《兽医病理学》复习参考题解读
《兽医病理学》复习参考题
一、名词解释
二、填空题
1、兽医病理学的研究方法包括、、、和。
2、组织细胞坏死时，在光学显微细胞核的特征性变化为___________、 ___________和 ____________。
根据坏死病变的特点，可将坏死分为三类，即___________、 ___________和 ____________。而坏疽按其原因及病理变化，可将其分为、和三种。
3、通常将疾病、尤其是传染性疾病的病程分为4个阶段，即__________期、 ____ ____期、_________期和__ _期。死亡是生命的终止，在其发生发展过程中，一般经过了期期和期。
4、根据充血的原因和机理，可将充血分为、和。
5、根据血管损伤程度的不同，出血可分为___________________和 _ ____ ______。
6、血栓形成的条件机理有、和。根据血栓形成程及其形态特点，可将血栓分为、、和。
7、栓子的运行途径一般与方向一致，常见的栓子有、、
和。
8、根据梗死灶内含血的多少不同，可将梗死分为和。
9、弥散性血管内凝血（DIC）的主要病理变化为、、、和。
10、根据引起休克的原因，可将休克分、、、和。
11、休克的发生发展过程分为3个时期，即、和。
12、血管内外液体交换失衡引起细胞间液生成过多水肿的的主要原因有5个方面，即、
、、和。而球－管失衡导致的钠水在体内潴留其主要因素有和。
13、心性水肿多发于身体的部位，如等；肾性水肿多发于身体的的部位；而肝性水肿主要引起。
14、根据脱水时血浆渗透压的变化，可将脱水分为脱水，脱水和脱水。
15、酸碱中毒时，通常可将其分为四种，即、、和。
16、按引起局部性萎缩发生的原因，可将其分为、、、和。
17、常见的细胞变性有、及等，间质变性有、
、及等。
18、细胞变性时，光学显微镜下见有粉红色絮状颗粒或微细颗粒，这种细胞最轻微的变性称为变性，这种变性眼观浑浊肿胀，故又称为，同时它多发于线粒丰富的实质器官，因此还称为变性。
19、细胞脂肪变性时，H.E染色，细胞内脂滴呈，而冰冻切片后，经苏丹Ⅲ染色呈色，锇酸染色则呈色。肝脏脂肪变性时，肝小叶中心性脂变多由于引起，而周边性脂变则多由于
引起。
20、根据透明变性的病因和发生部位不同，透明变性可分为、和。
21、病理性钙化可以分为和两类，与全身性钙磷代谢无关的钙化是
钙化。
22、代偿通常情况下有三种形式，即、和。
23、肉芽组织的组成成分主要有、、和。
24、骨折愈合包括4个连续的阶段，即、、和。
25、按缺氧发生的原因，缺氧可分为、、和。
26、炎症局部的基本病理变化是、和。
27、根据炎症时渗出物成分的不同，渗出性炎可分为、、、和。
28、常见的炎症细胞有、、、和等。
29、炎症局部的临床表现是、、、和。
30、纤维素性炎根据组织坏死程度的不同可以分为和两种类型。
31、死于败血症动物的共同病理变化是、、、和等。
32、良性肿瘤的外形多表现为、及，而恶性肿瘤则多表现为、
及等。
33、肿瘤的生长方式有、、和。
34、恶性肿瘤转移的途径有、和，癌和肉瘤分别主要经和发
生转移。
35、肿瘤诊断的主要方法是、和，目前治疗肿瘤的主要方法是
、和。
36、根据变态反应发生的机理和特点，可将其分为、、和
，其中与抗体无关的变态反应是型变态反应，新生幼畜溶血属于型变态反应。
37、发热的经过一般将经历、和三个时期。常见的热型有
、、和。
38、根据心力衰竭发生的部位和范围的不同，可将其分为__________ 、____________和__________三种类型。根据心内膜炎的病变特点，可将其分为和两种类型。
39、按纤维素性肺炎发生发展过程，可将其分为四个阶段，即、、
和，肺泡腔内渗出物主要为红细胞和纤维素的病变属于纤维素肺炎的
_________期。
40、根据肝硬变发生的原因、病变特点和临床表现不同，可将肝硬变分、、
和四种。
41、神经元的基本病理变化是、、、、和。
42、根据急性肾功能不全病程发展的经过，可将其分为、和。根据
肾小球肾炎的病程和病理变化，一般将其分为、和。
43、尸体剖检场地应远离、、、、。
三、单项选择题
1、肾盂积水所致的萎缩是：
A.废用性萎缩
B.压迫性萎缩
C.神经性萎缩
D.营养不良性萎缩
2、坏死组织逐渐由肉芽组织取代的过程为：
A.化生
B.机化
C.修复
D.再生
3、构成血栓头部的是：
A.红色血栓
B.白色血栓
C.混合血栓
D.透明血栓
4、细胞水肿镜下病变的特点是：
A.细胞肿大，胞浆内有大量空泡形成
B.细胞肿大，胞浆内有大量粉红色颗粒
C.胞核肿大，胞浆内有大量粉红色颗粒
D.细胞肿大，胞核内有大量粉红色颗粒
5、判断坏死的主要标志是：
A.胞浆的改变
B.胞核的改变
C.细胞膜的改变
D.细胞间质的改变
6、肾白色梗死属于：
A.干性坏疽
B.湿性坏疽
C.凝固性坏死
D. 液化性坏死
7、在坏死组织的结局中，下列哪项是错误的？
A.溶解吸收
B.脱落排除
C. 包囊形成、钙化
D. 病因消除，横纹肌再生恢复正常
8、引起肺淤血首先而常见的原因是：
A、左心衰竭B右心衰竭 C、肺动脉栓塞 D、肺原性心脏病
9、下列哪项不是慢性肝淤血的病理变化？
A、肝细胞嗜酸性变化
B、中央静脉扩张淤血
C、肝小叶中央部分肝细胞萎缩
D、小叶周围肝细胞脂肪变性
10、后肢骨折，骨髓中的脂肪进入血液形成的脂肪性栓子，最可能栓塞的部位是：
A、右心房
B、肺
C、肝
D、肾
11、产后感染最易发生：
A、空气栓塞
B、血栓栓塞
C、脂肪栓塞
D、细菌栓塞
12、下列最易发生出血性梗死的脏器是：
A、心脏
B、肺脏
C、肾脏
D、肝脏
13、临床护理中的热敷是为了使组织：
A、动脉性充血
B、减轻渗出
C、局部保温
D、防止散热
14、分娩过程中常见的栓塞为：
A、血栓栓塞
B、脂肪栓塞
C、羊水栓塞
D、空气栓塞
15、肉瘤是指来源于（）的恶性肿瘤。
A、上皮组织
B、间叶组织
C、神经组织
D、未成熟的胚胎组织
16、化脓性炎症浸润的炎细胞主要是：
A 、淋巴细胞 B、浆细胞 C、嗜碱性粒细胞 D、中性粒细胞
17、在慢性炎症组织中，哪种炎症细胞最多见？
A、中性粒细胞
B、嗜酸性粒细胞
C、淋巴细胞
D、肥大细胞
18、病毒感染的病灶最常见的炎细胞是：
A 、中性粒细胞 B、嗜酸性粒细胞 C、淋巴细胞 D、尘细胞
19、下列哪一项不是急性炎症的特点？
A、起病急，症状明显
B、病程短，可转变为慢性
C、病变有大量肉芽组织增生
D、血液中白细胞常增多
20、郎罕氏细胞主要见于：
A、结核性肉芽肿
B、异物性肉芽肿
C、脓肿灶
D、水肿组织
21、下列有关肿瘤的论述，哪项是错的？
A、致癌因素消除后，肿瘤即停止生长
B、瘤细胞异常增生
C、恶性肿瘤可发生转移
D、肿瘤的生长与机体不协调
22、关于肿瘤细胞的异型性，下列是错误为：
A、肿瘤间质细胞的多样性
B、肿瘤细胞与原来的细胞差异很大
C、肿瘤细胞之间差异很大
D、有核分裂象
23、肿瘤分化程度高，表明：
A、异常分裂象多
B、细胞异型性大
C、恶性程度低
D、恶性程度高
24、生长在体表的恶性肿瘤，外形多为：
A、结节状
B、菜花状
C、囊性
D、息肉性
25、下列不属区别良性肿瘤与恶性肿瘤的是：
A、发生部位
B、能否转移
C、有无核分裂
D、分化程度和生长特点
26、峰窝织炎属于：
A、纤维素性炎
B、化脓性炎
C、出血性炎
D、卡他性炎
27、急性肾小球肾炎眼观表现为：
A、大红肾
B、大白肾
C、白斑肾
D、皱缩肾
28、下列哪项是恶性肿瘤的特点？
A、有包膜
B、生长慢
C、不转移
D、浸润性生长
29、癌是指：
A、由神经组织来源的恶性肿瘤
B、由间叶组织来源的恶性肿瘤
C、由间叶组织来源的肿瘤
D、由上皮组织来源的恶性肿瘤
30、下列细胞中，吞噬能力最强的炎性细胞是：
A 、中性粒细胞 B、嗜酸性粒细胞 C、巨噬细胞 D、异物巨细胞
31、亚硝酸盐中毒时，其血色呈：
A、鲜红
B、暗红
C、樱桃红
D、酱油色
32、在下列炎症过程中，最有防御意义的是：
A、白细胞渗出
B、分解代谢亢进
C、局部酸中毒
D、分子浓度升高
33、纤维素性肺炎咳出铁锈性鼻液，主要是由于：
A、肺充血
B、肺淤血
C、肺出血
D、肺肉变
34、能产生内生性致热源的细胞主要是：
A、神经元细胞
B、肝细胞
C、红细胞
D、单核巨噬细胞
35、严重腹泻将引起
A、代谢性酸中毒
B、代谢性碱中毒
C、呼吸性酸中毒
D、呼吸性碱中毒
36、心衰细胞见于：
A、心肌梗死灶内
B、慢性肺淤血时肺泡内
C、慢性肝淤血
D、肺气肿
37、神经细胞中形成包涵体，说明动物机体已发生：
A、细菌性感染
B、病毒性感染
C、寄生虫性感染
D、变态反应
38、动物疾病发生原因中，最常见的致病因子是：
A、生物性致病因素
B、物理性致病因素
C、化学性致病因素
D、机械性致病因素
39、下列哪项不符合小叶性肺炎？
A、冬、春季多发
B、病灶内有大量纤维素渗出
C、多局限于一个小叶
D、病灶为多灶性散在分布
40、临床上，眼睑、阴囊等处水肿特别明显，这表明有可能是：
A、心性水肿
B、肾性水肿
C、肝性水肿
D、恶病质性水肿
41、代谢性酸中毒最主要的症状是：
A、呕吐
B、腹泻
C、呼吸加深加快
D、口渴
42、高烧持续几天不退，昼夜体温波动不超过1℃，这种热型是：
A、稽留热
B、弛张热
C、间隙热
D、回归热
43、在休克过程中，受影响最早的器官是：
A、肝脏
B、大脑
C、肺脏
D、肾脏
44、由于血液中尿酸浓度增高，并以尿酸盐沉着在某些组织中所引起的疾病是：
A、病理性钙化
B、痛风
C、结石
D、机化
45、唯一没有抗体参与的变态反应是：
A、I型变态反应
B、II型变态反应
C、III型变态反应
D、IV型变态反应
46、疣性心内膜炎二尖瓣上的赘生物早期病理产物是：
A、白色血栓
B、混合血栓
C、红色血栓
D、透明血栓
47、下列病变中，损伤程度最轻微的是：
A、颗粒变性
B、水泡变性
C、脂肪变性
D、坏死
48、新月体性肾炎的病变特征是：
A、基底膜有许多钉状突起
B、肾小球内皮细胞显著增生
C、肾球囊壁层上皮细胞增生
D、肾小球间质细胞增生
49、白斑肾是：
A、急性肾小球肾炎
B、亚急性肾小肾炎
C、慢性肾小球肾炎
D、急性间质性肾炎
50、再生能力最强的组织或器官是：
A、心肌
B、骨骼肌
C、软骨
D、结缔组织
51、下列组织中，再生能力最弱的组织是：
A、毛细血管
B、心肌纤维
C、上皮组织
D、骨内膜细胞
52、以失水为主，失水大于失钠的脱水应属于：
A、高渗性脱水
B、低渗性脱水
C、等渗性脱水
D、缺盐性脱水
53、病理学的主要任务不包括( )
A.胚胎形成
B.病理变化
C.病因学
D.发病学
E.临床转归
54、胞浆内脂肪滴增多是（）
A.颗粒变性
B.水泡变性
C.脂肪变性
D.脂肪浸润
E.透明滴状变
55、发生于深在的开放性创伤(如阉割、战伤等)合并产气荚膜杆菌等厌氧菌感染时，易出现（）
A.干性坏疽
B.湿性坏疽
C.气性坏疽
D.干酪样坏死
E.液化性坏死
56、体内嘌呤代谢障碍，血液中尿酸增高，并伴有尿酸盐(钠)结晶沉着在体内一些器官组织而引起的疾病是( )
A.钙化
B.结石形成
C.黄疸
D.糖原沉积
E.痛风
57、下列不能发生钙化的是( )
A. 血栓
B. 坏死灶
C. 息肉
D. 异物
E. 死亡的寄生虫
58、左心衰竭和二尖瓣狭窄或关闭不全时，首先发生淤血的器官主要是( )
A.心
B.肝
C.脾
D.肺
E.肾
59、在皮肤、黏膜、浆膜以及肝、肾等器官表面出现针尖大至高粱米粒大散在或弥漫性分布的病变是( )
A.血肿
B.瘀点
C.瘀斑
D.出血性浸润
E.出血性素质
60、在活体的心脏或血管内血液发生凝固，或某些有形成分析出而形成固体物质称为( )
A.血栓
B.死后血凝块
C.动脉石
D.静脉石
E.脂肪性栓子
61、血栓形成最重要和最常见的原因是( )
A. 心血管内膜损伤
B. 血流缓慢
C. 血流加快
D. 血液凝固性增高
E. 血液凝固性降低
62、下列病灶不能被机化的是( )
A. 血栓
B. 坏死灶
C. 息肉
D. 异物
E. 纤维素性渗出物
63、在微循环小静脉、微静脉和毛细血管内形成的，主要由纤维蛋白凝集而成的血栓是( )
A.白色血栓
B.混合血栓
C.红色血栓
D.微血栓
E.组织性栓子
64、关于萎缩，正确的选项是( )
A.凡是比正常小的器官都是萎缩
B.间质不减少，有时反而出现增生
C.萎缩的细胞不会消失
D.实质细胞体积变小，但数量不减少
65、鸡发生马立克氏病后期出现的肢体肌肉萎缩属于( )
A. 压迫性萎缩
B. 神经性萎缩
C. 废用性萎缩
D. 缺血性萎缩
66、下列哪项不符合二期愈合的特点
A.组织缺损大
B.创缘不齐
C.愈合时间长
D.组织缺损较小，留下微痕
E. 伤口感染
67、动物机体低垂部位，如四肢、胸垂等部位首先而明显发生水肿，这有可能是( )
A.心性水肿
B.肝性水肿
C.肾性水肿
D.恶病质性水肿
E. 中毒性水肿
68、体内固定酸增多或碱性物质丧失过多而引起的以血浆NaHCO3发性减少为特征的病理过程称为( )
A.代谢性酸中毒
B.呼吸性酸中毒
C.代谢性碱中毒
D.呼吸性碱中毒
69、家畜(特别是猪)大量食入堆放太久的甜菜，饲喂lh左右后就开始出现症状，患畜呼吸困难，口吐白沫，倒地挣扎，可视黏膜发暗，末梢血液呈酱油色，临床诊断为( )
A.CO中毒
B.亚硝酸盐中毒
C.氰化物中毒
D.B族维生素缺乏
E.上呼吸道阻塞
70、氰化物中毒，血液颜色呈( )
兽医病理学全真模拟题
兽医病理学全真模拟题 来源：来自互联网编辑：兽药招商网发布时间：2010-6-25 12:19:43阅读数：1116 《兽医病理学》(分值：20％) 1．病理学的主要任务不包括 A．胚胎形成 B．病理变化 C．病因学 D．发病学 E．临床转归 2．家畜、家禽等动物疾病中最常见的致病因素是 A．机械性因素 B．物理性因素 C．化学性因素 D．生物性因素 E．营养因素 3．胞浆脂肪滴增多是 A．颗粒变性 B．水泡变性 C．脂肪变性 D．脂肪浸润 E．透明滴状变 4．发生于深在的开放性创伤(如阉割、战伤等)合并产气荚膜杆菌等厌氧菌感染 时，易出现 A．干性坏疽 B．湿性坏疽 C．气性坏疽 D．干酪样坏死 E．液化性坏死 5．体嘌呤代障碍，血液中尿酸增高，并伴有尿酸盐(钠)结晶沉着在体一些 器官组织而引起的疾病是 A．钙化 B．结石形成 C．黄疸 D．糖原沉积 E．痛风 6．下列不能发生钙化的是 A．血栓 B．坏死灶 C．息肉
D．异物 E．死亡的寄生虫 7．左心衰竭和二尖瓣狭窄或关闭不全时，发生淤血的器官主要是 A．心 B．肝 C．脾 D．肺 E．肾 8．在皮肤、黏膜、浆膜，以及肝、肾等器官表面出现针尖大至高梁米粒大散在或弥漫性分布的病变是 A．血肿 B．瘀点 C.瘀斑 D．出血性浸润 E．出血性素质 9．在活体的心脏或血管血液发生凝固，或某些有形成分析出而形成固体物质称为 A．血栓 B．死后血凝块 C．动脉石 D．静脉石 E.脂肪性栓子 10．血栓形成最重要和最常见的原因是 A．心血管膜损伤 B．血流缓慢 C．血流加快 D．血液凝固性增高 E．血液凝固性降低 11．下列病灶不能被机化的是 A．血栓 B．坏死灶 C．息肉 D．异物 E．纤维素性渗出物 12．在微循环小静脉、微静脉和毛细血管形成的，主要由纤维蛋白凝集而成的 血栓是 A．白色血栓 B．混合血栓 C．红色血栓 D．微血栓 E．组织性栓子 13．后肢发生骨折，骨髓腔中的脂肪滴进入血液所形成的脂肪性栓子，栓塞的部位主要是 A．心 B．肝 C．脾 D．肺 E．肾 14．最容易发生红色梗死的器官是 A．心 B．肝 C．脑 D．肺 E．肾 15．休克过程中，受影响最早的器官是
浅谈小学语文教学中的阅读教学
浅谈小学语文教学中的阅读教学 摘要：阅读教学在小学语文教学中占有极其重要的作用，是小学语文教学的重要组成部分。阅读能够帮助学生积累词汇，提高学生的语言表达能力。 关键词：阅读教学；小学语文；教学 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学对话可为两类：一是教学对话，即教师与学生以及学生与学生间的平等对话；二是阅读对话，即学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中碰撞思想、激活知识、引发体验、分享收获、建构意义。教学中如何以教材为载体，实现教师、学生、文本三者之间的对话和交流，教学中要注意以下几个方面。 一、培养学生阅读习惯 阅读是语文教学不可缺少的重要环节，旨在培养学生良好的阅读习惯和能力。教学过程中，学生是在教师引导和点拨下，进行自主、独立的阅读，而不是用教师的泛泛分析去代替学生的阅读。课堂上教师要让学生多次读课文，营造
一个利于阅读的环境，使学生主动地参与到阅读的过程中去。如首先引导学生静心地去阅读课文，然后再有感情地去朗诵课文，并且每一次都让学生带着问题去读，在读的过程中理解课文。这样久而久之，学生就养成了良好的阅读习惯。 二、阅读中培养学生的想象力 小学语文教材中有许多动人的画面，这些图画不单是文字的说明，而且可以开拓学生的想象力。因为小学生以形象思维为主，对图画的认识更远胜于对语言文字的理解，所以教师要善于引导学生仔细观察课文图画，借图提问，展开联想，充分感知，适当领悟。充分地让学生朗读课文，调动学生的多种感官，启发学生展开想象，激发学生的朗读情感，并在反复吟诵中，回味文章的意韵。 三、提高学生的阅读审美情趣 在阅读教学中，首先要培养的就是学生的审美感知力。学生在语文阅读时，体会和感知美的存在的读书形式，主要是学生的诵读和默读，它能让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，受到情感熏陶，享受审美乐趣。小学语文教材中不少课文都是描写景色的，优美的景色能带给人愉悦的感觉，教师在带领学生阅读文本时，任务之一便是提高学生领略自然美的能力。比如，《长城》一课的教学，教师就应引导学生通过阅读课文，提高对自然美的鉴赏能力，来加深学生对祖国大好河山的热爱，也使得学生
兽医病理学试题
兽医病理学试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《兽医病理学》试题（A卷）参考答案 正考题闭卷适用专业年级：动物医学2006级 姓名学号专业班级本试题一共五道大题，共三页，满分100分。考试时间120分钟。 注：1.答题前，请准确、清楚地填各项，涂改及模糊不清者、试卷作废。 2．试卷若有雷同以零分计。 一、单项选择题（每题只有1个最佳答案，每题1分，共35分） 1．下列哪项不符合一期愈合（ C） A 组织缺损少、创缘整齐 B 愈合时间短C．形成明显瘢痕 D．伤口缝合严密 2．炎症的重要的标志是（C） A．变性B．坏死C．渗出D．充血 3.以下哪种坏死属液化性坏死（ D） A．心肌梗死B．脾梗死C．肾梗死D．脑梗死 4．“火腿脾”是指脾脏发生何种病变所致（ D） A．水泡变性 B.脂肪变性 C.透明变性 D. 淀粉样变 5．气球样变的细胞最常见于（ B） A．心B．肝C．脑D．脾 6．“虎斑心”是指心肌细胞发生下列哪种病变的眼观表现（ D ）A．水肿B．细胞肿胀C．淀粉样变性D．脂肪变性 7．蓄积于细胞质中的脂肪滴可被下列哪种染色方法染成红色（ C）A．锇酸染色B．H．E染色C．苏丹Ⅲ染色D．美兰染色 8．光镜下判定细胞是否坏死主要观察（B） A．细胞形态B．细胞核形态C．核仁形态D．染色质形态
9．下列细胞中哪种细胞的再生能力最弱（C） A．肝细胞B．消化道粘膜上皮细胞C．心肌细胞D．血细胞 10．由周围健康细胞分裂增生来完成修复的过程，称为（A）A．再生B．增生C．化生D．机化 11．肉芽组织眼观呈颗粒状的主要原因是（ A ） A．新生的毛细血管呈袢状弯曲 B．大量炎性细胞呈灶性聚集 C．成纤维细胞灶性聚集 D．感染、炎性水肿 12．凝固性坏死好发于下列器官，但除（ D ）之外。 A．肝B．脾C．肾D．脑 13．湿性坏疽多见于下列那些器官中（D） A．肝、胃、肠B．胆囊、肾、胰C．脾、子宫、肺D．肺、子宫、小肠 14．“心衰细胞”见于（ A ） A．左心衰时肺泡腔内B．右心衰时肺泡腔内C．肺水肿时肺泡腔内D．肝淤血时肝血窦内 15．“槟榔肝”是由于（ D） A．肝小叶间静脉淤血和结缔组织增生B．肝脏出血和肝细胞坏死C．肝细胞坏死和结缔组织增生 D．中央静脉与肝窦淤血和肝细胞脂肪变性 16．禽霍乱时，肝脏表面出现的灰黄色针尖大病灶的病理本质为（ B）A．脂肪变性B．坏死灶C．肉芽肿结节D．小的化脓灶17．急性炎症时局部疼痛的主要原因是（ D ） A．组织细胞变性坏死B．局部组织充血水肿C．组织分解代谢增强D．渗出物压迫、炎性介质刺激 18．在细菌感染的炎症中，最常见的炎性细胞是（ A） A．嗜中性白细胞B．浆细胞C．淋巴细胞D．嗜酸性粒细胞 19．关于萎缩的描述，以下哪项是错误的（D） A萎缩的器官均匀性缩小． B萎缩的器官重量减轻．C．萎缩器官的实质细胞数量减少D．间质纤维组织和脂肪组织数量减少 20．白细胞自血管内游出，在组织内作定向运动的现象称（ D ）A．白细胞吞噬B．炎性渗出 C炎性漏出 D．趋化作用
语文教学中的阅读教学
语文教学中的阅读教学 小学阅读教学的任务是培养学生的读书趣味，掌握阅读方法，养成阅读的习惯。而阅读是一 种复杂的心理活动、语言技能活动和情感活动，无论是培养学生的阅读能力还是培养学生适 应社会未来的能力，阅读教学应放在重要的位置。但是在实际教学中，教师往往忽略了阅读 的重要性，不注意阅读教学，致使很多学生在阅读中没有技巧和方法可言，一篇优美的文章，从学生口中念出毫无色彩可言，根本就理解不了文章的写作目的、思想内容、文章风格这些 东西。因此，语文教学必须重视阅读教学。怎样提高阅读教学质量呢？可以从以下几个方面 着手： 一、注重培养学生求异思维的训练 求异思维是从同一教材中探求不同答案的思维，表现为别出心裁、异想天开、与众不同，它 是创造的核心。阅读教学中的求异思维训练，要求学生凭借智慧和能力，主动探求知识，多 方面、多角度、创造性地解决问题，培养他们思维的流畅性、灵活性、敏捷性、逻辑性、深 刻性、独立性和批判性等品质。那么如何进行这种训练呢？ 1.运用观察实践，培养学生思维的流畅性。求异思维不能只注重课本，置丰富多彩的现实世 界于不顾，要引导学生参与各种实践活动，从脑力劳动延续到动手操作，从教室延伸到课外，以寻求非同寻常的新颖奇特的见解。 2.运用扩缩变换，培养学生思维的灵活性。在教学《绿色办公室》时，教师可以提出问题：“绿色办公室”是什么意思？为什么加了引号？根据课文题意可以换标题吗？可以指导学生从 文章中找现成的恰当的词句当标题，也可以用自己的话来概括。这样一来，学生多种不同的 意见充分发表，促进了思维的灵活性。 3.运用类比思异，培养思维的逻辑性。如《跳水》一课的分段，可以让学生理清脉络，按事 情发生发展的过程来分，还可以根据事物间的变化分段。这样不但能使学生对所学内容理解 透彻，也培养了学生的创造能力。 4.运用假设，培养学生思维的敏捷性。这种教学方法简单易懂，就是要求教师就现成的问题 提出课本以外的解决方法，这样可以激励学生创造技巧，闪现出思维敏捷性的火花。 二、教给学生预习的方法 预习是一个提前介入的方法。现行教材中每篇课文均有提示，其目的就是让学生根据提示要 求提前接触课文，并以阅读到的内容验证要求，虽然不一定全部掌握，但可以激发学生的求 知欲，从而主动去听课。教师可以做出具体指导，帮助学生预习。例如课文中的生字、生词、有关文学常识、文章内容、文章主题等，教师可以先做指点。 三、加强读的练习 阅读教学最基本的教学方式是读，读是基础，理解是核心，吸收是结果。这三者紧密相连， 也是学生对阅读对象进行综合分析的过程，无疑为学生加强对课文的理解打下了基础。 四、加强课外阅读 随着学生阅读量的不断增加，识字量的增加，相应课外阅读量也应增加。课外阅读是阅读教 学的重要方式，但这毕竟有时间和选材的限制，教师可以指导学生正确阅读。首先，有针对 性地去阅读，让学生树立正确的是非观；其次，有计划、有目的地组织学生读同一本书，之 后可以让学生讨论、写心得体会、设专栏进行评议，以达到阅读能力和写作能力同步提高； 最后是自由阅读，让学生根据自身爱好，努力去开拓视野，提高文化修养和思想境界。
小学语文阅读教学研究课题
小学语文有效阅读教学策略研究课题 一、研究的原因 阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。 二、研究内容 1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 2、在培养学生的习惯时，不同年段的侧重点不同： 低年级段重点培养：良好的阅读卫生习惯、每天阅读的习惯、能借助工具书阅读；学习默读，做到不出声，不指读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语等的习惯。 中年级段重点培养：能联系上下文，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；学习略读，粗知文章大意；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料的习惯。 高年级段重点培养：默读有一定的速度；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；有序、有目的地进行阅读；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感等。 3、小学生阅读习惯培养策略： （1）提出要求，指导预习（2）以笔助思，激发潜能；（3）激发兴趣，指导阅读：激发学生的阅读兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要；指导学生阅读的方法：不动笔墨不读书、精读和略读相结合、学会静下心来品味文章、厚书读薄，薄书读厚。（4）读写结合，注重积累：边读边想，诵读积累；读写结合，实践积累。 4、培养学生的阅读习惯的方法 （1）加强班级文化氛围的营造，优化环境，让书香弥漫学习生活时空，让阅读伴随学生快乐成长。 （2）引领读书：开卷有益——常读书；良师益友——诵经典；师生共读——开设“阅读课”；美丽性情——欣赏文章。欣赏美文、古诗文、故事，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来；亦动亦趣——以读书活动为载体；不动笔墨不读书——读书日记伴成长。
初中语文教学论文 阅读教学在语文教学中的作用
阅读教学在语文教学中的作用 阅读教学在语文教学中占有重要地位，发挥着重要作用。那么什么是阅读教学呢？它究竟具有怎样的地位、起着怎样的作用呢？ 在中学语文教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高阅读能力的教学活动。语文课所承担的重要任务之一就是通过阅读教学来提高学生的阅读能力。阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，同时还兼有丰富知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作示范的功能，是一种综合性的训练。按照九年义务教育教学大纲和现行语文（主要是高中）教学大纲的规定，语文课是重要的基础工具课之一，它的主要任务是培养听、说、读、写的能力。这四种能力相辅相成，相互促进，各有其不可替代的作用。这正如张志公先生所说：“听、说、读、写这四者之间既有区别又有联系，它们各有各的特点，不能相互代替。”但是在具体的语文教学活动中，对这四者不能平均使用时间和精力。这主要是因为听、说能力虽然也重要，也应下气力培养和提高，但毕竟汉语是我们的母语，在现实生活中的大量时间和众多场合随时都可进行实践和训练，而课上训练时完全可以少用些时间，与此相反，读、写能力则要在一定的识字基础上，主要靠上学之后养成。加之读、写能力的培养也更困难些，所以在实际的教学中，读写能力的学习和训练要花费更多的时间和精力。 在读和写这两种能力的学习和训练中，二者也不能平均使用力量和时间。这是因为阅读是吸收和积累，写作是表达和输出。没有阅读的吸收和积累，写作就难以进行。所以，阅读应是写作的重要基础之一。阅读能力提高了，也能促进听、说能力的提高。总之，只有切实认真地抓好对学生阅读能力的培养，才可能全面推动听、说、写能力的提高。因此，阅读在语文教学中是一种更为基础的能力训练和培养，在语文教学中占有更为重要的地位，发挥着更大的作用。 长期以来，在中学语文教学中存在着轻视或忽视阅读教学的现象。叶圣陶先生曾说：“现在一说到学生国文程度，其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽视了的……写作程度有迹象可循，而阅读程度比较难捉摸，有迹象可循的被注意了，比较难捉摸的被忽视了……单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”（见《国文教学的两个基本概念》）叶老在50年前讲的“忽视”阅读的状况，今天虽有些改变，但并未发生根本转变，轻视阅读、轻视阅读教学的现象依然存在。因此，现今有必要进一步强调阅读教学在语文教学中的地位和作用。要在语文教学中大力提倡重视阅读教学，研究阅读教学，改进阅读教学，努力开创阅读教学的新局面。 当前，语文教学中轻视或忽略阅读教学的现象有哪些表现呢？在课堂的阅读教学中有哪些值得注意的问题呢？ 语文学界不少同仁认为目前阅读教学普遍存在着下列现象。 一、是脱离课文的语言文字，架空并过多地分析课文的思想意义。 有些教师讲课，总过多的着眼于课文的思想内容，对每篇课文包含的思想意义作过详过细的分析，甚至引申开去讲很多道理，然而却很少甚至完全不联系课文的语言文字，更没有引导学生通过自读去具体领会课文的语言文字是怎样把这些思想意义深刻而生动地表达出
小学生课外阅读推荐书目
小学生课外阅读推荐书目 1-3年级课外阅读参考书目： 1、神话、童话类： 《中国名家经典童话》、《神话故事》、《说话的灯》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《中外神话故事》、《365夜故事》、《床头小故事》、《渔夫和金鱼》、《阿提凡的故事》、《聊斋》、《封神榜》、《感动小学生的100篇童话》、《恐龙童话百科全书》、《木偶奇遇记》、《台湾名家童话选》、《新语文读本》、《希腊童话》、《经典童话》、《中国现当代童话》、《世界著名童话精选》、《生肖故事》、《故事大王》、《神话中的遐想》、《宝贝睡前故事》、《睡前5分钟》、《民间故事》、《晚安故事》、《爱心小故事》、《超级故事王》、《知识童话》、《哪吒》、《天方夜谭》、《哪咤传奇》、《希腊神话》。 2、科幻、科普类： 《中国孩子最想知道的100个问题》、《十万个为什么？》、《科普的故事》、《101个科幻故事》、《一分钟科幻故事》、《我们爱科学》、《杨利伟航天科普系列》、《左脑智慧+右脑聪明》、《求生的动物》、《神奇的动物》、《发明的动物》、《童话的动物》、《哈利波特》、《千古天问》、《失踪的哥哥》、《万能遥控车》、《该死的作文机》、《珊瑚岛上的死光》、《不死国》、《中国少儿百科全书》、《科学与常识》、《趣味机智问答》、《蓝猫淘气3000问》、《恐龙大世界》、《人体探秘》、《冒险小虎队捉拿隐身大盗》、《500个想象力故事》、《知识小百科》、《身边的科学知识问答》、《科学》、《元气弹的功能》、《女神的胜利卷1》、《进军冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黄全圣衣卷4》、《百科全书》、《聪明泉》、《蜘蛛侠》、《凡尔纳科幻作品集》、《奥特曼》、《神奇探险系列》、《多拉A梦》、《儿童文学》、《我们爱科学》、《少年发明与创造》。 3、成语、寓言类： 《实用成语词典》、《成语故事》、《寓言35篇》、《中外古今寓言》、《伊索寓言》、《谚语》、《小朋友的中国寓言》、《寓言大全》、《睡前小成语》、《成语我OK》、《新世纪儿童家庭课堂（寓言）》、《克雷洛夫寓言》、《成语大启发》、《中外动物寓言故事》、《寓言故事》、《温故知新成语》、《中国寓言》、《漫画成语故事》、《寓言中的智慧》、《成语中的道理》、《民间故事中的浮想》、《成语宝典（上）（下）》。
小学语文阅读教学研究
小学语文阅读教学研究 作者：杨占英 来源：《新纪实》2019年第10期 语文在我国小学生的学习中占有举足轻重的地位，老师和家长都不可以忽视语文的重要性。小学语文课堂教学进行一些语文阅读训练是非常有必要的，好的阅读习惯对学生的一生都有非常重要的影响，教师不但要育人更要育心，对学生的学习习惯培养和学习方法的传授，远远大于对学生的知识灌输。所以，教师要培养学生良好的阅读习惯，就应该从小学开始积累阅读量，扩展视野，树立正确的人生价值观。教师的职责不仅仅是传授书本上的知识，还要重视对孩子良好行为的培养，重视孩子的身心健康发展，让孩子树立正确的思想。阅读对人的一生都是有益处的。阅读训练应该从小学生抓起，教师应该借助更有效的方法培养学生的信息理解能力和阅读能力。阅读教学作为语文学科教学的关键环节，其相关技能教学及能力培养有助于强化提升学生阅读能力及理解能力，对学生语言表达能力的增强作用也不容小觑。伴随着新课标改革如火如荼的开展进行，教师在实际教学进展过程中应当贯彻全新要求，强化培养学生综合素质修养的同时锻炼提升学生阅读能力。 一、运用多元化教学方法，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，高年级学生过往学习过程中已然具备一定阅读能力，于该基础上的相关教学展开对于教师技能要求也有显著提升。在语文阅读教学过程中，教师应当切实结合实际内容，注重对学生阅读兴趣激发的渗透教学，从而有效挖掘发挥自身主观能力。例如，在带领学生学习小学高年级语文《松鼠》该课文时，教师可以运用多媒体技术的形式向学生播放松鼠日常生活及形态的短视频，给予学生更为直观形象的认知，理解掌握松鼠相关生活习惯，通过该形式的阅读教学开展有效强化提升学生学习兴趣以及参与积极性，构建创设民主和谐学习氛围。学生所处年龄阶段尚浅，故而良好教学氛围对于学生阅读效果而言发挥占据着深远影响意义。民主和谐的学习氛围营造能减轻学生学习精神负担，从而强化学生积极主动地投入阅读教学进展过程中来。教师应当改变过往传统陈旧教学理念，应以平等参与者、引导者的身份饰演积极引导学生开展讨论研究以及相关阅读。强化学生作为课堂教学过程中的主体地位，注意对学生意见以及实际需求的倾听。为学生营造民主和谐氛围的同时促使学生大胆提出自我想法，充分调动学生积极主动性，有力保障学生自身创造相结合的精神能够自然而然的发挥出来，从而进一步获得精神上的愉悦。 二、在阅读教学中教给学生阅读方法 不管做什么事，要达到事半功倍的效果，就要掌握方式方法。良好的课外阅读也需要正确的方法指引。《课标》指出应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要培养学生课外阅读的习惯，教师在日常的阅读教学中要重视阅读方法的指导，教给孩子阅读不同
阅读在语文教学中的重要性
阅读在语文教学中的重要性 内容摘要：语文教学中获得知识的有效方法是阅读，它既可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域，也能丰富学生的想象、增进思考和善于应辨的能力，还可以增进学生自我成长和反省，提高个人修养。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。 新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”，因此，指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。西方人说：“Leader is render”（领导者一定是阅读者）。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。 所以，我认为语文教学中获得知识的最有效方法是阅读，具体表现在以下几方面： （一）丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。从学生发展的角度来说，只有博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。因此，我们要引导学生去品味经典作品的醇香，砺炼人生的征途。叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”在阅读时，只有去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和主人公同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，学生的阅读欲望会更强烈效果会更好。在导读《三国演义》后，要求同学们说说三国，学生都能别出心裁的发表自己独到的见解，其中有个学生说：“我看到关公刮骨疗伤忒钦佩，使我想起了《军神》里的刘伯承，在艰苦的环境中坚强不屈，忍受刀割的酷刑。这种崇高伟大的人格魅力永远激励、鼓舞着我，使我真正认识了什么才是伟人，我以后一定以他们为我人生的偶像，奋进的楷模。”虽然孩子并不了解真正的英雄，可留在他们心底的漪涟却是永不泯灭的。“品尝”作品如同“品尝”美味佳肴，美味佳肴不品尝就失去了“味美”，作品不品尝就失去了“意美”，失去了作家的美意，失去了编者的美意，失去了读者的美意，失去了时代的美意。所以作品要品尝，会品尝作品的学生才是会学语文的人，进而发展成为会学习的人。像《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《童年》等，都是一些可供品尝的好作品。对初中学生来说具有一定的诱惑力、感染力和熏陶作用。当然，在实际阅读中，有很多经典作品的内容是远离学生生活，不易读懂的。因此，教师要指导学生阅读，向学生介绍作品的时代背景和作者的生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。教师除了指导之外，还应创设一个阅读经典的氛围，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。这样，不但丰富了学生的内涵，还开阔了学生的视野、拓宽其知识领域。
小学生课外阅读参考书目
小学生课外阅读参考书目 校藏书参考 《自古英雄出少年》《一千零一夜》《冰心的故事》《365夜》 《中国通史》（简易本）《凡尔纳科幻小说、故事》《中国歌谣选》 《钢铁是怎样炼成的》《世界文学名著故事文库》《高尔基文集》 《中华散文观止》《十万个为什么》《郑渊洁系列》 《十元帅风云录》《益智寓言100则》《中外世界名著必读文库》 《百部长篇小说文库》《中国通史故事》《世界通史故事》 《动物知识童话系列》《毛主席一家六列》《人民的公仆周恩来》 《鲁迅传》《亿万个为什么（天文地理、中外历史、中外文学）》 《趣味物理365》《奥林匹克训练题库》《中国少年科幻系列》 《拉封丹寓言》《哈利波特》《三大名著（红楼梦除外）》 《海的女儿》 必读书目： 1、科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。各年级段书目如下：（必读书目〕 低年级：《生活小常识》（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本） 中年级：《动植物奇观》、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》 高年级：《少年百科丛书》系列、《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》2、文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧 本、相声小段、小品脚本等，供学生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年级段书目如下：（必读书目） 低年级：《看图学成语》（注音本）、《小学生智慧快餐》（注音本）、《安徒生童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《跟我学儿歌》 中年级： 《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《相声小品集》、《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《少年晨读》（期刊）、《春笋报》、《小学生语文学习报》 高年级：《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒》、《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学名著
小学语文阅读教学策略探究
小学语文阅读教学策略探究 ——“情趣”导航扬阅读之帆启学习之舟 胶南市珠山办事处辛庄小学李凤红 语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。 一、情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”，使阅读成为“悦读”，阅读是一种享受。 杨屹老师“情趣”教学的内涵是：以情感为依托，让学习过程进入认知与情意的和谐统一的轨道。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。可见，以“情趣”作为教师教学设计理念上的导航，作为语文教学中的导航，就避免了教学中只重语言训练，不重精神陶冶；只重机械分析，不重学习过程等近乎“残忍”的语文教学，保护好学生求知欲望和感悟的灵性，语文素养便会提高。对老师而言，在“情趣”上下的工夫是充分挖掘教学内容中的情趣因素，语言情趣的发挥，对认知过程趣味的体现。对学生而言，“情趣”体现在阅读学习过程中就是：觉得阅读内容有意思，想研究朗读；老师说话有意思，想听；阅读过程有意思，读、说、画、演皆想尝试；阅读结果有意思，愿意记诵；阅读体验有意思，是一种享受。情趣导航，以“趣”动“情”，以“情”促“趣”则是实现这个目标的好途径。 1、触摸语言，感受阅读的乐趣； 欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但以不干涉孩子自己的阅读为前提，可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么。”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。”……将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐端出，完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。如：苏教版三年级《掌声》讲小英是班里的残疾儿童，她生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光，告诉我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。我是这样处理的：释题时简单交流自己在生活中获得过什么样的掌声，获得掌声后的心情和行为都有什么不同，激发学生研读的兴趣。然后放手让学生自己读书，找出给自己留下深刻印象的词，联系生活换位思考。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。比如对句
(完整版)兽医病理学试题库和参考答案解析
《兽医病理学》题库 一、判断题（请在正确的括号内划√，不正确的划×）（20分） 1、损伤与抗损伤的斗争贯穿于疾病发展的始终。( ) 2、结核病导致的干酪样坏死属于液化性坏死的一种类型。( ) 3、凡是使动脉血流中断、血管阻塞的因素都可造成梗死。( ) 4、增生是细胞体积增大，而肥大是细胞数量增多。( ) 5、发生炎性水肿时，有大量的白细胞渗出。( ) 6、良性肿瘤组织学特点，分化良好，无明显的异型性，可见核分裂相。（） 7、体温升高就是发热。（） 8、肺气肿是指肺组织含量异常减少而致体积过度膨大。（） 9、休克是生命重要器官循环灌流量危急性锐减，使机体发生严重的机能代谢障碍和细胞损害的病理过程。( ) 10、急性肾小球性肾炎通常以增生为主。眼观肾体积肿大，被膜紧张，易剥离。表面与切面光滑潮红，俗称“大红肾”。( ) 11、蜡样坏死是特指心肌的坏死。( ) 12、动脉性充血是指组织或器官因静脉回流受阻，血液在小静脉和毛细血管内淤积，使局部组织血量增多。（） 13、营养不良性钙化是指钙盐沉着在变性、坏死组织或病理性产物中的过程。 14、脓细胞是从血液中渗出的中性粒细胞。（） 15、肿瘤的实质就是肿瘤细胞，它决定肿瘤的性质。 16、代谢性酸中毒是由于机体内固定酸生成过多或NaHCO3原发性减少，致血液pH值趋向低于正常。（） 17、心脏在缺氧时出现的心率加快，心收缩力和输出量增加提高全身供氧量，对急性缺氧有一定代偿意义。（） 18、浮膜性纤维素性肠炎时，肠粘膜表面形成凝固性假膜，例如猪瘟。( ) 19、疣性心内膜炎时，其疣状物是由纤维素、红细胞、白细胞和血小板构成。（） 20、慢性出血性贫血时间久了，可引起缺铁性贫血，血液中有核RBC和小RBC增多。（） 21、生物性致病因素的致病特点是有一定的潜伏期。（） 22、栓塞仅指血栓随着血流运行堵塞血管的过程（）。 23、转移性钙化是指钙盐沉着在变性、坏死组织或病理性产物中的过程。（） 24、发热、白细胞增多、单核巨噬细胞系统的机能亢进和细胞增生、实质器官的病变可见于炎症的全身反应。 25、良性肿瘤生长方式多取膨胀性生长，边界清楚，常无包膜。（） 26、由于外界环境温度过高或湿度过大，使机体散热障碍而导致的体温升高称为发热。（）
怎样进行语文教学中的阅读教学
怎样进行语文教学中的阅读教学 孟家中心小学朱红伟 各位同仁大家好： 但随着素质教育的倡导，尤其是新课程改革的推行，我对语文这门学科有了新的认识，树立了新的语文教学观念。语文，在我眼里，她是一门快乐、有趣的学科，一门有用、耐用的学科，一门充满人文情怀和道德熏陶的学科。正如新课程标准中所提出的那样:语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课标特别把“情感态度价值观”和“过程与方法”作为目标的重要组成部分，将其相互交融、有机贯穿于具体的阶段目标中，改变了原有课程过于注重知识传授的倾向，课程的这一“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维的度设计，有利于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，有利于学生形成积极主动的学习态度并学会学习，充分体现了语文课程的实践性，突出了学生的主体地位，使语文教学充满活力。身为语文教师，我们应高度重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 《语文课程标准》也这样指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和
评价的能力。”要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”由此可见，新课标特别强调在语文教学中要培养学生的主体意识、问题意识、创新意识等。因此，在阅读教学中教师要善于创设问题情境，培养学生的问题意识，用科学知识本身的魅力去激发学生的求知欲，放手学生独立思考，自主实践，在主动积极的思维和情感活动中与作品产生精神性的对话。 一、创设良好的教学气氛 课堂教学气氛对学生的智力活动和心理健康影响很大。心理学家利珀认为“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。”实践也证明，过于严肃和单调、呆板的课堂气氛会影响学生学习的积极性，抑制学生发现问题的欲望。而民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生产生主动质疑的内在动机，认真地思考探究问题。教师要善于营造民主、开发、和谐的课堂气氛，为学生提供充分的“心理安全”和“心理自由”。一方面要鼓励学生围绕教学内容敢于从不同角度思考和提出问题，鼓励学生敢于对问题发表不同的看法，并且敢于发表自己独到的见解；另一方面对于表达能力差的学生不能急躁，更不能指责，要肯定其敢于发言的精神，使学生消除“说不好”挨批评的顾虑；再一方面，当学生的解题思路与老师的想法不同时，不能武断地予以否定，而应课后再和学生探讨；要发扬民主，虚心听取学生的意见，勇于改正教学中的不足。
材料力学习题册-参考答案(1-9章)
第一章绪论 一、选择题 1．根据均匀性假设，可认为构件的（C）在各处相同。 A．应力 B．应变 C．材料的弹性系数 D．位移 2．构件的强度是指（C），刚度是指（A），稳定性是指（B）。 A．在外力作用下构件抵抗变形的能力 B．在外力作用下构件保持原有平衡状态的能力 C．在外力作用下构件抵抗强度破坏的能力 3．单元体变形后的形状如下图虚线所示，则A点剪应变依次为图(a) （A），图(b) （C），图(c) （B）。 A．0 B．r2 C．r D．1.5r 4.下列结论中( C )是正确的。 A．内力是应力的代数和； B．应力是内力的平均值； C．应力是内力的集度； D．内力必大于应力； 5. 两根截面面积相等但截面形状和材料不同的拉杆受同样大小的轴向拉力，它们的应力 是否相等（B）。 A．不相等； B．相等； C．不能确定； 6．为把变形固体抽象为力学模型，材料力学课程对变形固体作出一些假设，其中均匀性假设是指（C）。 A. 认为组成固体的物质不留空隙地充满了固体的体积； B. 认为沿任何方向固体的力学性能都是相同的； C. 认为在固体内到处都有相同的力学性能； D. 认为固体内到处的应力都是相同的。 二、填空题 1.材料力学对变形固体的基本假设是连续性假设，均匀性假设，各向同性假设。
2．材料力学的任务是满足强度，刚度，稳定性的要求下，为设计经济安全的构件提供必要的理论基础和计算方法。 3．外力按其作用的方式可以分为表面力和体积力，按载荷随时间的变化情况可以分为静载荷和动载荷。 4．度量一点处变形程度的两个基本量是（正）应变ε和切应变γ。 三、判断题 1．因为构件是变形固体，在研究构件平衡时，应按变形后的尺寸进行计算。（×）2．外力就是构件所承受的载荷。（×）3．用截面法求内力时，可以保留截开后构件的任一部分进行平衡计算。（√）4．应力是横截面上的平均内力。（×）5．杆件的基本变形只是拉(压)、剪、扭和弯四种，如果还有另一种变形，必定是这四种变形的某种组合。（√）6．材料力学只限于研究等截面杆。（×）四、计算题 1．图示三角形薄板因受外力作用而变形，角点B垂直向上的位移为0.03mm，但AB和BC 仍保持为直线。试求沿OB的平均应变，并求AB、BC两边在B点的角度改变。 解：由线应变的定义可知，沿OB的平均应变为 =（OB＇－OB）/OB=0.03/120=2.5× 由角应变的定义可知，在B点的角应变为 =－∠A C=－2(arctan) =－2(arctan)=2.5×rad
小学语文主题阅读教学研究实施方案
小学语文主题阅读教学研究实施方案 【作者】王凌宇 【机构】陕西省榆林市神木县第六小学； 【正文】一、课题设计论证 1.国内外研究现状 近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也表明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。 2.选题意义和研究价值 良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。我们针对学生阅读普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精
心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的 二、课题的核心概念及其界定 主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生 工具书中对“主题”是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容”。本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。 主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。主题阅读教学就是基于这种思路，把阅读教学的视野灵活地与课堂结合起来，将阅读教学内设在主题创设的情境中，充分重视个体体验，在多个文本的碰撞交融中，重过程、重生成、重理解，最终实现通过主题形式建构开放的语文阅读立体教学模式。 三、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1.研究目标
兽医病理学试题与答案汇编
一、选择 1、淤血的病理变化是：（） A．体积增大，颜色鲜红，局部温度降低，机能加强B．体积增大，颜色暗红，局部温度降低，血流缓慢C．体积增大，颜色鲜红，局部温度升高，代谢旺盛D．体积增大，颜色暗红，局部温度升高，血流缓慢 2、肺淤血时，肺脏内出现的细胞浆内有含铁血黄素的巨噬细胞，称为（） A．尘细胞B．心力衰竭细胞C多核巨细胞．D．单核细胞 3、肌肉组织所发生的坏死一般称为 A、蜡样坏死 B、液化性坏死 C、干酪样坏死 D、湿性坏疽 4、下列因素中，哪个属于化学性致病因素（） A．病毒B．刀伤C．电离辐射D．农药 5、猪传染性胸膜肺炎感染时肺脏病变属于：（） A、肺气肿 B、纤维素性肺炎 C、肺肉变 D、肺萎陷 6、急性炎症组织以哪种细胞浸润为主（） A．巨噬细胞B．嗜中性粒细胞C．嗜酸性粒细胞D．淋巴细胞 7、当血液中嗜酸性粒细胞增多时有可能是以下哪种原因（） A．急性炎症B．慢性炎症C．增生性炎症D．寄生虫感染 8、造成纤维素性肠炎的主要病因是以下哪种疾病（） A．猪肺疫B．猪的败血型链球菌C．猪瘟D．猪蓝耳病 9、右心衰竭引起淤血的器官主要是（） A．肺、脑及胃肠道B．肺、肝及胃肠道C．、脾、肺及胃肠道D．肝、脾及胃肠道10、病毒性肝炎的间质内浸润的炎性细胞是（） A．嗜酸性粒细胞B 淋巴细胞C．嗜中性粒细胞D．嗜碱性粒细胞 1、渗出性出血的原因：（） A．血管壁通透性降低 B 血管壁通透性升高C血流加快D血管破裂 2、等渗性脱水是以下哪种情况（） A．以失水为主，失水大于失钠B．失盐与失水比例大致相等，血浆渗透压未变 C．失钠大于失水D．低渗性体液在细胞间隙积聚过多 3、肺脏发生的凝固性坏死一般属于（） A、蜡样坏死 B、液化性坏死 C、干酪样坏死 D、干性坏疽 4、当机体发生慢性消耗性疾病时所发生水肿的机理是（） A．血浆胶体渗透压降低B．毛细血管流体静压升高 C．毛细血管和微静脉通透性增高D．淋巴回流受阻 5、鸡败血性大肠杆菌病时其肝脏所发生的炎症属于：（） A、固膜性炎 B、浆液性炎 C、浮膜性炎 D、卡他性炎 6、嗜中性粒白细胞增多常见于以下哪种情况（） A．急性炎症B．病毒感染C．寄生虫感染D．慢性炎症 7、炎症的变质是指局部发生（） A．萎缩和变性B．萎缩和坏死C．变性和坏死D．变性和再生 8、造成肝脏出现小的灰白色坏死灶的主要病因是以下哪种疾病（） A．鸡霍乱B．猪的败血型链球菌C．猪瘟D．猪蓝耳病 9、外周血液中血细胞衰老、死亡后，可不断地从造血器官血细胞得到补充，这个过程是（）A．完全再生B．生理性再生C．不完全再生D．病理性再生 10、脂肪变性常发生于哪个器官（）
浅谈语文阅读教学中的研究性学习
浅谈语文阅读教学中的研究性学习 语文阅读教学中的研究性学习是学生认识世界、扩大视野、丰富知识、修养品性、培养能力、提高素质和自我发展的重要途径。要学生在阅读中养成良好的学习习惯与研究习惯。 在当今信息社会，阅读是获取信息和更新知识的基本途径，我们必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。但是，在当前的语文教学中，仍然存在较为严重的“重讲解，轻阅读”的现象。而且，在语文学科建设中，长期存在着没有阅读学的尴尬局面，这与时代的发展与要求明显不相符。在语文教学中加强阅读教学，教会学生怎样在阅读中获取信息，加以提炼、分析和综合，来解决实际问题，已成为时代发展的必须。我们必须讲求读法，提高学习效率。 为了培养学生能力，提高学生素养，我们必须十分强调学生在教学活动中的主体地位，十分重视学生的自主学习和积极参与。因此，我们提出在语文阅读教学中应注意教学性阅读与专题研究性阅读相结合。 教学性阅读是指与课程教学直接相关的阅读，包括课前的预习阅读，上课时边听讲边进行的课堂阅读和课后的复习阅读。教学性阅读的主要对象是教材。但是在过去的应试教育体制下，为了应付考试，学生往往只注意课后的复习阅读，而忽视课前的预习阅读，最终导致上课只能被动地接受，被动地“听”，完全依赖于教师的讲解灌输，无法做到主动学习、积极参与，结果“读”了十几年的书，却仍然不会读书。因此，在教学性阅读中，应强调课前的预习阅读。强化课前的预习阅读，可以让学生熟悉新课内容，消除听课的盲目性，从而做到主动学习、积极参与教学活动，也有利于听课时积极思考、深入理解、重点记忆、难点突破，这将大大提高课堂阅读和课堂教学的效率。同时，也可有效地锻炼和发展学生的自学能力。实践证明，有了良好的、充分的预习阅读，可以将师生从满堂灌的桎梏中解脱出来，也可让课后的复习阅读从低效进入高效，真正做到“温故而知新”。 教学性阅读固然重要，但相对而言，它的阅读范围比较狭窄，更由于课堂教学时间有限，所学到的知识有限，学生的自我发展空间也受到限制，学生的学习潜能不能得到充分的发挥。因此，将有效的教学性阅读与自觉的专题研究性阅读结合起来，才能让学生成为有发展前途的、能适应社会发展需要的人才。 专题研究性阅读是指为了解决某个课题而进行的有计划、有选择的研究性阅读。专题研究性阅读的主要对象是教材以外的阅读材料。专题研究性阅读是学生认识世界、扩大视野、丰富知识、修养品性、培养能力、提高素质、自我发展的重要途径。 专题研究性阅读教学是一种以专题为中心的合作探索型阅读教学模式。它的基本环节是： 1提出专题