8.部编版五上深度备课之《冀中地道战》

教学设计

一、初读课文，了解课文大意。

任务：出示读文要求。

二、精读课文，品味理解

任务一：默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？

任务二：出示小组合作学习要求，进行小组合作学习。学生讨论交流：（1）什么是“大扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的？

（4）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？

（5）地道战是怎样产生的？地道有

什么作用？

任务一：通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

任务二：模仿课文说说识记生字的方法。

活动2：学生默读课文，思考讲了几层意思。

活动3：学生汇报。师生归纳：

第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作

用。

第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特

点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史

上的地位。

小组合作学习：

活动1：学生讨论

活动2：学生在小组长组织下进行小组讨论，并

确定发言分工。

“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说

明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”

说明地道是冀中人民最早挖掘的。

“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。

“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党

的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道

战。”

地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打

击敌人的可靠屏障。

板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”

活动1：学生自己归纳本节课所学知识。

活动2：用今天总结的方法，将自己家庭庭院的

结构和特点写下来。

小组讨论评价量规：

（分值：3.2.1）

小组成员汇报时是否

人人参与，分工明确

小组成员汇报时是否

自信满满，声音洪亮

批注出的句子是否指

向问题核心

能否提出有价值的问

题

能仿照课文描写方法

的加3分。