小学语文中高年级阅读教学

摘要：阅读教学作为小学语文教学中的重要部分，对于培养学生的阅读理解能力，提高学生的知识运用水平具有重要的意义。在小学基础教育的中高年级语文教学中，教师应该从学生的特点出发，采取适合学生学习的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，有针对性地提高学生的阅读理解能力，为学生之后的语文学习打下坚实的基础。

关键词：阅读；情操；文学修养

阅读是读者对读物进行认知、理解、吸收与应用的过程，是现代文明的过程中社会不可缺少的智力活动，也是小学语文教学中不可忽视的重要内容。在新课程标准的要求中，小学语文教学需要培养学生良好的人文素养和科学素养，让学生具备较为开阔的阅读视野，在阅读理解与表达交流的基础上得到提高。笔者主要分析了在小学语文中高年级阅读教学中的几点策略。

一、教师要采取多种阅读方法，激发学生的阅读兴趣

中高年级的学生在之前的语文学习过程中已经具备了一定的阅读能力，但是因为阅读水平不高或者教学方法不当可能导致学生的阅读兴趣大减。为此，在中高年级的语文阅读教学中，教师要充分发挥自身的主观能动性，以激发学

生的阅读兴趣为准则，为提高阅读教学效率打下基础。例如，教师可以在教学中融入多种阅读方法，如组织阅读比赛、观看多媒体视频、营造良好教学环境等，激发学生兴趣。例如，在学习《海上日出》这篇文章的时候，教师可以先播放日出视频，然后进行交流，激发学生的学习兴趣。

二、教师要充分发挥教材的特质，对学生的阅读能力进行针对性的指导和提高

教师应让学生掌握一些阅读方法与技巧，在浓厚的文学氛围中陶冶情操，实现与作者的思想感情的心灵层次交流。例如，在学习老舍先生的《林海》一课的时候，教师可以引领学生融入对大兴安岭的感情中去，实现与作者的心灵交流，这时，教师可以先让学生对文章中的“三次亲切舒服”展开交流，在简单的交流中了解林海的广袤、山岭的柔情，启迪学生的阅读思维。而在《最大的麦穗》的文章学习过程中，教师可以从文章中的哲学思考去引导学生，让学生将田野中的麦穗与人生中的麦穗联系起来，提高自己的人生觉悟，进而激发学生的学习有效性，培养学生善于思考的良好品质。

总之，针对小学中高年级的语文阅读教学，教师要从学生实际出发，对学生进行合理引导和指导，让学生学会阅读的方法与技巧，并融入阅读文本中去，提高自身的文学修养。

参考文献：

[1]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写：教育教学刊，2011（3）.

[2]张艳萍.如何培养小学生的阅读能力[J].教育前沿：理论版，2008（7）.

（作者单位安徽省滁州市湖心路小学）