《兵车行》公开课教学案

《兵车行》导学案

学习目标：

知识与能力目标：培样学生在诵读中感受形象、再造形象的能力，领会诗歌中语句的含义。

提高过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度价值观目标：理清课文思路，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。

课前预习案

一、资料助学：

1、《兵车行》在体裁上有什么新的特点?

提示：“行”是古代诗歌中的一种文体。乐府诗中诗题称“歌”或“行”的很多。这种诗体，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。古代有“从军行”的乐府旧题，但杜甫却自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。为了表达感情的需要，杜甫不采用绝句、律诗那种格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏疾徐顿挫，极富表现力。

2、走进作者（根据《精讲精练》第5页完成填空）

明确：杜甫，字( ），曾居长安城南少陵以西，自称（），世称（）（）。出生于巩县，唐代（）主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“（）”。杜甫曾任检校工部员外郎，故其诗集称《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》以及组诗“三吏”《》《》《》、“三别”《》《》《》。

所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉；所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈，而同时这种情感又受到理性的节制。他的思虑常常很复杂、心情常常很矛盾，所以他需要找到恰当和适度的表达方法。这样，使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。

（3）了解创作背景（见《精讲精练》第6页）

二、基础知识。

（1）给下面加点字注音。

车辚辚，马萧萧（）（）哭声直上干云霄（）

归来头白还戍边（）千村万落生荆杞（）（）

（2）解释下面加点词。

行人

．．弓箭各在腰：

耶娘妻子

．．．．走相送：

哭声直上干．云霄：行人但云点行频

．．．：

去时里正与裹头

．．意未已：

．．．：武皇开边

山东

．．二百州：禾生陇．亩无东西：

役夫敢申．恨：县官

．．急索租：

信．知生男恶：生女犹得嫁比邻

．．：

（3）翻译下面句子。

（１）去时里正与裹头，归来头白还戍边。

答案：

（２）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

答案：

课上研讨案

1、第一段为我们描述了一幅什么画面？（为画面取名）它是从哪些角度进行描写的？起什么作用?

明确：

2、研读第三段最后一句，诗的结尾诗人借征夫之口想象青海古战场，那又是一副什么画面（取名）？这种情景给你什么感觉？

明确：

3、造成人哭鬼哭的根源是什么？请找出诗歌的诗眼。

4、统治者连年用兵给百姓带来了什么？情结合具体诗句进行分析。

5、鉴赏名句

本诗中有许多含蓄蕴藉、具有朴素的语言美和思想美的诗句，你最喜欢其中哪些诗句，为什么？

(1)去时里正与裹头，归来头白还戍边

(2)生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草

(3)牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄

6、读写结合：根据学过的杜甫的诗歌和对杜甫的了解，你想对杜甫说点什么呢？

示例：狼烟遍地，民不聊生。你悲耶娘妻子走相送，悯归来头白还戍边。你愤边庭流血成海水，武皇开边意未已。感恨之处花也落泪鸟也惊心。虽一生潦倒，百姓疾苦却依然是你心头最沉重的牵挂。

课后巩固案

巩固训练：

1、牵衣顿足拦道哭，。

2、边庭流血成海水，。

3、汉家山东二百州，。

4、生女犹得嫁比邻，。

链接高考：

一、（2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。

岁暮①

[唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

8．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)

9．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)

拓展阅读：

二、齐读下面三首诗，讨论每首诗的情感，然后就自己喜欢的诗或某句诗句做出评论。

河湟旧卒

张乔（唐）

少年随将讨河湟，头白时清返故乡。

十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。

塞下曲

许浑（唐）

夜战桑干北，秦兵半不归。

朝来有乡信，犹自寄寒衣。

陇西行

陈陶（唐）

誓扫匈奴不顾身, 五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨, 犹是深闺梦里人。