汇总二年级数学试卷分析教案

二年级数学试卷分析教案

二年级数学教案设计

连加、连减和加减混合

（人教版二年级上册第二单元）

周美琼云南省楚雄州禄丰县勤丰镇高楼明德小学【教学简案】

第二课时

【教学详案】课前预习：

1.复习连加连减竖式计算顺序，规范简便书写。

2.复习加减混合计算，发现与之前的不同，找到突破口。

教学内容：

教材第28页例3、例4《连加混合》。

教学目标：

1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。

2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。

3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握加减混合运算的运算顺序。

教学难点：

理解加、减混合运算的算理。

教学用具：

小棒、口算卡片

教学过程：

一、导入

1.比一比，算一算。

32 + 4 + 7 = 10 + 50 + 30 =

40 – 15 – 3 = 60 – 40 + 15 =

2.想一想：连加、连减的运算顺序是怎样的？加减混合的运算顺序是怎样的？

3.导入。加减混合的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。

（揭示课题：加减混合）

【设计意图】在学生旧知复习中，对比发现不同，引出新的探究点。

二、新授

探究一：学习例3（加减混合，没有小括号）

1.观察例3情景图，说一说图意。

公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车，现在车上有多少人。

2.学生独立尝试根据图意，列出算式。

3.讨论：应该怎样计算67-25+28？

4.汇报交流。

方法一：67-25+28=70（人）

5.讨论：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？

6.小结：加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。

探究二：学习例4（加减混合，有小括号）

1.先由学生独立计算，指名板演。

72 - (47 + 16) =

2.教师提问：有没有更简便的算法？

72减去47和16的和也就是72减去47，再减去16，可以合并成一个连减的竖式。

3.比较：两种算法有什么相同点和不同点？哪种算法更简便呢？简便在什么地方？

探究三：对比两个例题，归纳加减混合的运算顺序。

【设计意图】让学生分析问题，自主列式，引出加减混合。从不同的角度让学生思考问题，多种方法解决问题。对比中发现最优方法，让学生亲生经历知识的形成过程，更加清晰的认识新知。在实践中明白算理，掌握加减混合的运算顺序。能正确的书写。

三、练习

练习一：

竖式计算。

26 + 38 – 25 = 68 – 35 + 14 = 82 – (16 + 44 ) =

练习二：

树上原来有多少个桃？

练习三：

解决问题。

1.树上原来有26只鸟，飞走了19只，又飞来15只。现在树上有多少只鸟？

2.明明有50元钱，买文具盒用了16元，买书包用了29元。明明还有多少钱？

【设计意图】由竖式计算到实际问题解决，从机械记忆到灵活应用。从被动接受到自主应用，提升学生数学能力，具备终生发展的数学素养。

四、小结

1.提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？

2.小结：加减混合的运算顺序和连加连减的运算顺序相同，也是从左到右计算的。

【设计意图】一课一得，凸显本节课的重难点。

五、作业

1.用竖式计算。

56+34-20= 78-24+39=

32+（55-46）= 86-（13+42）=

2.纠错（课本30页第6题）

3.实际问题解决：（课本30页第9题）

板书设计：

加减混合

按从左往右的顺序计算

67-25+28=70（人）

简便算法：

整理丨尼克

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