肯定、鼓励与表扬的区别

肯定、鼓励与表扬的区别

在亲子教育中，当孩子有了好的表现，我们就需要去赞美他（她），但是到底应该具体怎么做，什么情况下用“肯定”，什么情况下用“鼓励”，什么情况下用“表扬”，有的父母可能将它们混为一谈，认为都是一样的，都是一个词——表扬。

事实上，肯定、鼓励和表扬是完全不同的，它们都有自己的适用范围和目的，下面举例来看：

案例1：如果老婆做得饭不好吃

有一天回家，当你发现老婆做得饭不好吃，你会怎么说呐？

如果你冲着老婆说：“这饭怎么做得？怎么这么难吃？”！大家想一下，老婆听了会是什么感觉呐？接下来会有什么结果呐？

老婆听了当然不舒服，负面情绪一下就上来了，然后气冲冲的说：“嫌难吃是吧，下次自己做喽…”这样说的结果就是，妻子不但不会改进，为你奉上可口的饭菜，而且甚至会连饭都没有的吃。

接下来，如果我们换一种方式讲，看会有什么效果？

“今天的菜做得不错，颜色看起来挺好，吃起来也挺香，如果味道再重点，多放点辣椒就更好了。”大家想一下，假如这样说，老婆会是什么反应呐？

她会很开心，然后自我反省说：“是啊，今天盐放少了”。“是啊，忘了你喜欢吃辣椒了”。

我们来分析一下上面的案例。

第一种方式是责备

看到问题（饭做的不好）以后去指责、批评对方，因为“责备”是一种打压措施，传递的是负能量，这样做的直接后果就是破坏夫妻关系，问题变得更严重（以后饭都没有的吃）。

第二种方式是肯定和鼓励

肯定的部分是：“今天的菜做得不错，颜色看起来挺好，吃起来也挺香”。人的任何一种行为总有值得肯定的地方，我们可以肯定她的动机（做饭是关心老公）、肯定她的情绪（你工作了一天也挺累的）、肯定她的角度（我知道你口味比较轻、不吃辣椒）、肯定她值得肯定的部分（菜的颜色不错、饭做得及时等）；比如：本案例就是肯定妻子行为中值得肯定的部分，饭菜讲究色、香、味俱全，那么我们可以选择其一或其二进行肯定。

肯定的部分，一般都是对方做得正确的部分，可以理解或接纳的部分。当对方有正确行为，我们就要及时地“肯定”，这样是对他个人“价值”（努力与付出）的承认。对方听到心中会产生愉悦的感觉，会变得更加自信。

鼓励的部分是：“如果味道再重点，多放点辣椒就更好了”。什么叫鼓励，通俗的讲就是有目的的去推动一个人的行为向自己希望的方向发展。这里老公的目的是什么呐——就是可口饭菜，这句话不但指出了不错，还提出了改进方法，这样的引导才有效果。

在这个案例中，老公想要的是什么呐？可口的饭菜——这是目的，这个目的怎么才能实现呐？要通过别人（老婆）实现，但是老婆不是你的佣人，更不是奴隶啊，你责备她，她会乐意去做吗？不会！那样怎么做呐？就是先肯定，让她高兴高兴，然后再鼓励，引导她朝你希望的方向发展，同时提出改善的建议和方法，这样才会更有希望达成目标。

什么是表扬，表扬与肯定不同，表扬针对的是“好的”行为，而肯定针对的是“正确的”行为。什么事“好”行为？什么事“正确”行为呐？比如：孩子吃完饭，自觉的去写作业，这是正确行为；孩子今天作业写得快，或者孩子作业写得认真，这是好行为。

当孩子表现好了，我们要去表扬，怎么表扬？说什么内容？

表扬的话包括三个部分：

第一部分，孩子做了什么，也就是好行为本身，我们需要用客观地话，陈述的语言描述出来。比如：我看到你帮弟弟穿衣服了；我听说你今天捡了钱，并把它交给了老师；我发现你今天写作业只用了半个小时。

第二部分，我们的评价，比如，针对上面的三个案例分别就是：有爱心，拾金不昧和聪明。

第三部分，父母的感受，比如，针对上面的三个案例，父母可以这样表达自己感受：我很开心，妈妈为你感到骄傲，妈妈挺开心。

以上三个案例，完整的赞美的话就是：

1、我看到你帮弟弟穿衣服了，你懂得关心帮助弟弟，真的很有爱心，妈妈看到很开心；

2、我听说你今天捡了钱，并把它交给了老师，这就是拾金不昧，妈妈为你感到骄傲；

3、我发现你今天写作业只用了半个小时，看到你进步，妈妈很开心。

在实际运用的过程中，第二有时可以省去。因为当我们说出“第一部分”的时候，孩子就会自己得出“第二部分”这个结论，所以，有时候只说“第一”和“第三”就可以了；有时候我们甚至连“第三部分”也不用说，因为我们开心、快乐的情绪会透过我们的表情和语气语调展现出来，孩子会感觉得到的。

接下来，我们通过一些案例来看一下，肯定、鼓励和表扬具体是如何应用的：比如1：孩子作业潦草

有的家长看到这情况会怎么做？责备！“你怎么写的，乱七八糟，不能好好写！”更有甚者怎么做：看写得不好，直接撕掉（当然，如果你提前和孩子立过规矩，那可以这么做）；我们要谈的是如果孩子一直这样，已经形成了习惯，应该怎么办？

有的家长可能会说：“孩子犯了错，不教训教训怎么行，现在都已经这样了，再不管岂不是更严重！”这些话听起来是不是很有道理，的确是！但是光有道理还不行，我们要看它有没有效果。所谓的道理都是对过去经验的总结，它并一定使用于当下的孩子，而且每个孩子都是与众不同的，这个道理对别人家孩子有效，对你家孩子就没有效。

事实上，我们发现，责备一次又一次，孩子不但没有改变，而且问题越来越严重。重复旧的做法，只会得到旧的结果，想任何创新的方法都会比旧的多一分机会。既然旧的方法无效，那么家长不如尝试一下新的方法——肯定和鼓励

如何肯定呐？

作业潦草，一张小字里面总有几个工整点的吧，那我们就肯定孩子这几个做得正确的地方，我们可以这样肯定：“这几个字写得不错，工整漂亮、干净利落，就像人一样，看上去赏心悦目。”

如何鼓励？

然后再加上鼓励的话：“如果其它字都像他们几个一样就好了！”然后问孩子：“这几个字你是怎么写的呐？”其实这里并不需要答案，估计他想了想，也说不出什么，我们要的就是这个效果，让孩子自己去思考、去反省。

以上，大家发现，肯定有了、鼓励有了、建议（孩子思考）也有了。尝试几次，效果就会出来，当孩子形成了认真的习惯，那我们就不需要一直这样做了。

如果肯定了孩子，就会让孩子产生自信心，就会让孩子有主见，自己决定做一些事，对孩子形成坚毅的性格很有好处。

一些不自信的孩子经常会怀疑自己的行为，本来是简单的事，心里嘀咕：这么做对不对，我得问问妈妈爸爸、爷爷奶奶去。这是孩子没有自信心的表现，这与平时家长不给孩子肯定有直接的关系。家长要认真思考这个问题，究竟应该怎么给孩子肯定。

如果孩子遇到事情犹豫、慌张，他将来走向社会，可能就没有主见，怎么能够成功？古往今来，凡是成功的人大都是有主见的人，都有自己的思想，都能自己决断大事。

现在的一些家长太庇护孩子，像一只大老鹰一样，两个翅膀保护着孩子，生怕孩子出一点事。家长保护孩子到初中、高中还行，孩子进了大学、社会以后，怎么保护？家长保护不了孩子一辈子，兴许还会害了孩子。

现在好多孩子到了社会上以后，不会做饭，不会洗衣服，甚至连家里的一些简单的小事都不会做，这与家长平时不给孩子肯定有关系。

有两个高中生，一个会做饭，一个不会做饭，人们问其中的一个人为什么会做饭。他说上小学的时候，爸爸妈妈老出差，有一次进厨房做方便面、炒鸡蛋，爸爸妈妈说方便面好吃，鸡蛋好吃，告诉他以后方便面里再加点菜就更好吃了，鸡蛋里稍微加点盐就更好了。有了父母的肯定以后，他的胆子更大了，敢做饭了，不光会做方便面鸡蛋了，还会做烙饼、饺子、炸酱面、炖鱼、炖肉等等。这样的孩子将来走入社会，一定能独立。而另外一个不会做饭的孩子说：“我才不愿意做饭，因为有一次做饭时，好不容易把饭做好了，我妈一进门，劈头盖脸地骂了我一顿，说你这孩子为什么进厨房，烫手怎么办，煤气泄漏怎么办，你应该等妈妈回来做给你吃，你干啥进厨房，气死我了……”

本来孩子做饭家长应该肯定，相反这位家长却埋怨孩子，不肯定孩子，让孩子心理有了问题，觉得我做饭不对，我不应该做饭，做饭是可怕、危险的事，是大人的事，以后孩子就不愿意做饭了。将来一个不会做饭的孩子生活能力一定差，至少他会感觉生活中缺少点什么。

肯定孩子不是简单地表扬，而是恰如其分地告诉孩子什么地方对，什么地方不对，如何改正，提高孩子独自解决问题的能力。

孩子独自做事情，无论结果多么糟糕，家长不要急于否定，更不能急着阻拦，应该循循善诱，指导孩子把事情做好。

教育孩子时，家长不能盛气凌人，居高临下，以免把孩子吓住，使孩子失去自信心。