优化写字教学,提升写字质量
优化写字教学提升写字质量
**中心校李*
【摘要】识字、写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。写字是一个人语文基本功的体现，它不仅可以呈现个人的精神面貌、学识修养，还可以培养人的审美能力、提高文化品味，对情操的陶冶具有潜移默化的影响。上好写字教学课，引导学生写好字对学生的影响是深远的。
【关键词】写字教学特点；优化教学；提升质量
《语文课程标准》对写字教学做出了明确的要求，但在实际教学过程中，写字教学往往被忽视，没有引起应有的重视，学生的写字水平也有所下降，不利于学生语文素养、人文素养的全面提高。在新课程理念下如何优化写字教学、如何提升写字质量成了许多教师探讨的主要问题，本文结合我的教学实践，谈谈对优化写字教学，提升写字质量的几点看法。
一、正确把握写字教学特点
1、写字是有规律性的技能训练
写字是一种操作性很强的技能训练，需要手脑并用，缺一不可。作为教师，在写字教学中就要引导学生掌握正确的写字方法与技巧。特别是处于启蒙阶段的一年级学生，养成良好的书写习惯是相伴学生一生的。在教学中，我从最基本的握笔、坐姿等开始强调，让学生在心里对写字形成一种敬畏感。在接下来的时间，又把写字的重点放在了笔画和笔顺的指导上，只有学生熟练掌握了汉字的笔画笔顺规律，
才能为写好汉字打下坚实的基础。
2、写字教学是循序渐进的过程
要写得一手好字并不是一朝一夕的事，关键在于持之以恒。特别是对于低年级的孩子来说，他们好动、不专注。作为教师的我们就必须时刻监督孩子们的写字，并从一开始就告诉孩子们写字要慢慢来，教学中要放慢步调，一步一个脚印地教，从简单的笔画开始，从易到难、从简到繁，养成正确的书写习惯，经过日积月累，孩子们写字的质量也就有了稳步提升。
3、写字教学的主体是学生写字。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”写字教学也应发挥学生的主体性和教师的主导性。教师在教学过程中要充分考虑学生的身心特点和个体差异，采用适当的方法，积极引导学生写字，引导学生仔细观察、比较，自己发现汉字的结构、布局，各个笔画的特点，在心中要对所写的字了解透彻，做到“胸有成竹”，教师在适当的写前指导后，应让学生多写多练，再作出具体的指导与评价。
4、写字教学要坚持课内外结合
既然要写好字就应该持之以恒、坚持不懈地努力，那么单单依靠在学校的时间是远远不够的，因此必须把课内外时间结合起来，经过课堂上老师的指导，学生在家的练字就明确了许多。同时，也应该积极寻求学生家长的配合，共同监督，提升学生写字质量。例如，我把学生的《写字课堂》当做字帖来使用，让学生用写字本临摹上面的字，
然后再自己临写，每两周进行评比。此外，还建议有条件的学生自主选择与教材配套的字帖，用课余时间自己练写。
二、激发写字动机，提升写字质量
学生的写字动机是保持学生努力写好字的动力，可以激起学生写字的欲望和追求，培养和激发学生的写字动机可以提高学生写字的自觉性，有助于学生写字质量的提高和写字教学的顺利进行。在教学中，我做了如下的尝试：
1、培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣做前提，学生的写字才能形成习惯，长期坚持下去，取到事半功倍的效果。著名语言学家安子介说过这样一段话：“每一个方方正正的汉字，都静静地散发着文化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓意，包含着深刻的哲理，可谓一笔一故事，一字一世界。”在教学上，我主要采取剖析汉字的方法来激发学生的写字兴趣。
例如在教写《称象》一课“象”字的时候，我用多媒体出示“象”字的图画、古汉字写法，学生一眼就认出了这是“象”字，对其来源有了较清楚的了解，经过讲解，学生对象形字有了进一步印象，写字兴趣也高昂起来。然后我再出示要写的“象”字，引导学生认真书写。像这样的字还有很多，象形字、形声字都各有特色，写字教学上只要我们善于发现，善于挖掘、剖析，就能让写字教学变得趣味盎然而不再枯燥乏味。
2、创新评价
《语文课程标准》指出：“写字的评价，要考察学生对于要求‘会写’的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。”在实际教学中，可以对学生的写字进行宏观和微观上相结合的评价。
宏观上，就学生的字做一个整体的评价，一页字看下来是清秀、端正、潦草还是歪歪扭扭，写字本的保管是否整洁，有无折角，页面是否涂改这些视觉上的感观是学生能马上分辨出来的，孰优孰劣可以让学生来评价，教师对质量较好的给予表扬，有不足之处的指出其不足，指导改正并向他人学习。
微观上，就学生的字从笔画、笔顺、间架结构等方面做出评价。《新课程标准》指出，“第一学段要关注学生写好基本笔画，基本结构和基本字”，“要关注学生的写字姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”在评价上，抓住学生写字的“亮点”并给予充分肯定，以鼓励其写字的信心，但是要注意评价的艺术性，防止过度表扬，对写字基础较弱的学生，即便是不算太好的字，只要能找出值得肯定的地方，哪怕是一个笔画都应该给予激励，使学生不至于丧失信心，而是获得成功的喜悦。
当然，在实际教学过程中应该结合学生的个体差异进行评价，但评价的方式宜多样化，可以老师评，学生互评等，例如在教学中，我常用“红星换本子”的方法来评价学生的字。当积累了8颗红心就可以跟我换一本新写字本。学生兴趣高涨，争相评比，写字的积极性一下就高了，希望获得新本子。总之，不管什么评价都“要有利于激发
学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。”
3、组织竞赛
低年级学生天真活泼，喜欢有趣的活动，有很强的表现欲望。在写字教学中可以给学生提供展示自己的机会，让学生体会到成功的喜悦和进步的快乐。而举行写字竞赛就是一种能调动学生积极性的方式之一。
例如，我会在班上不定期举行汉字书写比赛，评选出“书写之星”、“进步之星”、“小小书法家”等称号，并给他们奖励，把他们的作品挂放在班级展示栏上展示，对学生的优秀作业，我也收集好，到一定时间再拿到班级传看，供同学们互相学习、借鉴，当学生们看到自己的作品可以展示出来，心里乐开了花。此外，还可以分组比赛，班级之间的比赛，以活跃气氛，增强班级凝聚力，调动学生写字积极性，班级的写字氛围也就形成了，爱写字、写好字的学生也多了起来。三、综合各方力量，优化写字教学
语文课程是开放而有活力的课程。《语文课程标准》指出，教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源”，写字教学也是一样，要综合利用各方面教育资源以优化写字教学，提升写字质量。
1、注重教师的范写
低年级的孩子模仿能力很强，教师的范写对学生起到一种很好的模范教育作用，教师范写生字具有很强的直观性，一边范写，一边讲解，即生动又形象，学生全程观察下来，视听结合，对学生写字大有
裨益。但要注意的是，教师的范写不应该局限于写字教学，而应该贯穿于每一堂课、每一次板书、每一次书写，教师的模范、指导作用对学生的影响是深远的。
2、加强与各学科的联系
《语文课程标准》指出，“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代
科技手段的运用”，对写字这一语文基本功的锻炼，应该有更宽的辐射面，应真正做到“提笔即练字”，注重学科间的融合，利用好每一次提笔写字的机会。作为语文教师，不应只局限于本学科内，还应积极寻求科任教师的协作，让每一位老师都注重学生的写字质量，这样各科目间同抓共管、互相促进，学生的写字效果必然会好上加好。
3、科学利用多媒体设备
多媒体设备在教学上的运用使得教学更直观、有效，特别是对于相对枯燥的写字教学，多媒体设备的运用使得写字教学更加生动活泼，更有效果。如在教学写字时，运用课件可以直观、动态地呈现汉字的书写笔顺、笔画，给学生深刻的印象，电脑里呈现的汉字整洁、美观、规范，一定程度上也影响着学生对汉字书写的审美能力。
总之，写字教学并非一蹴而就的事情，写好字更是需要长期的坚持，“滴水穿石，非一日之功”，我们必须要有耐心、恒心、细心，要了解学生、了解写字教学、了解教育规律，把写字教学落到实处，不断总结提高，才能把写字教学教得精彩，才能让学生写好字，好写字。
写字教学实施策略
写字教学实施策略 贺兰县金贵镇新渠回民小学：岳忠兴 写字教学是一项重要的语文教学基本功，是巩固识字的手段，强化学生的写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予的重要使命。更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。那么，在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？通过多年的教学实践，我对于低年级的写字教学有了以下几方面的体会： 一、为学生树立一个良好的榜样 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 二、培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。要让学生喜欢写字，就要学生养成良好的习惯。小学生年龄小，自控力差注意力不集中，写字的过程比较枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的障碍。怎么克服这些不利因素呢？一句话：培养兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”只要把兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。在实际教学中，我常常根据小学
体验汉字魅力 优化写字教学
体验汉字魅力优化写字教学 【摘要】：根据当前我国学英文过热，忽视母语的学习这一现象，提出了作为中国人一定要加强对祖国语言的学习，尤其是要亲近汉字，体验汉字的构形美、音韵美以及丰富的人文内涵。在教学实践中总结探索出四种写字策略，全面提高学生的写字能力。 【关键词】：体验魅力优化写字教学 汉字是中华民族智慧的结晶，它对中华民族的融合统一起到过巨大的作用。它不仅是传承文化的工具，也是一种富有中国特色的书法艺术。而目前，我们中国人却太热衷于学习英语，在当今的流行歌曲中，报刊杂志上，随时都可以看到英语的身影。有的学校在语文课上，也非要用英语来赞扬学生，大有只要学好英语，走遍天下都不怕的趋势，而对母语的学习，却排在了比较次要的地位。随着现代教育技术的发展，多媒体课件的运用，语文老师不用粉笔在黑板上板书的也大有人在。传承中国文化的中国汉字以及汉语正一步步被我们自己所忽视。放眼世界，泰国的公立学校，在中学生和更高的学习阶段推广学汉语，韩国学习汉语的人逐渐增加，出现了汉语热。在非洲的肯尼亚、欧洲的瑞典、美洲的美国都开设了以学汉语和中国文化为目的的“孔子学院”。正因为如此，《语文课程标准》明确指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚的兴趣，体会汉字的优美和审美价值，有较强的识字能力。作为一名语文教师，我们要引导学生亲近汉字，体验汉字的魅力，在优化识字教学上下功夫。 一、亲近汉字，体验汉字的魅力 语言是文化传承和文化发展的重要载体。在世界经济全球化的背景下，世界各国都非常重视自己的语言，作为一个中国人，汉语是我们的母语，我们必须学好母语，只有具备了一定的母语修养，才能学好外语，据《文汇报》报道，上海市紧缺人才培训中心的专家告诉记者，每年的高级口译考试，总有一部分考生因为中文功底太差而落第。有些考生翻译“血肉长城”，不知道长城的专用名词，还竟然出现猪肉的单词，实在有些悲哀。有些英文流利的学生在译英的时候，不努力理解中文原意，而习惯于采取一个字一个字对应翻译的办法，结果闹出许多“没文化”的笑话。“富贵不能淫”被泽成“要富有，不要情感。”“人之初，性本善”竟被译成“人之初，性都是美好的”。文字是书面语言的系统，作为语文老师，我们首先要亲近汉字，了解汉字的博大精深，才能引领学生热爱祖国语言，与汉字亲密接触，体验汉字的魅力。 1、汉字的神奇美 英语的音节有一万个以上，汉语的音节只有四百多个。最常用的汉字约三千个，一般能认识三千汉字就可以阅读书籍和报刊杂志了，而使用英语的民族一般至少得掌握二万个英语单词。汉字最基本的笔画有横、竖、撇、折、点五种。这
小学提升教学质量三年行动计划
小学提升教学质量三年行动计划 （2014—2017） 为深入实施素质教育，全面贯彻落实国家《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《XXX提升中小学教学质量的三年行动计划》（州教发〔2014〕7号）文件精神，严格教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。我校在前期学习、讨论的基础上，进一步转变观念，研究思考，结合实际工作，制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划。 一、教学质量现状分析 1.现状分析 我校地处农村集乡，经济相对落后，不少家庭重视教育。部分家长注重对子女的培养，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广。 平阳地区除了一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读，学生的素质参差不齐。主要表现在：①行为习惯表现不佳：部分学生不少行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。②学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。③沟通能力较弱。一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。④学习成绩普遍有差距。由于教学点学生人数少，采取的是复式教学，升入中心校后，不适应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。
历年来，平阳中心小学的教学质量在全县C类学校还是处在前5名的，但是我们清醒地认识到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。 2.优势分析 我乡是一个文化体育之乡，历史与文化的积淀，为学校造就了一支优秀的教师队伍。目前全乡共有教师41人，其中小学高级教师31人，初级教师10人，本科以上7人，县级骨干教师1人，50周岁以上7人，教师结构相对合理。现在学校正以35岁左右的教师作为教学主力军，他们普遍业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。 平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。2013年以来，平阳乡出台了教育奖励办法，每年教师节对成绩突出的教师给予表彰，这个文件的出台直接激励了我校教师投身教研，努力提升教学质量的积极性。 3.问题及原因分析 目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是：学生生源参差不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。 究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。班级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”，一定程度上造成班主任和任课教师不能第一时间掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出相应的有针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。二是有些教师受前几年实施素质教育的影响，一方面错误地认为，实施素质教育了，教学质量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。另一方面学校教师队伍需要进一步改善。30-45周岁以上教师占一半多，年龄结构不算偏大；县级以上骨干教师人数只有1人，部分青年教师教学知识积淀不够深厚，教学能力、驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。
提高教学质量的具体措施
如何提高教学质量 教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。在飞速发展、前进的当今社会中，我们已经步入了崭新的21世纪，为了教育的改革，学校的发展，作为教育工作者我深切的认识到深化教改，全面推进素质教育的紧迫性和任务的艰巨性。“在质量中求生存，在质量中求发展”，如何提高教学质量，是我任职以来一直关注的焦点，因此，在今年我校的重点和中心工作是提高教育教学质量，也是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我通过一学期的工作，对我校的教学做了深入的研究和思考，深思熟虑后在本学年我将从以下几个方面紧抓教学质量： 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 二、切实加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展， 在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。 1、注重教师自身形象，努力构建良好的师生关系。关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。营造良好的班级氛围，，改变处处为我独尊的个性。
提高高职院校教育质量的几点思考
提高高职院校教育质量的几点思考 【摘要】提高教学质量是高职教育发展的需要。本文从理念更新、工作推进、机制建立三方面阐述了提升高职教育教学质量的途径。 【关键词】高职；教学质量；思考 随着我国高等教育大众化进程的加快，高职院校的教育教学质量保证正面临着巨大的挑战。为此，高职教育教学质量管理体系建设必须进一步深入完善。 一、创新理念 1.全面发展。全面性是现代教育教学质量观的本质属性。高等职业教育教学的培养目标是使学生全面发展成为高素质技能型专门人才。秉持全面质量观，首先要坚持全面发展的人才质量标准，要改变重视学生学业成绩考核而忽视全面考察、重知识素质轻综合素质的倾向，根据不同专业特点，制定正确全面的人才质量标准；其次要全面系统进行质量改进，不仅注重人才培养质量，还要注重以教学为中心的各项服务工作的质量，只有形成全员抓质量的合力，形成为向教学、向“用户”提供优质服务为己任的氛围，培养高质量人才的教学目标才有可靠保证。 2.预防为主。传统的质量管理是以事后质量检验为主
的管理，是对教学质量进行管理。现代教学质量管理则以预防为主的管理，是为了提高教学质量而进行管理。实践证明，人才培养质量是在其培养周期内，由所有教学环节的实施效果逐步积累形成的，因此，必须树立全过程教学质量控制的观念，实施教学质量的预先控制。高职人才培养，从教学计划制定、招生、教学实施乃至毕业分配，各个环节有机联系在一起，形成完成过程，只有提前介入，管理控制好每个环节的质量，才能保证高质量培养人才。 二、更新方法 1.以质量意识为先导构建教学质量管理体系。教学质量管理体系的构建以培育质量意识为先导。通过各种宣传渠道，利用各种教育手段，使每一位教师深刻理解学院的教学质量目标，包括办学定位、专业发展战略、人才培养特色等。通过组织全体教师参与编订教学计划，准确把握专业人才培养的目标定位，了解人才培养的知识、能力结构，以此统领教学活动的展开。在教学计划的指导下，规范开展教师教学活动，对教学过程中各个质量控制点的工作质量目标进行细化。为使教师认同教学质量管理的各项措施，配合各项制度的学习宣传，采用座谈会、讨论会、研讨会以及辩论会的形式，组织教师探讨提高教学质量的方法和手段，营造浓郁的质量氛围，提高质量意识，制定相应的质量考核和奖惩措施，使教师和教学管理人员切身感受到追求高质量教学的
写字教学的基本思路及策略分析
写字教学的基本思路及策略 写字是一项十分精细的活动。这种活动的顺利进行，需要眼睛、大脑、双手(手臂、手腕、手指)等器官的高度协调。也就是说，要想把字写得正确、美观，写字者必须有效实现“三动”：动眼，认真观察；动脑，深入思考；动手，细心操作。其中，动眼是关键，动脑是核心，动手是根本。因此，写字教学只有强化动眼、动脑这个基础，才能保证“动手”的优质和高产。只有让学生的大脑、眼睛和双手得到和谐发展，才能保证学生把字写好。从这方面看，写字教学应注意以下几点： 一、指导学生细心观察，让字“入眼” 细心观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要指导学生细心观察每一个字。 指导学生观察汉字，要按照“整体――部分――整体”的顺序进行。即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对
字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。 二、指导学生认真思考，让字“入心” 按照《语文课程标准》提出的“识写分开”的精神，语文教材中安排的让学生练写的字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面中初步运用的字。这些字的字音、字义及其初步形态已留在学生心中了。教学时，要在指导学生细心观察汉字的基础上，设计如下问题，引导学生展开思考，让学生经历“成字于胸”的心理过程： (1)这个字在哪里学过，有哪些意思? (2)这个字常和哪些字用在一起，对我们说话、写作有什么作用? (3)要写好这个字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件， 学生通过思考上述问题，既能唤起他们已有的心理图式，激活思维，进而将汉字的音、形、义有机统一起来，对
郑州市科技工业学校2015年现代职业教育质量提升计划采购项目投标技术方案(A)
3.15.2.1货物主要技术指标和性能的详细描述 一、课程资源 蒙台梭利教学法课程资源、学前儿童卫生保健实训课程资源、幼儿园手工实训手册课程资源、幼儿园活动设计与指导课程资源、奥尔夫音乐实训课程资源、舞蹈基本功与形体训练实训课程资源。 1、课程资源技术设计 参数设计 1)在学校共享型资源管理平台上进行开发，搭建专业教学资源库系统。 2)国泰安根据学校课程体系建设方案，组建资源加工服务团队与学校专业 带头人和教师团队，完成资源需求评估和平台建设评估。 3)国泰安提供技术支持，搜集、优化、整理并提供三个重点专业教学素材 及资源，包含文档、图片、视频等。 4)国泰安根据需要选择进行动画制作或拍摄的课程，指导校方梳理课程知 识点、撰写脚本，并进行可行性及视频效果评估。 5)国泰安指导学校进行相关资源和视频录制工作，完成专业资源库建设。 6)国泰安解析资源建设种类和制作标准，规划专业设计、资源采编、资源 加工流程，学校专业课程审核人员通过审核系统，最终组织资源入库， 完成专业信息化建设。 资源库建设的技术及内容设计 每门课程都将根据课程的特点制作相应的内容：
视频录制技术 主要包括微视频、活动视频的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。 一、录制要求 （一）活动视频每讲时长30～50分钟，微视频一般3-5分钟，不超过8分钟。删除与教学或教学活动无关的内容。 （二）录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （三）成片统一采用单一视频形式。 （四）录制方式及设备
中学教育教学质量提升三年行动计划.
中学教育教学质量提升三年行动计划 中学教育教学质量提升三年行动计划 为认真贯彻落实洛江区《关于开展教育教学质量提升三年行动计划》，进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，特制定本计划。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。 （二）基本原则 树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育，育幸福之人”为办学目标，营造“和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神。把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育。 二、总体目标 （一）发展目标 提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创福建省教育系统先进集体、泉州市教学常规管理先进学校等，把我校办成具有特色的现代化农村初中校。 （二）具体目标 2016年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前5名的同时，一级达标学校上线率10%以上，普通高中上线率60%，职校上线率27%，毕业合格率97%，教师所任学科有两科以上进入全区前3名。八年级巩固率达到98%，七年级巩固率达到100%，学期期末缩短与区平均水平的差距。
学校教学质量提升措施
洋县XXXX镇中心小学 XX年提高教学质量措施 为了提高我校教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据洋县教育体局教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程管理 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用；针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细认真备课；备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： (1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 (2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施： (1)建立后进生成长档案; (2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教
教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成[2015]6号
教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见 教职成[2015]6号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。 （二）基本原则。 坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
坚持系统培养、多样成才。以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。 坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。 坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。 二、落实立德树人根本任务 （三）坚持把德育放在首位。深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程。加强法治教育，增强学生法治观念，树立法治意识。统筹推进活
浅谈低年级写字教学的策略
浅谈低年级写字教学的策略 类别：小学语文编号：初评奖次：复评奖次： ___ [摘要]：写字教学在中国古代教育中乃至现代教育中都有着极重要的地位。《语文课程标准》指出:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。我认为在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。[关键词]：写字教学姿势方法技巧质量 汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。
一、明确目标，培养兴趣。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励。 写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。 （1）、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 （2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩
《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》(2019修订)
财政部、教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》的通知 （财教〔2019〕258号） 各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、教育厅（局、教委），新疆生产建设兵团财政局、教育局： 为规范和加强现代职业教育质量提升计划资金管理，提高资金使用效益，我们对《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》进行了修订，现印发给你们，请遵照执行。 财政部 教育部 2019年12月31日 现代职业教育质量提升计划资金管理办法 第一条为规范和加强现代职业教育质量提升计划资金管理，提高资金使用效益，根据国家预算管理有关规定，制定本办法。 第二条本办法所称现代职业教育质量提升计划资金（以下简称提升计划资金），是指中央财政用于支持职业教育改革发展的转移支付资金。实施期限根据职业教育改革发展等政策进行调整。 第三条提升计划资金管理遵循“中央引导、省级统筹，突出重点、注重绩
效，规范透明、强化监督”的原则。 第四条2020-2022年，提升计划资金重点支持： （一）支持各地巩固和完善以改革和绩效为导向的高等职业院校（以下简称高职院校）生均拨款制度，逐步提高生均拨款水平；支持各地开展高职院校“1+X”证书制度试点以及中国特色高水平高职学校和专业建设等。 （二）支持各地在优化布局结构的基础上，改扩建中等职业学校（以下简称中职学校）校舍、实验实训场地以及其他附属设施，配置图书和教学仪器设备等；推动建立完善中职学校生均拨款制度，进一步提高中职学校生均拨款水平；支持中职学校开展“1+X”证书制度试点。 （三）支持各地加强“双师型”专任教师和“1+X”师资培养培训，提高教师教育教学水平；支持职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构。 （四）支持有条件的地方探索通过政府和社会资本合作模式等加强职业院校实训基地建设，以及推进产教融合、校企合作等职业教育改革发展相关工作。具体支持内容和方式，由财政部、教育部根据党中央、国务院有关要求、相关规划以及年度重点工作等研究确定。 2022年以后，财政部、教育部根据党中央、国务院有关决策部署和职业教育改革发展新形势，适时按规定调整提升计划资金支持内容。 第五条提升计划资金由财政部、教育部共同管理。教育部负责审核地方相关材料和数据，提供资金测算需要的基础数据，并提出资金需求测算方案，审核汇总地方提出的区域绩效目标并报财政部备案。财政部根据预算管理相关规定，会同教育部研究确定各省份提升计划资金预算金额，审核提升计划资金绩效目标。
重视观察指导,优化写字教学重视学生写字
重视观察指导,优化写字教学重视学生写字 对于初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要， 这其中指导学生学会观察是一个重要的环节，正如古人强调的那样，“练字先练眼”“察之尚精，拟之尚似”。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略： 一、在观察中引导发现，确定笔画位置 笔画是构成汉字的基本零件，写好汉字中的关键笔画就像是撑 起人直立行走的基本骨架，起到举足轻重的作用。哪些笔画是汉字中的关键笔画呢?笔者认为主要有三种：首笔、压线笔、相对笔。在教 学中，教师应引导学生学会发现汉字中这几个关键笔画的写法与位置，那么孩子们写起字来一定会游刃有余。我把观察关键笔画的顺序概括为“三定”： 一定首笔：即确定每一个部件的第一笔位置。特别强调的是写 汉字第二个部件的首笔，如左右结构汉字中右边部分的首笔，上下结
构汉字中下面部分的首笔。以前面一个部件的笔画位置为参照，进行比较，如写“和”时，确定右边“口”的第一笔“丨”要在左边“禾”的“一”部收笔对齐开始起笔写。 二定压线笔：压线笔即汉字写在田字格中横中线或竖中线上的笔画。田字格中的横中线和竖中线如一个坐标，找到了坐标的位置，就能使汉字书写更为精细化了。 三定相对笔：相对笔就是两个不同部件中相互对齐的笔画。往往在左右结构和上下结构的字中比较明显，如写“境”时，教师就可以引导学生观察到左边“土”的第一笔横和右边“竟”字中“立”的最后一笔横相对。再比如写“奋”字时，可以指导学生观察到上面“大”的一撇起笔要和下面“田”的竖对齐，这样字形就比较端正，不容易歪。 确定了汉字的几个关键笔画位置，就为规范地书写汉字的各个部件打下了扎实的基础。 二、在观察中指导比较，规范汉字结构
提高教学质量的主要措施
石杨镇中心小学（本部）提高教学质量的主要措施 该学期，我校将继续以教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量，主要措施如下： 一、加强业务学习，不断提高理论水平和业务素质。 组织教师深入学习新课程标准，本学期，一、二年级使用新教材，四五年级变为六年制，教材变更辐度较大。因此，对新教材的指导思想要认真领会，在学习过程中要结合自己的理解，积极发言，共同探讨，找准教学改革的着眼点，使自己的教学跟上时代的步伐，尤其注重对学生创新能力和实践能力的培养。 二、充分发挥课堂教学主渠道作用，向四十分钟要质量。 全体教师要进一步转变教学观念，树立正确的教学观、质量观和人才观，彻底消除一支粉笔一张嘴的陈旧教学模式，大胆改革教学方法，改进教学手段，各科任教师要充分利用教具教仪，加强直观教学，努力向四十分钟要质量，初步把学生培养成具有一定观察能力、思维能力、表达能力、自学能力、动手操作能力的合格人才。 三、以研兴教，以教促研，认真开展教研活动。 语文、数学教研组要制定切实可行的教研计划，确立教研专题，分人
承担，全体教师注重平时教学经验的积累，并利用教研时间开展科学性、系列性研究，教研活动坚持做到有计划、有内容、有记录、有总结、有成就，全体教师广泛开展备课、说课、听课等专题活动，相互取长补短，不断提高教学教研水平。 四、开展补缺补差，做好后进生的转化工作。 抓好两头，兼顾全体。对优秀学生加强培养，发挥特长，鼓励拔尖；对后进生决不放弃，给予热情关怀，针对存在的问题耐心指导，使他们不断跟上班级。 五、注重家访工作，架起家庭和学校联系的桥梁。 各科任教师和班主任都要尽可能地深入学生家中，全面了解学生在校外的学习、生活情况，向家长汇报孩子在学校的具体表现，最大限度地取得家长的配合和支持，共同搞好学校的教育教学工作。 六、建立和完善教学质量目标管理体系。 本学期，学校将继续实行语、数成绩交接责任制，与各科任教师签定责任书，明确目标和责任，加强和完善期末考试成绩的终端评估，实行量化得分，并与教师的30%浮动工资挂钩，引进竞争机制，促进全体教师踏实工作，以全面提高教育教学质量。
教育部16号文件：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。 一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。 各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教 学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义
现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。 二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设 针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、
提高小学写字教学的策略
提高小学写字教学的策略 厦门市集美小学谢碧玲“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，从初步到感受汉字的形体美。”这是教育部新颁布的《语文课程标准》对义务教育阶段写字教学提出的明确要求，同时人教版等各种版本的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。那该如何提高有效地进行写字教学，提高孩子的书写能力呢？下面就小学写字教学谈几点认识： 一、持续激趣，趣中增信 好字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。而兴趣不是自发的，它有赖于教师在教学中，根据学生特点，采用恰当的手段去激发。 1、故事儿歌激趣。 指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。学生爱听故事，我们可用讲故事的形式，把学生引入教学内容中。一般要将故事安排在课的导入部分，选择的故事情节尽量与教材内容相符，并注意语言要生动。这样学生就会很快地进入写字的角色中去。如写字前，给学生讲“一字千斤”的故事。教学“横”时，讲山海关天下第一关“一”字的来历。学习“竖钩”可讲萧显踢钩的故事。我们还可根据学生崇拜名人，喜欢名人的心理，给他们讲讲古今书法大师少年时代练字的传说故
事。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字，使他们学到了自强不息——古人勤学苦练的故事，能激发了学生的兴趣，是写字教学的好教材。 儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口。在分析字形结构的时候，把笔画字型等编成儿歌，特别是象形、会意的字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“钩”像人踢脚。这样学生一下子就记住了基本笔画的形状。再如，“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。 2、多样竞赛激趣。 竞赛不仅能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。 （1）评星级制度。每次作业面批时，我们可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红花。一单元进行一次小结性评比，六朵红花的学生可以换一面红旗，多得多换，学期末评出星级作业，并评选“小小书法家”。 （2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一面红旗。 （3）个人竞赛。每个单元都举行一次写字比赛，前五名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一朵小红花。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，在比赛中学生看到自己的进步，增加自信心。
现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法全文
现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法（全文） 现代职业教育质量提升计划 专项资金管理 第一条为加强和规范现代职业教育质量提升计划专项资金管理，提高资金使用效益，促进现代职业教育改革发展，根据国家有关法律，制定本办法。 第二条本办法所称现代职业教育质量提升计划专项资金(以下简称专项资金)，是指中央财政通过专项转移支付安排，用于支持现代职业教育改革发展的资金。 第三条专项资金管理遵循“中央引导、省级统筹，科学规划、合理安排，责任清晰、规范管理，专款专用、注重实效”的原则。 第四条专项资金由财政部、教育部根据党中央、国务院有关决策部署和职业教育改革发展工作重点确定支持内容。现阶段重点支持： (一)支持各地建立完善以改革和绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度，引导高等职业教育创新发展。 (二)支持各地在优化布局的基础上，改扩建中等职业学校校舍、实验实训场地以及其他附属设施，配置图书和教学仪器设备等，推动建立健全中等职业学校生均拨款制度。 (三)支持各地加强“双师型”专任教师培养培训，提高教师教育教学水平;支持职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构。 (四)支持其他职业教育改革发展相关工作。具体支持内容和方式，由财政部、教育部根据党中央、国务院有关要求、相关规划以及年度重点工作等研究确定。 第五条专项资金主要采取因素法进行分配。分配因素包括各省职业教育在校生数、专任教师数、人均可用财力、生均拨款水平、基本办学条件相关指标、办学质量、改革创新、工作努力程度等。各因素数据主要通过相关统计资料和各省份专项资金申报材料获得。 第六条省级财政、教育部门应当于每年3月15日前向财政部、教育部提出当年专项资金申报材料，并抄送财政部驻当地财政监察专员办事处。逾期不提交的，相应扣减相关分配因素得分。申报材料主要包括： (一)上年度专项资金安排使用情况，主要包括上年度专项资金使用情况、年度绩效目标完成情况、地方财政投入情况、主要管理措施、问题分析及对策。
优化小学低年级写字教学的思路探索
优化小学低年级写字教学的思路探索 发表时间：2017-08-18T14:05:41.070Z 来源：《素质教育》2017年7月总第242期作者：孔玲娣[导读] 识字和写字是小学低年级语文教学的重点。 甘肃省兰州市红古区红古中心小学730085 摘要：识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求，激发小学生的写字兴趣，选择科学合理的教学策略，有计划、有步骤地进行写字训练，让学生将字写得正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯，培养学生对中国传统文化的自豪感，为今后的学习、生活打下基础。 关键词：小学语文低年级写字教学 由于低年级小学语文容量大，教学任务繁重，教师往往侧重于阅读和其他基本知识的教学，对写字这一基本技能的训练没有给予足够的重视。许多教师只注重是否把汉字写对，而不注重对汉字形体美的感悟，以及对写字姿势和良好写字习惯的培养，导致学生写字不规范，很难体现汉字的形体美。写字教学是小学阶段的重要任务，作为语文教师，不能随便侵占写字教学的时间，而应该想法设法搞好写字教学。我们在教学中应注意做到以下几点： 一、采用多种方式，激励学生练字 低年级学生好奇心强，兴趣不易持久，因此教师在教学中要采用各种形式来维持学生的写字兴趣。我在教学中把写字和作业评改紧密结合起来，在批改作业时，发现书写有进步的及时给予表扬。我还和家长合作，让家长和我们一起检查、监督学生的书写，也起到了很好的作用。在学校，我还组织开展了各种形式的竞赛活动。例如，每月进行一次书法比赛，对于优秀作品要在班级展示，每学期举办两次优秀作业展览，展示书写以及各方面优秀的作业，满足孩子的成就感；每逢节日，我都举办手抄报比赛，把学生的作品在班级展示，让学生当评委，从创意、内容、书写等几个方面进行评价，评出最佳作品……这样，让学生积极参与，既激发了学生的练字热情，也使学生其他的语文素养得到了提高。我还把班级的黑板报这一园地交给了学生，每小组承办一期，办完之后，各小组打分。五个小组都办完之后进行评比，对于优秀小组予以表扬。这样，学生的练字热情提高了，合作能力等各方面也得到了培养，可谓一举多得。 二、教师要做学生的榜样 俗话说：“榜样的力量是无穷的。”教师对学生的影响是巨大的，小学低年级学生更是崇拜教师。在他们眼中，教师的一言一行、一笔一划都是他们模仿的对象，教师的板书对他们有着很大的影响，他们会不自觉地模仿教师。所以，教师的字直接影响着学生的字，老师对汉字的态度也影响着学生对汉字的态度。所以，作为教师，一定要练就一手漂亮的好字，掌握一定的书法理论，提高自己的写字素养，给学生一个良好的启蒙。为了培养学生对汉字的情感，我每天都同学生一起练字，我要求学生每天练二百个字，而我每天交给学生的是我练写的四百个字。可喜的是，我的学生把字写好了，我的字也有了很大的提高，真是教学相长啊！ 三、引导学生书写后要有自觉的感知 这就体现在部分感悟力较强的孩子敢于表达，如此以点带面启发引导整体感知。幽默诙谐的评价使小学课堂的写字交流氛围变得春风洋溢，满含真诚的语言中传递着老师对学生的信任和期待，孩子描摹临写的积极性自然地被调动起来，在“趣”中进步，用“心”坚持“提笔即是练字时”。 四、引导学生书写要有整体观感 学生初学写字，乱象多多：字一律朝右斜，抑或全部向左倒；笔画不干净，末尾带小钩，撇捺卷如圈；横不平，竖不直；要么挤作一团，要么松散涂鸦……老师必须有一个良好的心态面对学生学写字之初出现的诸多问题。教学实践中，我顺水推舟，借助这一系列的“丑态”整体引导学生认识到笔画该“硬”的时候要“硬”，尤其在写“横折”的时候要保证笔画的力度感，突出方块字的特征，避免出现圆弧状。笔画较稠的字，笔画间距要压缩，不能写得过于松散，以免写出格。然后我再作出整体要求：“横平竖直、笔画干净、大小均匀、间距恰当”是为“好”，反之为“差”。 五、培养学生正确的写字姿势、写字方法 1.要确保学生写字姿势的准确。教师要及时发现每个学生写字姿势上的缺陷，并及时给予纠正，让学生养成良好的写字习惯，做到头正、肩平、身直、臂开、足安。同时，要让学生掌握准确的执笔方法，即五指执笔法，这是提高低年级学生写字水平的重要保障。 2.教师要指导学生掌握最基本的写字知识。 （1）在点画方面，教师一定要指导学生在写字过程中做到点画准确、规范，（2）对于需要掌握的每个汉字的结构，无论是合体字还是独体字，教师都应该指导学生掌握基本的点画规律，让学生能够在脑海中形成清晰的书写思路，在运笔书写过程中表现出应有的速度和节奏。 六、善于运用现代化的教学手段和方法 随着现代教育技术的不断进步，教学设备不断更新，教学手段也变得更加丰富。而对于小学低年级的写字教学，计算机辅助教学能够实现很好的教学效果，教师可以将媒体技术直接运用到写字、书法教学中来。参考文献 [1]韦赛娟利用多媒体优化低段写字教学[J].中小学电教（下半月），2017，（04）。 [2]王保潮激发兴趣指导方法——小学低年级写字教学思考[J].情感读本，2015，（26）。 [3]马淑花浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015，（24）。