一年级上册语文教案《平平搭积木》

《搭积木》教案篇一

教学内容：

本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。

学习目标：

1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的`两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。学习重点：

能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

学习难点：

能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。

教学过程：

一、谈话导入

1、从今天开始，我们进行第三单元《观察物体》的学习，老师看到大家的小正方体已经准备好了，下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。（板书）

2、把全班学生分成两个大组。

二、比赛一“画一画”。

1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。

2、汇报交流

⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。

⑴对于其他学生在小组内展示交流。

⑴说说需要注意的地方。

3、课件动态演示。

4、总结比赛结果，引入下一活动。

二、比赛二“撘一搭”

1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。

2、出示从左面看到的立体图形的平面图

⑴摆出立体图形

⑴体会有许多种搭法，但搭法减少。

⑴体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。

⑴确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。

⑴课件动态演示。

⑴总结比赛结果，引入下一活动。

三、比赛三“看谁搭得多”

⑴学生搭一搭5种搭法。

⑴观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。⑴总结比赛结果。

四、小结

谈谈你的收获！

五、练习

课本33页练一练1、2、3题

一年级上册语文教案《平平搭积木》篇二

《平平搭积木》说课设计

我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。

开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。

第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。

第一遍读，借助拼音读准字音。

第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。

第三遍读，指读正音

第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。

第五遍读，正确、流利地朗读全文。

在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。

第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。

第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。

第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：

平平搭积木，搭了四间房子，

一间给住，因为；

还有一间给住，因为。

学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。

第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。

第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。

第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。

第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解“保护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点，争做人人喜欢的小朋友。

《平平搭积木》教学设计

一、导入

小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，

我们就一起来学习《平平搭积木》。

二、初读课文，学习生字

1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍

（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）

6、放进课文里你也能读得这样准确吗？

（1）学生自己读

（2）指名检查读

（3）再练习读

三、学习课文，感情朗读

1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？

2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？

出示挂板：一间给住，因为

一间给住，因为

还有一间给住，因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。

7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣

四、课堂总结，感情升华

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？

最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

《搭积木》教案篇三

《搭积木》这节课是上20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示20以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握

20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、巧设练习

在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后5分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。

2、动手体验数学知识

新大纲，新教科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理解加法和减法的意义，并列出了不同的算式，体会了数学的价值，获得成功的。体验。

3、不足之处

（1）在安排学生同桌小朋友合作摆小棒的时候，没有强调让他们边摆边说，使一部分学生对算理的理解有一定的困难。

（2）时间的安排不是很合理。在自主探究获取新知这一环节花了比较多的时间，导致后面拖课。

（3）一年级学生的年龄特征是活泼好动，在组织教学上还有一定的欠缺，同桌之间的合作不是很好，这方面要加强训练，让他们积极主动参与学习，在体验中发现知识，掌握知识，应用知识。

一年级上册语文教案《平平搭积木》篇四

学习目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识偏旁彳。（重点、难点）

2、正确、流利地朗读课文。（重点）

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

自学质疑：

1、按要求预习课文

（1）读课文2遍

（2）圈出生字，给课后生字注音

（3）彳叫双人旁

2、你能帮生字宝宝找到自己的家吗？

平搭间这些都住呢啊没很

翘舌音

三拼音

后鼻音

3、组词

问（）跟（）拍（）

间（）很（）搭（）

交流解惑

1、我会教

把你记住生字的方法教给别人，并口头组词

2、我会说

（1）、平平用积木搭了。

（2）、平平搭的房子都是给谁住的？

（3）、你喜欢平平吗？如果喜欢，请说说你喜欢的理由。

（4）很多很多的房子

很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

很红很红的

很大很大的

很很的路

很很的

展示点拔

1、说说你是如何记住间和很这两个字

2、部件组字

3、找朋友

平没住这搭很

房地多有些积木

4、有感情分角色朗读

5、我会说

达标检测

1、我会填

很多很多的房子

很红很红的很大很大的

很很的路很很的

2读《孔融让梨》的故事

一年级上册语文教案《平平搭积木》篇五

平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平心中有他人的美好品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

经过几个月的教学，我深知自己在识字教学这一块上较为薄弱，所以在本课的教学中，我花了较多的时间来集体交流识字方≤.≥法。我鼓励大家用自己喜欢的方式识记，他们似乎有了兴致。当李俊铭说他记住了呢字，口、尼rarr;呢时，大家都想起了《日月明》中会意字的表述方法，很自然的，其他同学也快速采用了拆分的方法识字门、日rarr; 间;此、二rarr;些;人、主rarr;住。我不能和孩子们说这种方法没有和字本身的意思结合起来，和《日月明》中会意字的识记方法不同。大家能这样拆开来记已经不错了，甚至在将来还可以顺势引导他们对于形声字的认识，不是很意外的收获吗？

在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，善良聪明的好孩子。

当然，课堂中也有令自己不满意的地方。例如，在指导朗读时，我这样问：平常你的奶奶是怎样和你说话的？学生的回答各不相同，课堂纪律一时难以控制。的确，每位学生对外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快语的，有的奶奶的慢声细语的。所以这样的问题是

没有什么可取性的。不如直接点明：奶奶通常都是和蔼的，因此读奶奶的话时应该慢一些，轻一些。这样学生不仅印象深刻。而且也大大节约了时间。课堂节奏自然也快了起来。所以教师学习要求更加明确，提出的问题更加准确。

在读课文的过程中，我试图以最后一间房子是给谁住这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，可当孩子们回答完给没有房子的人住后，有个学生没经我的允许就发问了：那全世界有那么多没有房子的人，住得下吗？我没好气地瞪了他一眼，不说话了。他吐吐舌头闭了嘴，可我知道孩子们其实是很想知道我怎么回答这个问题的。无奈我一时语塞，不知该怎么解释他们这个阶段孩子们思维中会有的简单和纯真。这些小大人哪！我只能发出这样的感叹

一年级上册语文教案《平平搭积木》篇六

[教学目标]

1.指导学生认识1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3.指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

[重点难点]

1.教学重点：识字、写字以及朗读课文。

2.教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、揭题导入，质疑引趣

1.（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。）

2.今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3.揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。

4.质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。）

二、初读课文，整体感知

1.学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2.借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

3.边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4.全班交流。

三、自主识字，检查落实

1.出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

2.教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。

3.学生自由拼读，读准字音。

4.小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

5.游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。）

6.指名分节读诗句，读后评议。

四、指导书写

1.复习生字“业、本、平、书”。

2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3.教师范写，学生书空。

4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5.学生描红，临写，教师巡视检查。

五、作业

1.认读11 个生字，口头组词。

2.我会填。

一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

第二课时

一、复习生字词

1.出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2.开火车给生字口头组词。

二、指导学生有感情地朗读课文

1.出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2.从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3.指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4.指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

（此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。）

5.指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读。

三、问题探究，情感体验

1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗？

2.你喜欢平平吗？为什么？

3.如果你有许多房子，会怎么安排？

（进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。）

四、说话训练，扩展延伸

1.课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的很大很大的

很很的路很很的雨

2.看图画说句子，用上下面的短语。（培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。）

很白很白的云很绿很绿的小草

很红很红的花很大很大的风筝

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业

1.把田字格里的生字都写4 遍。

2.有感情地朗读课文。

3.读一读，说一说。

很美很美的花很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________

很_____很______的火车很_____很______的__________

七、板书设计

小学语文《平平搭积木》教学设计一

13 《平平搭积木》教学设计一一、教学要求 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。二、教材说明本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。三、教学建议 (一)课前准备有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”

换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)， “平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标 1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。 2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。学生分析小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。设计理念力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。生：想。师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！师：而且能用这些词说一句话。（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。生：咱们房间真漂亮。生：我会搭积木。生：这朵花很美。生：今天的天气真的好啊！（教师提示）（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）

师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同窗们认真看，看看你们还熟悉哪几个字。（师写生答）师：教师教给你们一种识字方式，如此识字可快了，看搭积木的“积”左侧是什么字（盖住右边的“只”）谁熟悉？生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左侧的“禾”）生：一只、两只的“只”。

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》小学二年级语文教案设计《平平搭积木》教学目标：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时 1.激情引趣，揭题导入激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 2.初读课文，整体感知借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文，要求把课文读通顺。三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、

啊。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。指导看图平平，这些房子给谁住? 还有一间啊，给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏：摘苹果第二课时 1.复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 2.复习生字分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 3.谈话你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 4.写字指导学生观察，小组内讨论教师范写(引导学生注意业的笔顺。) 学生练习，教师巡视。说话练习，扩展延伸结合画面，配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树看画面天空很红很红的很大很大的很很的路看画面说句子，用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠 5.说话练习以我长大了干什么为题进行说话比赛。以上这篇是小学二年级语文《平平搭积木》教学设计，希望大家能够喜欢。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友，更多精彩不容错过。欢迎持续关注我们的后续更新，查字典语文网汇集和分享最新最热门的精彩内容!

一年级语文《平平搭积木》原文及教案

一年级语文《平平搭积木》原文及教案小学一年级语文《平平搭积木》原文平平搭积木，搭了四间房子。平平，平平，这些房子都给谁住? 一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。小学一年级语文《平平搭积木》教案教学要求： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。 1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。) 2、齐读课题。

看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二、初读课文。 1、带着问题自由读课文。 2、标出有几小节。 3、指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。三、理解内容。 1、解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木? 2、你还有什么问题? 3、读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4、感情朗读课文。四、学习生字。 1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2、小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。 3、小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平加法、：搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很选字组词造句。(指名说) 指导学生用“呢、啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢? “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊! 练习。

小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计

小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计一、教学目标（一）知识目标： 1、认识11个字。会写4个字。 2、认识1个偏旁：双人旁“彳”。（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小关心他人。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们小时候在家里都玩过积木。搭积木是有趣的事情，我们学习一篇关于搭积木的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《平平搭积木》，课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ɑ méi hěn yèběn shū平搭间这些都住呢啊没很业本书 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如（1）学习生字搭：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。（2）学习生字住：音节：二拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。（3）学习生字很：音节：两拼音节，偏旁：双人旁，认识偏旁双人旁“彳”结构：左右结构，组词：学生说。（4）学习生字平：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。（五）游戏：找朋友游戏（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。（3）然后两人站在一起领读生字。四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁 4、初读了课文五、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

一年级语文第七单元集体备课

一年级语文上册第七单元集体备课一、单元教材分析：这是一组儿歌与童话混编的课文。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极地情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。《我多想去看看》是以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了大地，花更红了，草更绿了。《平平搭积木》采用诗歌的体裁，讲述了平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，歌颂了中华民族的传统美德。《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。《一次比一次有进步》内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。二、单元实化目标 1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。 2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。 5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。 6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句三、单元重点： 1、认识生字60个，其中要求会写的有18个。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵其中的两篇课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3、能通过比较偏旁认识形近字，会读词，能独立地读儿歌。四、单元难点： 1、以比较偏旁的方法比较字在形状上的异同。 2、长句子的朗读。 3、在朗读中理解文意，感悟道理，增长知识，产生感情。五、每课评价方法设计： 1、《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，作者采用第一人称，以一个小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望。教学重点是识字、写字和练习朗读。教师要启发学生联系学过的字，多种方法识记生字。如：“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。朗读时，采用指名读、师生共读、男女生比赛读等多种朗读形式，熟读成

一年级上册人教版《平平搭积木》课文

一年级上册人教版《平平搭积木》课文导读：《平平搭积木》课文平平搭积木，搭了四间房子。平平，平平，这些房子都给谁住？一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。《平平搭积木》教学实录【教学目标】１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。【学生分析】小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表

演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。【设计理念】力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。【教学流程】一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。生：我们房间真漂亮。

(一年级语文教案)《平平搭积木》片断赏析

《平平搭积木》片断赏析一年级语文教案 [摘要] 走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。 [关键词] 形式民主自主创新活跃新课程

新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。 [案例２] 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。 “我读懂了平平会搭积木。” “我读懂了平平搭了四间房。” …… 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。” 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。 “我觉得平平是一个乖孩子，因为……” “我认为平平是一个能干的孩子，因为……” “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”

“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……” “平平是一个很有创意的孩子，因为……” 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！” 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。

2019年一年级语文第13课平平搭积木第1课时教学案人教新课标版

2019年一年级语文第13课平平搭积木第1课时教学案人教新课标版课题13、平平搭积木课型新授案序１课时教学目标认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字 2、认识新偏旁：双人旁重点认字和朗读课文教学仪器与多媒体积木，生字卡教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习板书设计13、平平搭积木积木、平平教学过程教学环节师生活动修改意见 1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？（1）读准字音（2）精读句段，指导看图，回答问题（3）在读时体会奶奶的表情，动

1、认字 3、写字 2、有感情的朗读课文 4、作业作。想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住业、平（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛（3）、小组之间比赛读回家后把这篇课文读给你的家人听附送： 2019年一年级语文第13课平平搭积木第2课时教学案人教新课标版课题13、平平搭积木课型新授案序２课时

教学目标1、正确流利朗读课文。 2、解课文内容，懂得从小就要关心别人 3、培养积极主动的学习态度重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理教学仪器与多媒体积木、生字卡教学思路在学的过程中，体会课文的内容板书设计 13、平平搭积木四间：爷爷和书、奶奶和平平、爸爸和妈妈、没房子的人教学过程教学环节师生活动修改意见 1、新课导入 2、看画面复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住？

2、分角色朗读 3、谈话： 4、说话练习，扩展延伸５、说话练习６、写字指导小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2）你喜欢平平吗？为什么？（1）朗读：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树（2）很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的马路很（）很（）的（）以“我长大了干什么”为题进行说话比赛平、书、住３个字，注意字音

一年级语文《平平搭积木》案例反思

案例描述：故事中的主人公平平是一个勤奋好学的一年级小学生，他非常喜欢用积木搭建各种形状，但他对字母的认识却不太好。一天，老师给他布置了一个任务，要他用积木搭出一个“ABC”的字样。平平非常努力地尝试了很久，但是还是没有搭成。最后，平平心灰意冷地把积木撒了一地，感到很沮丧。反思内容：故事告诉我们，作为学生，在遇到困难的时候不能轻易放弃，要坚持下去，找到解决问题的方法。比如，平平在尝试搭建字母“ABC”的过程中，就没有坚持到最后，而是放弃了。这样一来，他无法提高自己的能力，也无法克服困难。同时，故事还告诉我们，在面对困难时，要主动寻求帮助。平平在搭建“ABC”时，没有向老师或同学请教，而是一个人默默地尝试。如果他能主动请教的话，也许会得到一些有用的建议，解决问题的时间也会更短。此外，故事还反映出了正确对待失败的态度。当平平感到沮丧时，他将积木撒得一地，这种消极的表现无助于解决问题。相反，我们应该以积极乐观的态度面对失败，从失败中吸取教训，总结经验，不断提高自己的能力。案例启示和教育意义：通过这个案例，我们可以启发学生，培养他们解决问题的能力和坚持不懈的毅力。作为一年级的学生，学习字母是非常基础的知识，但往往会因为一些挫折而感到困难。因此，我们应该引导学生正确面对困难，通过积极的探索和坚持，克服困难，取得成功。

在教学中，我们可以通过以下方式帮助学生： 1.鼓励学生参与积极探索，提高他们的动手能力。比如，在进行积木搭建活动时，可以给予学生一定的自由度，让他们自主尝试、创造。这样一来，学生会从中获得成就感，增强自信心。 2.指导学生正确面对困难和压力。在学习过程中，我们应该告诉学生，遇到困难并不可怕，关键是要相信自己能够解决问题，同时也要主动向老师和同学寻求帮助。 3.培养学生正确对待失败的态度。在学习中，失败是难免的，我们应该引导学生正确对待失败，从失败中找到问题的原因，并积极总结经验，提高自己的能力。总结：《平平搭积木》案例反思告诉我们，要养成良好的学习态度和解决问题的能力。坚持不懈的努力和正确的思维方法是我们克服困难的关键。通过教育，我们可以培养学生的积极探索性学习，正确面对困难和失败，并最终提高他们的学习能力和解决问题的能力。

人教版小学《语文》一年级上册教材分析

人教版《语文》一年级上册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介绍： 1．教材的编排 2．教材特点 3．教学目标与要求 4．教学内容与提示一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。

教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。二、教材特点 1．综合性。教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现，马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 2．科学性。

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案教学设计

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文平平搭积木，搭了四间房子。平平，平平，这些房子都给谁住？一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平，平平，

还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。教学时间2课时第一课时

一、提示课题。 1、出示彩色的积木。师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 2、板书课题并带课题。 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？三、认读生字。师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？全班交流记字方法。师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子（无注音）：（1）平平搭了四间房子。（2）这些房子都给谁住？（3）给没房子的人住。比赛读句子，看谁读得正确。四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么？

人教版语文一年级上册课文3第13课《平平搭积木》课时训练

人教版语文一年级上册课文3第13课《平平搭积木》课时训练一、基础题 1. 读拼音，写汉字。 píng jiān zhè ________________________ 2. 读拼音，写词语。 bà ba mā ma yé ye nǎi nai ________________________________ 3. 看汉字，写拼音。 ________________________ 搭间住 4. 给音节加声母。 ________íng________ā________iān________è 平搭间这 5. 给音节加韵母。 x________d________zh________

些都住 6. 读句子。 wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎn er shì. 7. 读拼音，写词语。 píng jiān zhè ________整一________________些 8. 写出下列各字的笔画数。平________ 住________ 呢________ 9. 写出下列字的部首。间________ 奶________ 房________ 10. 将下面的字按照结构进行分类。平搭间房爷奶住左右结构：________ 上下结构：________ 独体字结构：________ 半包围结构：________ 11. 写出三个部首是禾的字________、________、________。 12. 猜谜语。太阳下山，月亮升起。谜底：________

13. 猜一猜。六下交叉。谜底是________。 14. 平的笔画顺序是：________ 15. 住的笔画顺序是________。 16. 用汉字描述图画。 ________________________________ 17. 平共________画，间共________画。 18. 组一组。平________ ________ 住________ ________ 19. 看图识字。 ________________ 20. 比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。平________ 主________ 来________ 住________

一年级上册语文教案平平搭积木 (2)_人教新课标

一年级上册语文教案平平搭积木(2)_人教新课标【教学内容】人教版一年级语文下册《平平打积木》【教学目标】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。【重点】 1、认识11个生字，会写“平、书”二字。认识新偏旁“ 扌”朗读课文。 2、要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。【难点】读好问句和感叹句。【教学过程】一、导入，引出课题 1、师：同学们，你们喜欢玩积木吗？（喜欢）有一个小朋友跟你们也很喜欢玩积木，他就是——平平。这位小朋友的名字有点难读，自己在下面根据老师的拼音提示试着读读看。（生自由

读）师指导：当我们看到两个一样的字放在一起时，就要注意第二个字要轻声读。你来试试（生试读）。如果你想跟平平交朋友，还有一个条件，就是要会写这个“平”字。请同学们认真观察,怎样写好“平”字。（生说）。师范写，请同学们注意写字笔顺。请生说笔顺。 2、恭喜你们和平平成为了好朋友，接下来我们就跟着平平一起去搭积木吧。（师指板书，齐读课题“13、平平搭积木。”“搭积木”，da搭（生读）因为搭积木要用手去搭，所以搭是——提手旁二、初读课文，认识生字 1、平平用积木搭了什么？送给谁呢？带着这两个问题，请同学们打开书本108页自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。遇到不会读的生字多读几遍。 2、（PPT出示生字）老师把这篇课文的生字宝宝找了出来，你会读吗？小老师（在这里）请小老师带读。 3、一遍读完了，你觉得哪些字音比较难读，需要提醒同学们。 4、相信你们经过同学的提醒一定已经掌握了字音，全班齐读。 5、记字：字音我们都会读了，请同学们说说你用什么方法记住了这个字。

一年级上册语文教学计划(共10篇)

一年级上册语文教学方案(共10篇) 一年级上册语文教学方案〔一〕: 人教版一年级语文上册方案义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册局部内容浏览入学教育汉语拼音识字〔一〕 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上语文园地一有趣的游戏课文 1 画 2 四季 3 小小竹排画中游 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树语文园地二我们的画 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子

10 比尾巴语文园地三这样做不好识字〔二〕 1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明语文园地四我会拼图课文 11 我多想去看看 12 雨点儿 13 平平搭积木 14 自己去吧 15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办 17 雪地里的小画家 18 借生日 19 雪孩子 20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表〔一〕生字表〔二〕汉字笔画名称表

一年级上册语文教学方案〔二〕: 小学一年级语文上册教案怎么写教学方法一、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲教学大纲是根据培养方案,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地表达有关教学内容的纲领性文件. 2、授课方案授课方案是集体研究的结果,由所有任课教师,有关人员集体研讨确定,主要通过对学生根本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表. 3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动方案或教学方案.其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本.此外,还有三个附带性作用：一是备忘录作用.由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用. 从长远角度看,教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用.教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉. 4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化.讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息.二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配. 三是在内容上,讲稿涉及的是知识性工程,教案涉及的是组织性工程.四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案那么是几百字或千余字即可. 二、教案编写要注意的几个环节

关于小学语文一年级上册教案精选12篇

关于小学语文一年级上册教案精选12篇关于小学语文一年级上册教案(篇1) 学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。教学流程第一课时：一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音(提示：腾在热腾腾一词中变读为一声)；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。第二课时：

一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。三、实践活动 1、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。语文园地七教学目标： 1、复习本单元字词，教学生掌握方法。 2、学会运用所学知识。教学流程：第一课时：一、我的发现 1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。 2、拓展练习：