的过程。紧接着让学生根据化学反应式从化学反应的角度去观察光合作用过程。根据需光与不需光分为光反应阶段与暗反应阶段,且分别根据物质的来源及去路重点介绍光反应与暗反应的物质代谢与能量代谢,教材中通过还原氢与ATP将光反应与暗反应链接起来,而且教材通过文字与图画结合的形式让学生更了解更清楚的将反应过程呈现出来。这一小节的内容虽然很少,但是在本节乃至整个高中阶段都是重点和难点,也是高考常考的知识点。学生理解也有一定的难度。 在教材内容衔接上,这部分内容安排在本节第一部分介绍光能的色素实验及叶绿体结构的之后,为学生学习光合作用的过程做好了知识的铺垫,再通过光合作用的原理及科学家的探究历程,进而引出光合作用的过程。这样的内容安排也比较符合学生学习知识的规律。科学家的探究过程也体现了生物是以实验为基础的一门学科,只有不断的发现问题,提出问题,实验论证,解决问题才可以有新的进步。也为今后更深层次的学习生物打下基础。 二、学情分析 对高一的学生来说学习这节的内容还是比较困难的、之前的学习也没有更深层次的去研究植物的光合作用、而且老师的讲解与学生的理解都比较费劲。但是他们也具备了一定的观察、归纳、分析和推理能力而且学习本节之前也学习了细胞的呼吸。所以,也是有一定的认识和基础的。在教学中教师要抓住这个年龄阶段学生的心理,调动他们的好奇心和积极性,利用板书和现代媒体技术相结合,让学生将知识得到更好的理解。 三、教学目标 知识与技能 1.通过讲解分析、图示步骤,能描述光合作用的全过程。 2.通过光反应与暗反应的学习,能理解掌握光反应与暗反应的对比与联系。 3.通过光反应与暗反应的学习,能掌握其中的物质与能量的代谢。

光合作用曲线图分析大全

有关光合作用的曲线图的分析 1.光照强度对光合作用强度的影响 (1)、纵坐标代表实际光合作用强度还是净光合作用强度? 光合总产量和光合净产量常用的判定方法: ①如果CO2 吸收量出现负值,则纵坐标为光合净产量; ②(光下)CO2 吸收量、O2释放量和葡萄糖积累量都表示光合净产量; ③光合作用CO2 吸收量、光合作用O2释放量和葡萄糖制造量都表示光合总产量。 因此本图纵坐标代表的是净光合作用强度。 (2)、几个点、几个线段的生物学含义: A点:A点时光照强度为0,光合作用强度为0,植物只进行呼吸作用,不进行光合作用。净光合强度为负值由此点获得的信息是:呼吸速率为OA的绝对值。 B点:实际光合作用强度等于呼吸作用强度(光合作用与呼吸作用处于动态衡),净光合作用强度净为0。表现为既不释 放CO2也不吸收CO2 C N点:为光合作用强度达到最大值(CM)时所对应的最低的光照强度。(先描述纵轴后横轴) AC段:在一定的光照强度范围内,随着光照强度的增加,光合作用强度逐渐增加 AB段:此时光照较弱,实际光合作用强度小于呼吸作用强度。净光合强度仍为负值。此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余。表现为释放CO2。 BC段:实际光合作用强度大于呼吸作用强度,呼吸产生的CO2不够光合作用所用,表现为吸收CO2。 CD段:当光照强度超过一定值时,净光合作用强度已达到最大值,光合作用强度不随光照强度的增加而增加。 (3)、AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素 在纵坐标没有达到最大值之前,主要受横坐标的限制,当达到最大值之后,限制因素主要是其它因素了 AC段:限制AC段光合作用强度的因素主要是光照强度。 CD段:限制CD段光合作用强度的因素主要是外因有:CO2浓度、温度等。内因有:酶、叶绿体色素、C5 (4)、什么光照强度,植物能正常生长? 净光合作用强度> 0,植物才能正常生长。 BC段(不包括b点)和CD段光合作用强度大于呼吸作用强度,所以白天光照强度大于B点,植物能正常生长。 在一昼夜中,白天的光照强度需要满足白天的光合净产量 > 晚上的呼吸消耗量,植物才能正常生长。

(完整版)光合作用练习题有答案

光合作用专题 1.图1表示发生在高等植物叶肉细胞内的A 、B 两项生理作用及相互关系的图解,其中①~⑥代表物质,abcdefgh 表示生理过程,Ⅰ~Ⅲ代表B 生理作用的反应阶段。图2表示该植物叶片CO 2 吸收相对值随光照强度的变化曲线,请据图分析回答:(1)若①是[H],③是________。 (2)在图2甲状态时,可以发生图1 abcdefgh 中的b 、e 、g 和________。图2中乙~丙时,限制光合作用的主要因素是____________。 (3)如果在图2的乙状态下突然升高CO 2浓度,叶绿体内C 3的含量________。(4)写出该植物体细胞中可能存在的产生CO 2的生理作用名称:______________。(5)⑤、⑥代表的物质依次是________________。 (6)在B 生理作用过程的Ⅰ~Ⅲ反应阶段中,发生在线粒体中的是________阶段,释放能量最多的是________阶段。 2.(14分)(2011·惠州一模) 根据下图回答有关问题: (1)若将甲装置用来探究CO 2是否是光合作用的原料,则还应该再增加一个装置,做法是________________________________________________________________________。 (2)若将甲装置中的1%NaHCO 3溶液换成等量的1%NaOH 溶液,则在开始的短暂时间内,植物的叶绿体中C 3与C 5相对含量的变化情况是________________。 (3)乙图表示该植物的非绿色器官在不同氧浓度时,CO 2释放量和O 2吸收量的变化。当 氧浓度为________时,无氧呼吸最弱;当氧浓度为b 时,无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的________倍。 3. 如图示,某一植物当光照和二氧化碳浓度改变后,与光合作用有关的三碳化合物和五碳化合物在细胞内的变化情况,请据图回答问题:(1)曲线a 表示的化合物是 曲线b 表示的化合物是

(完整版)光合作用图像

光合作用和呼吸作用生成物量的计算 在近几年的高考及各地市模拟试题中,有关光合作用和呼吸作用生成物量的计算题频频出现。这类试题涉及植物的光合作用和呼吸作用两大生理过程,同时还与化学知识相结合,是综合性较强的热点试题。 一. 方法与技巧 光合作用强度大小的指标一般用光合速率表示。光合速率通常以每小时每平方分米叶面积吸收二氧 化碳的毫克数表示。绿色植物每时每刻(不管有无光照)都在进行呼吸作用,分解有机物,消耗氧气,产生二氧化碳。而光合作用合成有机物,吸收二氧化碳,释放氧气,只有在光照条件下才能进行。也就是说,植物在进行光合作用吸收二氧化碳的同时,还进行呼吸作用释放二氧化碳,而呼吸作用释放的部分或全部二氧化碳未出植物体又被光合作用利用,所以把在光照下测定的二氧化碳的吸收量(只是光合作用从外界吸收的量,没有把呼吸作用产生出的二氧化碳计算在内)称为表现光合速率或净光合速率。如果在测光合速率时,同时测其呼吸速率,把它加到表现光合速率上去,则得到真正光合速率。 即:真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率,具体可表达为: 真正光合作用CO 2吸收量=表观光合作用CO 2吸收量+呼吸作用CO 2释放量 如果将上述公式推广到氧气和葡萄糖,则得到下列公式: 真正光合作用O 2释放量=表观光合作用O 2释放量+呼吸作用O 2吸收量 真正光合作用葡萄糖合成量=表观光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量 有关光合作用和呼吸作用的计算会涉及葡萄糖的生成量、消耗量和积累量,氧气的生成量、消耗量,二氧化碳的同化量、生成量,能量等计算问题。 计算依据的知识是: 光合作用的总反应式: 有氧呼吸的总反应式: 无氧呼吸的总反应式: 1mol 葡萄糖彻底氧化分解释放的总能量为2870KJ ,其中1161KJ 左右的能量储存在ATP 中;1mol 的葡萄糖 在分解成乳酸后,释放的总能量为196.65KJ ,其中61.08KJ 的能量储存在ATP 中。绿色植物积累的有机物是光 合作用制造的有机物的量减去呼吸作用消耗的有机物的量。 6CO 2 + 12H 2O C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O 2 光能 叶绿体 C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O 2 6CO 2 + 12H 2O + 能量 酶 C 6 H 12 O 6 2C 2H 5OH+2CO 2+能量 酶 C 6H 12O 6 2C 3H 6O 3+能量 酶

影响光合作用的因素练习题

影响光合作用的因素练习题 一、内部因素对光合作用速率的影响及应用 1.同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析:在外界条件相同的情况下,光合作用速率由弱到强依次是___________、_________、__________ 应用:根据植物在不同生长发育阶段__________速率不同,适时、适量地提供水肥及其他环境条件,以使植物茁壮成长。 2.同一叶片的不同生长发育时期 曲线分析:随幼叶发育为壮叶,叶面积增大,叶绿体不断增多,叶绿素含量不断增加,光合速率______;老叶内叶绿素被破坏,光合速率随之______。 应用:农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶,都是根据其原理,可降低其___________消耗的有机物。 二、外界因素对光合作用速率的影响及应用 1.单因子因素 (1)光照强度 ①原理分析:光照强度影响光合速率的原理是通过影响____________阶段,制约________________________的产生,进而制约__________阶段。 ②图像分析:A点时只进行_________;AB段随着光照强度的增强,________强度也增强,但是仍然小于____________强度;B点时代谢特点为__________________;BC段随着光照强度的增强,光合作用强度仍不断增强;

C点对应的光照强度为____________,限制C点的环境因素可能有_________________等。 ③完成填空后,在下面的四幅图中标出A点、AB段、B点和B点之后的氧气和二氧化碳转移方向。 ④应用分析:欲使植物正常生长,则必须使光照强度大于____点对应的光照强度;适当提高_________可增加大棚作物产量。 (2)光照面积 ①图像分析:OA段表明随叶面积的不断增大,光合作用实际量不断增大,A点 为光合作用面积的饱和点。随叶面积的增大,光合作用强度不再增加,原因是_____________________ ②OB段表明干物质量随光合作用增加而增加,而由于A点以后 不再增加,但叶片随叶面积的不断增加,(OC段)不断增加,所以干物质积累量不断(BC段)。 ②应用分析:适当间苗、修剪,合理施肥、浇水,避免徒长。封顶过早,使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下,白白消耗有机物,造成不必要的浪费。 (3)CO2浓度 ①原理分析:CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响阶段,制约生

光合作用图像专题(习题)

光合作用图像专题 1.在某一时刻,将两株植物移入没有二氧化碳得环境中, 下图表示得就是其体内三碳化合物与五碳化合物得变 化情况。下列叙述正确得就是 A.a、c代表C3植物,b、d代表C4植物 B.a、d代表C3植物,b、c代表C4植物 C.b、c代表C3植物,a、d代表C4植物 D.b、d代表C3植物,a、c代养C4植物 2.离体得叶绿体在光照下进行稳定得光合作用,如果突然中断CO2得供应,短暂时间内叶绿体中得C3与C5相对含量得变化就是 A.C3增多,C5减少 B.C3增多,C5增多 C.C3减少,C5增多 D.C3减少,C5减少 3、下面各图表示在一定范围内,不同环境因素与水稻叶片光合作用强度得关系,其中错误得就是 4.将川芎植株得一叶片置于恒温得密闭小室,调节小室CO2浓度,在适宜光照强度下测定叶片光合作用得强度(以CO2吸收速率表示),测定结果如下图。 下列相关叙述,正确得就是 A.如果光照强度适当降低,a点左移,b点左移 B.如果光照强度适当降低,a点左移,b点右移 C.如果光照强度适当增强,a点右移,b点右移 D.如果光照强度适当增强,a点左移,b点右移 5、在相同光照与温度条件下,空气中CO2含量与植物光合产量(有机物 积累量)得关系如下图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用CO2, 使光合产量高于m点得选项就是 A、若a点在a2,b点在b2时 B、若a点在a1,b点在b1时 C、若a点在a2,b点在b1时 D、若a点在a1,b点在b2时 6、右图表示水稻在不同光照条件下,整体表现出得吸收与释放量得状况。如果在相同条件下,分别绘出人参、甘蔗两种植物其整体表现出得吸收与释放状况得曲线,其中a、b、c、d点位置得变化应就是 A.人参:a点上移 B.人参:b点右移 C.甘蔗:c点左移

植物光合作用训练习题

… 植物三大作用综合练习 一、必做题(共100分) 1.(15分)某中学生物兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用的原料吗”这一实验时,准备了实验所需的材料用具:生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩(玻璃罩)等。并设计了如图甲、乙两组装备,请回答: 2. (2) 本实验探究的变量是________________________。 , (3) 将甲、乙装置放在阳光下一段时间,然后从甲、乙装置的天竺葵上各取一片叶,放入酒精中隔水加热,取出后用清水冲洗再滴______________,观察叶片的变化。 (4) 实验结果:变蓝的是______________装置内的叶片。该实验得出的结论是___________________。 3.(21分)如下图所示利用银边天竺葵叶片进行光合作用实验的情况.请据图回答: & (1)将银边天竺葵进行24小时暗处理后,放在光下几小时,在经脱色、冲洗、加碘酒,能变蓝的部分是__________.(用字母表示)这说明光合作用是在__________(细胞结构)中进行的. (2)若将经过暗处理的银边天竺葵在a处用厚纸遮住,在光照几小时后脱色、冲洗、加碘酒.a处__________,说明__________是绿色植物进行光合作用的必要条件. (3)以上两步实验结果还说明光合作用的产物主要是__________. (4)收集天竺葵在光下放出的气体,可使带有火星的小木条复燃,可知光合作用可产生__________.(5)收集天竺葵在暗处放出的气体,可使澄清石灰水变浑浊,说明这是天竺葵发生了__________作用. 4.$ 5.(12分)下图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的部分实验操作步骤,请分析回答: (1)该实验小组所做的假设是: _____________________________________________ _。

光合作用实验题专题训练

光合作用实验题专题训练 一、实验题(共63小题) 1.BTB是一种酸碱指示剂。BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用,进行了如下实验:用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液,并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色,之后将等量的浅绿色溶液分别加入到7支试管中。其中6支加入生长状况一致的等量水草,另一只不加水草,密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。 *遮光是指用黑纸将试管包裹起来,并放在距日光灯100cm的地方。 若不考虑其他生物因素对实验结果的影响,回答下列问题: (1)本实验中,50min后1号试管的溶液是浅绿色,则说明2至7号试管的实验结果是由__________引起的;若1号试管的溶液是蓝色,则说明2至7号试管的实验结果是 __________(填“可靠的”或“不可靠的”)。 (2)表中X代表的颜色应为(填“浅绿色”、“黄色”、或“蓝色”),判断依据是 __________。 (3)5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化,说明在此条件下水草__________。 考点:细胞呼吸光合作用的基本过程 答案:(1)不同光强下水草的光合作用和呼吸作用;不可靠的;(2)黄色;水草不进行光合作用,只进行呼吸作用,溶液中CO2浓度高于3号管;(3)光合作用强度等于呼吸作用强度,吸收与释放的CO2量相等。 试题解析:1号试管和其他试管对比,自变量是水草的有无。若1号试管的溶液是蓝色,说明水草培养液中有自养型微生物,且光合作用强度大于呼吸作用强度,导致二氧化碳含量下降;2号试管遮光,水草只进行呼吸作用,不进行光合作用,二氧化碳含量越来越多,故溶液变为黄色;5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化,说明在此条件下水草光合速率等于呼吸速率,试管内二氧化碳的浓度不变。 2.科研人员以萌发的豌豆种子为材料,研究外源H2O2对根生长的影响。(1)研究发现,植物细胞代谢过程中产生的H2O2可作为信息分子___________植物的生命活动。细胞内的 ___________可催化分解H2O2,以避免H2O2浓度过高对细胞产生毒害。

光合作用图像专题习题

光合作用图像专题 1?在某一时刻,将两株植物移入没有二氧化碳的环境 中,下图表示的是其体内三碳化合物和五碳化合物的变 化情况。下列叙述正确的是 A. B. C. CO2的供应, d代表 c代表 d代表 c代表C3植物, a、d代表C3植物, b、c代表C3植物, b、d代表C3植物, b 、 b 、 a 、 G植物 G植物 G植物 a、c代养C4植物 2 .离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用,如果突然中断 体中的C3和C5相对含量的变化是 A . C3增多,C5减少 C . C3减少,C5增多 B . C3增多,C5增多 D. C3减少,C5减少 3.下面各图表示在一定范围内,不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系, 』-------- > r 'lift J 短暂时间内叶绿 其中错误的是 C02浓度,在适宜光照强度下测定叶 下列相关叙述,正确的是A 如果光照强度适当降低,a点左移,b点左移 8』 a B.如果光照强度适当降低,a点左移,b点右移 C.如果光照强度适当增强,a点右移,b点右移nL D.如果光照强度适当增强,a点左移,b点右移 ,测定结果如下 图。 4 .将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室,调节小室 片光合作用的强度(以C02吸收速率表示) 5、在相同光照和温度条件下,空气中C02含量与植物光合产量(有机 物积累量)的关系如下图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用 C02,使光合产量高于m点的选项是 A、若a点在 B、若a点在 C、右a点在 D、若a点在 a2, a1, a2, a1, b点在 b点在 b点在 b点在 b2时 b i时 b i时 b2时 光J 严 ? CW?~IJt 6.右图表示水稻在不同光照条件下,整体表现出的吸收02和释放02量的状况。如果在相同条 件下,分别绘出人参、甘蔗两种植物其整体表现出的吸收02和释放02状况的曲线,其中a、b、 c、d点位置的变化应是 A.人参: B.人参: C.甘蔗: a点上移 b点右移 c点左移

光合作用的过程

光合作用的过程 ?光合作用过程: 1、光合作用的概念: 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 2、光合作用图解: 3、光合作用的总反应式及各元素去向 ?光反应与暗反应的比较:

? ?易错点拨: 1、光合作用总反应式两边的水不可轻易约去,因为反应物中的水在光反应阶段消耗,而产 物中的水则在暗反应阶段产生。

2、催化光反应与暗反应的酶的分布场所不同,前者分布在类囊体薄膜上,后者分布在叶绿 体基质中。 知识拓展: 1、氮能够提高光合作用的效率的原因是:氮是许多种酶的组成成分光合作用的场所:光合 作用第一个阶段中的化学反应,必须有光才能进行。在类囊体的薄膜上进行;光合作用的第二个阶段中的化学反应,有没有光都可以进行。在叶绿体基质中进行。 2、玉米是C4植物,其维管束鞘细胞中含有没有基粒的叶绿体,能够进行光合作用的暗反 应。C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物。 ①四碳植物能利用强日光下产生的ATP推动PEP与CO2的结合,提高强光、高温下的光合 速率,在干旱时可以部分地收缩气孔孔径,减少蒸腾失水,而光合速率降低的程度就相对较小,从而提高了水分在四碳植物中的利用率。 ②二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环境生长。C3植物行光合作用所得的 淀粉会贮存在叶肉细胞中;而C4植物的淀粉将会贮存于维管束鞘细胞内,维管束鞘细胞不含叶绿体。 3、光合细菌:利用光能和二氧化碳维持自养生活的有色细菌。光合细菌(简称PSB)是地球 上出现最早、自然界中普遍存在、具有原始光能合成体系的原核生物,是在厌氧条件下进行不放氧光合作用的细菌的总称,是一类没有形成芽孢能力的革兰氏阴性菌,是一类以光作为

光合作用和呼吸作用典型例题和练习题汇编

光合作用典型例题 例1 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,先将天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是() A. 使叶片内原有的淀粉消耗掉。 B. 使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C. 停止光合作用,使淀粉储存在叶肉细胞中。 D. 储备养料,准备进行光合作用。 【答案】A。 【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的,首先应使叶片中处于无淀粉的状态,即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉,然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。 例2 在做“绿叶在光下制造淀粉” 的实验时,用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来,移到阳光下几小时后,摘下叶片,去掉黑纸片时() A. 被遮盖的部分颜色变浅。 B. 被遮盖的部分没有变蓝,而其他部分变成蓝色。 C. 叶片无明显的颜色差别。 D. 遮盖部分绿色深,其他部分绿色浅。 【答案】C。 【分析】本题一方面考察学生在实验中是否有细致的观察,另一方面考察学生对淀粉的检验方法是否理解。 例3 把叶片放入酒精隔水加热的目的是() A. 溶解叶片中的淀粉,避免将叶片烫死 B. 将淀粉煮熟,避免将叶片烫死 C .溶解叶片中的叶绿体,避免酒精过度挥发 D .溶解叶片中的叶绿素,避免酒精燃烧起来 【答案】D。

【分析】这也是对实验中包含的科学道理的理解问题,要求学生知道实验的设计原理:一是为什么要去掉色素,怎样去掉;二是为什么要隔水加热。 1下列哪一组生物都能够进行光合作用() A. 苔藓和蘑菇 B.蕨类和种子植物 C. 草履虫和酵母菌 D.细菌和病毒 2 ?植物能够进行光合作用的部位是() A.整个植物体 B.绿色的叶片 C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶 3 ?下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是() A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物 C.吸收氧气,释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳,释放氧气 4 ?人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中 植物光合作用产生的氧气更多() A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 D.下午的树林 5 ?填空题 ①植物光合作用需要的能量来源于 __________________________ 。 ②用“加碘变蓝”的实验方法,可以证明光合作用制造的有机物 是____________________ 。 ③植物通过光合作用,将光能转变成贮存在 _______________ 中 的__________________ 能。 ④绿色植物制造有机物被用于组成 _______________________ 和 为提供能量。 答案:1.B 2.C 3.C 4.D 5.①光能②淀粉③有机 物化学能④自己的身体生命活动

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧 A、搞清楚“量”的关系: 凡是曲线图,总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中,尽管牵涉到的量不多,但由于生化反应是一个复杂的过程,不像一般的数学函数,所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义,而且含义很容易混淆。如吸收量和利用量,释放量和产生量,有机物产生量、净生产量(或积累量)和消耗量等等。如果这些量的区别和关系搞不清楚,解题可就很容易出差错。 B、“黑暗”条件的理解: 凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中,光照的有无或强弱也往往是形影不离的。当题目给出黑暗条件(或光照强度为零)时,我们脑子里就要考虑到什么生理活动在进行什么生命活动不再进行为什么有的实验要在黑暗条件下进行 我们应十分注意黑暗条件:①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中.光合作用必须要有光的条件下才能进行,而呼吸作用有光无光都能进行;②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行,而暗反应有光无光都能进行(只要有足够的[H]和ATP):③黑暗时释放CO2,吸收O2。消耗体内的有机物;④长时间黑暗时植物不能正常生长;⑤黑暗是测定呼吸速率和光合速率实验中的关键条件之一。 C、理解“零值”的含义: 在分析曲线图时,十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。CO2的吸收量为零值,这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用,而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当,表现为环境中CO2的量没有发生变化。对“零值”的理解有以下几个方面:①光照情况下,吸收CO2的量为零量,表示光合作用强度与呼吸作用强度相当,并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用;②零值以下,表示光合作用强度<呼吸作用强度,吸收CO2量为负值(即释放CO2)。吸收O2,消耗体内的有机物,异化作用>同化作用。长时间为零或负值,植物不能正常生长;③零值以上,表示光合作用强度>呼吸作用强度,吸收CO2,释放O2,光合作用产物有积累,同化作用>异化作用。植物能正常生长。 D、曲线“极限”点分析:

光合作用的原理和应用练习题

光合作用的原理和应用练习题 、单选题 1.下列有关生物实验的叙述中,不正确的是() A.用健那绿染色时,在光学显微镜下可看到线粒体内膜某些部位向内腔折叠形成的嵴 B.在探究温度对酶活性的影响实验中温度是自变量 C.纸层析法分离绿叶中的色素时,滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色 D.在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂、脂肪的检测两实验中使用酒精的目的不同 2.关于叶绿体色素的叙述,正确的是() A.叶绿体中叶绿素含量比类胡萝卜素多,叶绿素合成需要Mg B.胡萝卜素主要吸收蓝紫光和红光,叶黄素主要吸收蓝紫光 C.提取实验中,使用定性滤纸过滤研磨液 D.提取后,用无水乙醇分离色素 3.用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞,正确的结论是() A.叶绿体在细胞内是固定不动的B叶. 绿体在细胞中均匀分布的 C. 叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D.叶肉细胞含有叶绿体,不含线粒体 4.为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响,某同学用无水乙醇提取绿叶中的色素,并进行纸层析,如图 为滤纸层析的结果(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。据此叙述正确的是( A.强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深 B.四种色素在层析液中溶解度大小是I<Ⅱ <Ⅲ<Ⅳ C.强光照可能抑制叶绿素的合成,促进类胡萝卜素的合成 D.操作中如果滤液细线触及层析液,会缩短得到四条色素带的时间 5.将阳光通过三棱镜后的七色光投射到水绵上,水中的好氧细菌聚集最多的一组光区是() A.红光和黄绿光 B. 红光和橙光 C. 红光和蓝紫光 D. 黄光和蓝紫光 6.选用下列实验材料、试剂或方法,都不能得到预期实验结果的是()① 用18O 供给小球藻证明光合 作用中卡尔文循环的途径 ②用H332PO4 验证线粒体是ATP合成的主要场所 ③用淀粉酶探究pH 对酶活性的影响 ④用醋酸洋红液对根尖染色,观察并判断细胞有丝分裂的时期 A.①②B①. ③C②. ④D③. ④ 7.某生物小组利用图1 装置在光合作用最适温度(25℃)

光合作用和呼吸作用图像赏析

专题《光合作用和呼吸作用图像赏析》专题 1、从细胞器的角度分析理解 某种状态下,绿色植物的叶肉细胞内外气体交换情况如下图所示: 解读:①图1表示:黑暗中,只进行细胞呼吸;②图2表示:细胞呼吸速率>光合作用速率;③图3表示:细胞呼吸速率=光合作用速率;④图4表示:细胞呼吸速率<光合作用速率。 2、从物理模型曲线图分析理解 图1 此图是分析其他曲线图的工具,要求学生能从点、线段等绝度熟练掌握其生理作用

解读:①A 点时,只进行呼吸作用;②AB 段,呼吸作用强度大于光合作用强度;③B 点时,呼吸作用强度等于光合作用强度;④BC 段及C 点以后,呼吸作用强度小于光合作用强度。 拓展曲线图:(1)植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化 解读:图2是春末植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化,B 点开始有光照,F 点光照消失,C 、E 点时的光照为光补偿点,光合速率与呼吸速率相等,没有“午休现象”。 图3是盛夏植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化,B 点开始有光照,H 点光照消失,C 、G 点时的光照为光补偿点,光合速率与呼吸速率相等,DEF 为“午休现象”。 (2)植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化的坐标曲线 解读:图4显示植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化,B 点、C 点对应光补偿点时刻,此时光合速率与呼吸速率相等。该曲线反映植物一昼夜有有机物积累。 3、装置图分析 将某装置放在光照充足、温度适宜的环境中,装置设计情况如下图所示(注:装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液可维持装置中的CO2浓度): 春末 盛夏 图 2 图 3 . . . . 光合速率与呼吸速率相等的点 玻璃罩内的CO 2 浓度 0 24 12 18 6 . . . . A B C D 时间/h 图4 光合速率与呼吸速率相等的点

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题要点

光合作用和呼吸作用的有关曲线图像题解题要点: (一)、搞清楚“量”的关系: 凡是曲线图,总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中,尽管牵涉到的量不多,但由于生化反应是一个复杂的过程。不像一般的数学函数,所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义。含义很容易混淆,如吸收量和利用量,释放量和产生量,有机物产生产生量、净生产量(或积累量)和消耗量等等,如果这些量的区别和关系搞不清楚。解题可就很容易出差错。 (二)、“黑暗”条件的理解: 凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中,光照的有无或强弱也往往是形影不离。当题目结出黑暗条件(或光照强度为零)时,我们脑子组就要考虑到什么生理活动在进行。什么生你活动不在进行,为什么有的实验要在黑暗条件下进行? 我们应十分注意黑暗条件:①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中.光合作用必须要有光的条件下才能进行,而呼吸作用有光无光都能进行;②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行,而暗反应有光无光都能进行(只要有足够的[H]和ATP):③黑暗时释放CO2,吸收O2。消耗体内的有机物;④长时间黑暗对植物不能正常生长;⑤黑暗是测定呼吸速率和光合速率实验中的关键条件之一。 (三)、理解“零值”的含义: 在分析曲线图时,十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。CO2的吸收量为零值,这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用,而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当,表现为环境中CO2的量没有发生变化。对“零值”的理解有以下几个方面:①光照情况下,吸收CO2的量为零量,表示光合作用强度与呼吸作用强度相当,并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用;②零值以下,表示光合作用强度<呼吸作用强度,吸收CO2量为负值(即释放CO2)。吸收O2,消耗体内的有机物,异化作用>同化作用。长时间为零或负值,植物不能正常生长;③零值以上,表示光合作用强度>呼吸作用强度,吸收CO2,释放O2,光合作用产物有积累,同化作用>异化作用。植物能正常生长。 (四)、曲线”极限”点分析: 植物进行光合作用时,光合作用强度随光照强度增强而增强,但光照强度增加到一定强度时,光合作用强度不再增加,即光合作用强度达到极限点。分析这个极限点要明确以下几个问题:①极限点表示当光照强度达到一定值时,光合作用强度最高,光照强度再增加,光合作用强度不再增加;②极限点以前,光合作用强度随光照强度增强而增强,此时,光合作用强度的主要限制因素是光照强度,影响的是光反应;③极限点以后,光合作用强度的主要限制因素不是光照强度,而是温度和环境中的CO2,主要影响的是暗光反应;④此极限点是判断光合作用强度曲线图像正误的关键;⑤此极限点是判断阴生植物还是阳生植物的着手点,因为阴生植物是生活在光照较弱的环境中,光合作用强度到达极限点时,所要求的照比阳生植物低;⑥如果是人工提供光照,就要考虑节能问题,光照强度只要控制在这个光合作

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