女下装典型款制版与工艺课程标准
《女下装典型款制版与工艺》课程标准
课程代码：E02028建议课时数：112学分：6.5 适用专业：服装设计专业（普高）
1．前言
1.1课程的性质
女下装典型款制版与工艺是服装设计专业的一门专业核心课程。其功能在于通过学习，让学生熟悉女下装结构与人体的关系，熟悉女下装典型款平面制图的方法与样板制作方法，熟悉女下装典型款缝制工艺和质量检验标准。本课程作为服装设计专业的专业核心课程，其内容涵盖女下装典型款的制版、缝制工艺知识与技能，为学习本专业后续课程“女上装典型款制版与工艺”、“春夏女装制版与工艺”、“秋冬女装制版与工艺”的学习奠定基础。
先导课程：立体裁剪技术、女装制版与工艺
后续课程：女上装典型款制版与工艺、春夏女装制版与工艺、秋冬女装制版与工艺
1.2设计思路
在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我院服装设计专业的人才培养目标为女装制版师，而服装制版能力是我院服装设计专业学生必须熟悉的核心技能，从而形成了以制版为主线的课程体系，在学生三年的学习中，制版始终作为一条主线贯穿着整个课程体系的始末。女下装典型款制版与工艺以裙子、裤子的典型款式为载体，由浅入深，通过学习使学生熟悉女下装平面制图方法，工业样板制作，并通过工艺缝制成衣来检验样板。通过这样一个流程的循环，学生熟悉了服装制版、缝制工艺等方面的相关技能，在接下去的“女上装典型款制版与工艺”、“春夏女装制版与制作”、“秋冬女装制版与制作”课程中，以不同类型的服装为载体，不断加深相关技能，循环向上，得以牢固熟悉。因此，本门课程是后续专业核心课程的基础，在课程体系中处于非常重要的地位。
课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以各职业岗位群共有的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以典型产品为载体的模式。通过对下装典型款式的梳理，罗列下装典型款所有结构设计、工艺设计、细部设计，并将这些设计因素进行提炼，形成课程教学内容的基础。在确定了教学内容的基础后，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，从简到难、从基本到变化，合理选择教学载体，设计教学项目，
让学生通过项目的完成来循序渐进地掌握专业能力、方法能力和社会能力。
本课程建议课时数112，其中理论课时数42，实践课时数70。
2．课程目标
通过本课程的学习，使学生能够根据女下装典型款实物或设计稿、照片进行样板制作，并缝制样衣进行样板确认，进一步打制符合企业规范与标准的工业样板；能够选择与款式相符的面料并缝制成衣；能够独立获取信息、分析问题、解决问题；能够团队合作，与相关人员协调沟通。
2.1知识目标
?熟悉女下装的款式特征
?了解女下装常用面料性能特点
?熟悉女下装尺寸测量方法及尺寸设计依据
?理解女下装结构变化原理
?熟悉女下装样板制作方法
?熟悉女下装缝制工艺流程
?熟悉女下装检验标准
2.2技能目标
?能进行人体测量及下装成品测量
?会分析下装款式、结构、工艺特点
?能协调下装各部位比例，制定合理规格
?会选择合适的下装常用面、辅料
?能进行下装全套样板制作
?能进行下装缝制
?会进行下装的质量检验
2.3素质目标
?养成一丝不苟、标准作业的工作习惯
?养成严格的质量意识
?养成按时按要求完成任务的习惯
?养成良好的团队合作和协调沟通能力
?养成爱护设备、保持工作位整洁有序的职业习惯
3．课程主要内容与要求
4．实施建议
4.1教材编写
(1)必须依据本课程标准编写教材。
(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。
(3)教材在内容上应简洁实用，还应把女下装生产中的新知识、新技术、新方法融入教材，顺应岗位需要。
(4)教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
(5)教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。
4.2教学建议
(1)在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计不同的活动，提高学生学习兴趣。
(2)本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中，熟悉女下装立体裁剪、女下装制版、女下装缝制工艺、女下装款式设计相关技能与要求。
(3)在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强操作训练，使学生熟悉以立体裁剪的方法获取平面样板的方法，熟悉女下装工业样板的制作方法，熟悉常用缝纫设备的使用，熟悉女下装工艺操作，并能准确表现女下装款式设计图。
(4)在教学过程中要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，更贴近生产现场和时代要求。
4.3教学条件
(1)开放式实验实训中心
充分利用校内四个服装教学生产车间和特种设备室，逐步完善校内现有常用设备和特种设备。针对高品质女装生产需要，增添了服装上袖机、开袋机、特种装饰缝纫设备等，并在2009年引进吊挂流水线系统，建成服装吊挂流水线车间，体现当今女装生产服装设备的先进性，属于
国内领先的水平。
(2) 在达利女装学院这一校企共同体平台下，将达利企业的生产任务与校内教学实训对接，达利企业的产品在达利女装学院生产性实训车间的流水线上生产，将原来的模拟情景变为真实生产环境，既满足了教学的需要，又服务了企业生产。
(3) 为更好的实现利用实训资源，增强学生实践能力，成立了女装设计工作室、服装CAD工作室、学生创业中心，并在杭州四季青中纺中心成立制版服务中心，设立对外窗口，承接对外服务项目，为学生的学习和实践提供了有力的保障。
4.4教学评价
(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。
(2)突出过程评价与阶段（以项目为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
过程评价方案（西服裙制版与工艺、典型裙装制版与工艺、女西裤制版与工艺、典型女裤制版与工艺四个项目的平时作业考核）
(3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。
(4)注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。职业素质考核分占30%。
(5)具体考核办法
4.5课程资源
(1)常用课程资源的开发和利用
挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和熟悉。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。
(2)积极开发和利用网络课程资源
充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。
(3)产学合作开发实验实训课程资源