3 青岛海洋科学与技术国家实验室(多方共建)

3 青岛海洋科学与技术国家实验室(多方共建)
3 青岛海洋科学与技术国家实验室(多方共建)

青岛海洋科学与技术国家实验室

青岛海洋科学与技术国家实验室由中国海洋大学牵头,青岛海洋科学与技术国家实验室依托:中国海洋大学、中国科学院海洋研究所、国家海洋局第一海洋研究所、农业部水科院黄海水产研究所、国土资源部青岛海洋地质研究所5家单位联合共建。青岛海洋科学与技术国家实验室是科技部2006年启动筹建的10个国家实验室之一,由科技部、财政部、教育部、农业部、国土资源部、中国科学院、国家海洋局与山东省、青岛市共建,由中国海洋大学牵头与中国科学院海洋研究所、国家海洋局第一海洋研究所、农业部黄海水产研究所、国土资源部青岛海洋地质研究所共同组建,是国家海洋科技创新体系的重要组成部分。国家实验室是国家所拥有的并赖以解决国家急需的、具有战略意义的重大科学问题的实验室,代表一个国家在某一领域科学研究的最高水平。2015年8月,青岛海洋科学与技术国家实验室正式全面启动。

概况介绍

青岛海洋科学与技术国家实验室(以下简称“海洋国家实验室”)于2013年12月获得科技部正式批复,由国家部委、山东省、青岛市共同建设,定位于围绕国家海洋发展战略,开展基础研究和前沿技术研究,依托青岛、服务全国、面向世界建设国际一流的综合性海洋科技研究中心和开放式协同创新平台,汇聚创新资源和创新团队开展原创性研究,提升我国海洋科学与技术自主创新能力,引领我国海洋科学与技术的发展。

管理模式(体制机制):

海洋国家实验室由科技部和山东省、青岛市共同建设,充分调动中央各部门及地方的积极性,整合全国海洋科技资源,在体制机制上大胆改革,积极探索,服务国家海洋战略。

科技部指导和支持海洋国家实验室的建设,对海洋国家实验室的运行管理和重大科技项目的组织实施进行监督评估。科技部将统筹国家科技计划(如国家重点基础研究发展计划(973计划)、国家高技术研究发展计划(863计划)、科技支撑计划、国际科技合作专项等)支持海洋科学与技术工作的部分资源,支持新组建的国家实验室。

山东省负责协调省内多方资源,制定相关支持措施,在基本建设、科研条件建设、人才引进、监管、评估等方面支持海洋国家实验室建设。试点建设阶段,山东省在已有投入基础上,继续加大力度支持海洋国家实验室组织开展海洋科学与技术创新研究。

青岛市具体负责海洋国家实验室的建设与运行,负责基础设施建设、大型仪器设备购置和公共条件平台建设,对运行经费、核心研究人员及管理人员经费、人员的遴选与聘任等相关方面给予支持。设立专门服务与管理机构负责海洋国家实验室建设阶段的日常管理和科研服务工作。

科研工作(功能实验室):

海洋国家实验室面向国家战略需求,在18个省部级重点实验室基础上,进一步凝练研究方向,同时吸收国内外优势科研力量,共同组建8个功能实验室,提升承接国家重大科研任务和海洋科技创新能力。功能实验室作为海洋国家实验室的核心科研单元,其管理办法及支持方式参照国家重点实验室标准。

平台建设:

公共科研平台由国家投资建设,海洋国家实验室直接管理和维护。按照“增量带动存量”的原则,通过共享满意后补贴的方式,高效共享各类大型科研仪器设备,为科研人员提供优质科研条件,为科学研究提供支撑服务。海洋国家实验室根据合作单位的海洋科学研究需要,正在建设高性能科学计算与系统仿真平台,未来将根据国家战略发展需要和国际海洋科技发展趋势,适时组建相关公共科研平台。

人才队伍:

青岛海洋科学与技术国家实验室定位于建设国际一流海洋科学与技术创新平台,引领和支撑海洋科学与技术发展,创新驱动海洋强国建设。依据“创新人员管理模式”,实行“按

需设岗,公开招聘;择优录用,逐级聘任;定期考核,契约管理”的全员岗位聘任制。立足青岛,面向全球,公开招聘。

国际合作:

海洋国家实验室的建设得到了国内外各界涉海机构的大力支持,驻青国家级涉海科教机构已正式加入,为海洋国家实验室的发展提供了高层专家、科研人才团队、仪器设备、科研经费、后勤保障等资源。

基本建设:

海洋国家实验室项目总占地640亩,分东西两区建设。总建筑面积15万平米,总投资13亿元。园区规划以科研需求为核心,以“人与科技、自然和谐共生”理念,营造出了“森林里找房子”的自然景观环境。目前,项目主体基建部分已经完成,支撑海洋创新研究的基础设施、研究平台、人才集聚环境及配套服务的格局已基本形成,已具备研究团队入场开展研究工作的基本条件。10月30日,市委、市政府主要领导、理事会成员、国内外60多家海洋科研机构代表出席了海洋国家实验室启用仪式。

建设目标:

力争经过3-5年的努力,将海洋国家实验室建设成为海洋科学与技术领域国际一流的科学研究平台和国际科技交流合作基地,凝聚一批海内外优秀人才,开展原创性和协同创新研究。力争用5-10年的时间,将海洋国家实验室打造成为世界第七大海洋研究中心。充分发挥海洋国家实验室“旗舰”作用,辐射带动周边区域形成完整的海洋科技创新链,建成具有示范带动作用的区域性创新平台。

组织架构

按照国家科技体制改革的要求,海洋国家实验室体制设计充分体现“去行政化”、“科研自主”等理念,设立理事会作为决策机构,学术委员会作为咨询机构,主任委员会作为执行机构。下设功能实验室、公共科研平台、联合实验室、工程技术中心和服务管理机构。

理事会是科技部批准设立的海洋国家实验室管理组织,代表国家和共建各方对国家实验室进行宏观管理,协调共建各方提供支撑资源和政策,宏观指导和协调解决海洋国家实验室建设和发展的重大问题,聘任或解聘学术委员会和主任委员会成员,审定学术委员会和主任委员会提出的年度或阶段性工作计划、工作报告、财务预决算以及其他重大事宜。

学术委员会是在理事会管理下,由国内外著名专家组成的学术咨询和指导组织,负责向理事会提供有关创新研究方向、重点发展领域、重大研究任务和目标等学术问题的咨询意见和建议,指导和把握海洋国家实验室科研方向,进行学术工作评估。

主任及主任委员会:海洋国家实验室设主任一名,常务副主任一名,副主任五名。海洋国家实验室主任领导下的主任委员会由海洋国家实验室主任、常务副主任、副主任、学术委员会秘书长组成,任期三年。在理事会管理和学术委员会指导下,统筹海洋国家实验室人、财、物等资源,具体组织科学研究、运营维护科研条件平台、提供服务保障等。

管理服务队伍

一、综合办公室

负责实验室各类文件的处理、政务活动组织、信息沟通、机要保密、综合事务管理、党组建设和群众团队工作。

二、人力资源部

负责制定和实施人才培养计划、员工队伍建设计划,起草并执行人事相关制度,组织培训、实施绩效管理、制定薪酬、办理劳动手续等。

三、战略规划部

负责结合国家战略需求和地方海洋经济发展的需求拟定实验室建设发展规划、提出实验室战略资源总体配置和宏观调控建议,承担学术委员会办公室职责。

四、科研部

负责科技项目的组织策划与实施,功能实验室、联合实验室、开放工作室的规划、建设与管理,科技信息统计、科技保密和档案管理。

五、公共平台部

负责公共科研平台规划、建设与管理,建立开放共享的运行模式和评价机制,建设专业化平台运营队伍。

六、国际事务部

负责国际交流合作项目的组织策划与实施,执行涉外政策,归口管理涉外事务。

七、成果转化部

负责知识产权管理,科技成果评估评价和转化,工程技术研究中心规划、建设与管理,科技金融管理。

八、公共关系部

负责对外宣传、科普、新闻发布、期刊编辑与出版、网站信息维护与更新。

九、财务与资产部

负责会计核算和报表、财务管理和风险控制、资金运作与保障,归口管理固定资产。

十、审计法务部

负责各级各类经费内部审计,组织配合审计机关的审计工作;依法处理各种法律问题,维护实验室合法权益。

十一、服务与保障部

负责园区建设、物业管理和维护,规范园区秩序,保障园区安全,为科研人员提供后勤保障服务。

海洋生物资源现状与可持续利用

海洋生物资源现状与可持续利用 班级: 学号: 姓名

目录 1. 海洋生物资源状况 (1) 1.1 海洋环境与生物多样性 (1) 1.2 世界海洋生物资源状况 (1) 1.3 我国海洋生物资源状况 (2) 1.3.1我国海洋生物资源现状及特点 (2) 1.3.2我国海洋生物资源与生态环境存在的问题 (2) 2 海洋生物资源可持续开发利用发展对策分析 (3) 2.1 加强依法治海,完善海洋生物管理法规 (3) 2.2 严格控制污染排放,治理旧的污染源,防止新的污染源.. 4 2.3 依靠科技进步,加强海洋生物资源开发的科技含量 (4) 2.4 加强渔业资源研究,制定合理捕捞量定额 (4) 3 结语 (4)

随着社会的不断发展,人类面临着人口、资源、环境三大问题的严峻挑战,寻找新的发展空已成为各国政府和科学家面临的重大课题。鉴于陆地资源的开发利用日趋极限及陆地生存环境的日益恶化,人类的生存和发展受到严重威胁,人们便将可持续发展的希望寄托于海洋,海洋也因此将成为人类赖以生存与发展的第二疆土。70年代以来,向海洋进军,开发利用海洋资源,已被列入许多国家的发展计划,海洋生物资源的开发利用是最主要的内容之一。我国人口预计到2030年将达到16亿,人均占有陆地面积仅0.008平方千米,远低于世界人均0.3平方千米的水平[1],且陆地资源日益匮乏,环境状况令人堪忧。为满足十几亿人口日益增长的对食物、海洋药物和其他海洋生物制品的需求,在可持续发展的基础上,运用海洋生物技术等现代高新技术合理开发利用海洋生物资源,是未来海洋资源开发利用的必由之路。 1. 海洋生物资源状况 1.1 海洋环境与生物多样性 阳光、水、空气、矿物等构成了地球生命的基础物质。生活在海洋这一水体环境中的海洋生物具有特殊的新陈代谢机制,使得海洋生物最终将日光转换为化学能量和各种特殊的细胞产物。海洋生态环境赋予了海洋生物丰富的物种多样性、化学成分多样性、食物网的复杂性、整体性和脆弱性。与陆地环境相比,海洋生态环境有如下几个特点:(1)立体空间:水生环境由全球海洋构成一个运动的、相互连通的立体空间,并形成海洋——陆地——大气三位一体相互影响的地球生命系统;(2)互相制约因素:水生环境使生物间关系更加密切,使一种生物同周围其它生物间产生了一种相互依存又相互制约的特殊关系;(3)食物链和食物网关系:每种海洋生物都处在相互交错的食物链中,在捕食和被捕食中相互依存,循环往复,形成复杂的食物网;(4)其它因素:防卫、洄游、生殖、捕捞因素等[1]。这些因素影响着海洋生物的种群结构、繁衍和补充。海洋特殊的生态环境赋予海洋生物有别于陆生生物的显著特点。海洋生物体内形成了特殊的生化机制,生物间又形成了相互影响的生化体系,整个海洋生物圈形成了一个统一的巨大的共轭生态化学系统。 1.2 世界海洋生物资源状况 占地球面积71%的海洋,蕴藏着极其丰富的自然资源,其中地球上80%的生物生活在海洋中。海洋生物资源通过生物个体或种群的繁殖、发育、生长和新老替代不断更新,种群也不断获得补充,并通过一定的自我调节能力达到数量上的相对稳定。整个地球每年生产的生物总量相当于1.5×1010t有机碳,而海洋生物就占了87%。已知海洋生物资源蕴藏量约3.4×1010t,有约20万种海洋生物。目前,海洋每年向世界人类提供9.0×107t以上的渔产品——高质量的蛋白食品。据估算,每年仅海洋鱼类的生长量多达6.0×108t,在不破坏资源的前

青岛版三年级科学实验计划(全学年)

青岛版三年级科学实验计划 一、课标要求: 教材以学生科学探究为核心,通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活,初步探索周围的科学。“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手,让学生了解生活中的物质世界。,而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。以及空气对我们人类生活的用途和意义。从而让学生走近科学感知科学,科学方法掌握技能,亲历科学---自主探究体验过程。 二、教材分析: 教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关,便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理,能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强,较好的树立了开放教学观念,科学课不仅局限于教室,而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 三、学情分析: 三年级的学生刚刚开设科学课,重要的是他们对科学这个词有着神秘感,同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣,我希望通过我的科学课学生能够热爱科学,培养起他们浓厚的兴趣。 三年级学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。 四、教学目标: 从科学课特点出发,以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容,培养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力 五、教学重难点: 重点:《科学在我们身边》《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》五个单元。 难点:使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。

(完整版)青岛版科学三年级下册教学计划

2017-2018学年小学科学三年级下册教学计划 一、教学内容及分析 本册教材遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。 1.“游戏里的科学”单元:主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,如推力和拉力;物体之间相互接触而形成的摩擦力;物体发生行变而产生的弹力等等,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,体验科学探究,体验成功的乐趣。 2.“太阳与时间”单元:主要让学生通过阅读大量资料对太阳的概况有初步了解,并通过观察阳光下物体影子的变化规律,发现利用太阳计时的方法,了解计时工具发明的过程,旨在让学生运用观察、实验、制作以及查阅资料的方法进行科学探究,体验科学探究的乐趣,收获发明创造的快乐。 3.“电的本领”单元:主要引导学生从身边熟悉的用电器入手,结合自己已有的生活经验,通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜,同时认识电这种能源的特点、作用,并能够组装简单的电路,正确使用常用的电器,做到安全用电,更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响,意识到要关注新科技、新发明,乐于用学到的科学知识改善我们的生活。 4.“我们的身体”单元:主要从“自己的身体”入手,引领学生涉猎神秘和新奇的生命领域——人体,对生命世界产生浓厚的兴趣,从而发展到对生命本质的认

识;培养学生对生命世界的热爱,对生态可持续发展的关注,以形成良好的生活习和健康生活的意识。 5.“动物王国”单元:按照“个体——类群”的思路开展研究活动,以学生对常见动物已有的认识为基础,层层开展,使学生亲历科学探究的过程,体验探究后收获的乐趣,同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。 6.“研究与实践”单元:主要是引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,从生活中发现问题,确定研究方向和计划,尝试对生活中与儿童成长密切相关的问题做出初步的调查了解;培养学生“调查与养殖”等实践能力,从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手和动手实践能力的目的。 二、教学目标 科学探究 1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性; 2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。 3.能提出探究活动的大致思路;能用各种感官对动物进行较细致的观察,归纳鸟、哺乳动物等的共同特征。 4.能做控制变量的简单探究性试验,会设计简单的实验报告,绘制简单图标;能用简单工具对物体、动物进行定量观察,采集数据,作简单记录,并选择自己擅长的方式表述研究过程和结果; 5.能制作简单地科学模型;能综合运用所学知识,制作有创造性的科技作品;能做简易的昆虫模型;

国内外渔业科技发展现状及趋势.docx

国内外渔业科技发展现状及趋势 当今世界的渔业在高科技与经济密切结合、全球经济走向一体化的形势下即将迈向二十一世纪。日新月异的科学技术正深刻影响着世界渔业发展进程,正如马克思所说:“各个经济时代的主要区别不是生产什么,而是怎样生产”。在新技术革命时代,渔业生产的对象没有变,仍然是仍然是捕捞、养殖、加工、销售等,但科学技术对怎样捕捞、怎样养殖、怎样加工、怎样销售、怎样管理都发生了前所未有的深刻变化。尽管世界渔业的资源量在衰退,而渔获量却在增加,养殖产量在大幅度地增长,水产品主要来自捕捞的比例正在改变,这主要利益于科学技术的推进。然而,我们也应该看到,科学技术迅猛发展的时代,同时也是资源危机的时代。科学技术的确推动了历史的进步,使社会飞速地发展,但科学技术给人类带来的并非全是福音,也带来了危机,而最终摆脱危机的办法还得依靠科学技术,这就是高科技时代发展的辩证。 一、世界渔业发展的总体趋势 1、渔业正成为人类食物生产的重要领域 今天,世界人口每年以8700万的速度增加,而耕地则从1961年的人均0.44公顷降到目前的0.26公顷。预计到2050年将下降到0.15公顷,土地将出现严重短缺的局面。然而,今天人类食物的90%是在耕地和牧场上生产的,只有10%来自地球的水域。随着人口的增加和耕地的减少,人增地减粮食紧已经不是一个国家或地区面临的严峻问题,而是全球面临的严峻问题。因此,世界经济要持续发展将更多地依靠海洋,如何开发海洋和内陆水域,如何开发新的食物来源已经成为各国政府优先考虑的战略问题。一场全球性的“蓝色革命”正在蓬勃兴起,人们曾把本世纪60年代通过矮化基因育成的稻麦高产品种,称之为“绿色革命”,后来又把畜牧业上的重大技术变革的成就称之为“白色革命”,把向水域索取食物的重大技术变革称之为“蓝色革命”,把耕海牧渔看作是节粮、节水、节地型立体农业的一部分。水产生物资源的合理开发利用,是拓展人类生存与发展空间的必然趋势。1995年联合国粮农组织在罗马召开的各国渔业部长级会议和在日本京都召开的“渔业对粮食安全保障的持续贡献国际会议”,都特别强调了发展渔业对保障世界粮食安全的重要作用。 60年代以来,美国、加拿大、日本、前苏联等主要渔业国家都在积极研究和建设海洋农牧场,用农牧化的手段增殖水产生物,成倍地增加资源量。从海藻中提取食物的技术为人类开辟新的食物来源展现了光明的前景。尽管目前从海藻中提取的食物还很有限,但科学家们预测说,假如使太阳能转换成海藻化合物储能的转换率为2%,从海藻中提取人类食物的提取率为5%,地球上海洋可栽培面积总数约有200亿公顷,这就是说,将来海洋牧场规模化发展起来后,足够维持相当于200亿人口的生活所需。 2、水产增养殖业异军突起 自60年代日本、美国和苏联等国家提出海洋“栽培渔业”的设想后,世界水产增养殖业得到很大发展。增养殖的种类向多元化发展,人工培育苗种的种类数量不断增加,一些优良增养殖品种如牡蛎、扇贝、鲍、海带、紫菜、裙带菜、鲑鳟类、鲆鲽类、鲷类、鲈鱼类等种类突破了工厂化苗种生产难关,养殖技术不断完善,网箱、拦网、筏式和延绳垂下式养殖、开放海域网箱养殖系统普遍得到采用,达到很高的产业化水平。自70年代起,世界各国都非常重视海水增养殖业的开发与利用,技术发展很快,不少种类育苗实现了工厂化、集约化生产,人工饵料专业化高效率生产,外海网箱养殖系统被普遍采用,使生产由近岸性向外海性

青岛版三年级科学上册实验整理

青岛版三年级科学上册实验整理 实验名称:吹蜡烛的实验(1) 实验目的:隔着形状不同的物体吹点燃的蜡烛,能吹灭吗 实验器材:一根蜡烛、火柴、瓶子、木头、文具盒 实验步骤:1、点燃蜡烛,并固定在桌上。 2、分别隔着瓶子、木头、文具盒吹蜡烛。蜡烛能吹灭吗? 实验现象:隔着木头、文具盒吹蜡烛,蜡烛不灭。隔着瓶子吹蜡烛,蜡烛熄灭。 实验结果:隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木头、文具盒等不能吹灭蜡烛。 实验名称:吹蜡烛的实验(2) 实验目的:用漏斗的宽口和小口吹蜡烛,能吹灭吗? 实验器材:一根蜡烛、一个小漏斗、火柴 实验步骤:1、点燃蜡烛,并固定在桌上。 2、使漏斗的宽口正对着火焰,从漏斗的小口用力吹气。蜡烛能吹灭吗? 3、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的宽口用力吹气。蜡烛能被吹灭吗?实验结果:蜡烛将很容易被吹灭。 注意事项:1、瓶子、木块、文具盒、和漏斗与蜡烛的距离必须相等。 2、嘴与蜡烛的火焰要在同一水平线上。 3、这个试验不是比赛吹蜡烛,而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。 实验名称:用吸管吸水试验 实验材料:杯子、水、两根吸管 实验步骤:口含两根吸管,一根插到一只装有汽水的杯子里,另一根露在杯子外面,你能从吸管里喝到水吗? 实验结果:按照上面的方法喝水,你就是使出九牛二虎之力,也无法喝到一滴汽水。 注意事项:杯子里的水能安全饮用,合理使用吸管。 实验名称:热水温度变化的实验 实验目的:探究常温下一杯热水温度的变化规律 实验材料:铁架台、烧杯、水温计、计时器。 实验步骤:1、将温度计悬吊在铁架台上。

2在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的液泡安全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计的液拄上升到最高点时,读出此时的温度,并将读书填写到表格的0分钟格内。从此时期每隔两分钟记录一次,持续观察15--20分钟。 实验现象:热水的温度随着时间的推移而不断下降。 实验结论:热水降温的过程是先快后慢。 注意事项:0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据,也就是液柱刚要回落时的温度;在测量的过程中,要保持温度计与烧杯位置不变,不能将温度计拿出烧杯读数。 实验名称:加快热水降温的实验 实验器材:烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等 实验步骤:1、把五个烧杯分别编上号,倒上等量同温度的热水。 2、在1号杯子的上方用扇子扇,2号杯子用筷子搅,3号杯子放进盛冷水的水槽中,4号杯子往另一个杯子来回倒,5号杯子静放在桌子上。 3、半分钟后,同时测量五杯水的温度。 4、继续按照原来的方法实验,一分钟后再次测量五杯水的温度。 实验现象:1~4号杯中热水的降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。 实验结论:用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温的速度。其中降温最快的方法是用两个杯子互倒(由于外部条件的不同,有时放到冷水中降温的速度最快),静置状态降温最慢。 注意事项:往杯子倒热水时注意安全,防止烫伤。 实验名称:下沉的物体是否受到水的浮力试验 实验器材:钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水 实验步骤:1、把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺子测量橡皮筋的长。 2、再把其放入水中,测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度,有什么发现? 实验现象:同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要短。 实验结论:下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量变轻了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。说明下沉的物体也受到水的浮力。 实验名称:改变浮和沉的实验 实验器材:带盖的空牙膏皮(铝制)、剪刀、一杯水、一只鸡蛋、大口径玻璃杯、一包盐 实验步骤:1、将瘪的空牙膏皮的尾部剪去,放进水杯里,可以看到牙膏皮下沉。

青岛版小学科学三年级下册

青岛版小学科学三年级下册(1-3)单元试题 一.填一填 1、推和拉都会产生力,推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有方向和大小。 2、推力和拉力越大,物体运动越快;推力和拉力越小,物体运动越慢。 3、当我们在地面上推或拉一个物体的时候,会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。 4、摩擦力的大小与接触面的光滑程度、物体的轻重有关。 5、天平是根据杠杆尺的平衡原理制成的。主要结构包括托盘、指针盘、游码、底座以及砝码、镊子等附属部件。 6、天平是称量物体质量的仪器,在称量物品时,左盘放被称量的物品,右盘放砝码。当放的砝码合适时,天平左右就会平衡;如不平衡,再调整游码。 7、砝码盒内有9 个砝码,取用砝码时,不能用手直接拿,要用镊子夹取。称量结束时,要尽快使托盘停止摆动。8、像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是弹力。9、磁铁指南的一端叫做南极,用S 表示;指北的一端叫做北极,用N 表示。10、磁铁同极相斥,异极相吸。11、指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。在使用指南针测定方向时,首先要把指南针放平,等指针停止摆动时,就能指出南、北方向。转动底盘,使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合,根据底盘上的刻度,就可以知道周围各种景物的方向了。12、司南是世界上最早的指示方向的仪器。13、太阳是银河系中一颗普通的恒星。14、太阳是一个旋转的高密度炽热气体球,大部分气体是氢气,其次是氦气,产生巨大的能量。15、太阳的表面温度大约是6000℃,内部温度大约是1500 万℃。16、太阳的表面经常会出现太

阳黑子、耀斑和日珥。17、太阳的结构:由里到外分别是日核、辐射层、对流层、光球层。18、产生影子有两个条件:光和不透明的物体。19、三种计时工具:沙漏、日晷、水钟。20、三种计时法:天色计时法、地支计时法、现代计时法。21、一个完整的电路主要包括电源、开关、导线、用电器四部分。22、容易导电的物体叫做导体;不容易导电的物体叫做绝缘体。 二、选一选 1、如果太阳在物体的左边,那么影子在物体的() A、右边 B、左边 C、后面 2、人们搬运物体时,在物体下面放上滚木,是为了(B)A、避免货物损坏B、省力C、增大摩擦 3、体操运动员往手上擦镁粉是为了(B)A、减小摩擦力B、增大摩擦力C、跟摩擦力无关 4、物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是BA、物体的影子长,太阳在天空的位置高B、物体的影子长,太阳在天空的位置低C、物体的影子长短与太阳在天空的位置无关 5、一天中最短的影子是在(B)A.早晨B.中午C.傍晚 6、一天早晨,小明测得一棵大树在阳光的影子长5 米,过一小时再去测量,小树的影子会(C)A、不变B、大于5 米C、小于5 米 7、太阳位置越高,阳光下的物体影子(A)A 越短B 长短不变C 越长 8、李华同学在操场上观察自己的影子。他发现自己的影子是最短的。此时,大约是(C)左右。A 7 点B 10 点C 12 点D 15 点 9、一天中,阳光下物体的影子变化的规律是(A)。A、西→东;长→短→长;B、东→西;低→高→低;C、东→西;长→短→长10、日晷是测量(B)的工具。A、体积B、时间C、长度11、容易导电的物体是(③)①橡皮②干木片③铁片12、容易导电的物体叫(①)①导体②半导体③绝缘体13、属于绝缘体的是(B)A.湿毛巾B.塑料直尺C.人体D.铁丝14.下列一组物体全是导体的有(B)。A 钥匙、钢尺、橡皮B 铅

青岛版五四制科学三年级下册实验报告汇总

三年级下册科分组实验操作基本要求 (参考资料) 1、摩擦力的大小与什么因素有关 【实验步骤】: 1、用测力计在光滑的木板上匀速拉动物体,观察测力计的示数。 2、用测力计在铺上毛巾的木板上匀速拉动物体,观察测力计示数的变化。 3、步骤同第一步。 4、向物体上加放钩码,用测力计在光滑的木板上匀速拉动物体,观察测力计示数的变化。 【实验现象】: 1、在光滑的木板上摩擦力小,在粗糙的木板上摩擦力大。 2、物体轻摩擦力小,物体重摩擦力大。 【实验结论】: 摩擦力的大小与物体表面的光滑程度和物体的轻重有关。 2、平衡 【实验步骤】: 1、调节杠杆尺平衡。 2、在杠杆尺的左边不同刻度位置上,挂钩码。 3、在杠杆尺的右边合适刻度位置上,挂钩码,使其左右平衡。 【实验现象】: 在杠杆尺两边合适的刻度位置上挂钩码,杠杆尺能平衡。 【实验结论】:

的钩码个数。 3、磁铁的性质 【实验步骤】: 4、用一块磁铁的N、S极分别去靠近另一块磁铁的N、S极。 5、在许多平摊的小铁钉上放一块磁铁。 【实验现象】: 1. N极靠近N极时,相互排斥;靠近S极时,相互吸引。 2、磁铁的N、S极两端,铁钉多;磁铁的中间部位,铁钉少。 【实验结论】: 磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。 同一块磁铁的两端磁性强,中间磁性弱。 4、热空气上升 【实验步骤】: 1、点燃酒精灯,用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。 2、塑料袋罩到火焰上后,我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋,热乎乎的,手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后,塑料袋上升,升到空中翻转口向上,变瘪飘然下落。 【实验现象】: 在这个实验中,我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀,这是塑料袋内空气膨胀引起的,松手后又看到塑料袋上升,这是塑料袋内热空气带动的。【实验结论】: 空气受热后,体积膨胀,比冷空气轻,会上升。 5、风的形成

海洋渔业技术学_孙满昌_作业习题

※<第一章> 1、我国海洋渔业发展的过程? 2、我国渔具分类的原则和方法? 3、我国十二类渔具的作业原理、渔具图的绘制? ※<第二章> 1、刺网渔具的作业原理和特点? 2、简述刺网渔具的分类方法? 3、简述刺网渔具的主要结构? 4、简述刺网渔具中缘网衣的作用? 5、三重刺网的结构特点及其装配方法? 6、框格刺网的结构和装配? 7、流刺网作业的操作过程及其作业中要注意的问题? 8、流刺网作业的放网过程中如何选择风向和流向? 9、定置刺网作业的操作过程及其作业中要注意的问题? 10、比较流刺网和定置刺网的作业特点,简述它们的不同点?※<第三章> 1、围网渔具的作业原理和特点? 2、简述围网渔具的结构和各部件的作用? 3、围网渔具有哪些纲索及其作用? 4、围网网图的标志方法? 5、围网渔业的发展特点?

6、无囊围网和有囊围网的装配特点和装配要求? 7、围网网衣中三角网的结构和作用? 8、什么是起水鱼围网?什么是瞄准捕捞围网?什么是灯光围网? 9、简述围网渔业中主要的鱼群侦察技术? 10、简述灯光围网中光诱技术的原理及其操作过程? ※<第四章> 1、简述拖网渔具的作业原理和特点? 2、我国的拖网渔具是如何分类的? 3、简述拖网渔具的结构和各部件的作用? 4、拖网渔具有哪些纲索及其作用? 5、韩国、日本、西班牙、俄罗斯拖网网图的标志方法? 6、世界拖网渔业使用较多的网板类型有哪几种?各有什么特点? 7、xx网板的自转性和复原力偶? 8、影响网板水动力效能的主要因素。 9、生产中如何对网板进行调整? 10、生产中如何估算网板间距? 11、生产实践中,如何选择拖网渔场的? 12、在生产现场如何掌握中心渔场? 13、我国狭鳕拖网与一般拖网相比,在结构上有哪些特点? 14、中层拖网在生产中是如何控制网位? 15、如何解读xx竹筴鱼拖网?

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级下册科学教案 第一单元 1、小车的运动 教科书说明: 力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序,谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;理由大小和方向”这一目标而编写的。 一、教学目标: 过程与方法: 1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设; 2、能够根据假设设计实验进行验证; 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据; 4、能够通过测量、搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。 科学知识: 1、知道小车从斜坡上滑下,向前冲出去的距离于什么有关; 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观: 1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性; 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 二、教学准备: 小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。(每组一套) 三、教学过程: (一)欣赏片断,谈话导入 1、欣赏一段运动中的汽车片断 2、谈话导入:在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上,来来往往,络绎不绝,时而快,时而慢,在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密,你们想不想了解一些它们的小秘密? 3、揭示课题:小车的运动 (二)引出问题,提出假设 1、小车的运动方式是什么? 2、过渡:怎样是一辆小车跑得快些? 3、引出问题:小车从斜坡上冲下来,向前冲出去的距离会与什么有关呢? 4、猜测与坡度会有怎样的关系? 5、提出假设:与坡度有关。坡度越大,冲出去的距离越远。 (三)设计计划,实验验证 1、我们的假设究竟成立不成立?需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论:(1)在实验中,需要改变的条件是什么? (2)保持不变的条件是什么?

海洋渔业科学与技术专业实习总结范文

《浙江大学优秀实习总结汇编》 海洋渔业科学与技术岗位工作实习期 总结 转眼之间,两个月的实习期即将结束,回顾这两个月的实习工作,感触很深,收获颇丰。这两个月,在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过我自身的不懈努力,我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结海洋渔业科学与技术岗位工作实习这段时间自己体会和心得: 一、努力学习,理论结合实践,不断提高自身工作能力。 在海洋渔业科学与技术岗位工作的实习过程中,我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法,切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取,积极的把自己现有的知识用于社会实践中,在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是:我们在学校学到了很多的理论知识,但很少用于社会实践中,这样理论和实践就大大的脱节了,以至于在以后的学习和生活中找不到方向,无法学以致用。同时,在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代,瞬息万变,社会在变化,人也在变化,所以你一天不学习,你就会落伍。通过这两个月的实习,并结合海洋渔业科学与技术岗位工作的实际情况,认真学习的海洋渔业科学与技术岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例,使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解,可以求真务实的开展各项工作。 二、围绕工作,突出重点,尽心尽力履行职责。 在海洋渔业科学与技术岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够,觉得在海洋渔业科学与技术岗位工作中找不到事情做,不能得到锻炼的目的,但我迅速从自身出发寻找原因,和同事交流,认识到自己的不足,以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作,进入角色,我一方面抓紧时间查看相关资料,熟悉自己的工作职责,另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对海洋渔业科学与技术岗位工作的情况

最新2021青岛版小学三年级科学实验教学工作计划

2021青岛版小学三年级科学实验教学工作计划 小学科学实验课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,作为三年级的科学实验教师,制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。下面是带来关于20xx青岛版小学三年级科学实验教学工作计划的内容,希望能让大家有所收获! 20xx青岛版小学三年级科学实验教学工作计划(一) 一、学生情况分析 (一)可喜之处:通过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 (二)不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。 二、教材分析 新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材有五个单元组成,第一单元:游戏里的科学,主要引导学生发现在自己所熟悉的游戏中的科学知识,知道科学就在我们身边;第二单元:太阳与时间,主要引导学生探究太阳与时间的关系;第三单元:电的本领,学习简单的电路的连接,知道电在生活中的应用;第

四单元:我们的身体,了解我们的身体的结构,加强体育锻炼,强健身体;第五单元:动物王国,主要引导学生认识昆虫、鸟、哺乳动物等的特征。 三、实验目标 (一)培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; (二)了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探 究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题; (三)继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 (四)保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; (五)亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。 四、基本措施 (一)把科学课程的总目标落实到每一节课; (二)把握小学生科学学习特点,因势利导; (三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; (四)让探究成为科学学习的主要方式; (五)树立开放的教学观念;

海洋渔业技术专业简介

海洋渔业技术专业简介 专业代码510402 专业名称海洋渔业技术 基本修业年限三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握捕捞学、海水动物增养殖、水质调控、病害防治基本知识,具备海洋资源调查、海水动物增养殖、现代渔业设施建设能力,从事海洋捕捞、海水动物养殖及海水养殖技术服务等一线岗位工作的高素质技术技能人才。 就业面向 主要面向海水苗种繁殖、海水养殖及海水渔业技术推广及海洋捕捞等企事业单位,在海水育苗、海水养殖、海水渔技服务及海洋捕捞岗位群,从事苗种繁育、成品增养殖、技术推广与服务及捕捞等工作。 主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力; 2.具备渔业资源、渔业环境调查研究,海水捕捞,渔具渔法设计和渔业管理的能力; 3.掌握渔业资源、海洋环境、渔具渔法等基本理论知识; 4.掌握渔业水环境调控与监测的基本理论、基本知识和设计技能; 5.掌握常见海水经济种类增养殖、疾病防控技术; 6.具备一定的沟通交流能力,掌握营销技能; 7.掌握互联网和物联网营销的基本知识与技能,具有线上线下销售水族产品和售后服务的能力。

核心课程与实习实训 1.核心课程 水质监测与调控技术、鱼类增养殖技术、虾蟹增养殖技术、海水贝类增养殖技术、渔具与渔法、渔业资源与渔场学、名优水产养殖技术、海洋捕捞技术等。 2.实习实训 在校内进行海水经济种类苗种繁育、海水养殖、生物饵料培育等实训。 在校外合作企业进行渔业生产、渔业资源调查、海洋牧场管理等项目的实习。职业资格证书举例 海水鱼(虾)贝育苗工海水鱼(虾)养成工水生生物病害防治员 衔接中职专业举例 海水生态养殖 接续本科专业举例 海洋渔业科学与技术

青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案 1、小车的运动 教科书说明: 力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序,探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;都有大小和方向”这一目标而编写的。 教学目标 1、激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据,解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力, 推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力。 课前准备: 玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像 活动过程: 1、游戏导入 (1)组织游戏 老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。注意安全。 (2)交流反思:

谈话:你在游戏中发现了什么? 学生:使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 (3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一:探究推和拉都是力 (1)提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来? 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导者的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效。全班交流。 教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家? (2)探究推力和拉力都是力 谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么?你的发现与原来的猜想一致吗? 学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来,重点引导学生讲清楚:他们的发现与推理、拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力。 2活动二:我们来玩小车 (1)推力和拉力是有大小的。 提出问题:小车运动速度与什么因素有关系? 学生预测: 教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有

岱山县海洋渔业现状的研究【开题报告】

开题报告 海洋渔业科学与技术 岱山县海洋渔业现状的研究 一、综述本课题国内外研究动态,说明选题的依据和意义 渔业是大农业的重要组成部分,其生产总值占国民生产总值的1%,但21世纪是海洋世纪,渔业的地位必定会上升一个台阶。渔业生产关系到一个国家的资源环境、国民身体健康以及渔民自身经济利益等重要问题,因此国内外对渔业及其相关产业的研究规划向来都十分重视,沿海国家和城市尤为凸出,渔业资源的收集调查、与渔业相关产业的信息收集等,是国家及地区制定渔业发展规划的前提。与其他渔业强国如:美国、日本、挪威、英国等相比,我国在渔业信息收集的数据真实性方面还比较欠缺,这与我国渔民、渔船众多,港口多而分散,国内流通市场多以及渔业执法监督部门的执法监督的力量薄弱等原因是分不开的。 二、研究的基本内容,拟解决的主要问题: 研究的基本内容: 1、介绍岱山县海洋渔业资源现状; 2、提出岱山县渔业产业中存在的问题; 3、探讨如何促进岱山渔业发展; 拟解决的主要问题: 1、从海洋捕捞、养殖业和水产品加工等方面对岱山渔业的发展提出建议; 2、从岱山县渔业资源可持续发展方面提出建议。 三、研究步骤、方法及措施: 1、研究步骤: A.收集历史数据资料分析整理; B.收集并研究国内外的渔业政策法规; C.对数据进行数理分析,完成论文。 2、方法: (1).利用学校图书馆以及互连网数据库检索相应资料;

(2).到岱山县海洋渔业局网站获取官方数据和相关政策的实施; (3).分别从经济和生态的角度来分析岱山海洋渔业的现状和发展。 四、参考文献 [1] 虞丰权.浅谈发展效益渔业[N].浙江省岱山县海洋渔业局.中国水产,2004,2. [2] 李建华.优化结构提高效率,努力增加渔民收入,促进渔业经济全面协调和可持续发展[J].中国水产,2004,1(1):1-5. [3] 吴万夫.21世纪初的海洋渔业发展趋势[J].1999,(1):145-150. [4] 王爱香,韩立民.我国渔业发展面临的问题与对策建议[J]. 农业经济问题,2003,9(9):50-53. [5]宋伟华,池弘福.舟山市海洋渔业结构调整的现状与展望[J].海洋湖沼通报,2003, 2(4):79-82.

青岛版三年级上册科学实验报告单

三年级上册 实验名称:6.哪杯水热 实验器材:温度计2个、烧杯2个、凉水、热水 实验目的:掌握温度计的使用方法 实验步骤: 1、将两只烧杯分别盛上一杯热水和一杯加了少量凉水的温水,让 两个烧杯中水量相同。 2、用手摸摸烧杯壁,发现两杯水都很热,很难确定的哪一杯水的 温度更高。 3、用温度计来测测。两个同学同时把温度计放入水中。(用手拿 着温度计的上部,将温度计竖直放入烧杯里,液泡不能碰到烧杯壁。 4、待液柱静止后,观察:一个烧杯里水的温度是(),另 一个烧杯里水的温度是(),读出所测水的温度,并记录下来。 实验结论: 通过这个实验我们学会了正确使用温度计,而且还通过测量知道了这一杯水(用手指一指)更热。 整理器材,归位如初。 实验名称:水温的变化(7、水温的变化) 实验器材:温度计、烧杯、计时表、热水、铁架台、细绳 实验目的:探究常温下一杯热水温度的变化规律 实验步骤: 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度的液泡完全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并将读数填写到表格的0分钟内。从此时起每隔两分钟记录一次,持续观察15-20分钟。 时间 温度 注意:在测量过程中,要保持温度计与烧杯位置不变,不能将温度计拿出烧杯读数。

实验现象:热水的的温度随着时间的推移而不断下降。 实验结论:热水降温的过程是先快后慢。 实验名称:哪杯水多(8、哪杯水多) 实验器材:集气瓶、锥形瓶、平底烧瓶、量筒 实验目的:掌握量筒的使用方法 实验步骤: 1、分别往三种不同形状的杯子中倒入液面高低相同的水。 2、用量筒量出水的体积,并记录下来。 瓶子类别 水的体积 3、比较哪杯水多。 注意:量筒的使用方法:(1)使用时须选用合适的规格,不要用大量筒计量小体积的液体,也不要用小量筒多次量取大体积的液体,否则会引起较大的误差;(2)量取指定体积的液体时,应先倒入接近所需体积的液体,然后改用胶头滴管滴加;(3)应把量筒放在水平桌面上,使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上,读取和凹面相切的刻度,不可用手举起量筒看刻度。 操作要领是:“量液体,筒平稳;口挨口,免外流;改滴加,至刻度;读数时,视线平;看凹处,读得准。” 实验名称:物体的浮和沉(11、有趣的浮沉现象) 实验器材:钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水.、气球、泡沫塑料实验目的:下沉的物体是否受到水的浮力 实验步骤: 1、把泡沫塑料放在水里,泡沫塑料浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 2、把气球放在水里,气球浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 3、把钩码放在水里,钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上,用尺子量出橡皮筋的长度,再把钩码放进水里,再用尺子量,发现橡皮筋的长度变短了,说明水中有一股力把钩码往上托了。

最新青岛版三年级下册科学复习知识点资料

青岛版三年级下册科学复习资料 小车的运动——推力和拉力 1.推力和拉力: 推和拉都会产生力,推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向:拉动小车时,要用一个向前的力,提起一桶水要用一个向上的力。 2.小车运动的快慢与推力或拉力的大小有关:推力或拉大越大,小车运动得就越快。推力或拉力越小,小车运动得就越慢。 二.玩滑梯的启示——摩擦力 1.当我们在地面上推或拉一个物体的时候,会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。推拉物体时感到费力说明摩擦力大,感到省力说明摩擦力小。 2.影响摩擦力大小的因素:一是物体表面的光滑程度(物体表面越粗糙,摩擦力越大;物体表面越光滑,摩擦力越小);二是物体的重量(被拉动的物体重,摩擦力大;被拉动的物体轻,摩擦力小)。 3.摩擦力有它有利的一面,也有它不利的一面。生活中属于增大有益摩擦的现象有①使用橡皮时用力摩擦;②自行车闸皮上突出的花纹,能快速刹车;③运动员手上涂镁粉;④短跑运动员穿钉子鞋;⑤鞋底和轮胎上的花纹;⑥雪地上撒煤渣等。 生活中属于减小无益摩擦的现象有:①行李箱上装轮子;②衣服拉链上涂蜡油;③给自行车打润滑油;④旱冰鞋鞋底的轮子等。 三.跷跷板——杠杆尺与平衡 1.杠杆尺保持平衡的条件:一边“所挂的重量”与“挂点距中心距离”的乘积等于另一边“所挂的重量”与“挂点距中心距离”的乘积。 2.天平是根据杠杆尺的平衡原理制成的称量物品质量的仪器。主要结构包括托盘、指针盘、游码、底座以及砝码和镊子等附属部件。每台天平都有一盒配套使用的砝码。在使用天平称量物品时,要先调节天平,使天平保持平衡。然后左盘放被称量的物品,右盘放砝码。取用砝码时,要用镊子夹取。

青岛版三年级下册科学实验计划

青岛版三年级下册科学实验教学计划 一、课标要求: 本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,建三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 二、教材分析: 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元,共24个课题,28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中:《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理; 本册教科书从整体上看,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势。 三、学情分析: 本学期三年级学生19人,1个班。学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展

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