现代教育的发展趋势

让教育成为一种享受

──“新趋势·新挑战·新教育”主题报告有感

培正中学关新

今天聆听了卢志文先生关于新教育实验及其区域推进的报告，让我对于新教育有了更深刻更直接的理解，也让我对我国教育事业的前景有了更多的思考，到底何谓教育？教育的根本是什么？教育的目的在于什么？我们一直以来的教育模式是否达到了教育的目的···这些都是我们需要进一步探索和改进的地方。

延续了几个世纪的传统教育，一直以来是以分数为主要导向的应试教育，形成了课堂的“灌”，作业的“滥”，考试的“多”，管理的“死”这样一种教育局面，使得学生学业负担沉重，心理负担过重，校园生活乏味。大部分学生或多或少存在着睡眠不足，活动不足，健康受损，激情丧失，精神萎靡，人格扭曲等问题，而除了学生苦外，教师累，家长急，校长冤等一系列问题也相伴而生。在这样的教育背景下，教育界迎来了一次颠覆性的革命，这次教育改革是对应试教育体系下的素质教育追求，是对专才教育体系下的通识教育追求，是对阶段教育体系下的终身教育追求，是对封闭教育体系下的开放教育追求。

新教育是全国教育科学“十五”和“十一五”规划重点课题，是由朱永新先生发起的一场中国民间教育改革运动。它注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。新教育认为，对于教育中的人，教育本身就是生活的基本方式。师生在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该享受幸福的教育生活，新教育强调“完整”，既指幸福的完整，还指受教育者“身、心、脑”的完整。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”。就像“技能的简单叠加不是素质”，“项目的简单拼合也不是新教育”。新教育不等于毛虫与蝴蝶；新教育不等于阅读；新教育不等于语文；新教育不等于小学教育；新教育做公益或者以公益的方式推进但新教育不等于公益。它是一种过程，是不断完善的，逐步深入的，永无止境的探索过程，不能固步自封，一成不变，是在继承的基础上发展的，不能朝秦暮楚，飘忽不定，或者不断的另起炉灶；这种在点上的改变，为的是在面上的推行，新教育不能只有理念，更加需要行动、实践和操作。而这项运动并不是靠行政推动，不是强制执行的，而应该是我想做，我要做的。

旗帜鲜明地重申教育乌托邦、理想主义，强调激情与梦想，强调职业认同，这是新教育

实验最鲜明的一个特点。它提倡通过激情点燃激情，用梦想推动梦想的方式，在各地寻找着“尺码相同的人”，影响着“尺码不同的人”，然后，通过授予卓有成效的课程，让这些有梦想有激情的人们获得可见的教育教学成就，成为新教育实验的榜样。这就要求它的参与者对教育和生命怀有一种宗教般的虔诚、激情、期盼与信任。这样才能通过人影响人，而不是文字影响人。

新教育旨在“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的计划与行动。未来的教育将向教育终身化、社会学习化、发展个性化、人才多元化、内容综合化、手段网络化、时空全球化、管理民主化等方向发展，提倡“为人的终身发展服务”而不是“为人的某一时刻服务”，新教育要求让读书成为一种生活方式，这就要求作为教师的我们使新教育不仅仅是增加一个新教育节日，更是要成为日常的一种教育状态。新教育未来的路还很长，进行全面的推行推广还任重而道远，这就要求我们共同努力，共同执着！