小学语文五年级下册一个特点鲜明的人写人习作讲评教案(20200522013322)

《一个特点鲜明的人》（五年级写人习作讲评）

教学目标：

1、通过习作讲评强化运用人物外貌、语言、动作等细节描写方法突出人物鲜明特点

的写法。

2、通过推敲语言学习如何使习作语言更加精炼、规范和真实。

3、通过自主评改，促进学生习作自我修改能力的提升。

教学重难点：以片段讲评为突破口，强化写人习作“抓细节、突特点”的写作方法。

教学过程：

一、点兵将，亮佳作

同学们，最近，老师一直在欣赏你们写的“一个特点鲜明的人”。读完习作，我对一些同学的印象特别深刻。比如——潘虹燕（该生起立），你让我认识了一个时尚达人——《爱唱歌的外公》，请坐；我们班的女同学看来是特别喜欢自己的爸妈，瞧，这里还有一位臭美的老爸，谁的老爸上医院还要顾及头发梳理得够不够帅呢？——原来是陈灵依同学（起立），有意思！再说陈佳怡笔下的老妈，头上还会冒烟，都可

以和胡图图的妈妈比一比武功啦！要表扬的同学还真是多，让我们大声呼喊出他们

的名字：伍梦男《我家的顶梁柱》、陈柔宏《贪吃鬼老爸》、袁小梅《财迷老爸》、黄雅婧《修鞋的年轻人》、王廷萍《我家的小表妹》、陈晓《爱撒娇的表妹》、罗庆霞的《爱唠叨的奶奶》等。让我们用掌声对这些同学表示更好的激励！

二、抓细节，突特点

现在，就让我们走进同学们写的文章。老师在上作文指导课时，反复强调，写人的文章一定要有细节刻画，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等细节，

把这个人与众不同、鲜明的特点写出来，这样，给人留下的印象就深刻了。（板书：抓细节，突特点）

1.抓外貌，如见其人

（1）优段引例

黄雅婧同学在《修鞋的年轻人》中对年轻人的外貌描写让我过目不忘，如见其

人。请黄雅婧你来读一读。

鞋匠是一个二十多岁的大哥哥，他穿着一件满是补丁的迷彩服，一双落满了灰

尘的回力鞋也已经走了样，他年纪轻轻，却是那么朴实。

——黄雅婧《修鞋的年轻人》

这一外貌描写片段，好在哪？(随答点评）

(2)对比辨析

让我们再走进另外几位同学的外貌描写片段，请全班齐读。

他高高的个子，黑黑的脸蛋，嘴里露出两颗大门牙。

————杨钊《名副其实的“臭同学”》她很胖，圆圆的脸像一个大苹果，鼻子显得有点儿塌，咧开嘴一笑，活脱脱一个现世弥勒佛，十分逗人喜爱。

————王廷萍《我家的小表妹》她长着一对弯弯的眉毛，圆圆的眼睛下面有一个不大不小的鼻子，一张小嘴，十分可爱。

————《讨人厌的妹妹》三个片段，哪一句给你留下的印象更深？（随答点评）

（3）小结：同学们，我们必须要明确一点，那就是世界上没有两片相同的叶子，

更不要说人了。写外貌，要根据需要来写，写出他最特别的地方，不要面面俱到，

更不要千人一面，不然写了也等于白写！

2.抓动作，如观其态

（1）片段会诊

再来看同学们带来的动作描写。先请一位同学来读读这个片段。

他把围巾从脖子上拉下来。然后，把耳罩放在耳朵上。接着，他又做了一个细

微的动作。

——《我们班的“娘娘腔”》我想请同学上来表演这组动作。（指一生上台表演）

他“女人”吗？……一点也不女人啊，所以这组动作描写并没有成功刻画出了人

物的特点。怎样改才能刻画出他“娘娘腔”的味道来呢？（随答点拨：可在修饰词与

动作上做文章。）

（2）好句赏析

真是动作细节决定了成败。让我们再来欣赏另外两位同学各用一连串变化的动

作写细节，先自由朗读。

妹妹早已忍不住了，一下子蹿上了桌，掀开盖，抓起筷子，大口大口往嘴里

送。

——郭雨茹《“馋嘴猫”妹妹》小表妹东瞧瞧，西看看，又是拉开门，又是钻到床底下，急得团团转，却始

终没想到写字台下可以藏人。

——王廷萍《我家的小表妹》同学们，以上两个片段中的作者分别抓住了哪些动作，刻画出了人物的什么特

点呢？（随答点评）再请这两位小作者来读一读自己写的精彩动作描写。

（3）小结：可见，生活中并不缺乏变化的动作，而是我们太熟悉了，熟悉得忘

了它们。人做的每一个简单的动作，其实一点儿也不简单。关键是你要有细化动作

的“心”，让静止的人物会走会跳，“活”起来，让动作为丰富人物形象而服务。

3.抓语言，如闻其声

（1）精彩回放

一个特点鲜明的人，他的音容笑貌、举手投足，总会留在我们心中挥之不去，

尤其是人物的语言。就让我们来欣赏欣赏周医同学在《“酒鬼”老爸》中精彩的人物

语言描写吧！请周医你来读一读。

①妈妈规定他一天只能喝一小杯酒。爸爸总会笑嘻嘻地找各种理由：“你看，杯子里的冰块都占了一半了，所以其实我只喝了半杯的酒，哈哈，我还可以喝半杯呢。”

②老爸又嬉皮笑脸地说开了：“冬天喝酒好，喝了浑身热乎乎的，用不着取暖器了，节约能源不好吗？”妈妈可不听他的花言巧语，“你呀，没救了！”“什么？美酒？在哪呀？”

——周医《“酒鬼”老爸》大家说一说，这段语言描写精彩在哪？如此精彩，我们不妨一读（分角色读）。

（2）片段修改

欣赏了精彩的语言描写，请同学们看到这个片段：

有一次，我又考试考差了。我垮着一张脸踏进了家门。妈妈一见我的脸色，就开始啰啰嗦嗦地批评起来，一刻也没有停过，硬生生地骂到了8点多，我连觉都没有睡好。第二天早上，我一醒来，妈妈又开始骂了。等到我出门去上学，后面还传来了妈妈啰嗦的声音。

————《啰嗦的妈妈》同学们觉得这一片段想要写出妈妈的什么特点？那么你觉得妈妈的啰嗦通过什

么细节描写能被更加鲜明地刻画出来呢？（随答点评：语言描写）哪些地方可以把

妈妈啰嗦的话补充进去？让我们拿出准备的练习纸加入妈妈啰嗦的话吧。(学生自行

补改并指名展示）

4.总结：人物的细节描写除了以上的外貌、动作和语言，当然还有神态、心理

活动等描写，由于时间关系，我们不能一一讲评，其实道理都一样，只有刻画了精

彩的细节，人物的特点才会鲜明，留给我们的印象才会深刻。

三、炼语言，细推敲

一篇好文章，不仅仅要关注细节，还要关注习作语言。语言是文章的灵魂，精

彩的语句能使文章更出色。

1.语言要精炼

（1）正例示范

请同学们来看以下两个句子：

因为她话多，人送外号“讲白搭”。

——郭芷轩《邻居“讲白搭”》生气时只能用一句话来形容：人挡杀人，佛挡杀佛！

——余健《爱劝架的朋友》

形象地写出了人物话多的特点。（余建读）（郭芷轩先读）“人送外号‘讲白搭’”

“人挡杀人，佛挡杀佛”鲜明地刻画出了人物生气的情绪，干脆、利落，让读的人

更轻松。短句，是作文写到一定程度的表现。

（2）反例诊疗

最讨厌的就是作文里的婆婆妈妈。瞧，“婆婆妈妈”来了——

①我有一个朋友，他长得很可爱，可他却是出了名的“电脑迷”，为什么说他是“电脑迷“呢，请你继续往下看。

②一看到这个题目，你一定会奇怪吧？“如花”是谁呢？让我来告诉你。“如花”是我的后桌XXX，她长着两颗大门牙……

这是来自你们文章中的开头，你们感觉哪些地方啰嗦了？（随答点评）删！

小结：写不写都是一个样，无关紧要。那么该删的就删！所以，我们的习作，

语言一定要——精炼。（板书）

2.语言要规范

老师在批改同学们的习作时，发现有一些句子在用词方面不怎么准确，你们看

看怎么样？（随答点评）

这几天我感冒了，鼻子也塞住了，身体很难过。

小结:我们班有一部分箬山当地的同学，还有一半多的同学来自各个省，可千万

不要把你们平时的口语习惯直接带进习作中，应该稍加修改或润色，这样语言才显得——规范。（板书）

3.语言要真实

改作时，老师还发现有些句子让我感到很为难，不知道它表达的意思到底是不

是真实的？你们帮着讨论讨论。（讨论）那么我想再请教一下习作的作者。（随答点评）

①我订正完作业，又跑去楼下跳皮筋。奶奶见了，又唠叨开了：“你应该去看

书，多学一些知识，为国家做点贡献……”

——陈阳《我的啰嗦奶奶》

②我爷爷这人吧已经快70岁了，他浓浓的眉毛下面一双水汪汪的大眼睛。

——庄梓璇《我的“酒鬼”爷爷》

③老爸总爱扮帅，真让我无语了。一次，他发烧了在医院挂点滴，对面有位老

人提醒了他头发有点乱。爸爸急了，“哎呀，糟了，刚才匆匆忙忙出来，竟忘记梳理头发了，我这下可在众人面前出丑了！”

——陈灵依《臭美老爸》小结：习作，应该要真实（板书），这样才能真正地打动人心。

4.总结：同学们，写好文章，应该要反复推敲语言，只有精炼、规范、真实的

语言才能吸引读者。

四、用方法，改习作

1.总结修改要点：这节课通过讲评，我们知道了，写人的文章，一定要抓细节，方能突特点。当然还有，写文章一定注意语言要——精炼，——规范，——真实。

2、提出自改要求：学习之道，贵在学以致用。说了这么多，现在该是大家练练

把式的时候了。请大家结合今日所学，用心地与自己的习作对话。出示：

自我对话：

1、我的习作有没有抓住人物外貌、动作、语言等细节描写来突出人物特点？

2、我的习作语言有没有做到精炼、规范和真实？

并在自己的习作中选取一个或多个片段按照平时的修改方法着重。

3、学生自我修改。

4、晒晒修改成果：同学们，看你们认真的态度，老师相信，我一定会收获来自

你们给我的惊喜，请大胆晒出你们的习作修改成果吧！（组织学生上台陈述修改内容

并展示）

5、提出希望要求：同学们都知道曹雪芹写的《红楼梦》，书中人物个个特点鲜明，让人过目不忘，却不知他曾经“披阅十载，增删五次”。文章只有越改才会写得

越好，老师希望你们能够在课后继续运用好今日所学，用心揣摩，认真推敲，努力

修改自己的全篇文章，相信你们一定会有巨大的收获。

板书设计：

抓细节，突特点

精炼规范真实