《快乐的节日》教学设计及反思

4、快乐的节日

教学过程：

一、创设情景，激趣导课：

1、（板书：节日）你们知道有哪些节日？

2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

“六一”儿童节是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

3、今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题：快乐的节日学生齐读）

二、初读课文，整体感知。

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物。请听——播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受节日的快乐气氛。这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

2、（同学们，大家还记得这些词语朋友？）读词语，用自己喜欢的词语说一句话。

3、学生自由读课文。你喜欢哪一节就多读几遍。

三、图文结合，感悟课文。

1、齐读课文：想想课文里哪些地方让你感到快乐？

2、分节朗读：你喜欢哪一节，读给大家听好吗？（请四名同学读）

3、分组分节读（四组读四节）听大家读书真是一种享受！我也想读一读。

（一）、学习第一节：

1、老师范读第一节。学生边听边划出自己喜欢的词语。说说你喜欢哪个词语？出示（鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）

2、你们看（一边播放课件，一边描述），一群小朋友，穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟的带领下，赶来参加庆祝自己的节日。他们来到了哪里？（板书：花园里、草地上）现在，我们一起来到花园里，来到草地上，此刻你最想做什么，说什么呀？

3、指导朗读，读出喜悦之情。

（二）学习第四节

1、小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加？你看到了什么样的快乐场面？指名读第四节。

2、出示（敬爱的老师、亲爱的伙伴）（板书：老师、伙伴、共度快乐时光）（欣赏图片：每当“六一”儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，快乐得像小鸟一样。——像——）

3、指导朗读，读出快乐之情。

（三）学习第二节

1、在这美好的节日里，孩子们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮！花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，纷纷来向大家表示祝贺呢！想象一下，它们会说些什么祝贺的话呢？（课件：——说——）

2、想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，听到它们的话，你的心情怎样？（心情愉快，特别开心）

3、、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给大家吧！齐读第二节第一、第二句话。

4、他们都说———引读“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

5、为什么有了我们，可爱的祖国就更有希望？（你们是祖国的为未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！相信你们一定能把祖国建设得更加美丽！能不能？真自信！）——请你满怀信心读这一节。

（四）学习第三节，畅谈自己的理想。

1、小组读第三节。你读懂了什么？还有什么不懂？（集体交流）

2、我们在祖国的怀抱里生活非常幸福。你有没有想过是谁给我们这快乐的生活？

3、我们为什么要感谢祖国？（祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。是我们的祖国给了我们幸福的生活。）

4、那我们怎样报答祖国妈妈呢？（老师介绍为祖国做出贡献的人）

5、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？（我的理想是—）

6、现在我们还是学生，我们应该用什么实际行动来报答祖国呢？（我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大报效祖国。）

7、指导朗读，读出对祖国的感激之情。

（五）诵读诗文，升华内涵。

1．学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。现在，让我们在优美的音乐声中一起把课文再读一遍。（配乐朗读）

2、今天你过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样享受着快乐。在我们这个世界上还有许多少年儿童生活在水深火热之中。（你们看：播放其他儿童遭受苦难的图片——伊拉克儿童遭受苦难的生活）

3、看到这些情景，你想说些什么？

战争带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。在祖国妈妈的怀抱中，我们幸福，我们快乐！让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！

四、课堂练习：1、连一连2、填一填

五、学唱歌曲：学生听歌，你可以一边听一边小声跟唱。

六、课外作业：把自己参加的一项庆祝“六一”的活动写下来.

《快乐的节日》教学反思

黄小梅

这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。

因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。在教学设计中，我紧扣“快乐”这一主题，围绕教学目标，创设情境，激发学生的学习兴趣，体会快乐无处不在。

一、创设情境，激发兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”。课前我与学生进行了谈话，我问，同学们，我们中国有很多很多的节日，你们知道有那些节日？让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来。那么哪个节日是属于你们自己的？因为学生已经过了儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节。对了，6月1日是全世界所有小朋友的节日，各国小朋友都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。我随机引出你们是怎么过六一儿童节的？因为他们有亲身体验，所以很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》。（板书课题）指名读课题，读出快乐的语气。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。这样的设计调动了学生的学习积极性。

接着激发学生学习欲望：书中有首小诗就是写我们这个快乐的节日，想读读吗？快打开书，请你自由大声读吧！说说你从哪看出我们很快乐？课堂上，我找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学

习本课奠定了感情基础。

二、以读为主，读中感悟。

阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我摒弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在教学每一节时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。

当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。在读课文时，我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……

三、快乐识字，快乐写字

本课的识字任务较重，识字又是二年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。使用亲切的语言，采用“开火车”游戏识字，奖励的教学机智，进行扩写ABB式表示颜色的词语等练习，使学生从中体会学习的快乐。根据平时的教学，让学生猜老师要教的两个字，通过仔细观察，让学生说出怎么写好看，接着教师范写，学生仿写，最后用实物投影展示学生的书写作品。这一系列的设计，都是使学生感受到成功的喜悦。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立

词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

最后的总结，也是围绕着“快乐”这一主旨：师指板书，过节我们快乐，还有什么时候你很快乐？对了，你们每一天都是快乐的，每一分钟都是快乐的，每一秒都是快乐的，快乐就在我们身边！老师愿你们永远都是快乐的！

本节课虽然经过精心设计，但也存在着许多不足：课堂容量太大，某些环节体现不够充分；对于课文的理解，学生抓词句谈得不是很深入；老师在课堂评价上还应再准确、再人文些！

每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可喜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。