六年级品德与社会教材分析

山东出版社六年级品德与社会下册教材分析

本册教学内容共分三个单元?放眼看世界、珍爱和平生活、只有一个地球。每个单元下设 3 个学习主题。本册教学内容主要突出了视野的全球化?主要涉及到我们的社区生活、我是中国人、走进世界等三个方面的课程内容。

一、教科书的体系结构：

二、教材的设计思路及特点

1、教学内容视角的全球性

本册教学内容将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不可分割的当今世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、战争与和平等不同侧面展示在学生面前。启发并引导学生走进世界、关心并初步了解世界，将自己的生活、家乡、文化、思考与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，愿意成为一个自立于世界的中国人。本册教学内容主要是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定基础。

2、以认识世界为主线，促使学生了解世界的地理、世界的发展史，把握人类社会进步的步伐。

3、注重把握世界发展的热点问题，促进学生社会性发展

本册教学内容的设计将历史与现实紧密联系起来?在分析审视历史的同时，关注世界、人类、热点问题的分析，使学生能纵向看待分析人类社会发展中出现的问题，形成科学合理的分析解决问题的思路。

4、以探究性学习为主，体现主题学习的综合性，实现学习方式的转变

本册教科书注重学生探究性学习方式的发展，引导学生提出问题，进而自己分析、探究问题、最终解决问题。如：二三单元教学内容的设置，使学生在探究的基础上深入分析思考问题，从而把握解决问题的方法，培养学生探究的能力。同时主题学习的学习方式综合化，合了体验学习、问题解决式学习、小组合作学习，使各种学习方式有机融合，促进学生发展。

5、以学生的情感体验为基础，让学生在亲历中感悟和提高

本册教学内容注重学生的情感体验，学生在亲历亲为中经历了学习的过程，学生走进了历史、走进了事件，亲历了情感的波动，使学习内容与情感互动、与道德教育互动，情感的提升的效果真实有效。

6、注重从学生的认知和感悟中寻找品德教育的触发点

本册教学内容的设计展现了人类社会在发展历程中的波折和问题，学生在学习的过程中纵向研究、对比反思、不断产生问题、触发疑惑，这种思考和解

决问题的历程有利于学生自己对事件进行反思和思考，从而能够自主引发对教学内容中蕴含的品

德教育主题的思考，教师要善于从学生的认知和感悟中寻找品德教育的触发点，使品德教育真正落到实处。

三、单元内容分析

第一单元放眼看世界

一、单元基本内容

本单元在课表中属于走进世界这一方面的课程内容，设计安排了三个学习主题，6个活动主题

二、单元设计思路

1、以认识世界为主线，促进学生正确的理解世界的发展、差异和联系，树立正确的世界观。

2、通过世界政区图和东、西半球，初步知道世界的海陆、国家分布及主要地形等基本常识。

3、走进世界三大文明古国，了解一些人类的文明遗产，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。

4、分组了解阿拉伯人、非洲黑人等生活习俗，知道世界上丰富多彩的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，对不同文化应该确立尊重、欣赏的正确态度。

世界的海陆分布及主要地形等基本常识，通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例，了解世界地形概况。培养学生的识图能力和学生观察、思考和动手能力。

教师准备世界地图，在本主题的教学时我们可以采用的学生活动有查找资料和分组交流的方式进行。

1让学生学会看地图，找到地图上的陆地和海洋。2、教师借助课件让学生了解海陆分布，此环节中教师可以先后展示《东西两半球图》和《海洋和陆地面积比例示意图》，让学生充分认识海洋和陆地，了解他们的分布情况。3、学生小组合作，认识七大洲、四大洋，让学生结合课前搜集到的资料，交流各大洲各大洋的具体情况。4、教师利用课件出示地形景观图片，让学生了解地球上的主要地形，完成《课标》中的要求。5、设计挑战游戏，让小组间进行世界之最知多少活动，培养学生对地理知识的学习兴趣。在课标中本课的教学建议是组织学生开展一个环游世界的模拟活动。

《国家有多少》这一主题活动教材上的呈现方式是先介绍了世界上有多少个国界和地区，分布情况如何，使学生有一个笼统的认识，然后展示了一个问题讨论情境，表明学生的探究方向。因此，可以将教学目标定为查找国家，了解世界上国家的分布情况，面积大小等常识。继续培养学生的识图能力以及收集整理分析资料的能力。教师的准备是世界政区图，学生应该在课前搜集好世界上各个国家的相关资料。

本主题与第一主题有一定的联系，在教学时可以依旧采用查找资料和分组交流的方式进行。1、教师出示《世界政区图》，让学生查找出有哪些国家。2、让学生说说自己想了解这些国家的那些方面，学生根据自己手中的资料针对自己感兴趣的问题在小组内进行交流，把了解到的知识与大家一起分享。这种教学方法正好体现了《课标》中对引导学生自主学习的理念，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论，得到了很好的诠释。

本单元的第二个主题是《多彩的世界》，这个主题的目标在《课标》中是这样要求的：世界2简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。世界3比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。在能力方面的目标应该达到培养学生有计划、有步骤的开展调查研究，能写简单的研究报告。《课标》中知识目标中5条要求学生：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、

民族、国家之间和睦相处的重要意义。这一主题活动这是这一方面的内容。这一主题包涵了两个主题活动“金字塔前的遐想”“多样的居民和生活”。在第一个主题活动时教材以“金字塔”为切入点，展开对世界古代文明的研究，然后分成了“走进古代埃及”“追踪古代巴比伦文明”“解开古代印度文明的面纱”几个方面，本主题适合采用分组研究、查找资料、交流等方式进行。其中“走进古代埃及”这个小组在进行研究活动之前制定了较为详细的研究计划，作为教师应该抓住给学生提供的这一样本，让学生在开展研究活动之前同样也能制定一个较为详细的研究计划。在学生进行汇报的时候应该参考《课标》中对学生能力目标的要求，在《课标》中，能力目标中第二条要求能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

《多样的居民和生活》是这一主题的第二个主题活动，关于这一主题在《课标》中走进世界中3要求比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。知识目标：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。情感、态度、价值观方面：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

本主题适宜采用搜集资料、调查、讨论等方式进行。在《课标》中对这一主题的教学建议是以小组为单位确定选题，然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己搜集到的有关反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片。在进行这两个主题活动的教学时，完全可以采用让学生分组调查、然后在课内进行展示交流的教学方式进行。《品社》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性的课程。”对以上两个主题活动的设计正好体现了这些特点。关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的联系，关注学生的体验与感悟，是上好这两个主题活动的关键。这样不管课前的收集整理，还是课内的展示交流，都要求学生独立或合作完成，学习成了学生自己的事。学生在自主获取、加工、展示信息的过程中，展现了广博的见识、丰富鲜明的情感和创造性的践行。咱们教师必须充分认识学生道德学习的能力，做学生的配角而非导演，积极创造条件，营造氛围，使学生真正建构道德素质。其实像这两个活动主题一样的在我们这册内容中还有很多，像后面的《地球的伤心事》中的第二个活动主题《寻找受伤的原因》我们都可以采用这样的教学方法。

《与世界同行》是本单元的第三个学习主题，包涵两个主题活动“走出国门”走近国际组织”, “走出国门”这一主题活动符合《课标》中第4条的要求：通过一些日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。这一活动主题的设置旨在引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。

“走近国际组织”是这一主题活动的第二个学习主题。《课标》中对本主题的要求是知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。活动建议为搜集有关联合国，国际奥委会、国际红十字会等一两个国际组织活动的图片或文字资料。

第二单元珍爱和平生活

一、单元内容结构图

二、单元目标

情感态度价值观

1、珍爱生命，热爱生活，爱好和平

2、热爱解放军。

能力目标：

1学习从不同的角度认识、分析战争问题，尝试做出正确的判断。

2、在交流中能清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等的交流与合作。知识目标：

1、知道战争给人类带来的苦难。

2、知道和平给人类带来的美好生活。

3、知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。

4、知道国家间和睦相处的重要意义。

三、单元设计思路

和平与发展是当今世界的主题，是世界人民的共同愿望。本单元引导学生纵向分析世界战争史，对比分析战争的性质与结果之间的关系，感受战争给人类带来的灾难，激发学生反对非正义战争、热爱和平的思想感情。深刻认识中国人民解放军是热爱和平、维护和平的部队，无论在何时何地认真履行保家卫国的职责，激发学生热爱人民解放军、保卫祖国的热情，了解国际社会和世界各国人民为维护世界和平作做出的努力，深入理解维护和平安宁的生活是全世界人民的共同愿望。

四、在《课标》中的地位及活动建议

战争的记忆

主题一《战争的记忆》属于《课标》中“走近世界”这一部分，其中第7条要求体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平。它包括“不能忘却的记忆”和“我看战争”两个主题活动。这一主题目标：1、了解战争给人类带来的灾难，和平是世界各国人民的共同愿望。2、懂得今天额和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。3、对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的人们。

“不能忘却的记忆”这一活动主题指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道了解近代发生过的战争，感受战争给人类带来的灾难和危害。

《课标》中的活动建议为：搜集有关战争给人类带来的苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。

具体活动设计1：资料大搜集——世界近现代史上的战争。引导学生通过查资料、上网、社会热点新闻回顾等形式，系统了解世界近现代史上发生过哪些残酷的战争。2、了解战争。引导学生通过查资料等形式，分组研究了解世界近现代史上发生的重大战争：一战、二战、中国的抗日战争、海湾战争等的相关知识：如战争的起因、战争爆发的导火线、重大战役、战役的转折点、战争中发生的可歌可泣的故事、战争的结果、危害及性质等，让学生从历史和人文的双重角度了解战争的过程，并对战争有一个整体的分析，为下一主题做好铺垫。3、残酷的战争。重点让学生在上述活动的基础上感受战争给人类社会发展带来的毁灭性的灾难，深刻认识战争的危害，激发学生反对战争，珍惜和平生活的思想感情。

“我看战争”这一活动主题的目的是在上一主题活动和感悟的基础上，以典型战争为例，进一步引导学生探究反思战争的后果，认识侵略战争的非正义性和本质，分析明确非正义战争必定以失败告终的结局，感受全人类渴望和平的美好愿望，进一步激发学生热爱和平、保护营造和平生活的思想情感。

具体活动设计：1、“我看战争”研讨会。让学生交流搜集到的反法西斯战争胜利的资料，发表自己对战争的看法。重点引导学生侵略战争的非正义性以及最终只能以失败告终。2、小小辩论会。让学生讨论分析什么是正义战争，什么是非正义战争。3、讨论：国家为什么还要有军队，还要加强国防建设，可以结合钓鱼岛事件让学生明白当战争威胁到祖国安全和世界和平时，爱好和平的人们也会拿起武器，在侵略者面前，强大的军事国防力量才是和平强有力的保障。

和平卫士

《和平卫士》是本单元的第二个主题，它属于《课标》中“我是中国人”这一部分的课程。《课标》中是这样要求的：知道人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军。它包含“保家卫国”和“和平之师”两部分，这一主题的目标可以确定为：1、引导学生了解解放军肩负着保家卫国的共荣使命。2、知道解放军的各大军种，以及不同的使命。3、知道在和平年代，解放军守卫祖国边疆，保家卫国，换来了今天和平安宁的生活，体会军民之间的鱼水情。4、培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。

“保家卫国”这一活动主题主要指导学生通过资料搜集、观看录像等一系列的探究活动来了解中国人民解放军是我国和平的捍卫者，以此激发学生热爱中国人民解放军的情感。

具体活动设计：1、说说自己的幸福生活，以此导入本课的教学。2、走进威武之师。学生分组交流课前搜集到的资料了解中国人民解放军肩负着保卫国家的使命，教师展示中国人民解放军各军种图片。3、了解戍边军人。教师播放相关的课件，学生了解戍边军人的辛苦，激发学生对军人的崇敬之情。4、危难之时见真情。教师出示有关国家、人民处于危难之时，解放军展示挺身而出的资料，激发学生的爱戴之情。

《和平之师》这一主题活动主要是指导学生了解了解联合国维和部队在维护世界和平中的地位和作用，进一步了解中国人民解放军在维护世界和平中所作出的贡献。

具体活动设计：1、捍卫世界和平。学生在小组内交流搜集到的有关我国在维护世界和平中做出的努力的资料。了解我国维和部队的历史使命。2、学生自学“为了一个儿童的生命”，初步感受中国维和部队在任务区所做的具体事情和部队人员的奉献精神。

放飞和平鸽

《放飞和平鸽》是这一单元的第三个活动主题。主要包括“世界人民渴望和平”、“共同的渴望”“中国人民爱好和平”三个主题活动。《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。

这一主题体现了“品社”学科的综合性，让学生在立体的交融的“社会情境”中得到发展。教材在内容设计上可谓错落有致，人们维护世界和平的来自三个方面：国际行动——世界和平组织联合国；国内行动——中国的维和行动；个人行为——发出“珍爱生活，珍爱和平”的倡议。在第三单元“只有一个地球”的第三个学习主题“为了地球的明天”也是采用了这样的安排，再让学生探究地球受伤的原因的基础上寻求解决的办法，以及人们为此采取的行动，而对于人类的行动，又从三方面展开：世界在行动——中国在行动——让我们行动起来”，这样的编排体现了《品德与社会》课以儿童的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。

这一个活动主题其实还是设计到《课标》中“走进世界”第七条的内容“体会和平的美好，热爱和平”。因此，这一活动主题的目标可定为：

1、懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。

2、向往和平美好的生活，愿意和各国人名友好交往。

3、主动关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。

“世界人民渴望和平”之一主题活动主要是指导学生通过查阅新闻报纸、书籍资料等途径，了解第二次世界大战以来，世界局部发生的大大小小的战争，同样给人们的生命和财产带来了重大损失。

具体活动设计：1、让学生先回顾“二战”带给自己的印象。2、交流二战后世界局部战争的资料让学生谈感受，体会那些处在战争中的人们渴望和平的心里。

《共同的渴望》在进行教学时，我们可以采用这样的方法：1、先让学生观看各国反战示威游行的视频片段，了解各国人民的反战行动，感受人民追求和平的强烈愿望。2聆听诗歌，感悟世界

人民对于和平的渴望。

在《课标》中对于“课程资源的开发与利用”中是这样要求的：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。（一）开发多样化的课程资源学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括：·图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图表等文本资源。·影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。·博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。我想在这课的教学中利用网络上的视频资源正是体现了这一点。视频的播放以及通过教师的引导，唤起学生学习的主动性，让整个的教学过程变成是动态生成的，那在师生对话、互动的过程中，当师生的生活、经验、理解等在课堂上不断的出现、进入教学过程的时候，那就是我们生成的新的课程资源。动用网络资源设计出丰富多彩的教学内容，这样有效的激活了教材的知识，引导学生去探索、去主动学习，巧妙的活化了学生的思维，让学生更好的感悟教材，这同样也是在创造性的使用教材。在第三单元《地球的伤心事》中的“寻找受伤的原因”的时候，可以采用同样的处理方法，在课的开始，我们播放一段《地球的过去与现在》这样的视频，老师不用多说，学生自然而然的想去探寻地球受伤的原因的。

《《中国人民爱好和平》主要是指导学生感受到中国是爱好和平的国家，中国人民为了制止战争、维护世界和平作出了自己应有的贡献。

教学组织过程：1、出示周总理参加万隆会议的课件，了解和平共处五项原则。2、出示胡锦涛主席参加亚峰分会图片，了解万隆精神。3、开展“珍爱和平，呼唤和平”的主题活动。学生交流搜集到的有关和平的故事等。

第三单元只有一个地球

一、单元基本内容：

“只有一个地球”是“课程内容”“走进世界”部分“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。”其中也包含了“课程内容”“我的家乡（社区）”部分“了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动”。设计安排了3个学

《课标》中“教学建议”部分“分组选择不同的主题，搜集资料，制作剪贴簿，办小展板，交流展示。”

二、本单元的目标是：

1、引导学生珍爱生命、热爱地球。

2、引导学生关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

能力目标：

1、引导学生从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意的探究和解决问题。

2、引导学生搜集、整理、分析材料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题。

知识目标：

1、是学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存的关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

2、使学生知道中国及世界人口增长情况，了解各国为保护环境所采取的一些措施，以及我国的计划生育政策等。

三、本单元的设计特点

1、以探究性学习和问题解决方式学习为主，倡导个人研究和小组分工合作相结合的学习方式，在本单元中，“地球受伤的原因”和“保护地球的方法”我们都可以引导学生自己探究这方面的问题，激发学生研究问题、解决问题的欲望，培养学生的探究能力。

2、《课标》“教学建议”部分“丰富学生的生活经验”中指出：学生的品德形成和社会性发展

是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生

活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学

生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在

获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。因此我们本单元正好是结合学生的经历，

来丰富学生的认识和体验的。如：教材中利用具有代表性的城乡生活环境让学生体会地球为我们

提供了丰富的资源，通过学生熟悉的图片和文字资料，向学生展示了地球普遍面临的危机，帮助

学生认识到人类正在毁坏地球的严峻现实等，这些对学生的认识起到加深和拓展的作用。而我们

教师的任务就是好好的利用这些资源，让他们为我们的教学服务，真正能震撼学生的心灵，让他

们认识到珍爱地球、热爱地球。

四、各学习主题活动建议：

《地球哺育了我们》

本主题的目标是：

1、感受、感激大自然对人类的哺育，引导学生初步形成保护生态环境的意识。

2、引导学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。

3、引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。

这一学习主题包括“美丽的山水”和“丰富的资源”两个主题活动。其中“美丽的山水”主要是帮助学生感受地球上的美丽的风光，从而引起学生对地球的真爱之情。在教学中，教师要注意充分利用图片、影像、文字等教学素材，从知识方面获得更多的对于地球的了解，从情感方面调动学生热爱地球、珍惜地球的情感，，从能力方面，通过探究更多的地球知识以及撰写研究报告和交流等活动提高研究能力、交流水平和分析能力等。

例如：《美丽的山水》这一主题活动我们可以采用这样的教学过程：1、看看美丽的地球，出示地球航拍照片，让学生感受到地球是个美丽的星球。2、寻找地球的美。，教师播放香巴拉风景视频，学生自由交流自己对地球的了解。3、了解美丽的地球。组织学生对地球知识进行深入的了解，学生根据兴趣自由组合成探究小组，各小组根据自己的课题进行深入研究，并撰写研究报告，学生进行交流。《丰富的资源》这一主题活动一学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望，通过学生收集资料，引导其从衣食住行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切联系。这一部分的教学教师要注意通过引导学生探究使学生学会搜集、整理、分析资料、能够运用一定的学习方法探索和说明问题，同时在探究过程和结果的发现中体会地球的赐予，感激大自然对人类的哺育，从而初步形成保护生态环境的意识。我们可以采用这样的教学方法：1、用课件展示文章《只有一个地球》，让学生感悟地球的赐予。2、师生讨论地球上都有哪些人类赖以生存的资源，教师利用水资源帮助学生体会资源的重要性。学生探讨更多的资源与人类的关系，（可以采用分组的方式）3、学生进行生活体验。(1)学生给自己“断”一天水，体验没有水的生活，并记录下体验的过程和感受，然后与同学进行交流。（2）结合燃油价格上涨这一社会热点，分析其原因，然后与同学进行交流。

《地球的伤心事》

这一学习主题真正体现了《课标》内容标准部分“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”。

一、主题目标：

1、让学生初步了解环境恶化，人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。

2、让学生认识人类正在毁坏地球的严峻现实，明确环境问题的严重危害。

3、引导学生探究地球受伤的原因，学习从不同角度观察、分析社会事务和现象。

本学习主题设计了“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因”两个主题活动。“地球的伤痕”这一主题活动主要通过展示图片及图片说明资料，使学生认识到人类正在毁坏地球。教师要注意结合教科书的设计鼓励学生利用各种渠道收集更多相关资料，对目前地球上的环境问题进行更深入的了解和认识，体会环境危机的严重危害，今儿树立环境保护的意识。可以采用这样的教学方法：1、充分利用上节课感受到的地球的美丽，出示伤痕累累的地球图片，向学生提出疑问“地球怎么了？”2、播放视频《地球的控诉》，引导学生交流。3、学生交流在自己身边都发现了哪些环境问题。前面我们说过本单元的设计特点符合了《课标》中教学建议二部分的内容，此处正好是善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。4、假如你是地球，你有什么感受？

“寻找受伤的原因”主题活动主要通过出示学生探究的情境图，分组调查地球受伤的原因，从人口、城市、人类行为等来研究，展示大量资料，分析其原因，最后写出研究报告。咱们在进行教学的时候要紧紧抓住“教学建议”中分组选择不同的主题，搜集资料，制作剪贴簿，办小展板，交流展示。充分发挥学生的自主性，指导学生收集资料、通过实地观察、访问、统计等方法进行探究，并对研究结果进行整理、研究和分析，要充分引导学生多角度的探讨当今的环境状况，从研究结果中建立危机意识，反思人类行为。并通过书写研究报告提高学生分析问题的能力。可以考虑这样的教学方法：1、播放视频《地球的过去与现在》，引导学生寻找地球受伤的原因。2、学生在小组内交流造成地球受伤的原因可能是什么？3、学生根据自己的喜好选择研究的主题，并制定调查方案。4、讨论汇报交流地球受伤的原因有哪些？明确环境与地球生命的密切关系。

《为了地球的明天》

本学习主题是第三单元的最后一个主题，他的主题目标是：1、树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。2、通过收集资料等方式了解当今世界各国、各界人士为了保护地球付出的种种努力以及获得的成果。3、知道中国、世界人口增长情况，了解各国为保护环境所采取的的一些措施，以及我国的计划生育政策等。4、通过探究保护地球的方法，提高学生的探究能力和水平。

这一学习主题共设计了“世界在行动”“中国在行动”和“从我做起”三个主题活动。教师要注意从宏观角度引导学生了解世界各国、各种组织和个人对环境保护做出的突出贡献和积极努力，进而引导学生收集相关资料，进行更加广发、深入的了解，帮助学生对环境保护工作形成一种积极乐观的态度。

“世界在行动”可以考虑这样组织教学：1、介绍环境恶化的现状。2、学生根据收集的保护环境的资料选择合适的国家小组坐在相应的位置。（在课前布置一下按照不同国家的名称设置小组，并放置国家名称牌。）3、“各国代表”分别介绍本国的环境状况及环境保护措施。4、教师介绍世界各国的环保组织和志愿者的事迹。

“中国在行动”这一活动主题就我国今年来在国家政策、法律法规、基础建设、有针对性的环境改造等方面的努力进行资料呈现，涉及面很广。教师应该引导学生在充分认识我国严重的环境现状的基础上，正确的看待我国所采取的种种措施，正确认识当今环保行为的实施情况和实施效果，对环保工作形成客观、正确的认识，明确环境保护是一件任重而道远的工作。可以这样组织教学：1、小组内将课前收集我国为了保护环境采取的措施的资料进行讨论交流。2、学生自主

组成调查小组，走进社区，看看身边存在哪些环境问题。《课标》中教学建议部分第五条“拓展教学空间”中提出“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”那让学生走进社区，寻找身边存在哪些环境问题正是为了让学生积极的参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中收到了必须要爱护环境的教育。

“从我做起”这一主题活动主要是通过展示学生在环境保护方面的做法，培养学生关爱自然，感激大自然对人类的哺育的感情，形成保护生态环境的意识，指导学生写出保护环境、拯救地球的倡议书，寻找征求地球的方法。教师可以让学生反思自己平时的行为，让学生设计宣传口号。

可以这样组织教学：1、事先将学生在校园内外的一些关于环保和不爱护环境方面的行为录下来，在课堂进行播放，让学生来评价这些做法。2、学生讨论交流在环保方面，我们能做什么？3、举行环保小卫士活动，贴上环保小卫士的条幅，谁认为自己可以做一些环保方面的事情，谁就在上面郑重的签上自己的名字。我想这一活动对于《课标》中要求的学生“关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识”会起到很好的激励作用。