如何提高师范生的从教能力

摘要：21世纪面对师范生从教能力不高，难以胜任中小学教学的现状。高等师范学院实现从应试教育向素质教育教学改革势在必行，从而为社会输入更多合格的教育人才。

关键词：从教能力；微格；顶岗

21世纪我国全面实施了素质教育,旨在全面提高学生的各方面素质,适应当今科学技术的迅猛发展和人才的激烈竞争。培养出全面发展的新型人才这是社会对教育的需求 ,也是对教师的要求,高等师范院校怎样通过自身的不断努力节创新培养出综合能力强、素质高的教师投身到21世纪教育事业中是当前师范院校应当解决的的首要问题。高等师范院校教师如何发挥群体优势相互配合,寓素质教育于课堂教学之中,为社会培养需要的“教师”,这是每位师范院校的教师应该考虑的问题。

近些年,我国许多师范院校都把培养学生的从师素质和从师能力放在十分重要的位置上。但是从对不少地方所进行的调查看很多中小学校对师范院校毕业生的从师素质和从师能力仍然不够满意,普遍反映他们的事业心比较差 ,综合教育、教学能力不强。这种状况说明,从整体情况看,我国相当数量的师范院校还没有真正解决好如何提高学生从师素质和从师能力的问题,在这方面仍然存在着许多重要的理论和实践问题需要解决。笔者认为,提高学生从师素质的问题以前之所以解决得不好,既与各种客观条件如教学设施、实习条件等等的制约有关,也与我们思考和解决问题的视野和思路不够开阔有关。据此，作者从学校和教师，及在校师范生两个方面展开探讨。分析和解决如何提高师范生的从教能力问题。

1 分析

我们的学生之所以从教的素质不高,能力不强,除自我修养的意识不强,自我努力不够以外,我认为还与学较和教师有一定的责任,学校和教室从办学的指导思想、课程安排、教学方法以及训练环境等方面很大程度上没有认识到能力培养的重要性,没有在开发和训练学生的从教技能上付出必要的努力。尽管为高年级学生安排了五周左右的教育实习,但学生上讲台的机会实际上相当有限,由于客观条件的限制,有的同学只能登2-3次 ,由于缺乏必要的长期的训练,学生往往是仓促上阵，难以应付。这种短暂的教师岗前培训对于培养合格教师显然是远远不够的。

2 开展微格教学法

微格教学是一种训练师范生和在职教师的教学技能的课程。微格教学的创始人之一阿伦说它是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”我国教育家们认为,微格教学以教育学、心理学原理为基础 ,将各个教学环节分细,运用多媒体教育技术,以现代教育评估理论和信息反馈理论为依据,每次集中解决一个特定的教学问题 ,以达到系统训练师资的教学技能 ,提高师范生的从师素质,实现教学优化为目的的有效方法。

微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境, 准备成为教师或已是教师的人有

可能集中掌握某一特定的教学技能和教学方法。微格教学在对师范生训练时, 一般是在教师指导下, 让师范生就某一教学技能选择适当的教学内容进行 5-10分钟的训练, 并把教学实况摄制成录像, 让师范生反复观摩、评议、小结。使优秀的得以固化,不足的得以纠正, 这样经过反复训练, 达到师范生掌握某一教学技能的目的。

我们把微格教学引入日常课程的教学中, 经过一段时间的教学实践, 也形成了较为固定的模式。其具体做法是:

（1）分组—把大组化成小组

原来学生试讲以二十人左右为一组, 引入微格教学后, 一般以十人左右为一组, 在教师指导下分别进行微格教学训练。

(2) 分解—把整节课内容分解成教学片断

原来我们采取常规讲课方式, 给全体师范生布置相同的教学内容, 而对教学技能的使用没有明确要求, 因此, 教师和学生往往注重教学内容, 而忽视教学技能。引入微格教学后, 我们只布置要训练的某一教学技能, 学生据此选择相关的教学内容, 这跟传统训练方法的侧重点不同, 强化了教学技能的掌握和训练。(3) 示范—充分利用模仿学习法

在每一个教学技能片断给出后, 教师就要准备示范片断, 也可以利用观摩教学示范片, 让学生充分利用模仿学习法, 来学到某一技能。示范完后, 再让学生反复修改教案, 充分做好训练前的准备。

(4) 缩时—把长时间化成短时间

原来学生试讲一次要用三十分钟左右, 讲完后还要用十几分钟时间来讲评, 一般每个学生每次试讲要用五十多分钟, 整个试讲过程耗时费力, 且学生往往处于低水平循环状态、效果欠佳。采用微格教学后, 根据教学技能片断来组织试讲, 把原来整节课内容分解成侧重于某一教学技能的训练, 每人限时 5—10 分钟, 大大的缩短了试讲的时间, 提高了训练效果。

(5) 摄像—把暂态化成保留态

引入微格教学后, 我们利用现代化教学手段, 把学生整个教学过程摄录下来, 反复播放, 让学生体会。

(6) 总结评估

为了使受训者及时获得反馈信息,试讲完后,重放录像,再现微格教学 ,让指导教师和培训小组成员一起观摩 ,进一步观察“教师”达到培训目标的程度。

a 自评估

观察录像后,“教师”扮演者进行自我分析,对试讲中是否掌握了所培训的教学技能,达到了设定的目标进行自我评估。

b 互评估

小组成员在现代评估理论和教师的指导下充分挖掘每个试讲者的优点 ,认真分析他们是怎样实现教学目标的,指出在教学技能的掌握与运用中还存在那些缺点,探讨其存在的原因,找出其解决的方法 ,力争给予准确的评估。正确的评估是掌握教学技能 ,改善教学方法的一个重要过程,它不仅对被评估者是一个有力的促进,而且对评估者也有很大的提高。

c 教师的总结评估

教师应指导受训者善于观察学生的表情、各种反应和听取各种意见,并有目的地对学生提问,进行课堂练习等 ,从而接收学生对教学的信息反馈。分析了解学生对教学内容的理解和掌握程度 ,学会根据具体情况 ,修改教案、完善技能的方

法。指导教师在自评互评的基础上 ,总结归纳 ,对每个受训者的单项或多项微格训练充分肯定成绩,诚恳指出问题 ,帮助查找原因和解决问题的方法作出恰如其分的评价然后将师生评价单数据输入计算机进行定量的综合评价。

实验证明,微格教学具有训练目的明确、集中的特点,它能使受训者获得大量直观、生动的模仿样板;能充分发挥集体智慧、互帮互学、提供及时有效的反馈信息,进行定量与定性相结合的评估。从而有效地提高师范生的从师素质。

3 加强课上提问和举办学生讲座

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在堂上脑力劳动的效率”。可见,语言基本功的训练是至关重要的,而语言能力的提高是一长期而艰巨的历程,我们必须经常不断地为学生提供尽可能多的锻炼口才的机会

在每节课的前5—10 分钟作为间答时间,并记录成绩。与以住的提问不同,对回答题有明确的要求：语言标准、语言流畅、条理清晰、简明扼要。（同时在讲课中间也插入一些启发学生思考的问题来提问）这样促使学生课上听课和课下复习。在训练之初,发现学生的理解能力不低,但表达能力确实不高,往往是声音太低、用词不当,甚至语无轮次。经过反复、多次的训练,逐渐克服了这些弊病,不仅语言表达能力有了明显的提高 ,而且有效地促进了对所学理论的深层次理解。同时,在提问的方式上应适当,不提问那种只答“是”或“不是”的问题 ,比如关于测不准关系的阐述,只答出概念和公式是不够的 ,还应从多个侧面加以阐述。课上提问的形式训练了学生对字、词、句的把握,为了培养他们的综合能力,我给学生定了一些专题,或由几个同学准备同一个题目,或几个同学准备不同的题目,分别演讲,每人讲几分钟之后答听众问,并由大家来讲评,指出长处和不足。同学们都很积极主动地参与这项活动,有的同学讲过一次还要求再给一决机会。这种小讲座的形式使学生的综合技能得到了锻炼使他们亲自参与到一项教学活动中去,从教案的整理 ,板书板画的设计,到各种教学方式的灵活运用均得到了全面的锻炼。同时，通过多次训练,作为教师我也从中得到了一些有益的收获,比如有的同学在讲解某章的小结时 ,开动脑筋自己设计了很直观、简洁、概括性强的图示 ,达到了纲举目张,一目了然的效果。

4 加强师范生基本技能的培养

加强基本技能的培养不仅面对教育技术专业的学生 ,更应面对所有师范生 ,这使他们具备了基本的从师技能 ,其内容主要包括三字一话、教育教学、班主任工作实践等,具体做法是：

4.1 增设普通话、三字技能训练内容

增设普通话、三字技能训练并不需要增加教师的负担 ,只需在每天课前多一个说话讨论环节 ,时间控制在分钟左右 ,可以由班委负责拟定话题 ,并加以考核 ,记人学生的综合测评成绩。这不会影响正常的公共课和专业课程在时间上的安排 ,也不会增加老师的负担 ,在这个时间段 ,师范生可以自行练习 ,相互交流。还可以在这个时间推广普通话 ,班级推荐几名优秀的推普员 ,由他们带领大家练习普通话 ,开展生动有趣的活动如演讲辩论赛朗诵会鉴赏等 ,使大家的普通话水平得到普遍的提高 ,而不至于使部分学生因普通话不过关 ,失去了做教师的资格。

三字技能训练是师范生的必修项目是指师范生在师范院校学习期间,要进行的钢笔字、毛笔字和粉笔字的基本训练。通过三字技能训练 ,使师范生养成正规板书的习惯 ,便于师生的顺利交流。

4.2 安排教育实习前小见习、小实习

教育实习是一门检验、考核学生从师技能的实践课程 ,所以要在考核师范生的从师技能之前必须认真地做好准备 ,其中教育实习就是一个准备阶段。间断的教育见习时间不需要很长 ,学生就能从中初步熟悉中小学教学的状况 ,获得中学教育实践经验 ,为教育实习做一个很好的铺垫。学生可以根据自己的理论优势 ,加强与教育实习基地的合作 ,深人到中小学一线。但是,盲目地到学校去,并不一定能达到目的,甚至会干扰正常的教学。因此,学校可以依托某门课程 ,如教育学、心理学、教育技术研究方法、学习理论等课程的教学 ,通过具体的教学或某个研究课题带动学生参与 ,形式上不必一哄而上 ,可以间断地、部分地参与。4.3延长教育实习时间 ,建立教育实习站 ,加强对教育实习的管理

按上述师范生较为正规、较长时间的从师技能养和训练之后 ,师范生再进人中小学进行教育实习就能很好地检验、考核自身的从师技能。一般师范生的教育实习时间为六周 ,第一周为教育见习时间,第二至第五周为教育实习阶段 ,第六周做调查报告和实习小结 ,真正参与的工作仅为四周。据调查 ,教育技术专业师范生平均每人上课为一课时 ,因此 ,建议在不影响实习学校正常教学秩序情况下 ,将教育实习的时间延长到一个学期,这样学生就可以更充分地学习和展示从事教师职业的技能。

另外 ,教育技术专业的学生还有得天独厚的条件 ,可以利用专业所学技术建立教育实习网站 ,把教育实习工作正规化 ,便于学校的管理及学生与学校、学生与教师、学生与学生之间的交流。一个教育技术专业教育实习的专门网站 ,能够为实习生提供最新的实习动态、实习资源并及时地与母校和同学取得联系 ,解决疑难问题。网站的基本模块包括：用户注册、实习资源、实习指导、实习论坛、公文包等。

4.4 训练班主任基本技能

班主任技能训练可以为师范生走上班级管理工作岗位打下良好的基础。师范生在学校期间,可以协助班主任做管理班级的工作 ,也可以自己管理自己 ,实行轮流班主任制。

5 顶岗实习工作是提高师范生的从教技能的重要途径

从教技能是教师最重要的职业素质，也是一位合格教师的必备素质。实习学生虽然学富五车，掌握教育理论，但往往缺乏专业技能、缺乏实践能力，在顶岗教育实践中难免捉襟见肘，穷于应付。为了切实提高实习生从教技能，田秀梅教授曾在在专题工作会议上提出一大原则、两大口号、三大目标、四大方针。一大原则：真抓才能见实效；两大口号：将顶岗实习工作走精艺之路，让顶岗实习充满生机和活力；三大目标：提升课堂品质，提高课堂效果，打造精品课堂；四大方针：符合规律——要求备课时走进中学生，深入钻研教材，创定符合学生认知规律和心理规律的教学设计；倡导合作——在顶岗实习生中，提倡开放式教学，互相听课，互相评课，互相促进；注重反思——每上完一节课后，认真反思，通过反思以求进步；突出特色——在教研中，突出个人教学特色，充分发挥个人优势。

在顶岗实习阶段实习生按实习学校要求，在指导教师指导下进行课堂教学实习。课堂教学实习必须事先作好充分准备，在钻研教材，了解学生的基础上，独立编写教案，并进行预讲，经指导教师许可正式上课。

实习生有计划地听指导教师或同头老教师的课，反思自己的课堂教学，查漏补缺，纠偏扶正。

实习生之间相互听课，并以实习组为单位有计划地召开教学实习经验交流会，请

指导教师对各实习生的课堂教学进行评议。

实习期间，实习组要结合实习学校教导处组织多次观摩课，请实习学校资深教师给予评议。实习班主任在指导班主任的指导下认真工作，与班干部定期座谈，听取反馈意见，完善自己的工作；以实习年级为单位，定期召开实习班主任经验交流会；由带队教师牵头邀请有经验的老班主任进行专题讲座。带队教师巡回各实习组听取年级组主任、指导班主任与指导教师的意见，及时发现问题，及时引导实习学生的工作。

顶岗结束以后各实习生对课堂教学和班主任工作全面地进行自我分析，并做好书面总结；实习组进行评议，写出评议意见；请指导教师和指导任班主任提出意见，写出评定文字。

加强岗位技能培训，是实习生提高从教技能的重要途径顶岗教育实习对师范生来说是一次实现从学生到教师身份转换的尝试，是师范生深入活生生的教育教学生活，从一个受教育者转变为一个教育者的过程。为了将教学思想落实到“备、上、批、辅、考”的每一个教育教学环节，使师范生的专业技能提高颇具实效，加强顶岗实习生的岗位技能培训是提高从教技能的重要途径。顶岗教育实习威县小分队进驻威县以后，我们立即着手组织开展了一系列教育教学活动，旨在加强岗位技能培训，提高实习生从教技能。

科学技术的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的希望在教师 ,教师的希望在师范。师专是培养面向21世纪德、智、体全面发展的合格的初中教师的摇篮。我们师范类院校应该努力培养既具有高度的社会主义政治觉悟、丰富的文化科学知识、熟练的专业教育技能、强健的体魄,又具有良好的从师素质的师范生 ,从而为祖国的建设培养一批批优秀的人才。

参考文献

1. 孟宪恺等。微格教学基本教程北京：北京师范大学出版社，1995.1

2何克抗现代教育技术北京：北京师范大学出版社 ,1998

3阜阳师范学院教育实习网、南京师范大学实习网、华南师范大学实习网

4谭艳华论师范素质及培养, 四川大学高教研究,2002

5盖国强加强实践教学突出办学特色培养本科生的创新精神和实践能力．中国高教研究，2004(12)．

讲课是一门艺术——新教师如何讲课

讲课是一门艺术——新教师如何讲课备好课是讲好课的基础，讲课是如何把备好的内容和思路向同学们表述。讲课也可看作一门艺术，因为广大学生都要看你在讲台上的“表演”。为此，新教师在具体行为上要做到：吐字要清楚，声音要响亮，最好用抑扬顿挫的语调引起学生们的关注；字迹要工整，不能潦草，更不要写错别字；一定要注意自己的仪表和表情，适当关注学生的表情，窥测学生的接受状况……此外，还特别需强调以下几点： 1、表达时要做到层次清晰、重点突出、逻辑性强讲课不仅仅是讲授知识，关键在于要教学生解决问题的能力。新教师在课堂表达时，切忌对教材内容平铺直叙，不突出重点。50分钟有很多内容可讲，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相关联的关系。教师一定要逐层去讲，使学生有一个清晰的思路。当遇上重点或难点时，要启发学生探索化难为易的方法，培养学生主动解决难点的能力。 2、注重启发教学所谓启发教学，是在课堂上既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决问题。在讲课的过程中，教师要有意识地提出一些现象或问题，诱发学生主动思考。当然，问题并不要求学生站起来回答，教师可从学生的表情中猜测他们是怎么想的，然后在根据同学们的疑问讲下去，一层一层地把问题解决掉。这样，学生在听课的过程中就

参与了主动的思考，他们会将自己想的和老师讲的作比较，从而对问题的理解会格外深入，这比平铺直叙的效果要好得多。 3、要注意培养学生的自学能力和良好的学习方法这个问题主要反映在两个方面，一方面教师通过备课、板书和讲述使学生很快体会到同样是一本书，通过老师的讲解就能把书里的内容分解得清清楚楚。听完课后，再去看相同内容的教材，立即会感到心明眼亮，这是一种潜移默化的对能力和学习方法的培养。另一方面，教师可以直接指导学生如何来提高他们的自学能力和分析能力。老师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？新教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题…… 1、注重听课环节建议初上讲台的老师多去听听老教师讲课，学习他们的讲课方法及讲课思路；看看他们是如何启发学生的；他们是如何提出问题，又如何解决问题的……从老教师那里能够事半功倍地获得很多经验。 2、认真对待助课环节新教师不要小看助课，其实像批改作业、指导实验和辅导答疑这样的小事都是帮助进一步吃透教材，加深对教材内容理解的好方式。

如何做一个优秀的教师上课讲义

如何做一个优秀的教师

如何做一个优秀的教师南庄学区吴塬教学点田燕燕不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还是早已上路。那么，你有没有想过从现在开始的1年、5年、15年、30年之后你将走向哪里？想来我也是工作16年的中年教师，也自认为无论在学科教学还是班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好老师，当一名我一直期望的那种教师——受人尊重与爱戴的教师，还是难以企及他们所拥有的激励别人的那种潜力。这大概就是教育上最令人着迷的难题了：论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。也许这就是我在潜意识里选此题目的理由吧！不管你是有意为之，还是无心插柳；不管是教师这个职业选择了你，还是你选择了教师这个职业。总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本职工作。有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。作为一名教师，首先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。恪守职业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、净化

心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于社会的优秀老师呢？一、乐业。所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。这就要求不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。以高标准要求自己的工作，这个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、一种境界。二、敬业。所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，恪尽职守。我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释为：“敬业者，专心致志以事其业也”。敬业，是一种高尚的品德，是人

作为一名新教师的感言讲课教案

作为一名新教师的感言

精品资料作为一名新教师的感言曾在哪个书上看到过一位老教师说过，选择当教师是个永远年轻的职业。因为选择当医生是和病人打交道，接触基本是愁眉苦脸的人，心情总是一种压抑；而选择当教师都是和小朋友打交道，天天都是早期蓬勃的少年儿童生活在一起，心情总是愉快的的。对此我深有同感，虽然我的教师生涯才刚开始，但我已经深深体会到了这份年轻和喜悦。从去年九月份正式成为教师队伍其中的一员，在这几个月当中，每天都是崭新的，同时也是充满挑战和困难的。作为一名新教师，自己面临太多太多要学习和摸索的东西，理论和实际完全画不成等号，很多时候即使自己很努力的备课，可是根本达不到预期的效果。去年抽考就是我带的班级，结果真的是差强人意，沮丧过，退却过，想过放弃，可是当我想到现在的我不仅仅只属于我自己，作为一名教师，更属于我的学生，我的每一节课。我不该打退堂鼓，我应该更加热爱我的职业，以更加饱满的热情投入到工作中去。把平平凡凡的工作看成是宏大的一项事业，去钻研去努力去探索，我觉得自己很有必要做好及时反思，积累点滴的经验，在每节课的不断反思中成长。爱我们的学生，对于新老师来说并不难做到，可是要做到爱每一位学生，需要老师有满腔的爱。教师对学生的是一种特殊的感情，是一种无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样的善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到教育的目的。来到教师岗位已经有半年了，我在渐渐的学习该如何去爱我的学生。在学生对新老师的好奇心和新鲜感渐渐褪去的时候，我发现调皮的学生开始扰乱课堂秩序，很多学生不自觉完成作业。那时候，我想依着自己的脾气把吵闹的学生拎出教室，给不做作业的学生以严厉的惩罚，课是想到自己也是这么过来的，自己也曾经厌恶过动用武力惩罚学生的老师，这时候我应该变的冷静，选择听取学生的想法和意见并作出正确的引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性，而不是一味的训斥和惩罚。我想爱学生要宽严仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

7教师说课步骤、要求及注意事项

教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、

教师该如何讲课

老师讲课孙一种输出，学生听课孙一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。此外，还可以通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟学生聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用嘴贴切的语言讲述问题…… 教师的讲课技巧教师讲课的语言应清楚流畅、精炼朴实、通俗易通、幽默风趣，讲课的语调要仰扬顿挫，绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡，教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。有关资料已总结出教师的语言应具备“六性”：、 1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。 2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。 3、范读谈话，情真词切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。 4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 5、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。 6、发音准确，吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。一、时间分配的技巧一节课中，各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度审协，切记主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或者前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成繁讲，到后来一看时间不多来，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应克服! 二、课堂举例的技巧一堂课90分钟，若老师总是滔滔不绝的讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个号的例子，可以达到一箭双标的目的，不但使学生们学的懂，记得牢，而且还活跃来课堂气氛。但举例不能太随意，以免得到相反的效果。三、课堂提问的技巧课堂提问上启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要主要深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种： 1、为讲新课铺路的提问，这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2、为突出重点难点而又意创设的提问，通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉的接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到来旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3、总结式的提问，这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对

教师应该具备的素质讲课讲稿

(新)教师如何有效地组织课堂教学

教师如何有效地组织课堂教学一个优秀的教师从来不需要维持课堂秩序一些教师能深入钻研教材，精心设计教案，但讲课时却收不到满意的效果。究其原因，在于教师未掌握系统的运行和控制规律，不善于随机应变地采取调控措施。教师应如何对教学过程进行有效地调控呢？首先，教师要善于从多渠道获取反馈信息。教学过程的可控程度，常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。所以教师要善于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针对信息进行有效地调控。其次，要及时从多方面调控课堂教学。教师从反馈的信息中，发现教学现状与教学目标之间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地调控。主要从以下三个方面进行控制：①控制环境，主要控制师生双方情绪。②控制知识，教师传递知识信息要注意知识的数量、难度及传输速度是否符合学生的知识水平与接受能力。③控制思维。思维调控的目的在于让学生的思维处于最佳积极状态，保持连续性与及时性。第三，要通过多种途径培养学生的自控能力。教学中，教师应引导学生不断解剖自己，及时找出知识与学习方法上的缺陷，及时修正自己，使自我组织活动有效展开，自我适应、自我调控能力增强。总之，调控的目标是：一个优秀的教师从来不需要维持课堂秩序。教师控制学生注意力的六种方法：

方法一：教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果——“高声私语”能使言语更传神，还可运用感叹句把学生的注意力引向重点。方法二：运用短暂的沉默以引起学生的注意力。沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学生注意所学内容，激发思维。比如，讲完一课的重点后停一下，然后，再轻声细语地重复一遍，或向全班提出问题后，有意地停顿，暂不要求谁来回答，只需考虑。方法三：教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散，运用这一技巧淹没学生的吵闹声。如果学生是窃窃私语，这办法效果更好。方法四：用微笑的面容、用爱抚的眼神、用柔和的声音，增强亲和力，使教师的言行似涓涓清泉，注入学生的心田。方法五：在逻辑上与讲课的内容保持一致。运用幽默、笑话等寓于讲课之中。方法六：发现精力分散的学生，上前用手爱抚，用手势制止，用眼神制止等行为示意让学生集中精力，认真听讲。课堂教学中的四个控制为了实现教学目标，教师必须根据学生，环境等因素的变化调节课堂中出现的“离轨”行为，使课堂教学保持在实现教学目标的正确方向上。

作为一名教师如何有效地控制好课堂纪律(作业三)

作为一名教师如何有效地控制好课堂纪律曹庄子学校郭金英作为一名一线的教师，要上好一节课除备好课外，控制好课堂纪律也十分重要。但怎样才能控制好课堂纪律呢？首先要了解课堂问题有哪些类型，才会有针对性的找到有效改进方法，通过这些年的教学经验我认为课堂问题分为两类：一类是外向性问题行为，一类是内向性问题行为。外向性问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为，等等。外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为；害怕提问、抑郁孤僻、不与同学交往等退缩行为；胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人的成长危害也很大。对此问题不少同事做了以下回答: 第一，针对上课内容设计丰富有趣的、符合学生年龄特点的活动吸引学生；第二，提高教师自身的教学素养和艺术，譬如语言的幽默；第三，功在平时与学生接触，平时营造良好的学习氛围，让学生养成良好学习习惯这些方法真的很好但我们在实际工作时更应做到以下几点：

一、科学管理，引发兴趣教学形式力求多样化，要能吸引学生。如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你“多彩的导演”，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感兴趣而认真听课，纪律自然会好。二、师威的灵活运用做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。三、课堂管理要多样化面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法好重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到违纪学生身旁，轻敲其桌面，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒，使学生

新教师如何学会控制课堂

在平时的教学工作中，经常看到一些教师为不能有效“控制”课堂而烦恼。有的课堂表面上看似热闹，实则杂乱无序；有的看上去很平静，实则是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”过头了，虽然课堂看起来很有纪律，但又可能宛若一潭死水。长此下去，教学效果不突出，学生反感，对老师的评教也不高，师生关系冷淡疏远，对工作越干越没了信心。那么，教师应该如何去实现对课堂的有效“控制”呢？一、不能很好控制的原因简析很多时候，课堂不能有效控制的原因多半与教师自身有很大关系。主要有： 1、教师自身的教学功底差：缺乏讲课艺术，平铺直叙，照本宣科，语言平淡，学生听课肯定昏昏欲睡；知识面窄，不能做到深入浅出，学生听课就显得单调乏味；把讲课看成单一的知识推导、知识介绍、知识罗列，分析不到位，重点不突出，难点又不能很好突破等等太多了不一一列举。 2、课堂管教缺乏方法和民主气氛：课堂虽是教师讲授为主，但并不等于教师要占据处于“尊者”之地位，师生双方应是平等民主的。有的老师上课，发现学生不守纪律，只是轻描淡写地说一声：“不要讲话”“不要闹”之类，而学生是“涛声依旧”，不在乎老师的招呼，于是又还断重复那句话；有的则是狠狠的压制学生，虽然学生看上去没有闹了，可是没有几人在学习呀；有的则是大发脾气，对学生大吼大骂一通就以为了事了，殊不知，学生对老师越来越反感了；有的则不敢管学生，怕学生，因此就顺其自然，任其自由发展。 3、不关心学生，师生关系淡漠：有的老师上课，只管自己讲授，至于学生学不学、学得如何则一概不管不闻不问不顾，在这样的课堂上，通常老师的表情都是木然的，眼神无力，目光不敢正对学生；有的老师则把学生看成是来“取”知识的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要学你就听，不学就算了；有的师生之间没有感情可言，没有知心话可说（我曾多次听到过学生说，听了一个星期的课，居然不知道老师姓什么，同样我也听到有老师说，教了一个学期，居然叫不出几个学生的名字）！ 4、不安心本职工作：一是不喜欢教育这个职业，但又苦于没有其它门路，暂时将就一下算了。由于教学效果不好，干脆以难为难，混一天算一天，只要没有违背国家法律法规，大不了不与任何人来往，“默默无闻”吧！二是不愿在这个地方工作，总想改行或想往高一级层次的学校调动；三是职称得到手了，不求在人前也不在人后，将就一下过得去就行了；四是一心想发财，搞第二职业，本末倒置，觉得干好工作和混一下，经济上也差不多，不如好生搞个“副业”更实惠；五是受社会风气的影响，成天找娱乐打牌使精神空虚，于是不思工作，不求进取。 5、对自己没有信心，不会正确归因：刚参加工作是十分热情加激情，决心加信心，争取一举成名。之后由于方法不对或其它某种原因被跌跤了，于是信心大挫，决心大减，激情大消。二是工作几年了由于主客观原因，工作没有效果，但也似乎没有损失什么，认为干了工作也不过如此，算了，混吧；三是工作了几年，职称没有取得，评优提职也没有自己的份，把它归于自己没有运气，没有社会关系，不会“央”领导来照顾自己；四是觉得自己干了二三十年，虽没有功劳但也没罪过，一直都是平平淡淡不也过来了吗？干吗去搞什么创新与改革，学什么新课改新课标，还不是个形式过场而已，算了，懒球学得！二、有效控制课堂秩序的方法 1、人治”与“法治”相结合，注重民主。 “人治”与“法治”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味

教师讲课方法与技巧

教师讲课技巧与方法【导语】为了帮助广大考生顺利通过安徽教师统考面试，走上理想的教师岗位，中科大云教育整理了教师讲课技巧与方法为大家提供参考。加安徽教师面试高分备考QQ 群：251776608下载全套面试资料。关注官方微信：zkdedu 获取最新考编资讯。【关键词】安徽教师考编面试安徽教师招考面试安徽教师统考面试 1 抓住教学重点教学重点是课程需要把握的重要内容。其实，每一个学科或每一门课都应有教学重点。什么是教学重点？要求学生们掌握什么问题？作为任课老师应该明确。教师在授课时，应该通过板书或者投影把其显示出来，并积极引导学生去把握它，绝对不能含糊不清或不知所云。如果教师不指出教学重点，或者强调所教内容都是重点，每个章节都是中心，那么，你讲的课既没有重点，也没有中心。连教师本身都不是很清楚的问题，要求学生们去把握它就更难了。因此，笔者在授课时摒弃平铺直叙的、面面俱到的教学方法，始终抓住教学重点不放。比如，笔者在讲授《中共党史》这门课时，凡重大事件、重要人物、成功的经验或失败的教训等，都要求学生重点把握，并作为考试考查的重点。而对一些不是很重要的问题，课堂上则少讲或不讲，不讲的内容列入学生自学的范围。这样一来，重点突出，主次分明，易学易记，教学效果很好。 2 理论联系实际书本知识是理论对实践的概括和总结，它具有系统性、理论性，但缺乏直观性等特点。教师授课时，如果照本宣科，即使你自以为讲得很好，也会显得枯燥无味。讲课不生动，就没有吸引力，学生就没有兴趣去学，教学效果就不理想，它是环环相扣的。所以，笔者认为理论课要达到讲授生动的效果，很重要的技巧就是理论联系实际。尽量做到理论的阐述与生活的广度密切结合。比如，在讲授《法律基础知识》这门课时，把学习法律条文、法学理论与现实生活中的违法犯罪案件联系起来，并布置一定数量的安全分析作为练习，让学生们去讨论分析。其中有一个案例是这样的：女青年李某下夜班返家途中，遇到某男子持刀阻拦，强行非礼。李某极力反抗，她抓住男子的刀把尽力推挡，不料刀尖剌入对方的心脏，该男子当即死亡。试分析李某的行为是否属于正当防卫？是否要负刑事责任？多数学生认为李某的行为属正当防卫，不负刑事责任，但也有少数学生认为：李某杀死了人，属防卫过当，要负刑事

在讲课中老师应该注意的问题

在讲课中老师应该注意的问题 A．从专业上讲 1.注意眼神。眼神是学生与老师之间进行心灵沟通的重要工具，一个美丽的眼神也是最美的笑容，可以让学生感觉到你内心的最深处，是那么的和蔼可亲，也是那么的慈祥，使学生的心里会感觉到更加温暖。切记；讲课时，眼睛不能只对着黑板与课本及教案，也不能对着学生却两目无神，应该把大部分时间对着学生讲解内容，两眼要掌控全班学生，让全班学生都能感受到你的余光扫过他们身上 2.注意语言。语言是学生与老师之间进行学习沟通的重要工具，有些具备磁性声音的老师，他就已经成功了一半，动听的声音能让更多的学生注意这个老师，有些人没有那种磁性的声音，这时，讲课应该把声音提高，声音要带点霸气，这样可以对学生产生震慑之力。一个优秀的老师是一定要驾驭这个课堂，而震撼的声音就是一种重要工具。要让大部分学生既要感觉到你的和蔼可亲，也要对你敬畏，这样学生在课堂上才不会是无忌惮的捣乱课堂。切记；讲课时，语速要适中，不能过快，声音不要低沉，要洪亮，不要自己跟自己讲课，这样就是自己在唱独角戏，要时刻面对学生讲课，而且要配合学生的一言一行，使用提问式讲课（这里提问式是指所有需要讲解的内容，老师最好带入一点提问，这个不要求学生答得出来，这样做的目的只是为了给学生多一点停顿时间，从而给了学生反应时间，这样学生会更容易吸收知识）讲课时，老师如果能有一点幽默可能会更好，就可以增加课堂氛围，而这种幽默大多体现在语言的人组织上，还有，讲课时，千万不要出现断句，不要结巴，不要中途出现与课题无关的句子，例如‘我不会讲’‘这个怎么讲’之类的话，不管这节课讲得怎么样，首先一定要有自信的讲完。之后再修改。 3.注意教态。教态也即是教师在讲课时所表现的动态与行为。一个好的教态是学生对老师的气质及形象的肯定，一个老师有好的教态，那么这个老师在学生心目中的形象会更加有分量，学生会觉得老师很了不起，从而对老师会更加的尊重，他们在学习上也会有一种无形的学习之柱。切记；讲课时不要总是感觉不知所措，教态一定要自然。这样才能体现出一个老师的成熟稳重。不要总是花很多时间在板书上，总是觉得面对学生讲课讲不好会难为情，如果是这样，学生反而更会看不起这个老师。老师就要有一个老师的风范。不要现实的太猥琐，一个老师要学会掌控全局，要像君临天下一样的风范，要体现，一个老师就是一节课的主宰，当然也要给予学生一种爱的关怀与温暖，老师就好比天上的太阳，学生就是那个需要太阳温暖的花，还有；老师不能把黑板当成了依靠，有些人从头到尾手与身子都是扒在黑板上，跟软骨头似的，身体要放松，最后；老师不能太随意擦掉黑板上的重要信息，比如；主讲例题，定理之类的。不要把讲解的过程擦得太快，给学生留点反应时间，好吸收讲得内容。 B.从专业上讲 1.老师的专业知识能力。这一点比较重要，因为一个老师的专业知识能力好的话，你就可以更好的传授知识给予学生，现在的学生总是喜欢跟别人炫耀自己老师如何讲得好，如何了不起之类的，老师的专业知识强，学生对老师的信任度就高了。尤其是中小学教育，学生还是处于被动学习阶段，学生对老师的依赖性比较强。一个老师能够取得学生的信任，哪怕老师

教师应如何恰当的选择教学方法

教师应如何恰当的选择教学方法通过网上学习，使我懂得了更多的理论知识。这是我所了解到的关于恰当选择教学方法的知识，在此，和大家共享。选择恰当的教学方法，主要从教学过程的五要素入手：教学目标，教学对象，教学内容，教师自身素质水平，教学环境与条件。这也是教师在教学过程中选择恰当教学方法的依据。 1。教学目标不同，选择的教学方法也就不同——依据教学目标选择教学方法。如：要使学生掌握新识记性的概念，就常用讲授法、谈话法；而如果让学生了解一些感性的知识，则常用演示法、参观法，等等。 2。教学内容不同，选择的教学方法也会不同——依据教材内容特点选择教学方法。如：语文、外语学科常常采用讲授法，物理、化学、生物学科常用讲解与演示相结合的方法，音乐、美术学科多用练习法，等等。在教学进程中的某一阶段，随着具体教学内容的不同，也要采用不同的方法。如语文教学，在教诗歌时，朗读的训练较多，教小说题材的文章时，较多地应用谈话法；理科讲公式、定理时多用讲解法，讲科学家传记和发明创造时多用讲述法。 3。教学对象的年龄特点不同和认知水平不同，采用的教学方法应不同——依据学生实际特点选择教学方法。如：低年级学生注意力易分散，理解力不高，教学方法宜多样化且具有新颖性；高年级可适当采用谈话法或讨论法。如果学生缺乏对所学内容的感性认识，可采用演示法；已有相应的感性认识时就不必再使用演示法。 4。教学环境及条件也是影响选择教学方法的一个因素——依据教学环境条件选择教学方法。如：不少教学方法的运用需要一定的设备条件。如演示教学法需要一定的直观教具，实验教学法需要一定的仪器、材料，程序教学法需要有程序教材和教学机器，等等。学校不具备相应的条件，教师可因陋就简，尽量创造条件加以运用，但不宜过分强调。 5。据教师自身素质选择教学方法。使用某种教学方法需要教师具有相应的素养。有些方法虽好，但教师缺乏必要的素养，驾驭不了，就不能产生良好的效果。教师在选择教学方法时应扬长避短。

如何提高教师自身素养讲课讲稿

如何提高教师自身素养

如何提高教师自身素养今天听了教师素养与促进教学的关系的专家报告，感触颇深。作为一个教师，应“学高为师，身正为范”，这就要求我们要终生学习，不断提高自身素养，才能在教育工作中教好书，育好人。教师应以德为先，教书育人德为本，要培养学生良好的思想品德，教育学生学会做人，教师个人的师德修养至关重要，教师只有具备了美好的师德，才能塑造学生良好的品德。“身教重于言教”说的就是这个道理。榜样的力量是无穷的。教师的思想、行为、作风和品质，时时刻刻都在感染、熏陶和影响学生，教师的一言一行、一举一动，都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。塑造良好教师形象，是我们每一名教师终生的课题，我们只有不断学习，不断地接受再教育，积极投身教育改革和实践研究，不断地丰富和发展自己，才能适应教育发展的需要。在新时期教师应如何加强师德修养，以德促学呢？新时期首先要依法执教。作为教师，作为学生的榜样，在教育教学中不得有违背党和国家方针、政策的言行，要注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，每一名教师在进行教学工作的同时，还要通过自己的模范行为以德育人，真正做到教书育人。其次教师要爱岗敬业，尽心竭力。如果一名教师缺乏爱岗敬业的精神，只是把教书当作挣钱，养家糊口的职业，那他无论如何是不可能成为一名优秀教师的；我们只有把教学作为自己人生的理想与追求，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，才能潜心钻研业务，认认真真搞好教育和教学工作，就会真心去热爱学生。

教师只有真心热爱学生，才能做到诲人不倦。热爱学生，诲人不倦是教师处理与学生之间关系的准则，也是教师必须具备的情感品质。热爱学生是教育好学生的感情基础，是教育的巨大力量。无数优秀教师的教育实践证明，教师对学生的爱，能使师生在心理上接近起来，能在师生之间架起一座互相信赖的桥梁，当学生意识到教师对自己的真心爱护时，学生就会把教师当作可信赖的人，就会向教师敞开心灵的大门，自觉愉快地接受教师的劝告乃至严厉的斥责，主动把教师的要求转化为自己的行为，即使教师在工作中发生错误也能得到学生的理解，因为学生会认为“老师是为了我们好”。要做到真心热爱学生应关心爱护全体学生，对全体学生负责；学生是十分敏感的，他们能敏锐地感受到教师对待自己和其他同学的态度。他们最不喜欢“偏心眼”的教师，他们认为“教师处事不公”是对他们最大的伤害。如果教师不能公正待生，就会丧失在学生中的威信，从而降低教育的质量和效果。所以，作为教师对所有的学生要一视同仁，都给予同样的关心爱护。要做到真心热爱学生还要保护学生，尊重学生；教师要尊重学生人格，对学生不歧视、不讽刺、不体罚或变相体罚；要加强对学生健康与安全的教育和管理，关心爱护有生理缺陷和病残的学生。尊重学生还体现在教师与学生要建立一种平等融洽的师生关系，善于倾听学生心声，正确的或不正确的；善于用微笑和眼神向学生传递信息，感动学生，激励学生，善于对学生作出鼓励性评价，调动其积极性。爱生还要对学生严格要求，耐心教导。把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱，爱寓于严，在教学中要保持良好的心境，不急不躁，耐心教导学生，避免呵斥指责的过激行为。要更爱后进生。只有这样，才能将热爱学生、面向全体学生才真正落到了实处，才能显示出教师的本色和人生真谛。

教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量

教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量令狐采学我们常说：时间就是金钱，浪费时间即是慢性自杀。在教坛也常到这样一句话：向四十分钟要质量。就是说课堂上那短短的四十分钟很是贵重，我们要充分利用! 特别是现在的教学主流与时俱进，培养学生的自主立异能力，教学质量要求越来越高。在这情形之下，短短的四十分钟就显得更为重要了。一、课堂上教师不克不及充分利用时间的不良表示： (1)算旧账、处理学生偶发明象：其一，教师讲课前过长时间讲评作业，算旧账，浪费时间; 其二，抓住学生课堂上存在的问题不放，不单浪费时间，还打乱了学生的思路，破坏课堂和谐气氛。所以无论是老师还是学生，都不克不及将四十分钟浪费失落。我们自己亲身经历过：在小学课堂上很多老师上课的第一件事不是进入新课，而是处理上节课中遗留的问题，比方在改作业时哪些学生书写不认真，哪些学生作业没完成等类似的问题，说完这些也许用3—4分钟，之后才开始讲课。在讲课过程中还会因为某些学生上课不注意听讲，批评学生还要用去一些时间，就这样一堂课的三分之一用来处理其他事情了，而由于这些事或多或少城市影响到老师的情绪，以致于破坏了课堂和谐的空气。 (2)照本宣科现象：

教师不关注学生的学习状态、学习办法、学习效果，顺着教案一直讲究竟，教很多练得少，收效甚微。 (3)教师领跑现象：教师依照自己的教学思路，充分阐扬几个学习较好的学生的带头作用，循环往复，失落臂其他学生对知识的掌握水平，概略上热热闹闹，长期下来造成两极分化，这也不是有效利用时间。 (4)安插设计不科学现象：教师为使自己的课堂活跃，只重形式不重效果。表示在课堂上教师津津有味的讲，学生热热闹闹，虽然形式很多但学习目的不明确，学习内容重点不突出，不克不及根据孩子的年龄特点组织教学，教学效果较差，浪费学生认知的最佳时间。 (5)课堂气氛沉闷现象：教师上课缺乏激情，不知激发学生兴趣，课堂评价欠缺，课堂办法板滞，课堂形式单调。 (6)教学节奏过慢现象：表示在学生思维超前，教师滞后，概略上没有浪费时间，实际上长久下去是更严重的浪费时间。以上几个现象城市招致课堂四十分钟时间得不到充分利用。让学生更有效地学有所得，成了摆在教育工作者面前的一年夜难题。实际上这就需要我们的教师能有效天时用四十分钟的教学时间，提高课堂效率。如何有效利用这短短的四十分钟时间，提高课堂效率呢?注意以下几点：

作为一名教师应该怎样提高自己的教学水平

作为一名教师应该怎样提高自己的教学水平教师要不断提高自己的教学水平。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。教育既是一门科学，又是一门艺术。要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。教师教学水平的提高是教好学生的关键。作为一名青年教师，如何提高自身的业务能力是立身于教的根本。学生都喜欢上课幽默的老师、讲解条理清楚普通话标准的高业务水平的教师。如何提高教师业务水平，我谈谈自己的一些想法如下几点见解： 1、教师要坚持不懈地参加继续教育培训。作为一名教师首先应该树立终身学习的思想意识，活到老、学到老，学无止境。我们每年都要参加省里市里进修学校组织的继续教育培训学习，在学习的过程中，要认真对待，不能敷衍了事，边学习边反思，并把学到的知识用到教学实践中，这才是继续教育的宗旨。除此以外，还要参加学校组织的继续教育培训，例如，校本培训、青年教师培训等等。只要我们以认真负责的态度参加继续教育培训活动，肯定会提高自身的业务水平。 2、积极参加各种教研活动。每学期无论是学校还是市里都会安排一些教研活动，我们不能抱着露露脸的心态去，

应该抱着认真学习的态度去参加。教研活动是学习同仁的一个很好的机会，是许多优秀教师的经验总结与展示，我们应该取其精华，为我所用，是一条提高我们教学水平的有效途径。 3、要努力学习先进的教学理念与知识。作为青年教师，缺少的不光是教学经验，也缺少先进的教学理论知识与理念。自从走上工作岗位以后，我们很少能够静下心来学习教学理论知识，没有先进的理论作为指导我们会经常犯错误的，所以，我认为青年教师一定要踏踏实实的学习理论，用先进的理念指导我们的教学活动，这样才能达到事半功倍的效果。

浅谈教师如何进行有效地课堂管理

浅谈教师如何进行有效的课堂管理【摘要】课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。课堂管理就是为了解决课堂秩序问题，建立良好的教学环境，教师对学生的课堂行为进行组织和控制，使之围绕教学目标运转的活动。所以我始终坚信良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，更是学生学到知识的关键。因此，我认为只要是任课老师，都要进行课堂纪律管理。【关键词】课堂管理；课堂秩序；教学环境、管理措施一、引言 20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的教学环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。教师上课，最怕的就是上课学生纪律不好，他们在课堂上讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学习成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。二、影响课堂管理的因素（一）老师自身的素养每位老师的教学风格不同，但不能给学生一种很随意的感觉，要严格要求自己的言行举止，以身作则。我们需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话、自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的威信就随之减弱了。（二）课堂气氛课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。教学情境有物质的，比如：教室的座椅、光线等；还有心理的，也就是课堂气氛，这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃，有的则拘谨而刻板。课堂气氛是在教学过程中，师生相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。它是课堂学习赖以发生的心理背景。健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。。三、控制好课堂秩序的措施

教师应该具备的素质讲课讲稿

教师应该具备的素质一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱学生，全心全意为学生服务，教师热爱学生，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体表现，青少年是祖国的未来，是21世纪的栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培养他们，关心每一个学生的健康成长。二、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才能适应科学的进步和事业的发展。三、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。四、教师要有良好的课堂教学素质教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上学生学习的大部分时间依然在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给学生应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。五、教师要有良好的师生关系素质．学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。同时，由于现的飞速发展，一个人的时间、精力有限，不可能学习各个领域的所有代科技知识，因此在某些方面教师可能不如学生，尊重学生也是一名教师应具备的素质。六、教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际自然认识上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理善;;演算和阐述的能力善于提出尚未解决和多种答案的探索性能力的能力;于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力;善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。七、教师应向“创造型”的方向发展为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出