春风化雨师爱无声

春风化雨，师爱无声

苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱的教育不是成功的教育。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

一、爱让学生扬起自信的笑容

作为一名农村教师，经常面对很多留守学生，这些孩子家庭教育十分薄弱，学生十分依赖老师，老师的一言一行都在影响着学生，学生的自我评价大部分来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。教育家陶行知这样说。因此，我们要时刻用爱滋润孩子的心田，要让他们在老师的关爱下扬起自信的笑容。

二、爱是学生奋发向上的动力

教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。著名心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。可见师爱可以对学生产生巨大的感召力，是学生奋发向上的动力。

三、爱是实现教学效果的动力

包含爱心的教育是春风化雨，是幼苗茁壮成长的阳光，爱架起师生间沟通的桥梁。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着

至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。对学生的爱体现在细节上，如在课堂上，发现某个学生走神或者打瞌睡，我会用一种关爱的眼神注视他（她）或者轻轻地走到他身边用一个动作提醒他（她），避免使其感到难堪。在这种爱的感召下，他们都能认识到自己的错误从而改正。

四、爱是学生身心健康成长的需要

教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，都十分需要老师的爱。教师的爱能使学生更健康地成长。面对那些成绩优秀，才华出众的学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对那些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。师爱要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。我记得有一个很特别的学生，她父母双亡，和爷爷奶奶一起生活由于缺乏教育性格孤僻，不求上进，后来经过我多次和她谈心，丛生活上关心她，学习上帮助她，从而唤醒了她心中的激情。在我们的共同努力下，她以优异的成绩毕业。

作为教师，要有着“捧着一颗心来，不带半棵草去”，要让师爱成为滋润孩子心田的雨露，总之，只要有爱，一切皆有可能。

师德师风心得体会：师爱为魂

师德师风心得体会：师爱为魂在xx支教的成都教师胡忠、谢晓君夫妇当选为感动中国xx年度人物。胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德。他们的当选反映了当今社会对理想教师的期待和高尚师德的呼唤。在中国，没有那一种职业像教师这样，人们首先注重的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会判定一个教师是否合格的首要标准。当前教师的师德问题颇为社会所诟病：部分教师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分教师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分教师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害；部分教师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差……少数教师师德日堕，教风日下，影响了整个教师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的发展。何谓师德？师德就是教师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）。很多人认为，师德就是教师的职业道德，这是不准确的。教师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，教师肩负“传道”的责任，教师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。《敬畏生命》的阿尔伯特·史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生

命的敬畏之心，而且从30岁开始就“听从上帝的召唤”，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特·史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服。同时，教师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。教师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；教师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所体现出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明教师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注教师的私德。教师师德，是教师工作的精髓，涉及到教师工作的方方面面，其范围比较宽泛，有人精炼地概括为：师爱为魂，学高为师，身正为范。我认为颇为恰当。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。有爱心的教师心中始终装着学生，他的上下进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境，来到艰苦的xx，就

春风化雨润物无声(师德标兵事迹材料)

春风化雨润物无声 ------师德标兵先进个人事迹材料祖山总校山神庙小学贾婉秋有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，还有人把教师比作春蚕，蜡炬，赞扬他们的奉献精神。是啊，教师的职业如此神圣，怎能不让人珍惜？所以，自从1992年8月踏上那三尺讲台那刻起，我就就一直感到无比的光荣和幸福。多少年来，为了无愧于这光辉的职业、为了不负人们的期望。我始终手捧一颗爱心，怀着自己的梦想，不断地探索和实践，履行职责，为人师表，热爱学生，无私奉献，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师，春风化雨，润物无声，在改革中创新，在和谐中育人。一、以身作则，言传身教本人自1992年参加工作以来，一直在教育教学第一线工作，担任班主任并承担中小学语文教学工作。在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。以一种敬业、爱岗、奉献的精神，默默耕耘，始终把教书育人作为自己至高无上的事业。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己、要求自己、提升自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名教师，应“不以善小而不为”，从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种榜样的力量是不可估量的。比如，每天早早到校打扫卫生，安全值班，我的这一举动，引起了老师们和同学们的注意，不用催促一句，他们都争先恐后地拿起扫把行动起来，按时按点到岗值班。我想，这就是师德的力量，润物无声“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，处处做表率。要求别人做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语，从不体罚、呵斥学生。不论是严寒的冬天，还是酷暑的夏日，我总是早早到校，开始时，往往是我第一个进入班级，后来，比我早的学生越来越多，整个学期，很少有学生迟到。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势，而是和学生一块探讨。与学生一块背诗词歌赋，和学生一块切磋写作技巧，与学生做朋友，和学生融在一起。用自己的言行规范学生的行为，以自己的人格魅力潜移默化地熏陶学生的养成。那是一个寒冷的冬天，又面临期末考试，班级工作异常繁忙，这时我却不争气的得了重感冒，发烧，咳嗽，头沉得抬不起来。老师和同学们都劝我在家休息或去医院，可我是班主任啊，我是语文老师啊，现在面临的是期末考试啊，我不在，孩子们怎么办？为了班集体，为了孩子们，我只利用午休的时间，把输液瓶挂在办公室输液，没有耽误学生一节课。孩子们非常感动，学习更努力了，也更懂事了。就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。连我们的王校长都感动地说：这才叫春风化雨润物无声呢！看看你们班的孩子，多懂事啊，榜样的力量是无穷的！二、真爱打动，润物无声

师爱是师德的核心

师爱是师德的核心 “学高为师，德高为范”，老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等对学生的成长产生着潜移默化的影响。作为一名合格的教师能用“春风化雨，润物无声”的爱，去感化教育学生，不仅能够提高教育质量，也会促进学生成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成。所以要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。一、要以身作则孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。我们做班主任的不能以居高临下的态度对待学生。要放下架子说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能给孩子作表率，更好的教育学生。平时，班主任说话、办事难免有欠妥之处，如果说错话、办错事，要敢于承认错误，对批评不当的，能诚恳向学生道歉，对待犯错误的学生能用文明的语言、科学的态度进行教育，我想孩子们会更容易接受的。在严谨的课堂上我总是走到他们的身边，拍拍他们的肩膀或摸摸他们的头，深情地说一声“写的真好”。“你真爱动脑筋”等等，短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。孩子们心理甜甜的了，学习兴趣更高了。这不是形式，不是过场，是尊重！作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。二、要以诚相待

作为班主任，我们在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。试想，一位言行不一的老师在学生的心目中怎么会有威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。记得在一次数学测验时我答应同学们谁得了满分老师要奖励谁。可是成绩出来后有好几个同学得了满分。但由于我的疏忽，一直没有兑现。有一天，周子轩同学慢慢腾腾的走到我跟前说“田老师，你说话不算话”，答应的事不做。这时我才忽然想起自己说过的话。我给忘了，他们可放到心上了！我马上拿出20元钱让一个同学到学校商店买来奖品送给那几个同学，而且一个劲的道歉说：“对不起，老师给忘了。”同学们笑嘻嘻的拿着奖品说：“没关系的，老师您真好”。看着孩子们质朴的笑脸，我有说不出的高兴。三、要严谨笃学要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。而在这知识迅速发展的时代，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要从书本中，网络中不断的更新教育理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高科研能力和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

师爱无声,师德有痕

师爱无声，师德有痕说到师德，就得谈我们教师对学生的热爱。这种教师对学生的爱，简单的说就是“师爱”。师爱，实际就是教师职业道德的灵魂所在，所以我就又把它叫做“师魂”。师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。重要的是要了解学生，不了解学生不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。师爱是师德的核心,是教育的基础,教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。 “如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。” “德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。然而，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生理解教师对他的爱，更是一件困难的事情。我和所有的教师一样，都知道没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高眼前的教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。我想，我们教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够贯彻我们的教育教学内容，才能够实施我们今天的素质教育，才能把我们每一个学生培养成一个对社会有用的人才。师德建设是一个渐进过程，师德高尚也许不是万能的，但师德不高尚却是万万不能的！高尚的师德需要教师接受制度、规范的约束，更需要在教育教学中不断锤炼和陶冶。建立与人为善、和谐融洽、充满爱心、人格高尚的师德环境，我将为这一目标继续努力奋斗。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报。而师爱是严与爱的结合，是理智和科学的爱。付出爱的过程是甜蜜的,付出爱的道路是艰辛的,我们曾为学生不学习而大动肝火,曾为作通学生的思想工作而骄矜脑汁,曾为学生的不理解而辛酸流泪.但是当我们看到学生因体会到了老师的良苦用心奋起直追,成绩取得进步时,当生病时看到他们关切的目光,听到他们亲切的问候时，一种感动和自豪便油然而生.付出就有收获,爱的付出就有爱的回报. 这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”博大无私的爱，它包涵着崇高的使命感和责任感。师爱无声，师德有痕，师德是教师职业道德的灵魂，没有德行和爱的教育就失去了方向，也就没有了幸福与快乐。

师德心得体会：德高为师,身正为范

师德心得体会：德高为师，身正为范正为范师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的

关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。教师师德的自觉性是关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)

春风化雨，润物无声 ——浅谈班主任工作的点滴单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周强众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会：一、用“爱心”的春雨去浇灌学生陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这

个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。二、用“宽容”的胸怀去理解学生一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而

师爱是师德的内在基础

师爱是师德的内在基础一、师爱的内涵教师对学生的爱，简称为“师爱”，师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。二、师爱的作用教育是内因、外因共同作用的活动。其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。” 师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱，促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。三、师爱的性质师爱是一种最高尚的爱。因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱。理智在于，教师接触的学生及家长为数众多，芸芸众生，情况各异，必须区别对待；又在于学生的年龄有低、中、高之分，人格与智力有好、中、差之别，而从事教育工作的教师有情绪好坏、逆顺境之异。因此，教师必须具有超人的理智，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循循善诱。师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。爱而不严，不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱。无私在于，师爱是不求回报的，正可谓“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。四、师爱的表现形式师爱主要表现在以下四个方面：

师德演讲之师爱

各位领导，各位老师：大家好！教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，而爱心却是师德的灵魂。所以我今天演讲的题目是《师爱无声师爱无垠》。我是一名刚参加工作不久的小学英语教师。新教师总是对于自己的职业有着很多感想，很多感触。记得在李镇西老师的一本书里讲了这么一个故事，主人公文老师刚参加工作时把教育当做一种职业，每天准时上下班，而且认真备课、上课、批改作业，参加各种活动，完成各种计划、总结等等，但是学生的成绩总上不去，领导也不重视他。后来他暑假里找了份销售工作，挣钱多了，可是每天却异常疲惫，不禁想念学校里的生活，他决定回到学校里继续教书，哪怕清贫。一学期下来，他的学生们成绩提高了，他也慢慢从教育中获得了更多的快乐。所有在座的老师们都深知，选择了教师这个职业，就意味着清贫，意味着繁重的工作，更意味着无限的责任。相信很多老师都有着像文老师这样的心路历程，我也一样。但是渐渐地，我们寄托的东西多了---我们希望看到孩子们灿烂的笑脸，我们希望被别人重视，我们希望获得成功，我们希望能够从清贫和繁重的工作中获得快乐….所以我们都把教育当成了一种事业，我们一点一滴地收获着她给我们带来的幸福。此时我们方才拥有了师爱，才开始积累师德。师爱是师德的核心，是师魂，是以教育为事业的根本。我觉得每一位教师都应该把“师爱至上”作为警示自身的座右铭。既然选择了教师这个职业，我们只有在这条路上风雨兼程。这不禁使我想起了身边的许多老师。为了学生，他们在平凡的岗位上干着不平凡的事；为了学生，他们在讲台上日日吟咏的是关爱；为了学生，他们“捧着一颗心来，不带半根草去。”为了学生，他们“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”；……那种关爱学生、无私奉献、忠诚教育的精神时刻感染着我，激励着我…… 林崇德教授说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”那么在座的所有教师谁没有神圣的爱呢？有人说，母爱是世界上最伟大的爱，而我们师爱则是升华了的母爱。教师在地震时用身体保护别人的孩子，也就是学生的行为，比起父亲或者母亲用身体保护自己的子女的行为，难道不更加惊天地、泣鬼神吗？教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。这是一种理智的爱、冷静的爱。

春风化雨,润物无声_879字

[键入文字] 春风化雨，润物无声_879 字步入初中，我们都难逃分班的痛苦。走进新的教室，不熟悉的同学，不认识的老师，陌生的环境，一切都令我感到彷徨。“砰砰砰”一阵脚步声传来，我还没来得及从阵阵忧伤中跳出来，一抹身影映入我的眼帘。一张苍老的脸上勾勒出岁月的痕迹，黑发间闪着几丝白发，尽显苍老和憔悴。本以为会是一位青春活力的漂亮老师，可“她”让我大跌眼镜。没错，“她”给我的第一印象不是那么好。刚入学，我们进行了一次数学测验。对于数学基础差的我，简直是一场大考验。考试成绩出来啦，冰冷的60 分如同一把尖刀，深深的刺痛了我的心，让我对新的学习快要失去了信心。独自一人走在熟悉而又陌生的校园小路上，我的心在彷徨，不知何去何从。突然，一张苍老憔悴的脸闪入我的眼帘，。是她，我们的班主任。她摆摆手，示意叫我坐下:“怎么啦，心情不好？”我没有回答。老师微微一笑：“你知道吗？从我第一次见到你，我就知道你是一个内心极其强大，学习特别刻苦努力的小女孩，骨子里透着不服输。要记住，没有困难可以打倒你，你能行！”我与老师谈了很久，对话的内容我记不太清了，也许我对她的印象开始有了改观吧！我会很认真的听她讲课，上课时竟不在躲在课本后面，开始慢慢举手回答问题，也开始接受这个老师。要说我真正深爱上这个老师，还得从期中考试后的一件事讲起。期中考试后的我们如同出囚的小鸟，一改以往紧张的气氛，整个校园充溢着自由的味道。也许就是这样，我们班和165 班打了班架，我们班有很多男生都受伤了。这件事我本该早就察觉的，魔念在心中滋长，作为班长的我没有告诉老师，但这一切都尽在老师的掌握之中。很快，老师便找到了我，她没有直接跟我说那件事，只说了一句话：“我相信你是爱这个班级的，你不会让老师失望的。”也许这算是老师无形的教育吧！但正因为这样，她不像别的老师那样叱骂你，不像别的老师一样生气，我深深爱上了她——我的班主任余老师。 1

春风化雨润物无声桃李不言下自成蹊

春风化雨润物无声桃李不言下自成蹊润物细无声是德育的理想境界。不求高、不求大、不求全、不求完美，务求行动、务求有效、务求有益，是德育工作的现实追求。一、温馨优雅的校园育人环境学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。民族文化墙引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；艺术长廊展示我校师生书画功底，“穿越各种画卷，探寻民族根基”，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。二、构建学校、家庭、社会立体的教育网络定期召开班主任会议，充分发挥班主任德育主力军作用。家校合作，同心同行。每年采取年组推荐、学校权衡的方式，从家长中选择了23位家长担任新一届家长委员会委员，并为其发聘书。整合社会德育资源，聘请关工委讲师团团长给学生家长授课，法制副校长为学生做交通安全知识讲座。邀请消防中队官兵与师生进行消防安全演习，组织学生参加文化市场管理所“拒绝盗版，远离精神毒品”签名活动，带领学生参加环保局的环保节能活动。通过系列活动，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有效地促进了学校素质教育的全面落实。三、丰富多彩的德育活动 1、组织全体师生开展“开学第一面”活动。全体教师为学生准备至少两份礼物：一句祝福，一个微笑，或一个拥抱，一个惊喜等等；同时让学生之间互致问候，拉一拉手，或互相拥抱。在接下来的第一课里，班主任首先组织学生收听消防安全知识讲座，其次选择“感动中国十大人物”中的两三个事例，播放给学生。最后组织学生学习社会主义核心价值观，牢记“24”个字。开学第一课是我们教育的重要环节，也是我们对学生进行生命、生活、生存教育的一个契机，更是我们每期开学的一门必修课。 2、我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。利用少先队建队日进行“红领巾相约中国梦”教育活动，坚持每周一升旗仪式，组织低年级进行系红领巾比赛等活动，发挥少先队阵地作用。 3、国学经典诵读活动，关系到国家、关系到社会、关系到全民的文化素质提升。我校举行了国学经典启动仪式，利用晨读朗诵《弟子归》，每天眼操后利用广播领颂《弟子归》，每周一升旗仪式齐颂《弟子归》，经典诵读已成为我校德育活动一部分。四、德育治校，硕果累累。几年来，学校先后被授予全国青少年文明礼仪教育示范基地、内蒙古自治区模范基层关工委、呼伦贝尔市普法先进学校等荣誉称号。德育工作润物无声，我们要稳步推进素质教育向纵深发展，让每一个学生获得有道德的幸福生活。

师爱,师德之魂(演讲稿)

师爱，师德之魂各位领导、各位评委、各位同仁：大家好！我演讲的题目是——《师爱，师德之魂》。世上有很多东西越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！” 身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验在十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：使鹅卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。鲁迅先生指出：什么是教育教育就是爱。 “每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。可是，教师的爱心来自何处呢我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：

有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展所需要的创新人才。”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。热爱学生是师德的基本内容。也是教育好学生的前提条件，虽然它是师德对每一位教师提出的基本要求，但实践在教师身上它是一种美德，我们班的数学马老师，非常疼爱学生，学生也特别喜欢他，每次一下课，他们就围着马老师削铅笔，围着马老师讲个不停，给老师讲同学之间的事，讲自己家里的事，这时马老师就慈祥的看着他们，爱抚地用手在他们的小脑袋上摸着，亲切的和他们交谈，并用不同方式鼓励着：你真乖！你真棒！你真厉害！你特别聪明！……班中孩子的情况他比我当班主任的了解的多。还有我们同组的田春、李婉慧老师，当孩子走进办公室时，他们就夸：我们班的这个蛋蛋聪明，这个蛋蛋好学，这个蛋蛋乖巧懂事习惯好……看着老师夸学生时脸上洋溢的幸福微笑时，我深深懂得：一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。因此，作为教师，我们要爱学生，爱他们的每一个闪光点，爱他们极大的可塑性，

师德无价师爱无声

师德无价师爱无声广东省高州市第一小学：余荣达摘要：德高为师，身正为范。教师的言传身教，现身说法，不是其他任何教育形式所能取代的。因此，教师应在教育教学中时时刻刻注重自身思想品质、师德修养等方面的榜样作用，以身作则，率先垂范。在师德建设中，师爱是师魂，同时也充满智慧，是师德的最好体现，本文从师爱的角度阐述了师德建设的精髓。关键词：师德建设；师爱教师节这天，一群孩子围在车老师的身边，有的送上了一束鲜花，说：“老师，节日快乐！”有的送上了一张贺卡，说：“老师，谢谢您！”有的送上了精美的小礼物，说：“这是我的一点心意，请收下。”……我看到这情境，走过去，对车老师说：“真羡慕啊！”车老师说：“校长，不能羡慕这么多的，我都说，教师就是好嘛！”此情此境，我心里暗暗道，真是“师德无价，师爱无声”啊！一、爱学生，师德的基础教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。伟大的教育家陶行知说：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”教育能培养出人才，也能压抑人才，成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。所以教育者要时时处处谨慎从事，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

记得有一天，二年级一个班主任把一学生拉到我办公室，气冲冲地说“校长，这学生没办法教了，屡教不改，上课不专心，作业不按时完成，平时专好和同学斗事，现在家长又告上门了，真是没法教了，校长你处理吧！”我看着怒气冲冲的老师，被吓行满脸铁清的学生个子不大的同学，连忙把椅子拉过来，倒一杯水给他们，叫他们先坐下，喝口水。下面是我们的一段对话：我：我把学生拉到面前问，你叫什么名字？学生：（流着眼泪）说不出。老师：（大声说）快告诉校长。我：不要怕，先把名字告诉我，好不好？学生：（蚊子一样的声音）梁小锋。我：梁小锋同学，回答要大声点，有缺点不要紧，主要是有没有决心改，改正了，还是好同学。 …… 只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，心中有爱，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，弥补业务水平的不足之处，充实自己的教学能力；只有爱学生，才能真正地信任和了解自己的学生，才能建立起平等和协调的师生关系；只有爱学生，才能在教育学生的过程中，做到因材施教、因人而教；只有爱学生，才知道每个学生都是一个有独立人格的个体，而“教”与“学”的关系只是一种制度性的授受关系，同时也是一种人格上完全平等的人际关系，从而在教学中才

师德的魅力在于师爱

师德的魅力在于师爱想成为一位名师是大多数教师毕生的追求，成为名师人师的关键是要有高尚的师德和伟大的师爱。前苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”在我国古代也有“爱施者，仁之端也”。事实上也是如此。孔子能成为“万世师表”不就在于他对学生实施“仁爱”吗？陶行知先生能成为一代伟大的教育家不就在于他对学生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心吗？所以要成为一位名师必须具有伟大的师爱和高尚的师德。那什么是师德和师爱？怎样实施师爱？师爱与师德是什么关系？为什么说师德的魅力在于师爱？一、什么是师爱要懂得师爱，那什么是师爱呢？我认为：师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。正如赵朴初先生所说的：“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子”的崇高师德境界。所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。古往今来有很多名师人师用自己的行动诠释了它。孔子在他贫病交加、饥寒交迫、报国无门的绝境中仍带领弟子周游列国传经讲学，这就是最好的师爱；近代的武训为办学、为育人他沿街乞讨，见人下跪募捐建校这就是师爱；还有我们当今的谭千秋当山崩地裂之时用自己的生命保护了四个学生的生命；徐本禹把自己的青春热血奉献给贵州贫困山区的孩子们。这些都是对师爱最完美的回答。师爱是人间的大爱。二、教师怎样正确履行师爱教师对学生正确履行师爱，这是正确引导、教育、培养学生的关键，那么怎样才是正确履行师爱呢？我认为必须做到如下三点：首先，教师对学生的爱是理解、包容而不是放纵无度。中学生处在生理、心理发育成长期，世界观、人生观、价值观还没有形成，在生活学习中有很多矛盾、困难和问题不好解决，容易产生错误。作为教师对学生出现的错误缺点必须理解和包容，决不可以不分清红皂白加以批评处罚。例如对于学生经常迟到或上课打瞌睡甚至不交作业的现象，老师常见的处理方法就是罚站、做清洁、抄书，我认为这种做法太草率，因为你没有找到出现这些问题的原因，他是由于身体生病，还是由于家庭突然变故，或是由于学科成绩不平衡？你只有帮学生解决了出现这些问题的原因，才能从根本上防止这些错误重复发生。当然如果是学生故意屡犯适当地处罚是必要的。这就是我们要达到宽而不纵严而有度的科学师爱。其次，教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样，所以在平时表现出来的困难问题也不一样。如学习上有的学生表现为过于自信而骄傲自满，有的表现为过于自卑而失去信心；在个性特征上有的性格内向不愿意与人交流，有的性格开朗但又过于张扬；在生活环境和家庭状况方面，有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费，有的家庭十分困难生活费都没有保障甚至有辍学的危险。老师针对这些情况要区别对待，对于困难自卑的学生老师要用爱心温暖鼓励引导他树立自信自强的勇气，与困难作斗争；对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食有挥霍行为的学生，教师要善于引导教育，让他认识到骄傲必然落后的道理，并带领他们到贫困家庭去调查、考察体验生活，让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性，还可以帮助他们建立起互帮互助的桥梁纽带，使学生的思想品质在这些活动中得到升华。这也就是我们要达到的关爱与自强的统一，爱心与自立融合的师爱境界。再次，教师对学生的爱不仅是要关爱学生更要求对家长的尊重和理解，在我们的教育实践中常常有教师把学生不听话、经常违纪违规的行为迁怒于家长，认为是家长对孩子要求不严或是不负责任，对孩子不闻不问听之任之，导致孩子劣性难改。如果教师是这样做不但不能教育学生，相反连家长一起伤害了。如果是有爱心师德高尚的教师，他会作深入实际的调查根据不同情况区别对待，即使是家长有这种现象也绝对不能迁怒责难家长，要尊重他，与家长共同商讨教育孩子的正确方法，这样才能得到家长的支持形成学校、家庭的合力，促进孩子健康成长。这正如苏霍姆林斯基所说的那样：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”

春风化雨润物无声

春风化雨润物无声 -------班主任的领导风格与班风班风建设是班集体建设的重要方面，因而在初中班集体建设中，必须重视班风建设。班风是随着班集体的不断成熟而发展的，是班集体建设的“晴雨表”。一个优秀的班集体在班风上应有以下特征： 1、班集体具有以集体主义为基础的共同价值观点和健康的自我意识。 2、集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性。 3、集体在组织行为上的一致性和合作性。 4、班集体形成的值得自豪的集体传统。优良的班风是巨大的精神力量，能形成一种使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可以使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。班风建设依赖于班主任的领导，班主任领导风格的特征，决定班风的特点。班主任的自身修养决定了他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好，思想观念等与班风息息相关。

班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被集体接纳的前提。班主任通常也兼任此班的一门学科，而学生对教师能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果学生并非仅出于对老师地位的尊敬，而是倾慕其学识，那教师的教诲便会真正渗入学生内心。当然班主任应具备的学识是多方面的：本学科的、社会、人生、哲学、艺术、体育……只有这样，班主任才有条件得心应手工作，创造良好的班风，影响学生个性的发展。作为班主任，如果你已具备了令人信服的学识和对学生的责任感，你还应该具有良好的个性，最受学生欢迎的是具有幽默感的班主任。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观、上进。班主任有民主型、专制型、放任型和保姆型等类型。民主型的班主任被学生看成是班级的一员、学生的良师益友。他的主见，常以“建议”的形式出现。民主的气氛使人自信、自尊且有成就感。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，学习等项活动生龙活虎；学生充满朝气与自信，增强了克服困难的勇气。当班级遇挫时，成员相互砥砺，齐心协力度难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境，

师爱是师德之魂

师爱是师德之魂列夫?托尔斯泰曾经说过：?如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。?从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。那么，何为师德，何为师爱呢？师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是?人类灵魂的工程师?；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以

把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。那么如何做好师爱呢？一、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。一个热爱学生的教师，会对自己的学生极为关注。他善于发现和展示他们身上的优点，会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中。学生的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和快乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和激励他们，让他们产生向上的力量，自励进取；学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难过，他会包容、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。记得陶行知先生曾用发糖的方式?奖励?一个叫王有的孩子：当老先生发第三块糖时说：?我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！?不管老先生是不是?信口雌黄?地对其行为动机进行肯定，但王有接糖时是哭着说：?陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……?从这件事中我们可以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去接受和改正，学生就会从教师的言行中，感受到教师那份殷切的爱，就会理解教