《小巷深处》教学设计

《小巷深处》教学设计

授课班级：150班授课教师：董勇授课时间：2006.10.12.

教学目标

1、知识目标：

①、积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。

②、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法。

2、能力目标：

①、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。

②、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。

1、情感价值目标：

从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。教学重点：

了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，并从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。

教学难点：

认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。

教学方法：朗读法；启发点拨法；合作探究法；讨论法

教学资源：多媒体课件、投影仪

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（故事导入）母亲为儿子剜心的故事导入，创设情境，导入新课

二、初步理解、质疑：

1、预习检查：字词积累（课件）

2、自读课文，概述课文内容(请1—2位同学发言)

提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

①、文章写了谁与谁之间的故事？（养母和养女的故事。一个母亲收养并抚育一个弃婴成长成材的感人故事。）

②、这是一篇表现什么主题的记叙文？（表现母爱主题）

三、疑点探究，讨论分析：

1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（结尾部分是全文的高潮，女儿终于懂得了母亲的心。）

点明：“我”的心曾逃避，曾离开。那么文中“我”对母亲的思想感情一定经历过变化那么经历了那些变化？变化的原因是什么？

要点：

①、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟

（1）、满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。

（2）、厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。

（3）、淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。

（4）、感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。

（5）、深深悔悟：第二十九段“还记得”。

②、原因：虚荣、无知

2、母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？

请大家以小组讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）

要点：

（1）、倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”

（2）、改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”

（3）、烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”

（4）、以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”

（5）、背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”

3、面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱一如继往。这如海深情怎能不牵着“我”，母亲终于等到了这激动人心的一刻。就让我们带着这激动的心情一起有感情的朗读最后三段。

四、小结：

课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。

五、拓展：

1、谈身边人给自己带来的感动。

过渡：我们生活中一直不缺少感动，《世上只有妈妈好》，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。下面请同学们到你们的生活中找出一些能表现母爱的生活小情节，而后让我们大家一起分享。（请学生自由发言）

大家离家到学校念书，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特别是思念自己的母亲不懂自己离不开母亲的真正原因。

2、感恩回报

游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

六、表达心愿，升华母爱：

全体同学起立，大声说：“妈妈，我爱你！”

七、作业：

落实行动、回报母爱

1、必做：

为父母做一件具体的事，来感谢他们这些年对自己无微不至的爱（比如为父母做一顿饭，为家里做一次清洁，为父母捶捶背、洗一次脚等），并写下自己的感受。

2、写出歌颂母爱的诗句、著名的故事（写出名字即可）；

3、写出自己与母亲相处的感人细节（周记）；

八、板书设计：（多媒体课件）