澳洲中小学教育体制样的

自xx年7月1日起澳洲SSVP签证新政策开始实施，只要年满6岁就可以申请学生签证，也就是说留学生可以去澳洲读小学!近两年，中学生留学澳洲的人数逐年上升，不排除在新的一年小学生的申请人数也会增加!因此各位家长对了解澳洲的中小学教育体制还是十分有必要的，接下来出guo简单为大家进行介绍，仅供参考!

澳大利亚全国的中小学教育基本相同，为6—16岁学龄儿童提供13年义务制教育。

中小学教育包括学前教育、学前班、小学、初中、高中五个阶段的培养。

澳大利亚教育注重因材施教，小班化管理(每班不超过30名学生)。全国范围内，澳大利亚平均每班学生人数平均约为22 人，教师与学生的比例略低于1:14。

1.小学：

小学课程关注发展学生的英语和阅读能力，数字和数学能力，以及对社会的认知，并教授学生卫生知识，培养创新能力。同时，体育和社交技能的锻炼也涵盖其中。

2.初中：

初中的第一年或前两年是所有学生均参加的通识教育。随后几年，学生的学习由核心课程和自己的选修课程组成。

课程设置非常多样化，除了常规的英语、数学、物理、化学、生物、音乐、戏剧、舞蹈等，还会有很多其他课程，诸如第二外语，大部分学校会把中文、法语、日语等作为第二外语。

除此之外，大部分的学校还会开设工艺课程，例如木制工艺，金属工艺，厨艺，农艺等。对学生身体素质以及领导素质培养的户外教育，学生领导力等课程也越来越多的出现在很多的学校。

3.高中

高中教育涵盖11和12两个年级。学校对于学生的选课会做出一些限制，更多的是鼓励学生从兴趣爱好入手，规划将来的职业方向，并根据这个职业方向和就业目标有针对性的选择课程。

完成高中学习的同学取得正规学历资格证书，可以受到澳大利亚的大学、高等教育机构、职业教育与培训机构以及众多国际教育机构的广泛认可。

孩子的择校问题一直是家长们高度关心的热点问题，而在澳洲，公立学校与私立学校在澳大利亚的教育体系中占有重要地位，但是在国内，对于公立私立院校的区分，家长并不是很了解!或者是，对这个区分没有特别的概念!

近期的研究均表明，对于社会文化背景相类似的学生来说，公私立教育对他们的影响基本一致。这再次证明了澳大利亚中小学教育追求的是平等与因材施教。

澳大利亚对中学实行社区教育优势指数评定(ICSEA)，指数越高的学校，在社会中的知名度相对会更高一些，这也成为家长们选择的标准之一。

家长或许还会觉得，在孩子的成长过程中，身边一同学习、进步的朋友也是至关重要的。学校环境和氛围也会对学生的世界观、人生观、价值观的形成有所影响。

私立名校无疑充满魅力，然而，在澳大利亚的公立学校中，表现突出的重点中学也不在少数，皆因澳大利亚的基础教育对学生自身的培养十分重视。

因此，家长在为孩子择校时应全面考虑，不应盲目定义。

内容仅供参考

澳大利亚公务员制度

澳大利亚公务员制度一、澳大利亚公务员制度的起源澳大利亚原为英国的殖民地，其政治、经济、社会、文化等风情深受母国影响。澳大利亚的政治制度与英国血脉相成，因此它的公务员制度也自然起源脱胎于英国的现代文官制度。二、澳大利亚公务员制度的发展阶段澳大利亚公务员制度的发展历程大体上经历了两个阶段：殖民地时期和联邦政府时期。 (一)殖民地时期：自19世纪五、六十年代，澳大利亚各殖民区经英国议会批准成立负责政府，每个殖民区都在发展各自的政府文职人员。当时的文官制度极为混乱，政府官员忙于争权夺利，贪污腐化成风，行政效率低下。 1883年，维多利亚殖民区首先通过了《文职人员条例》，成为其他各殖民区公务员制度的先驱。新南威尔士于1895年通过的《文职人员条例》规定成立一个独立委员会，全面掌握政府文职人员的有关事宜。该委员会负责为政府所有文职人员评定级别和薪金；规定职业分类、编制人数、录用条件；负责考核、晋升及调查违纪行为；制定退休制度，等等。[1] (二)联邦政府时期： 1901年澳大利亚独立，成立了联邦政府，1902年联邦政府即采用新南威尔士的文职人员管理制度，稍作修改，主体制度沿用至今。[1] 澳大利亚的公务员制度的最新改革，是从20世纪八十年代开始酝酿，九十年代末最终完成立法程序从而开始实施的，目前改革政策仍处于推行之中。澳大利亚行政改革的一项重要措施就是“外包”，即把政府的一些辅助性、服务性职能，以承包的形式转交给私营企业，政府只保留政策制定、合同管理等核心职能。这样，公务员的人数也相应减少。1999年，新颁布的《公务员法》，只将政府核心职能机构的雇员作为公务员，废除了有关公务员管理方面的许多具体规定，突出了公务员的价值观念和行为准则等，强调了公务员委员会对各机构公务员管理的监督，更强调功绩制保护委员会的作用[3]。三、澳大利亚公务员制度的现况 (一)公务员立法及适用范围澳大利亚联邦政府有关公务员管理的立法，按照适用范围的不同可划分为三个层次：1、适用于包括公务员在内的所有社会就业人员的法律。主要有《劳资关系法》（1996年）、《平等就业法》（1987年）、《妇女公平就业法》（1999年）、《职业健康和安全法》（1991年）等。 2、适用于包括公务员在内的所有公职人员的法律。主要的有《公共部门就业法修正案》（1999年）、《行政申诉法》（1975年）、《退休金法》（1990年）、《长工龄休假法》、《产假法》等。 3、只适用于包括公务员的法律：《公务员法》。该法颁布于1999年12月5日，共11章79条，只适用于政府核心职能机构的雇员和公务员，对其他公职人员不适用。[3] (二)公务员的范围界定根据联邦于1999年颁布的《公务员法》，规定公务员指政府核心职能机构的雇员，政府核心职能机构包括联邦政府的部委、执行机构和法定机构。[3] (三)公务员的管理机构 1、承担部分相关职能的内各部委主要有： (1) 劳动部，负责雇佣人员工资的原则政策。 (2) 财政部，负责预算的制定

澳大利亚教育改革

澳大利亚教育改革澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。一、申明基础教育的宗旨培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括： 1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。 2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。 3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。 4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。 5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。 6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。 7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。 8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。 9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。 10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。（1）提倡平等教育澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。（2）设立“校长专业考核”制度

澳洲高考制度简介

澳洲高考制度简介现在有越来越多的中国学生到澳大利亚接受中学教育。国际学生和当地学生一样，在完成各州规定的高中课程后，在１２年级，所有的学生都必须参加州政府组织的毕业考试，通过考试的学生便获得各州颁发的高中毕业证书，以下是各州对毕业考试证书的称呼。新南威尔士州(NSW)：高中毕业证书(HSC)（Higher School Certificate）澳大利亚首都地区（ACT）：ACT12年级证书（ACT Year 12 Certificate) 维多利亚州(VIC)：维多利亚州高中毕业证书(VCE)（Victorian Certificate of Education) 北部地区(NT)：北部地区教育证书(NTCE)（Northern territory Certificate of Education) 昆士兰州(QLD)：高中毕业证书（Senior Certificate) 南澳大利亚州(SA)：南澳大利亚州高中毕业证书(SACE)（South Australian Certificate of Education) 塔斯马尼亚州(TAS)：塔斯马尼亚州高中毕业证书(TCE)（Tasmanian Certificate of Education) 西澳大利亚州(W A)：西澳大利亚州高中毕业证书（WA Certificate of Education）虽然称呼不同，但功能是相同的，性质相当于中国的高考。在澳大利亚，除了昆士兰州以外，考试成绩通常为百分等级Percentile Ranking, 满分为100，中间间隔0.05。各州对于成绩排名的称呼也不同，比如，新南威尔士和首都领地称ＵＡＩ－University Admission Index；维多利亚州称为ENTER －Equivalent National Tertiary Entrance Rank 西澳，南澳，北领地和塔斯马尼亚称为ＴＥＲ－Tertiary Entrance Rank；昆士兰州的排名以称为ＯＰ－Overall Position 虽然叫法不一样，但反映的学生水平是相同的，即UAl95相当于ENTER95和TER95的水平。如果一个学生的TER为75．00，表明他的成绩相当于或略优于75％的12年级应届生的成绩。每年各大学录取学生时，都会划出最低分数线，达到最低线的学生就有机会被所申请的大学录取。有的专业有预备课程的要求，有的专业会划出专业课程的最低线，而各专业也会在最低线的基础上通过不同的方式如问卷、面试等挑选考生。达到了所有的选拔条件之后，考生方可拿到大学录取通知书。和中国不同的是，高考成绩并不是决定高中毕业生升学的唯一标准，通常，这一成绩只占总成绩的一部分，另一部分成绩来自于学生的平时成绩，主要是11年级和12年级的成绩。各州高考评分比例地区平时成绩州会考新州50% 50% 维州30% 70% 南澳州50% 50% 昆士兰州100% 0% 首都地区100% 0% 塔斯马尼亚州100% 0% 澳大利亚的学校课程依据全国统一的课程大纲设定，高中课程设置灵活多样，学生选择面广。所有科目大致可划分为8个主要学习范畴，包括：英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以外其他语言、艺术。在这8个范畴之下有一系列科目供学生选择。不同学校可供选择的科目略有不同，而英语则属必修科目。每年各州划定毕业考试科目的范围之后，允许学生根据个人兴趣、特长选课，每所高中都有几十门甚至上百门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长，并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础；而无论选哪几门，分值都是相同的，比如音乐、戏剧与经济学、数学都是一样的。由于高考科目是任由学生根据其兴趣及长项来选，所以高考负担也就不重了。兴趣广、学有余力的学生，选择了与高考无关的科目还会增加被大学录取的机会。除此之外，在科目内容程度和高考时问上，学生也是可以自由选择的。如果一个学生在11年级就选了12年级的数学和外语，并提前一年通过高考的话，那么他在12年级再选几门功课，不仅多学到了知识，而且对最后的录取也就更有把握了。与此种高考制度紧密联系的高中教学是生动活泼的，在澳大利亚，学生主要是通过教师的讲授、小组活动及个别研习等方式学习。教师的教学以学生为本，旨在培养学生的自信心、主动性及思考分析能力，着重提高学生素质，包括学术能力及与人际交往能力和融入社会的能力等。学习成绩评定主要有两种方法：一是单元作业完成情况，二是水平测试。作业形式多种多样，如做模型、画宣传画、绘图表、写实验报告和论文等。水平测试是对学生理解问题和解决问题能力的检测、评估，一般一学年三至四次。各学校选学的课程相同、测试内容也相同，便于统一评分标准。不同课程有不同的测试内容。如理科有的科目可写研究报告、设计图表；文科有的科目可演奏乐曲、表演舞蹈、戏剧等。这

澳大利亚教育体制

澳大利亚的教育体制 The Australian Educational System 澳大利亚的教育质量具有世界一流水准，所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。澳大利亚是个注重教育的国家，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学生和专科技术学院几乎都是政府立案的公立学校（两所私立大学)，其教育体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是： 1.大学； 2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统； 3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）； 4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校； 5.小学和中学。澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；专科2-3年；大学3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医学6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。各级教育小学Primary School 在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。在初级中学里除了必修的课程以外，各个学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里，虽然几乎所有的学生都会学习英文和数学这两门课程，但是学校并没有设定必修的课程，学生是依据自己兴趣或将来自己可能选择的方向来选修课程的。现在，有的学校甚至设计一些课程，来满足一些不想接受高等教育的学生的需求，而这些课程皆是与技术与继续教育学院（TAPE）密切合作而设计出来的。读完12年级后，学生结业评定是由学校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州而异，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体系，这些学校也包括了某些TAFE学院。大学预科班课程Foundation Program 澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本

澳大利亚教育制度

澳大利亚教育制度文化教育澳大利亚中小学及职业学院由各州或领地的教育部负责管理，联邦政府拨款资助，大学则由联邦政府统一管理。凡澳大利亚的公民和永久居民，均享受免费的中小学教育。澳大利亚很注重教育，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学和学院几乎都是公立学校（私立大学只有两家），教育体系各州略有差别，但都由联邦政府控制管理，所以能保持平均也较高的教育质量。各学校的学历文凭各州相互认可，澳大利亚的学历资格被世界各国广泛承认。澳大利亚的教育具有世界一流的水准。这个人口前几年才突破2000万的国家，已先后有六位科学家获得过诺贝尔奖。所有的澳大利亚学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业。澳大利亚教育系统可分为五大部分，分别是（一）中小学；（二）由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；（三）为海外学生提供英语课程的英语补习学校（ELICOS）；（四）开设商业、饭店管理、航空驾驶等职业课程的私立学校；（五）大学。澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，不分初中高中）；专科2-3年；大学3年。依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医科6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。各级教育小学：澳大利亚的小学教育体制因州或领地而异，通常为六年制。在某些州，学生在上小学前还先上幼儿园或学前班。小学通常设有以下课程：英语、数学、社会研究、艺术（包括音乐、美术、手工和戏剧）与保健（包括体育和品质培养）。中学：澳大利亚大部分的中学是综合性的男女合校制。在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和塔斯曼尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同中国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于中国的高二或高三）。大学预科班课程：澳大利亚的大学预科课程是为全海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本科学习作准备，本地居民是不需要进入预科班课程的。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为期一年。学生在大学预科班所修的课程与将来他们要进入大学所修的课程必须相关。大学预科班的特色，就是学生不参加统考，只需成功地完成此课程，就可以直接进入自己所报读并承认这项课程的大学。技术与继续教育学院（Technical and Further Education,TAFE）：澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性的职业培训教育体制，提供各种专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。 TAFE学院的职业教育和培训种类繁多，为澳大利亚的劳动大军提供所需技能训练，包括专业、半专业，高级技师、技师及操作员等不同层次。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保学生有实习的地方和最新的专业信息。TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育和培训的主力军，70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。很多澳大利亚国民即使离开了学校或者年纪大了的时候，仍会因各种需要而前往TAFE接受培训。例

澳洲教育体系卧龙岗大学简介

澳洲教育体系卧龙岗大学简介澳洲教育体系卧龙岗大学简介卧龙岗大学(UOW)建校于1951年，是澳洲一所著名的国立大学，因其出色的教学质量及强大的毕业生竞争力而跻身于澳洲名校之列。 UOW位于澳大利亚美丽的海滨城市-卧龙岗(词意为“波涛声”)。现有在校生约26,000多名，其中包括来自世界80多个国家的约 6000名国际学生。 UOW在2011年已连续四年以卓越的表现被《泰晤士高等教育世界大学排行榜》评为位居世界前2%的大学。这些极具影响力的排行榜依据一系列标准对大学进行评价，其中包括研究质量、毕业生、雇主满意度以及学术同行评价等。院系设置卧龙岗大学以优秀的教学质量和设备、广泛和实用的课程、毕业生的高就业率以及杰出的科研水平而闻名。大学开设学士、硕士、博士等100多种专业课程，拥有19个研究中心和研究院，研究实力卓越，特别是在信息通讯技术、工程和自然科学、健康学、亚太地区研究和国际法等领域尤为突出。大学下属的学院及教学领域有： FacultyofArts文学院本科土著研究，亚太研究，澳大利亚研究，劳资关系，英语与语言学，英国文学，欧洲研究，性别研究，媒体与文化研究，后殖民研究，历史，中文，法语，意大利语，日语，西班牙语，哲学，政治学，社会学，科学技术与社会，战争与社会，通信和媒体研究，国际研究研究生

英国文学，国际研究 FacultyofEngineering工程学院本科土木工程，环境工程，材料工程，机械工程，机电一体化，采矿工程，医学与放射物理学，核科学与技术，光子学，物理学研究生土木工程，环境工程，材料工程，机械工程，机电一体化，采矿工程，制造工程，资产管理，工程管理，医学与放射物理学 FacultyofCommerce商学院本科商学，会计，商业创新，商法，经济法，国际经济学，经济学定量分析，金融学，金融策划，人力资源管理，国际商务，管理，营销，公共关系，供应链管理(物流)，事件管理，酒店管理，旅游管理研究生会计学，专业会计，应用金融学，商学(金融学，区域发展，企业创新，电子商务，公共关系)，司法会计，策略性人力资源管理，策略性管理，策略性管理与营销，策略性营销 FacultyofHealth&BehaviouralSciences健康与行为科学学院本科公共健康，心理学，运动与康复学，护理学，饮食与营养学，运动与营养学，营养学，公共健康营养，心理与运动学，医学和健康科学研究生

澳洲高中教育体系介绍.pdf

澳洲高中教育体系介绍澳大利亚介绍澳大利亚全国分为新南威尔士、维多利亚、昆士兰、南澳大利亚、西澳大利亚、塔斯马尼亚6个州，以及首都地区和北领地两个行政区。澳大利亚中学的主要性质是公立和私立两种，分别由政府和私人出资兴建。很多中学都有百年以上的历史，曾经培养出众多杰出的人士，在澳大利亚本地都有极高的威望。私立中学澳大利亚私立中学通常有悠久的建校历史，在当地均有很好的口碑和信誉。在校学生基本出自于律师、医生、高级政府官员、社会名流等高收入阶层的家庭，因此学生来源和素质极有保障。绝大部分学校的管理与安全相当出色，家长也可定期得到学生的学习报告和生活情况。因为在校舍、教学设施、管理、师资、场地等方面投入较大，所以学费要比公立中学贵一些，通常是每年18000-29000澳元不等。选择私立中学，将对于学生的签证担保金数量要求高一些，因此更适用于国内较为富裕、高中成绩出色的学生家庭。部分学校由于与大学和外界有更密切的联系，所以大学预科课程或IB课程也常有开设，为高中学生提供更广泛的选择和发展空间。公立中学目前主要以新南威尔士、维多利亚、昆士兰、南澳大利亚、首都地区、西澳大利亚的教育为主。由于当地学生占绝大多数，所以语言环境比较好。学费通常在每年8620-13900澳元，对于工薪家庭很适用。其教学设施、师资力量协调统一，由澳大利亚各省教育部统一调配，根据所在城市、地区和学校性质不同，外籍留学生的比例有一定差别。12年级学生均参加各省高中毕业考试，考试成绩将作为大

学录取的参考。公立中学是澳大利亚初级教育体系的中坚力量，也是澳大利亚各大院校生源的主要培养机构。澳大利亚高中留学的独特之处澳大利亚的高中教育鼓励创新、创意和独立的思考方式。学生在校所培养的技能，可以让学生在学术、个性和专业上占尽优势。课程设置澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富，课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的积极性，每所高中都有几十甚至上百门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。评分标准非常灵活，平时成绩也占了极大的比例，因此中学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，要打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理，这样还能避免一次考试定终身的不合理现象。学校有专门为高中毕业生准备的学习中心，提供丰富的备考资源和专门的辅导老师。保证了学生能够进入理想的学校。澳大利亚高考体系澳大利亚的高考制度以灵活著称。澳大利亚高考在每年10月举行，不由国家统一命题和组织，而是由各州举行。最后由国家对考分进行加权，得出每个考生的全国通用分数，称作ATAR，是各大学录取的标准。高考成绩并不占升入大学的全部分数，通常只占50%-55%，还有一部分分数来自于平时的考试成绩，各个州有核算分数方式，例如维多利亚省政府的很多公立中学不再允许插读11年级课程，不是因为学生倒读课程或年龄原因，而是学生在11年级和12年级的平时成绩已经被纳入整个成绩审核环节，学生如果插读，很多分数没有，将不能够进入大学，或者即使学生高考成绩非常出色，平均分也不占优势，无法申请好的大学。

澳大利亚教育学制简介

澳洲教育体制澳洲的教育体制有其独特之处，中小学教育为期十二年：小学六年、中学六年、大学一般三年。所有澳洲课程的学历包括在“澳洲学历资格审核体制”（Australian Qualifications Framework，简称AQF）。海外学生可以凭现有的学历，以AQF为根据在全澳洲选读适合其级别的课程。澳洲的学年由每年一月底至十二月初，一年共有四个学期，学生分别在四月、七月、九月享有短暂假期（约2-3星期）。中学澳洲中学分公立及私立两种，均接受海外生申请入读。公立中学由政府管理，一般安排海外生入住接待家庭；有部份私立中学有宿舍设备。大多数省份的中学由第七班至十二班，但有些省如昆士兰省、西澳省、北领地及南澳省的中学则由第八班至十二班。高中每年四次开学(1月、4月、7月、10月)，因各校均安排配套语言培训，因此全年均可入学。学生在完成十二班后，会参加各省政府的高中毕业考试，而大学亦会根据学生的高中省试成绩来评定学生是否能入读大学。大学基础班澳洲的大学基础班是一项特别为海外生而设的课程，为期六个月至一年。基础班是升读大学的理想途径学生无需参加公开考试，只要基础班成绩达到要求，就可顺利入读联系大学的学位课程。如欲报读基础班的同学，必须持有理想的中学成绩及英文程度，英语未达学院要求者，必须先修读英语课程继而入读基础班。基础班课程不但可省掉一年预科时间及金钱，而且更能亲尝大学的生活滋味，实在是一个理想的选择。捷径课程捷径课程由私立机构创办和管理，其课程特色是与大学联系，授课地点通常位于联系的大学校园内。捷径课程主要分两部份：证书和文凭，每部份的修读期为八个月。完成中五的学生可报读证书课程；而完成中七(HKALE) 或中六(HKDSE) 的学生则可申请入读文凭课程。捷径课程的科目主要包括商科、电脑、大众传媒、酒店管理等。成功修毕文凭课程的学生可直上联系大学的第二年。捷径课程于每年的二月、六月及十月开课。

澳大利亚的教育体系

澳大利亚的教育体系澳大利亚的教育体系澳洲式的教育和中国式的教育有很大的不同, 澳洲的教育是一种鼓励创新, 提倡创意和要求独立思考的教育, 从而使你在今后的工作,学习和生活中自如的运用您的的技能和知识, 为社会有所贡献。AQF是Australian Qualifications Framework的简称, 是由联邦政府建立的全国性教育体系, 涵盖了高等教育、职业教育与培训以及中小学教育. AQF体系的建立保证了学校的课程与学历挂钩, 保证了学历之间的衔接, 保证了学校和学校之间的相互认可, 保证了澳大利亚的教育与世界上其它国家的院校之间的相互认可. 请到AQF网站了解进一步的详情. 下面简单介绍AQF所包括的全国性学历资格 1. 英语语言培训课程澳洲有大量英语语言培训课程，能帮助学生改善英文水平，达到未来的进修要求，或为取得国际认可的英语语言学历资格作准备。对海外学生而言海外学生英语课程English Language Course for International Student(ELICOS)是非高中学生接触最多的, 高中预备英语课程High School Preparation (HSP) 是高中学生需要就读的课程, 当然还有象专门为学生就学而准备的大学英语预备课程English for Academic Purposes (EAP)等. 中国学生大部分都是在经过一定时期的语言课程后才进入正式的课程学习, 英语学院的开学日期是整年的, 也有些学校在课程编排上采用了5周或10周的学期制. 2. 中小学学历资格澳大利亚的义务教育是10年级初中毕业, 高中毕业证书的学习是中学的最后两年, 11和12年级. 一些学校还颁发I-IV级证书或授予学生相应学分以便将来在继续就读相关专业时可免修部分课程。教学与考核的方式是多种多样的，包括课堂教学、多种形式的书面考核、正规考试，以及其他方面的考核。考核内容包括学生的技能、理解能力、平时表现、参与课题研究、参加小组讨论和野外活动等都可作为考核的内容。不同课程的考核内容也有所不同。海外学生必须修完必修课后的高中毕业证书才属AQF 范畴。有些特选的中学会培养学生达到国际性标准，包括参加IB(International Baccalaureate)考试。根据发证的州和领地机构的不同，各地的高中毕业证书的名称也有所差异。澳大利亚首都地区(ACT)称为ACT 12年级证书（ACT Year 12 Certificate) 新南威尔士州(NSW)称为高中毕业证书(HSC)（Higher Education Certificate) 维多利亚州(VIC)称为维多利亚州高中毕业证书(VCE)（Victorian Certificate of Education), 南澳大利亚州(SA)称为南澳高中毕业证书(SACE)（South Australian Certificate of Education), 西澳大利亚州(WA)称为西澳高中毕业证书（WA Certificate of Education) 昆士兰州(QLD) 称为高中毕业证书（Senior Certificate) 塔斯马尼亚州(TAS)称为塔斯马尼亚州高中毕业证书(TCE)（Tasmanian Certificate of Education)

中国教育体制与国外的异同

当代世界经济与政治信息技术学院计算机科学与技术专业 2011级1班韦含笑 201111010144

当今教育制度与高等教育的认识与感受可以这么说，教育乃立国之本。因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起时无一不把国民教育摆在首位。其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后，德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。也正应为如此。才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。而在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待着淘汰的命运。中华历经五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要归功于中国几未间断的教育史。而今天中国实行的教育制度尽管比起封建时期有了很大进步，但还是难脱其影响。当今社会都知道中国是实行应试教育，但是生活才是最大的考试，“减负等于加正”这句话也不无道理，教育局的作用，也已只局限于学校的上空，却永远无法下来深入。当然，这应试教育也与中国上千年的科举制度相连，人们不可能在短时间内完全改变。有人说应试教育培养了一批人才，又埋没了一批人才，每年高考与中考有多少人因为一时失误抱憾终身，又有多少人因为一时失误没有走进理想中的学府！但是这种应试教育又不得不让我们学习一些与以后专业无关的课题，但这些知识却有时可以派上大用场。这一点，是我们不能否认的。但是整天的读书，写字，做功课让我们少了许多玩与想像的时间。有时许多东西就是在玩乐中明白的。我不奢望中国废除应试教育，与国际教育方法接轨，因为这种应试教育是千百年来所流传下来的体系，但我却希望能像美国一样多次高考的机会，多培养一些社会实践能力，这对以后走入社会都有很大的帮助。教育部门虽然是大张旗鼓地说素质教育,不可否认,有些地方是实行了那种教育方式,但是更多的地方依然走的应试教育的老路子。真所谓上"有政策,下有对策"。没办法啊,因为教育部门注重考试的分数,家长看的也是孩子的分数,学校理所当然地也注重分数。于是把大部分的担子压在了学生的身上。时间可以验证应试教育的利与弊。应试教育铸就了很多高分低能的“人才”，并且应试教育又促使了“分不够，钱来凑”的腐败风气的蔓延。这种教育体制使得中国的学生千篇一律，创新性极差，世界观、价值观也有一些瑕疵，而且在这种教育体制下的学生素质和国外的相比还比较低！对比中国与美国的教育： 1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只

澳大利亚福利体制

澳大利亚的福利体制澳大利亚是世界上实行社会福利制度最早的的国家之一，早在1910年，社会保障体系已经开始建立，澳大利亚也是世界上社会福利最好的国家之一，新移民到埠后马上可以享受免费医疗保健及家长津贴等福利。目前，一个相当完善的社会福利网已覆盖全国各地。澳大利亚社会福利种类多而齐全，是一个典型的福利社会，澳大利亚社会保障津贴种类全面，主要有: 孩子助养费一个有孩子的家庭年收入不超过65,000澳元便可以领取，每两周约50～300澳元/人，金额取决于孩子的年龄、数量和家庭的总收入和财产。特别救济金发放给生活有困难的人，新移民在其无法控制的情况下而导致的状况改变时才可申领，每两周约330澳元/人。失业救济金失业救济金每两周约330澳元/人。凡在工作年龄内，有工作能力，愿意工作而找不到工作的人均可以领取，但新移民要等两年才有资格申领。与此同时，澳大利亚为了让那些谋求改善就业机会正在接受教育、培训或安置的失业者能得到足够的收入，以便维持他们自己和家属的生活，用“寻找工作补贴”和“重新开始津贴”计划使他们参加或重新参加就业得到鼓励和支持。“职业、教育与培训”计划明显地提高单身家长（主要是母亲）的就业和培训机会。还有一种在特殊情况下给予资助的项目，目的是在提供收入补贴和其他补助的同时，鼓励自助和经济独立。养老金享受养老金的男性至少满65岁，妇女至少满60岁。养老金领取的多少将根据个人收入、资产而定，并要满足居住条件的要求。养老金的领取者的配偶，即使本人无资格享受养老金，也可领到养老金。领取养老金的人可以得到优惠的医疗药品和其他卫生保健待遇，其他的优惠还有减收交通费、地方税、电费和汽车注册费等等。分娩津贴每分娩一个孩子时，可得到950澳元一次性分娩津贴，以帮助为新生儿增添用品，此外，还有学习津贴、疾病和伤残津贴、灾难津贴、边远地区津贴、寡妇津贴、看护津贴、配偶津贴、电话津贴、房租津贴、交通津贴、托儿津贴等。尤其不得不提的是澳大利亚的医疗福利制度，实在让人称羡不已。国民保健(Medicare)是澳大利亚国家健康保险计划，新移民可以即时享有大多数免费医疗服务，国民保健病患者也可享有免费公立医院治疗，国家将会为病人支付: 看医生的费用、在公立医院手术、住院(包括药品和饮食)的费用，通常情况下，开业医生和医院与政府实行统一结账，病人只需刷卡而不需要付费。国家虽不会为病人支付买药的费用，但政府通过“医药补贴计划”对许多医药处方给予补贴，低收入者(家庭年收入不超过24,000澳元)在药房购买处方药时仅需支付2.60澳元，其余部分由政府补贴。持续的增长率让澳大利亚经济充满活力 2004年，澳大利亚经济连续第三年被评为世界上最具弹性的经济；2005年澳大利亚的经济增长率为2.5%，其在全球综合竞争力方面排名第九，在亚太地区排名第三；2006年澳大利亚的经济增长率为3.4%，预计，澳大利亚的经济发展将继续超过大多数经合组织国家。事实上，十几年的连续经济增长之后，澳大利亚作为一个具有高度竞争力经济国家的声誉仍在不断增强。外国直接投资信心指数调查中，澳大利亚作为一个受欢迎的投资目的地从原来的第19位跃居第7位。目前，澳大利亚在亚太地区是第四大外国直接投资接受方，仅次于中国大陆、香港地区和新加坡。联合国贸易与发展会议充分肯定了澳大利亚的经济成就，它认为“在发达国家中，澳大利亚是跨国公司设立或重新选择总部地点时考虑的第三大最受欢迎的目的地”。经合组织(OECD)指出，特别是劳动力市场的改革使澳大利亚适应经济环境变化的能力大大增强。优厚而全面的福利构成人性化的社会经济

澳大利亚与中国大学教育之比较

澳大利亚与中国大学教育之比较近年来，随着我国教育制度的不断变革，教育对外交流程度也在不断加强，在一定程度上进一步开阔了人们的视野，对于我国推行教育体制、制度改革提供参考。通过比较国内外教育制度、教育观念，我们发现我国传统教学模式与教育制度中存在诸多的问题，要求我国教育部门必须做出及时反应，促进国内教育水平的快速发展与提升。大学教育是高等教育的基础，对学生综合能力的培养更加关注。目前我国大学教育与国外诸多优秀大学相比仍然存在多个方面的不足。澳大利亚大学教育历来就享有全球性美誉，不仅教育制度相对完善，教学管理也有许多值得我国大学教育改革借鉴的方面。一中澳大学教育现状 1 中国大学教育现状我国大学教育工作自新中国建立以来在教育发展方面做出了诸多努力，不仅取得了与时代同步的发展水平，同时也为社会的进步提供了重要的人才支持。大学教育水平与质量决定着国家核心竞争力的综合提升，只有全面掌握了我国大学教育现状，才能对其提升与发展提出有效的调整方案与改革措施。当前我国大学教育存在的主要问题有：第一，课程设置结构缺乏科学性，实践性课程所占比例不足。

大学教育中对学生的实践能力培养非常关注，大部分学生在完成了大学学业之后就要进入社会、参加工作，如果学生接受的实践教育比例不足，势必影响到学生实践能力的发挥，进而影响学生就业、工作。同时大学教育课程设计的科学性缺乏是由于专业课程中所涉及的教学内容与实践所需的能力存在偏差，大部分专业学习的课程都无法满足专业技能的实践操作。第二，教师数量与学生数量比例失衡。根据2014年度我国大学教师数量与学生数量的调查数据发现，目前我国教师数量与学生数量表现出明显的不均衡状态，有的专业教师比例高于我国教育部门所规定的标准，而有的专业则远远低于其标准。部分高校师生比例为1：20～30，有的学校在个别专业上这一比例甚至达到了1：40～50，这种师生比例状态必然造成有些教师教学任务过于繁重，无力在提升教学质量水平、完善教学模式等方面做出全面努力。第三，教师实践能力不足。大学教育中实践能力的重要性是毋庸置疑的，而学生实践水平的提升很大程度上取决于教师的实践水平，如果教师仅仅通过理论教育将教材上的内容传授给学生，而没有真正地通过操作、实践示范来教导学生，必然无法使学生的实践能力得到有效培养。 2 澳大利亚大学教育现状澳大利亚大学教育无论是从教学管理还是从教育制度上，都有更加完善的表现。在教学管理方面，从学生学习的基本物质条件与环境建设，到课程安排与教学科目设置，基本上都能够保持与其国内需

澳大利亚学位制度

澳大利亚学位制度澳大利亚的高等教育主要由两部分组成：大学教育和职业教育与培训。澳大利亚大学及高等育机构执行全国统一的学历学位及高等教育文凭体系。澳大利亚现在共有42所大学，分布在州和地区，其中3所为私立大学（Bond University, The University of Notre Dame Australia, Melbourne University Private），其余均为公立大学。大学可授予学士、硕士、博士学位，强调拓展知识领域和开展学术研究。另外，澳大利亚的职业教育与培训机构(VET)也是澳大利亚高等教育体系的重要组成部分。该机构包括公立技术与继续教育学院（TAFE）和私立职业技术学院，学生学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为在职学习，学习内容以应用性为主。澳大利亚的公立技术与继续教育学院（TAFE学院）一般由政府拥有和管理，现有250所。它们的组建主要包括两种基本模式：一是独立设置的TAFE 学院，往往设有若干校区或专业学校；二是大学设有职业教育部。目前澳洲设有大学及多所公立专科技术学院(TAFE)。学生多为全日制学生，居住在校外，每日上课。目前约有50000名海外学生就读于澳洲大专院校。如果您打算至澳洲接受高等教育，申请时最好申请一所以上，因为澳洲大学入学极为竞争。有些课程在招收学生上会有所限制，此限制来自于有限的招生名额。

澳洲大学提供两种程度的课程：大学（Undergraduate）和大学后课程(Postgraduate)。下面我们将为您介绍澳洲学位的分类：一、大学教育（Undergraduate） 1、 Associate Diploma大专证书澳洲公立专科技术学院TAFE有提供此种课程，要拿到Associate Diploma 需修业一年半至两年的时间，其毕业文凭等同于国内的大专文凭。 2、Undergraduate Diploma本科毕业证书此种课程的入学条件和学士学位大同小异，一般要拿到一张大学文凭需学习约三年的时间。另外，这种文凭亦可以在TAFE获得。 3、Bachelor Degrees学士学位 Bachelor Degree是人文、理工科课程所授与的学士学位称谓，一般需花三年多的学习时间，一些特别的科系，如建筑、医学等的学习时间则是四年至六年不等。另外，有些专业技术训练课程在学成后，也授于Bachelor Degree的学位。课程通常是经由整体的规划及设计，协助学生发展其对主修科目的解析能力，并能针对与所学相关事务做衍生应用。通常学生必须选择主修科目做深入的研读。课程内容是以渐进方式进行，由浅入深的探讨各学习主题，并为研究生课程学习立下根基。通常申请澳洲大学入学，申请人需具备有中国大学在读的程度。澳洲大学的课程内容皆为专业科目训练，并无教授国内所谓的公共科目。澳洲学士学位，课程通常需费时3年（全修）即可完成。

澳大利亚职业技术教育体系及其特点

澳大利亚职业技术教育体系及其特点本文所说的“澳大利亚职业技术教育”系指可授予全国承认的1~4级证书､文凭､高级文凭､职业研究生证书和职业研究生文凭等职业技术资格的教育和培训。它包括人们通常所说的职业教育､技术教育､继续教育､成人教育､社区教育等内容。经过一个多世纪的发展，特别是最近十多年来的持续改革，澳大利亚职业技术教育体系逐渐趋于完善。澳大利亚的职业技术教育以培养能力为基础，具有以职业为导向､能力标准全国统一､培训形式灵活多样等特点。经过合法注册的职业技术教育机构统称为“注册培训机构”，它们与行业､企业和当地社区的关系十分密切，依照全国一致的行业培训包进行培训和颁发按行业分类的资格证书，毕业生容易找到工作。澳大利亚职业技术教育机构与中学教育机构､高等教育机构等其他教育机构之间相互交叉､渗透，在学历上紧密衔接，在学分上互相承认，有利于形成全民教育和终身教育的环境。本文介绍澳大利亚职业技术教育体系的构成和澳大利亚职业技术教育的主要特点。

一､澳大利亚职业技术教育体系澳大利亚职业技术教育体系是一个由行业引导､以能力为本位､全国统一､质量有保障的国家培训体系。它由“国家管理与职责框架”､“资格框架”和“国家技能框架”三个要素构成。 (一)国家管理与职责框架 “国家管理与职责框架(National Governance and Accountability Framework，NGAF)”规定澳大利亚职业技术教育的最高决策机构为全国职业技术教育部长委员会(Ministerial Council for V ocational and Technical Education，MCVTE)。它由联邦职业技术教育部长和各州(领地)培训部长组成，由联邦职业技术教育部长担任委员会主席。在全国职业技术教育部长委员会下，设有全国行业技能委员会(NISC)､国家质量委员会(NQC)和国家高官委员会(NSOC)。此外，国家职业教育培训中心和许多专题工作小组也在全国职业技术教育部长委员会的指导下开展工作。联邦政府向各州(领地)政府提供的职业技术教育专项拨款总额大约占职业技术教育全部公共经费的1/3。这些专项拨款通过联邦和各州(领地)政府之间签署的拨款协议

澳大利亚的教育状况

澳大利亚的教育状况澳大利亚的教育质量具有一流水准，全国有38所大学及230多所专科技术学院。这些大学和专科技术学院几乎都是政府公立学校（一所私立大学除外），其教育体制由所在州政府管辖，因此行政体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是： 1．大学； 2．由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统； 3．为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）； 4．开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校； 5．小学和中学。各级教育小学 PRIMARY SCHOOL 澳大利亚的小学教育体制因州而已，通常为六年制或七年制。在某些州，学生在小学前还可以先上幼儿园或学前班。小学通常设有以下课程：英语、数学、社会研究、艺术（包括音乐、美术、手工和戏剧）与保健（包括体育和品质培养）。中学 JUNIOR/SENIOR SECONDARY EDUCATION在新南威尔士州、维多利亚、澳大利亚首府行政区和塔斯马尼亚洲，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级之后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二及高三）。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体制，这些学校也包括了某些TAFE学院。大学预科班课程 FOUNDATION PROGRAM 澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳者。技术与继续教育学院 ---TAFE