班级管理复习提纲
＊绪论
一、
1、班级管理是学校管理的基本组成部分。其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。
2、班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。
3、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯；夸美纽斯总结前人和自己的经验，在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级的理论基础；中用班级组织的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
定义：班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。
(一)班级是一个社会性组织
(二)班级是一个学习型组织
(三)班级是一种教育组织
(四)班级是稳定的正式群体
4、班级的构成要素主要包括两个方面：硬件要素——教师与学生（主体）、教育场地（必要场所）、教育资料（根本保证）等；软件要素——班级目标（德智体美劳、学生个性发展）、组织结构（班主任、班委会、各种小组）、班级活动（日常性和阶段性班级活动）、班风班纪（重要标志）、人际关系等（马卡连柯的理论）。
5、班级的特点：（班级有什么特点？）
(一)学习性——学生是学习的主体，学习使学生为将来步入社会打基础。班级为学生的角色学习提供了多方面的帮助，使学生能有更多的锻炼机会、能更好地约束自己，不断地充实自己、完善自己。
(二)依赖性——班级是由未成年人组成的组织群体，学生正处于身心发展的关键时期。从心理学的角度看，学生心理面貌还不稳定，思维还带有片面性，考虑问题也不那么全面。因此，在实行学生自治自理的同时，还需要教师充当“幕后指导者”，注重对学生加以引导和教育。
(三)教育性——班级教育活动蕴含着提高学生认识能力、动手能力、人际交往能力等多重因素，能满足正在成长中的学生的好奇、求知、联想、创造等多方面发展的需要，能为他们释放天性、活跃思维、磨练意志、展示特长、追求发展提供舞台，也是学生个性品质发展的重要载体。
(四)社会性——从教育社会学的角度看，班级是社会的缩影，是一个社会体系，是以青少年学生为主体、以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。
6、班级发展历程：（回顾一下班级发展的历程？）
(一)班级的出现：古代——个别教学——没有固定入学时间、进度不一、环境嘈杂、教学效率低、效果差、学校组织松散、混乱。
16世纪——(德)约翰·斯图漠的古典文科中学——班级授课形式
耶稣会教育——分级教学制度——初步探索，没有上升到理论的高度
夸美纽斯——《大教学论》——系统阐述班级授课制并为其大规模推广奠定了理论基础。
我们目前所使用的教学组织形式——班级授课制主要是以夸美纽斯理
论为蓝本建立起来的。
(二)班级的发展：(德)赫尔巴特——对夸美纽斯的理论整理与论证，发展而最终定型
基本形式——1.全班上课2.班分组教学3.班个别教学
(三)当代班级的新特点
传统班级教学的优点：
1.一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。
2.集体的群体活动和交往有利于形成学生互助互爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。
传统班级教学的缺点：
1.在班级活动中，多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制；
2.教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个体差异，不利于因材施教。
当代班级的新特点：1.开放式班级的出现2.分层变动式班级的出现3.班级规模适当缩小，趋向合理化4.多种教学组织形式的综合运用
二、
1、班级是一种组织，因而需要管理，班级管理活动既是实现班级教育目标的必要条件，也是实现教育目标的途径。
2、正确理解班级管理的涵是做好班级管理的前提，是实现教育目标、使学生全面发展的基础。
3、管理概述：管理是社会组织活动中的现象，是组织管理者或管理机构在一定围，通过计划、组织、控制、协调等管理措施，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。
这一定义包含四层含义：1.管理是一个过程2.管理的核心是达到目标3.管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源4.管理的本质是协调
4、班级管理的定义及其理解：
定义：班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。
其要点有四：1.班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；2.班级管理活动是在班级管理者（主要是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；3.班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；4.班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。
理解：外部管理和部管理，相互交叉，相辅相成。（P13）
5、班级管理的功能：
(一)班级管理的社会化功能
(1) 传递社会价值观，明确社会生活目标。
(2) 传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能
(3) 传输社会生活规，训练社会行为方式。
(4) 提供角色学习条件，培养社会角色意识。
(二)班级管理的个性化功能
(1) 促进自我意识的发展，形成积极的个性品质。
(2) 发展学生个体差异，形成学生独特个性。
(3) 矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。
6、班级管理的产生与发展：
(一)班级管理的产生：
夸美纽斯——考试制度（非书面的检查学习的方法，缺乏考试的规化性质）；把对学生学习任务的检查作为学校工作中的一项容，对学生成长时刻关心；非常重视纪律在班级管理中的作用；根据过失的轻重程度给予惩罚，在惩罚中，既要严格又要温和，以利于错误行为的纠正。——主要倾向专制式的管理
(二)班级管理的发展趋势：（并预测班级的未来发展趋势？）
1. 教师角色由“领导者”向“引导者”过渡
2. 教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡
3. 教师的管理方式由“专制型”向“型”过渡
4. 学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高
三、
1、怎样学习班级管理课程（你认为如何才能学好班级管理这门课程？）
（一）学习班级管理课程的意义：班级管理课程是从事学校教育工作人员的必修课，是班级管理者(主要是班主任)掌握班级管理规律、成功开展班级管理活动的基本途径和方法。学习班级管理课程具有重要的意义。
大量的教育实践证明：一，学生的发展在相当程度上取决于他所在班级生活的质量，学生班级生活质量又取决于班级管理的好坏；二，班级管理是学校管理的重要组成部分，学校管理的好坏，取决于班级管理的好坏；三，班级管理的工作具有专业性和艰巨性，要求管理者具备专门的素质。
（二）学习班级管理课程的方法：
1.坚持理论与实际相结合——班级管理课程具有鲜明的理论性、实践性，因此，理论联系实际是学好班级管理课程的基本方法，是成功进行班级管理实践的根本保证。
坚持理论与实际相结合，首先是学好理论。关键是学习班级管理的基本概念和基本知识，掌握班级管理的基本理论和基本方法。其次是从学校班级管理出发，坚持学以致用。要尽可能地通过教育实习、见习等渠道到班级管理第一线，及时发现班级管理中出现的问题，并运用所学的基本原理和理论解决这些实际问题，从而加深对班级管理理论的理解。
2.坚持研究与学习相结合——要求学习者应采取研究性的学习方式，要着眼于对现实班级管理问题的理论思考，注重对班级管理的科学方法及学生成长的科学规律的研究；要总结班级管理的新经验、新思想、新成果，从而进一步丰富班级管理理论。
坚持研究与学习相结合，首先要学会分析与总结，做好个案剖析，总结出一般性规律。其次要学会吸收与借鉴，做到古为今用，洋为中用。在学习过程中，要学会批判地吸收，去粗取精，去伪存真，用他山之石，攻己之玉。
3.注意与其他相关学科的关系——班级管理理论并不是孤立存在的理论，它涉及管理学和教育管理学等相关学科。班级管理是教育管理学研究的主要容之一，我们需要学习教育管理学的理论。此外，班级管理还涉及教育学、教育社会学、教育心理学等，需要我们综合这些相关学科进行学习。
第一章
一、
1、“班”是学校教育工作的基层组织。学校的教学工作、思想工作、生产劳动和课外活动，
都是以“班”为单位进行的。班主任和学生是班级管理过程中存在的两大主体。
2、班级管理中学生的地位：（班级管理中学生的地位如何？）
(一)班级管理中主客体的辩证统一—班级管理中主客体是辩证统一的，具有统一性和动态性。所谓统一性，是指管理与被管理过程是统一的，教师与学生既可以是主体，也可以是客体；所谓动态性，是指主客体关系总是来自某一过程或某一环节，过程与环节不同，这种主客体关系又将是互相转化的。所以在班级管理工作中，学生既是被管理的客体，同时又是进行班级管理工作的主体。在班级管理工作中，班主任与学生、管理者与被管理者不是彼此割裂而是交织在一起的。
(二)班级管理中学生的双重角色——一方面，学生是班级管理的客体，要履行作为学生角色的权利与义务，要遵守班集体约定俗成的行为规；另一方面，他们又是班级管理的主体，要发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标而献计献策。
(三)发挥学生在班级管理中的主体作用——1. 引导学生制定目标，培养学生的自主精神。 2. 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。 3. 开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。 4. 建立竞争机制，让每个学生得到发展。
3、班级管理中学生的本质属性：(班级管理中学生的本质属性是什么？)
(一)学生是人——1.学生是完整性的人；2.学生是具有能动性、主体性的人；3.学生是具有生命独特性的人。
(二)学生是儿童——1.具有与成人不同的身心特点；2.处于发展的过程中；3.需要得到成人的教育和关怀。
(三)学生是学生——1.以学习为主要任务；2.学生的学习是在教师的指导下进行的；3.学生的学习以间接经验为主； 4.学生的学习是一种规化的学习。
4、班级管理中学生的身心发展特点：
（一）初中生特点：1.身体迅速发育；2.性器官和性功能开始发育成熟；3.感受性和观察力很快地发展起来，感觉的精确度、灵敏度进一步提高，同时，知觉的有意性、稳定性、精确性和概括性也相应地得到发展； 4.注意力得到显著发展，逐渐能够有意识地调节和控制自己的注意力，使注意力集中在必须注意的事物上； 5.记忆力也有明显发展。
（二）高中生特点：1.身体发育基本完成，但未完全成熟；2.性机能大都发育成熟，第一性征、第二性征的发育都已基本完成； 3.感知能力进一步提高，他们对事物的观察力更有目的性和系统性；4.注意力达到相当高的水平，注意的自觉性也更加增强；5.情感的发展造成他们容易动感情，也重感情。
二、
1、班主任的作用：(班主任的作用体现在哪些方面？)
(一)班主任是学生健康和谐发展的直接责任者——这是由班主任工作的性质决定的。班主任负责学生成长的各个方面的工作，德智体美以及对学生的其他方面的教育工作都要由班主任参加和实施，这是其他教师所不能取代的。这种作用发挥得越充分，学生的健康和谐发展就越完美。反之，班主任偏颇于某些方面，学生的健康和谐发展就会受到影响。
(二)班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者——这有两层意思，一是班主任是学校工作的实施者。学校的整体运转是由班级的各种活动推动的，肩负着学校“基本单位”的全权责任的班主任，自然就发挥着学校基本工作实施者的作用。二是整个学校工作是个立体的全方位的工程，这个立体的全方位工程的目标指向是学校的全体学生，不可能直接指向具体的学生，同时各个部门又需要沟通和连接，这些连接的纽带就是班主任。
(三)班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁——沟通社会和沟通家长是班主任搞好工作的基础，发挥好这个作用等于扩大了教育力量，增强了教育力度，能收到更好的教育效益。
反之，失去了社会的支持，与家长不能协调，则学校教育有时事倍功半，有时或许效果是零。
2、班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。（《中学班主任工作暂行规定》）
3、班主任的职责：(一)管理班级(二)指导班级工作(三)教育影响学生(四)协调科任教师关系(五)沟通家长(六)联系社会，为社会服务(七)为学生服务，教好功课
4、班主任的能力素质要求(P33)：(班主任的能力素质要求有哪些？)
(一)社交能力——深刻敏锐的观察力、广泛灵活的沟通协调能力；(二)生动艺术的表达能力——口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力；(三)缜密有方的组织管理能力；(四)机智灵敏的应变能力；(五)分析研究能力；(六)终身学习的能力
5、班主任的专业发展（P36）：是指以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。
(一)制定自我发展规划
(二)参加专业理论学习活动
(三)参与专业合作交流
(四)进行教育实践反思
(五)从事班级课题研究
(六)充分利用教育博客
第二章
一、
1、班级管理的目标就是班集体管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期使班集体达到一种所期望的状态。
2、班级管理目标具有1.指向性2.社会性3.层次性4.可行性5.集体性等特点。
3、目标类型：主次程度——主要目标和次要目标；预期时间长短——长期目标和短期目标；实际情况对目标的限制——必达目标和争取目标；目标性质——任务目标和班级建设目标；目标容——一般管理目标、具体管理目标和领导工作目标；目标主体指向——组织系统目标和组织成员目标
4、班级管理目标的制定：
(一)班级管理目标制定的依据：（简要论述班级管理目标制定需要考虑的因素。）
1.社会性质——班级是一个社会组织，班级管理目标要与社会发展的总体目标相统一。班级管理目标要体现我国的社会主义性质。
2.班级管理活动的规律——班级管理活动具有不依赖于人的意志而转移的客观规律，这种客观规律制约着管理活动的开展，因此，一切管理活动都应该遵循管理规律的要求，管理目标的制定也是如此。
3.学校的教育目标——在我国，任何一所学校、任何一个班级的教育目标首先是社会主义教育的高度体现，班级管理目标的制定必须以此为基础，全面考虑社会主义教育的性质、特征和基本要求。
4.4.班级的现实状态——在制定管理目标时，必须分析班级现实的主客观条件，明确班
级现存的优缺点，要对班级的人力、物力、财力、学生、教师等方面的情况进行分析，力求在现实的基础上制定一个符合实际的管理目标。
(二)班级管理目标制定程序：（简要论述班级管理目标制定需要考虑的因素。）
1.全面收集资料，掌握外信息；
2.提出目标方案；
3.评估目标方案；
4.比较分析，择优选定
班级管理目标的设定要以正确的班级管理思想为依据。班级管理思想是班主任对班级管理的本质和价值的认识，它决定班级管理的方向。正确的班级管理思想是“以学生为本”的思想，以学生为本就是以学生发展为本。制定班级管理目标就是要体现特定班级的学生的发展要求。同时，班级管理目标设定还要以班级实际情况为依据。即以学生的身心发展为依据，以特定班级的学生的特定发展情况为依据（特定指家庭、社区、班级特定的环境）。
二、
1、班级组织建设的发展过程分为组织的初建阶段、组织的发展阶段和组织的高级阶段（集体阶段）。
班级的组织建设涉及班级组织机构的建立。包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度。
班级组织建设包括建立班级组织规体系，具体包括班级组织制度、行为规、集体舆论与班风。班集体是班级群体发展到高级阶段的表现形式。
2、班级的日常管理：
1.思想管理——对学生的基本思想进行引导、教育和规是常规管理的容。
2.纪律管理——是班级常规管理工作中最重要的容。
3.学习常规管理——属于班级日常管理的重要部分之一，包括学习态度的管理及教育和学习活动的常规管理。
3、班级的活动管理的两条原则：
一是避害，即有益性原则。学生中，无论进行什么活动和交往，一定“要有益于青少年身心健康成长”，对那些危害学生身体和心理的活动与交往都要坚决制止。
二是多样性原则。学校组织的活动从容到形式要丰富多彩，富于变化，以适应和满足青少年追求新鲜、多样、变化的心理要求。
4、班级教育力量的管理：
(一)学校教育力量——任课教师承担着班级的教学任务，是班主任需要统合的最重要的教育力量。
(二)家庭教育力量——班主任既是学生的教育者，又是学校与家庭的桥梁。
(三)社会教育力量——班主任应该经常组织学生进行社会实践，帮助学生了解社会，认识社会，在实践中提升适应社会的能力。
第三章
一、
1、班级管理的原则与方法，是班主任实现科学管理的必要手段，班级管理的科学实施是为学生创造良好学习环境和成长环境的基础。
2、班级管理的原则（P59）：原则是人们在从事社会活动时所依据的法则或标准，或者说是
人们观察问题、处理问题的准则。
（一）方向性原则
（二）全面管理原则
（三）自主参与原则
（四）教管结合原则
（五）全员激励原则
（六）平行管理原则
二、
1、班级管理的方法(P66)：
（一）制度管理方法
（二）管理方法
（三）自主管理方法
（四）目标管理方法
（五）情感沟通方法
＊第四章
一、
1、班级组织建设是班级管理的基础性工作。从静态分析，班级组织建设就是要形成一个组织结构，包括组织目标、组织机构和组织规三个方面的建设。从动态分析，班级组织建设就是教育者通过各种手段将班级培养成班集体的过程。
2、班级组织建设的意义：
(一)完善的班级组织建设有助于提高班级管理和学校管理的效能
(二)进行班级组织建设利于培养学生的集体主义精神
(三)在班级组织建设过程中学生个性会得到和谐发展
(四)积极开展班级组织建设能使班主任自身的素质得到全面的提高
3、班级组织建设的基本要素：
(一) 组织目标
(二) 组织规
(三) 组织机构
4、班级组织建设的一般过程（P81）
(一)松散群体阶段
(二)形成稳定班级组织阶段
(三)班级组织发展的高级阶段——班集体阶段
二、
1、班级组织目标建设
(一)确立班级组织目标的原则
1. 方向性原则
2. 激励性原则
3. 阶段性原则
4. 可行性原则
(二)确立班级组织目标的方法
必须要有一个明确的奋斗目标。新组建的班级，班主任可依据实际情况为班级提出奋斗目标，再增加学生对目标的认同程度；有建设基础的班级，最好是采用商议的方法来确定班级目标。
(三)确立班级组织目标的注意事项
1. 选准突破口
2. 发挥良好的首因效应
3. 必须实事
4. 目标要有层次性
5. 力求体现班级特色
2、班级组织机构建设
(一)班委会
(二)团支部(或少先队中队委员会)
(三)全员管理岗位的设置
3、班级组织规建设
(一)班级组织规的表现形式
(二)班级组织规的功能
(三)班级组织规的作用过程
(四)制定班级组织规的注意事项
三、
1、班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
2、班集体的功能
(一)社会化功能
(二)教育功能
(三)归属功能
(四)发展功能
3、良好班集体形成的标志（P93）
(一)有共同的奋斗目标
(二)有坚强的领导核心和健全的组织机构
(三)形成了健康的舆论和优良的班风
(四)建立起和谐的人际关系
4、班集体建设的途径与方法（P94）
(一)班集体建设的途径
1. 在教学活动中建设班集体
2. 在发展性班级管理中建设班集体
3. 在班本化教育活动中建设班集体
4. 在随机教育中建设班集体
(二)班集体建设的方法（P96）
1. 目标管理法
2. 立体教育网络法
3. 系统教育活动法
4. 规制度管理法
5. 自我教育法
第五章
一、
1、环境管理是班级管理活动的基础。学生的管理与指导是班级日常管理的核心。学生的评价有助于教师进行有效的管理。
2、班级制度环境管理
（一）考勤制度
（二）课堂学习秩序
（三）考试管理
3、班级物质环境管理
（一）教室的布置
1. 教室布置的原则
（1）教育性
（2）实用性
（3）个性化
（4）艺术性
（5）针对性
（6）主体性
2. 教室布置容与操作
（1）班训与班徽
（2）管理园地
（3）公布栏
（4）荣誉栏
（5）板报或者墙报
（6）学习园地
（7）其他
（二）班级座位的编排
1. 座位编排方式
2. 传统班级座位编排方式的弊端
（1）高矮型
（2）成绩型
（3）表现型
（4）任意型
（5）关系型
3. 班级座位编排的原则
1）互补性原则
（1）品行互补
（2）“智能”互补（3）环境互补（4）性别互补
2）灵活性原则
班级管理与班主任工作》模拟考试
1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面
班级管理和教学反思
高一年级班级管理和教学反思 薛栋没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识；没有反思的教学也称不上是成功的教学，至多是一次教学尝试。为了提高班级管理和教学水平，现将这一个多月的教育教学工作反思如下： 一、班务反思 班级管理工作：研究学生、把握特点，善于摸索教育规律 1、以诚相待，忌打骂讥讽，要注意保护学生脆弱的心灵。 现在的学生，大多数是独生子女，生活条件优越，没有感受过生活的艰辛，也不会有生存压力，因而也就缺乏生活上的磨练，从而造成他们心灵脆弱，承受能力差，经不起哪怕是很小的挫折，学生犯错误的时候，千万不能打骂，或在众人面前恶语讥讽奚落学生，哪怕是大错，也要冷静下来分析原因，对症下药。过激的处理方式容易引起学生的逆反心理，不利于师生之间深层次的沟通。师生越缺少沟通，隔膜也就越深厚。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。你想要学生信任你，在他们中有威信，那就和他以诚相待，以心相交，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你是可亲可敬，可信赖的人。 2、哲理启迪，忌平庸说教。 中学生刚刚奏响青春曲的第一音符，他们勤于思索，渴望了解探求人生的真谛和做人的道理。这时，班主任善于哲理性启迪，循循诱导，避免平庸说教，能收到极好的教育效果。如对一个问题的由浅入深的启发思考，运用闪光的极富哲理性的警句格言去启迪青少年思索人生，选择人生道路，树立远大理想，提高道德修养，培养人格素质，对于他们都具有磁铁般的吸引力。当看到班里有的学生很容易满足，很容易放慢前进的脚步时，我会给他们讲草木一生青绿与枯黄的过程，就仿佛人的青春与衰老，但草木的生死可以周而复使，而昙花，流水，少年每一分秒的绽放与流动却永不再回，只有扬起奋斗的帆，坚持不放弃，才能驶向成功的彼岸。每看到他们专注的眼神，我想他们能明白老师言语中的期待。 3、说话简练，忌"婆婆妈妈"。 简练是指提要求、做动员、交代事项、即席发言、批评教育等时候，说话言简意赅，果断恰当，耐人寻味，不婆婆妈妈，重三倒四，徒废时间。这点与对学生做必要的耐心细致的说服教育是有区别的，不矛盾的。只有言语简练，或譬喻，或幽默，或启示，或激"将"，才富有感召力，学生方听得入耳，不会产生反感，然后照你说的去做。 4、和风细雨，忌暴风骤雨。 教育学生不能用"暴风骤雨"式，中学生正处于生理、心理急剧变化的重要时期。情绪多变化，感情爱冲动，行为难控制，思想不稳定，是他们这一时期的特点。培育这些"花蕾"，特别是独生子女"花蕾"，需要"和风细雨"，沉着、冷静、谨慎，智慧，寻求有利时机，循循善诱，因势利导，做耐心细致的教育工作，培养他们好的思想和道德情操。 5、说到做到，忌说说而已。说到做到，预计做不到的就不说或注意不把话说绝对，时时刻刻留给学生一个值得信任的形象。 6、亲躬先行，忌只重言教。教育家乌申斯基曾说过："教师个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"，教育学生不能只靠苍白无力的说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。因此，在工作上，我要求自己忠于职守，全心尽职；在学习上，要求自己不断学习，不断充实提高自己的教学和管理技能；在劳动上我也和学生一起，
教师期末班级管理工作总结
教师期末班级管理工作总结学期快要结束了，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也取得了一些进步，现将本学期工作总结如下：班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境，班级工作总结范文。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力： 培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂，于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务，像仪表、早自修纪律等等。我还专
门设计了一个本子，让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结合平时自己的观察来评价学生。 当然，管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面，我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力，工作总结《班级工作总结范文》。 因此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”，“你再这样做我就……”等等，而常常用问题式：“你认为这样做对吗？”，“你觉得有没有更好的办法？”“现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这样一来，即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿去做，因为他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾，从而自己战胜
幼儿园班级管理B卷答案
科目编号： 2014—2015学年度第二学期期末考试 幼儿园班级管理 B卷参考答案 一、单项选择题（每题3分，共计30分） D.C.B.A.D.C.B.A.A.B. 二．填空题（每题3分，共30分） 干净、整洁、有序， 姓名 身高、体重 安全排查 60分钟 吊饰。 安全。 墙饰。 家园联系册 对人，对物 三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题后的括号内划上“√”或者“×”。 “√”“√”“√”“√”“√”“×”。“√”“√”“√”“√” 四、简答题（每小题6分，共计18分） 1.身高=年龄*5+80( 或7 5 )( CM ) 2.入园接待应主动、热情；入园时要仔细观察、询问并做好晨检，与家长交流面谈；要做好衣服、药物交接，进行登记后由家长签字确认，有选择得组织并指导值日生工作。 离园前教师应与幼儿进行简短对话回顾一天生活，鼓励进步，提出新要求；检查幼儿仪表，提醒带好回家物品；提醒幼儿回家途中注意事项；有计划地组织、指导，在幼儿等待离园区域活动；高度负责，与家长交流、面谈；幼儿离园后要做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。 答案第1页（共3页）
3. (1) 睡前应提醒幼儿如厕。(2) 提供温馨宁静、光线柔和、空气清新、温度适宜的睡室。 (3) 上床前检查幼儿口袋里是否有异物。个别幼儿好动好奇心强，随心所欲，无所顾忌，特别在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常趁老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4) 指导、帮助幼儿穿脱衣服，提醒穿脱的顺序与方法，鞋放在固定位置。(5) 帮助幼儿盖被子，纠正不正确睡姿。 (6) 随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗。 (7) 安慰入睡困难的幼儿。(8) 特别注意午睡期间起床如厕的幼儿的安全。 (9) 认真观察幼儿午睡后的状况。(10) 指导或帮助幼儿整理衣裤鞋袜，梳理头发。保育员打扫好教室卫生并及时开窗通风换气。(11) 指导或帮助幼儿学习整理床铺被子，从小培养自己的事学着自己做，并且愿意帮助别人做事的好品质。 (12) 提醒幼儿如厕，进行午睡后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 五、分析论述题（本大题共1小题，共12分） 1.观察了解幼儿 2.创设良好的教育环境，制定和执行教育工作计划，合理安培幼儿一日生活 3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度 4.与家长经常联系，了解幼儿家庭环境 5.参加业务学习和保育教育研究活动 6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查 答案第2页（共3页）
六年级班主任工作反思总结1
班主任工作反思总结 鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 （一）、在班级管理上： 建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施： 1、在校期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍； 2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。 （二）、在学风建设上： 一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强： 1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；
班级管理期末复习.docx
班级管理期末复习 1?班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的 学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 2?班级管理：班级管理是教师根据一定的冃的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育口标的组织活动过程。 3?班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 （班主任是班集体的教育者、领导者和组织者） 4?班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班, 经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5 ?班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。6?教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。 7?观察法是指教师在口然的状态下，有冃的有计划地对学生进行考察 的方法。 8?谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信 息的方法。 9?曲干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。 10?班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生 的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级屮应遵守的行为规范，可用引导学生个人的行为举止。 □?青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道徳知识的教育和行为规范的指导。 12?学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的冃标。 13?班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体 14?班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。 15?主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。 16?集体舆论：集体舆论是指集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向和集体成员的言行（是成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段）。 二、问答题
小学班级管理点滴论文
小学班级管理点滴论文：小学班级管理点滴谈 摘要：班主任是小学教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任扮演着领导者、组织者的角色，其工作是塑造学生思想意识的工作，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响较大，所以说班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，培养全面发展的人才、调动学生的主体作用，具有举足轻重的地位和作用。 在将近30多年的教育教学工作中，我感触很深，有几分劳累就有几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路的历程，我觉得我的教师工作是充实的、是快乐的、是不乏味的、是快乐的。在学校里，我多年从事班主任工作，今天就对小学班级管理问题提出自己的一些浅薄之见。 一、班主任要提高自身素质 要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是
班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。 二、班主任要与学生架起沟通的桥梁 沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学生最熟悉、最有兴趣的话题入
小学班主任工作反思随笔
小学班主任工作反思随笔 班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了四（2）班的班主任工作。下面是我本学期做班主任的几点做法： 一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神,真诚的对待班上的每一位学生，.收到了良好的效果。 二、培养和选拔班干部。 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽力地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由于新接手这个班级，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐15位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前10位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。 当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的劳卫委员朱嘉玉，起初对自己的工作好像不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的重要，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！ 此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，例如组长田子唯喜欢在教室高声喧哗，收发作
幼儿园班级管理期末试卷A
座位号： 甘肃恒利中等专业学校 2014—2015学年第二学期期末考试 2013级《幼儿园班级管理》试卷A 核分人签名 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A、喜悦 B、悲伤 C、愤怒 D、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A、关心、爱护学生 B、成为朋友 C、幼儿做错了就处罚 D、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A、每周 B、每日 C、每月 D、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C、多批评爱哭闹的孩子 D、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做 法违 反了( ) A、实践性原则 B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A、教师 B、阿姨 C、保育员 D、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡 片，称之为( ) A、通行证 B、进区卡 C、标示卡 D、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户 外活动时间不少于( ) 小时。 A、2 B、1 C、半 D、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗 通风，每周空气消毒一次。 A、每月 B、每日 C、每周 D、每季 密 封 线 内 不 要
班级管理题库
班级管理复习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 2.班级管理的主要对象是（）。 A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 3.率先正式使用班级”一词的是着名教育家（）。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫
5.导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）。 A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动 8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育 9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（） A.班主任
B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A.组织和团结集体 B.建设学生干部队伍 C.提出共同目标 D.形成正确的集体舆论 11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A.交往的过程 B.学习的过程 C.德育的过程 D.认识的过程。 12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A.共同统一的准则 B.共同的目标 C.共同的组织机构 D.平等、相容的氛围 13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A.校长 B.教导主任
新学期班级管理计划
新学期班级管理计划 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 新学期班级管理计划范文 1 在忙忙碌碌中我们又一次迎来了新的学期，如何在本学期继续把班级工作做好，根据校党委的要求，本着顾全大局的精神，现制定本学期10.16班工作计划如下： 一、明确目标。 在开学第一周班会上就明确提出班级的学期总目标是要力争获得“先进班集体”的荣誉称号。 上学期各项考核都比较理想，但学期末班级出现了打架事件，这是触碰高压线的严重问题，所以，按照学校规定一票否决，班级的荣誉也和我们失之交臂。要想得到荣誉需要全班同学的共同努力，任何人不能为集体拖后腿。 在班会上，让每位同学交流了自己的学期目标，包括德育目标和学习目标。大多学生能制定出符合自己实际情况的计划。剩下的就是付诸实践了。 二、具体措施。 1. 班干部整顿： 通过一学期的观察与考察，本学期将进行班委改选。本着民主与集中的原则选出新一届班委成员，没有什么特殊情况，本届班委确定后，一段时间内不会再做大调整。班干部是一个班级的主力，班干部的责任心直接关系到班级的发展，鉴于此，开学出现对班干部进行整顿，优化组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我继续坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则
小学班级管理发言稿
小学班级管理发言稿 天宝小学 尊敬的各位老师、大家下午好： 我担任班主任工作只有8多年多的时间，在班级管理中，和各位相比，我根本没什么成功的经验，下面我把平时管理中的一些做法说出来，请各位领导、老师指正。 一、要言传身教，以诚取信。 作为班主任，一定要言而有信，言而有度。只有这样，才能在 学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，那我就一定会按时批改完作业。久而久之老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样，班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。让每个学生要有一股“向我看齐的勇气”。 二、要尊重学生，关爱学生。 俗话说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及
为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。当了5年多的班主任，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有很大的改变。我班张懿同学大概是先天的智力低下，学习成绩十分差，数学基本上是10分左右，而且表现也很不好。以前上课，她可以吃东西，玩东西，满桌子的零食，甚至吹气球，掀桌子等扰乱课堂秩序，把课堂弄得无法安宁， 可是我从来没歧视过她，下课的时候我有意多和她接触，以朋友的语气帮助她认识到学生在学校更重要是表现好，帮助她理解“不求成才，但求成人。”的含义。然后主动去发现她的优点，每学期末都给她发一个“表现好”的奖状。现在她在班上的表现大变样，能 遵守班上的一切纪律. 老师要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。比如，我在生活中遇到的一些事情，有时候就故意在班上和学生商量，征求他们的意见，让他们明白老师是把他们当成最知心的朋友，由于我是这样对待他们，因此他们也会把我当成知心朋友。 三、要因材施教，让学生个个成才 1. “宽爱”后进生 后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些
幼儿园班级管理期末试卷A
荔波中等职业学校 2015—2016学年第二学期期末考试 2014级《幼儿园班级管理》试卷A 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A 、喜悦 B 、悲伤 C 、愤怒 D 、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A 、关心、爱护学生 B 、成为朋友 C 、幼儿做错了就处罚 D 、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A 、每周 B 、每日 C 、每月 D 、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A 、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B 、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C 、多批评爱哭闹的孩子 D 、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违 反了( ) A 、 实践性原则 B 、重视年龄特点和个体差异原则 C 、尊重儿童原则 D 、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A 、教师 B 、阿姨 C 、保育员 D 、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡片，称之为( ) A 、通行证 B 、进区卡 C 、标示卡 D 、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户外活动时间不少于 ( ) 小时 。 A 、2 B 、1 C 、半 D 、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗通风，每周空气消毒一次。 A 、每月 B 、每日 C 、每周 D 、每季 10、“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用 A 、社会环境和教育 B 、自然环境 C 、遗传因素 D 、生理成熟 二．填空题（每小题3分，共30分） 1.为了建立并维持安全的班级环境，每天早晨，在孩子到来之前，幼儿教师应当对活动区域和供幼儿游戏的器械进行 。 2.为了保持幼儿的健康，幼儿久坐一次时间不应该超过 分钟。 3.在幼儿园小班环境创设中，可被挂在墙壁上、门窗上、空间环境中的材质装饰统称为 。 4.粘贴在班级各个部位的色彩鲜艳，活泼可爱的，可使幼儿获得知识，萌发兴趣的图片，称之为 。 5.在幼儿园接待新生的物质环境要 、 、 ，有丰富的玩具，具有儿童气息。 6.简单的幼儿信息登记，一般需要认真核查并填写幼儿 、出生年月，幼儿家庭住址和电话号码。 7.幼儿体检的项目有 、 、听力、视力、口腔、血红蛋白。 8、 幼儿园班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件是 。 9. 交接工作是幼儿园工作的一个重要环节，幼儿园日常工作的交接主要是对 的交接。教师和保育员同时应严格填写好交接班记录：当日到班幼儿人数，未到幼儿原因，幼儿健康状况，家长反映情况等，并签全名。 10. 幼儿园教师与家长共同使用的记录幼儿发展、沟通家园教育信息的书面交流的形式是 。 密封线内不 要答题
班级管理与反思伴我成长
班级管理与反思伴我成长 这学期，我依然担任六年级的班主任工作，作为班主任我本着诚心诚意对每位学生负责的态度，尽职尽责地完成班主任教育教学工作。在实践中我努力做到： 一、思想工作是各项工作的根本。 学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。 二、规范管理，制度严明。 主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。加强对学生的早操、晨读、卫生清洁、晚自习等督促检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。 三、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。 第1页共2页
我班人数较多，并且大多数学生住校，为了让全体同学团结一致，配合学校举办各种活动，尽可能的 让全体同学打成一片，拧成一股绳，所以不论是运动会，还是其他比赛，我班都能认真的对待，取得优异 的成绩。我觉得，这对于好多散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带 给他们的影响和力量。 四、认真组织教学，和任课教师及时沟通。 我们这个班各学科底子薄、基础较差的学生将近占1／3；大部分学生厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反 过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒。终于，功夫 不负有心人，在这次期末考测试中，我班名列我校同年级组第一名，取得学区第五名的好成绩成绩。 反思： 尽管我班取得了可喜的成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生听课状态不好， 心不在蔫；老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄；还有的同学和老师玩“猫和老鼠”的游戏，老 师在一个样，老师不在就得过且过。在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。由于我经验颇浅，许多地方存在不足，希望各位领导老师批评指正，谢谢！ 第2页共2页
小学班主任如何做好班级管理工作
小学班主任如何做好班级管理工作 摘要：班主任时班级的组织者和领导者，要将学生的全面发展作为管理目标，总结在工作经验创新教育方法，和学生建立平等的师生关系，本文将对小学班主任如何做好班级管理工作进行简单探讨。 关键字：小学班主任班级管理 班主任时小学班级管理的引导者，是学校、学生、家长之间联系的桥梁。班主任的言行对学生的身心发展也有着非常重要的影响。班主任如何进行班级管理工作了？我们从以下几个方面进行简单分析。 一、加强班主任自身素质，建立良好的师生关系 1.班主任要具有高尚的师德 班主任是管理班级的主力军，也要为学生做好表率作用，班主任的一言一行都将对学生有影响，所以班主任时刻要注意自己的形象。班主任要加强自己的学习，用知识来武装自己的头脑，只有这样才能够教育学生成长。师德的核心就是班主任以身作则，注重平时的生活细节，用自己的涵养和言行，潜移默化的影响学生，一般身传大于言教。比如我在校园或者是教室中行走的时候，发现垃圾，就会弯腰捡起来，后
来我发现，我在校园中发现我班级的很多学生都养成了这个习惯，教室的卫生环境也干净了很多。在小学生这个年纪具有很强的模仿性，所以老师和班主任的言行举止是非常重要的，而这又和班主任的自身素质有很大关系。 2.注意和其他科任老师以及家长之间加强沟通合作 作为班主任要在学校要重视和任课老师之间的团结合作关系，做好工作的协调和沟通，注重配合任课老师的工作，多了解班内学生的学习情况，多邀请任课老师参加班级的活动，建立良好的合作关系。班主任也要定期的召开家长会，经常和学生家长进行沟通，了解学生在家中的情况，更全面的了解学生吃才能有针对性的管理学生。整合多方力量，形成合力，做到更全面的班级管理。 二、通过班级活动，融入道德教育 德育培养要从小开始，但是小学生毕竟还是孩子，对小学生的德育工作不能只是理论的讲解，那等于纸上谈兵，没有任何作用。所以要通过一些事例或者是活动，让学生能够理解。例如，以“我爱我的家乡”为主题开展活动，首先可以引导学生了解自己的家乡和生活环境，让学生搜索关于家乡的资料，进行社会
班级管理试题与答案解析
班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家()。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．班级管理的主要对象是()。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是()。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的着作是()。 A．《论语》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是()。 A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长 10．班级管理的基本功能是()。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生 13．班级组织建构的首要原则是()。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则
17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。 A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是()。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是()。 A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是()。 A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确地集体舆论 D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括()三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实施 C．评价总结
班级管理教学反思
班级管理教学反思 -----------事事有人做人人有事做 班级如同一个小小的社会，如果管理不好，好象一窝蜂，乱哄哄的。什么事也无人管，因此，我班实行了目标责任制。这样，事事有人做，人人有事做。 现在，我介绍一下我们班的目标责任分工情况。 一、卫生区；我班的卫生区在大门口内外，平时捡纸，重大节日打扫干净。这一目标责任人有管沐涵、杨雯慧、李汶霏为主，有时纸多，就叫住刚刚到校门口的其他同学帮助。 二、教室卫生；教室卫生按时间顺序排为早晨、中午、下午放学后值日。早晨，值日生表上是星期几的值日生，就是这几名同学打扫。中午，是在学校吃饭的男同学打扫，有刘福祥、高璇、王居龙、李宜飞、王海峰。下午放学后，由于特殊情况，有一班车走得晚，正好这几个同学做值日。有王雪、王哲、尤潞瑶、杨雯慧、王浩伟等人。 三、餐厅卫生；有生活委员带领李汶霏、杨雯慧、陈雪、郭育含等。抬水的是张启凯、王聪聪、王强、张浩。 四、学习方面：也有具体分工，如：早读，周一、周二是王浩伟，周三、周四是王雪，周五是王哲领读。如果遇到特殊情况，领读人未到，有王海峰代替。这样，班级井然有序，纪律、卫生、学习各方面进步很大。
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。 在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。 一、一般学习习惯的培养。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 二、特殊学习习惯的培养。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品