新集中学质量分析

马集中学2018年中考质量分析

一、成绩统计与比较：2018年中考成绩揭晓后，我们对成绩做了认真的分析。参加考试217人，最高分613分，600分以上2人。人均分410.85，29所学校中居24名仍居后列。数据对比分析如下表。

表一：总分、各学科人均分

表二：见附表数据说明问题：

1、高分段人数较少，560分全县410人我校只有9人，535分以上全县635人我校只有17人，528分以上全县1194人，我校只有20人，与既定目标30人相差10人，前2000名34人，与既定目标60人相差26人。

2、底差面太大，400分以下人数全县比率30.4%，而我校43.32%，高于县12.91个百分点，350分以下全县比率15.56%，而我校31.34%，高于县15.78个百分点，300分以下全县比率5.56%，而我校16.59%，高于县11.03个百分点。

3、学生学科发展不平衡，部分优秀生弱势学科较为明显，影响总成绩提高。

4、个别班级大面积底差，班风、学风不正。

二、毕业班工作的备考工作的回顾：值得一提的是以下几个方面：

1、强化目标，引领激励。进年来县非常重视高分段尤其是600分以上人数，去年秋季在2017年中招质量分析会上程书记就特别强调，没有600分考生的学校，想想办法努努力，争取实现600考生零的突破。落实会议精神不敢懈怠，学校也给毕业班定目标，加担子。在毕业班工作计划和奖励方案中，明确提出600分以上人数零突破。同时前50名人数、100名人数、200名人数、1000名、2000名人数。每次考试、分析都很圈一圈、画一画谁在前多少多少名，谁哪个学科考差会影响他进入全县前多少多少名。不仅老师要明白，学生也要知道，这要有利于教和学、有利于培优补弱。

2、开好以理想前途教育为主题班会，浓厚备考氛围，激发学生内驱力。进入九年级毕业班的任务目标很明确，备战中考，学生考入自己理想的学校。要让学生持续不断的为自己的远的理想而努力，单凭老师、家长的推力、压力是不够的也是不能持久的，必须通过一定的方式激发学生自己身的内在驱动力，让学生在没有教师、家长的督促下也能积极主动持续的学习。激发学生内驱力，开好主题班会是一个重要途径。一年来学校每期期初组织召开九年级理想前途教育为主题的班会，在市一摸后召开“激扬青春，放飞梦想”的励志班会，会上播放了我校2009届毕业生，现就读清华大学读研究生金坤，南京解放军理工大学盛俊等同学谈他们初中学习生活求学经历感悟和对学弟学学妹的寄语，对学生是很大触动，也请2015届毕业就读淮滨高中学生来做报告，谈他们高中的学习生活及追求理想的奋斗经历，以此学生为实现理想而奋力拼搏的内在驱动力。

3，抓好过程，落实常规，稳步提升质量。抓好教师备课、上课、辅导、作业批改、成绩考查等常规。这些环节核心在教师上课抓课堂，关键在教师备课抓教师坐班。备课与上课的关系、备好课对上好课、课堂效率的作用大家都是内行，不说自明。九年级到了复习特别是二轮复习的教师备考知识宽度、深度、课堂的容度、资料的取舍度，同学科、同班级教师的交流密度日益增加，也就要求教师备课必须有时间保证，为此学校在本期实行九年级集中坐班，校长、抓九年级的业务校长和教师一样到九年级组办公，指定位置，放上台签，要求九年级加上有上课，没课坐班，专人检查，校长率先垂范，时间有了保证，教师在备课下了功夫，课堂效率就能提高，质量才能提升。

三、问题存在的原因：

1、部分教师要么事业心、责任心不强，要么个人能力不足，对学生管理不到位，只教书不育人，课堂纪律没有保证。

2、课堂教学改革推进困难。我校课堂教学改革已经进行多年，有一小部分教师已经成长为教学中坚力量，但是多数教师教育观念滞后，教改极性不高，教学方法陈旧、简单，课堂教学枯燥无味，教学效率低下，直接影响了课堂效益的提高。

3、对2018年中考命题原则、趋势把握不准。学校要求毕业班教师要不断

加强对《课程标准》、《河南省初中毕业生学业水平考试说明与检测》及近三年河南省中考试题的学习、研讨，并一再强调学习对中考复习重要性，由于学校对教师学习的过程、资料、成果（或结果）没有硬性要求，所以毕业班教师学习、交流、研讨不认真、不深入，从而对2018年中考命题原则、趋势把握不准，教学、练习、测试、考评针对性不强，简单、机械重复多，重知识，轻方法技能，导致学生思维不灵活、应考能力弱，遇到新题、原创题或者试题灵活、阅读量大的题就不知从何下手，直接导致成绩下降。

4、学习态度不端正，缺乏纪律观念，表现在有些班级学生上课处于无序，部分学科正常的教学难以顺利进行。这样教学效率、教学质量怎样保证。

5、基础知识不牢，各学科都存在，基本技能薄弱。如审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后，匆忙答题，没有认真读题、研题，条件、问题不明便草率作答，再如知识的灵活运用、回归教材的能力差等等。

6、答题不规范，字体潦草。

总之、学校在教师、学生、班级管理，教学常规的落实、课堂教学改革等方面同先进校相比还有较大差距。我们将以先进校为榜样，正视存在的问题，采取切实可行的措施，抓管理、重过程，为提升学校教学质量而努力奋斗。

四、应对措施

2018——2019学年度是教体局提出的质量攻关年，总结往届毕业班经验教训，结合2019届毕业班班实际，为做好2019届毕业班备考工作，提高校成绩，将采取以下措施：

1、增强对毕业班工作重要性的认识，加强对毕业班工作的领导。把毕业班教学成绩特别是中考成绩提高到关系学校生死存亡的高度去认识。成立以校长为组长，班子成员和班主任为组员的毕业班工作领导小组，制定毕业班工作方案和毕业班奖惩办法，加强对毕业班教育教学工作的监督、指导。

2、不断开展“立德树人、不忘初心”为主题的师德师风教育活动，增强教师的爱岗敬业、无私奉献的事业心和责感，树立、宣传身边责任心强、工作量饱满、踏实勤奋、教学能力强、教学成绩显著的教师榜样，调动教师干事创业的积极性和潜能。

3、加强研究，增强教学针对性，提高教学实效。

一是以“三课活动”为载体，加强对课标、教材的研究、学习，积极探索与课标、新教材相适应的课堂教学模式，提高教师的业务素质和教学水平。其次，各学科加强对16年、17年、18年中考试题和2019年中考有关精神的研究，把握中考试题命题的趋势、特点，明确考试方向。三是研究学生的薄弱环节。包括教材知识的掌握、解题方法的运用、以及学习、考试经验的积累等薄弱环节。教师要根据具体情况，和学生共同努力，采取科学有效地方法，使这些薄弱环节能及时得到补救。

4、落实教学常规，要求教师备、上、考、批、辅等教学环节落到实处，学校加大检查监督力度，及时纠正存在的问题。

5、加强班级管理和学生管理，班主任和科任教师要通力合作、齐抓共管，教育、引导学生，共同营造良好的学习氛围，保证教学活动的有序进行。狠抓毕业班的教风、学风。教师工作作风的转变是浓厚学风的关键。本年度学校将和各科教师从成绩、学额巩固等方面明确目标责任，让每位教师认识到面临的形势、任务和肩上的担子，增强教师责任感。班子成员在教学中要起率先垂范作用，各个方面都要走在教师前列，带领毕业班教师苦干，逐步形成严谨、规范、务实、勤奋的教学氛围。

浓厚学风。成绩提高的内在因素在于学生自己的勤奋努力，要不断加强对毕业班学生进行思想品德尤其是理想前途教育，使其有远大理想，端正的学习态度，具有勤奋努力、惜时守纪、顽强拼搏的意志和精神，真正把初中最后一年的时间和精力用在学习上。

6、加大培优扶弱工作力度。

各班级根据学生的知识水平、学习态度及潜在能力，确定培优扶弱的对象，建立档案。首先，对优秀生的成绩各科任教师了解清，把握准，通过多种形式、采取不同途径，因材施教，使优势学科得到凸显，弱势学科要有提高。其次，对后进生尤其要从思想上加以教育、引导，使他们遵守纪律，端正学习态度。同时也要在学习上多关心、多鼓励、多帮助、多引导，使他们的成绩有不同程度的提高。大批薄弱的方面和原因。班主人列出清单，发给任课教师，把薄弱生承包给科任教师，通过科任教师的工作，使他们思想转化，学习提高，生活

无忧。对教师所做的工作，学校采取座谈等形式检查、督促，从而使此项工作落实到实处。

7、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

8、加强对学生做题规范性、条理性和书写的指导，从现在开始，从课堂笔记、平时作业、阶段性测评着手。