测评包标准答案(职业沟通)

全国职业核心能力认证

过程测评文件包

National V ocational Key Skills Certificate Proficiency Process evaluation Portfolio

职业沟通

Vocational Communication

（2011版）

测评人姓名: xxx

身份证号码：xxxxxxxxxxxxx

准考证号码：

单位：

教育部教育管理信息中心

全国职业核心能力认证办公室

一、前言

职业核心能力（又称为关键能力，Key skills）是人们职业生涯各种活动中，除专业能力之外、广泛需要并且可以让学习者自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用的基本能力。职业核心能力认证项目（简称CVCC项目）是教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证办公室研发团队在吸收了英国、美国、德国等西方发达国家最新能力教育和培训成果基础上开发出来的。通过培训和测评，就业者可以成功地提升在生活、学习和职业场景中的效率和质量。2010年5月20日，教育部正式向全国发文推广职业核心能力认证项目。职业核心能力包括如下模块：

职业沟通Vocational Communication

团队合作Teamwork

解决问题Problem Solving

自我管理Self-management

信息处理Information and Communication Technology

创新创业Innovation and Entrepreneurship

礼仪训练Etiquette Training

CVCC等级测评由过程测评和笔试两部分组成。总分为500分，其中，过程测评为150分，笔试350分，笔试包括专业能力考试和职业能力测评。参加等级测评的考生须在持有《教育部全国职业核心能力认证教师资格证》的教师和培训师指导下，用2个星期或2个星期以上的时间完成《全国职业核心能力水平等级认证过程测评文件包》。

教育部教育管理信息中心

全国职业核心能力认证办公室

北京二○一一年三月五日

二、测评指导

全国职业核心能力水平等级认证过程测评文件包依据教育部职业核心能力专家委员会所制定的职业核心能力等级标准而设计，用于在过程培训中测查参加全国职业核心能力水平等级认证的考生能力水平。该测评包在全国职业核心能力水平等级认证的500分中占150分，所有考生必须参加该项过程测评，如无该项成绩，则不能申请中华人民共和国教育部职业核心能力水平等级证书（CVCC证书）。

一、测评包的内容构成

本测评包把职业核心能力各单模块的能力要求融入典型职业场景的案例中，让考生分析自已在碰到同样情况下的应对策略，其中一部分还需要由考生提交自己的过往能力训练记录、真实行动记录及证据（证人、证言及证物），该项评估的目的主要用于全面评估考生能力培训与个人能力进程的状况证明，供培训师综合评估。

二、填写要求

此项过程测评文件包的目的是全面评估考生通过培训和学习所获得的职业核心能力。考生对照此测评包各题目的要求并按要求收集证据。考生必须承诺所提交的证据是由自己亲自完成并真实有效的，这些证据可包括反映任务完成过程的电子照片、电子文档以及其他可转换成电子档的资料等，如证人（考生的上司、同事、客户、同学、朋友、家人等）提供能显示考生能力的凭证，该证人必须亲自签名。

三、测评要求

过程测评文件包过程测评由本单位持有教育部职业核心能力教师资格证的培训师或教师按照测评要求对测评内容的真实性和有效性进行检测，通过对考生完成测评包中设定的任务和过程培训中表现出来的能力进行观察，对业绩证据和现场测评中反映的能力要求进行全面考核，全面评估考生所达到的能力水平，测评结果由培训师按A（A+，A，A-）、B（B+，B，B-）、C（C+，C，C-）、D（D+，D，D-）、E（E+，E，E-）的等级赋予相应分值。

培训师要考查考生完成测评包所设定任务的真实性和有效性。

1、培训师除对此测评包的内容进行检查测评外，还有权对该考生在过程培训中所体现出来的能力进行相应的评估。

2、内督员必须对此测评包进行复查，并在过程测评的结果页上签名。

3、外督员有权对此测评包进行抽查，并有权就有疑点的测评包询问相关的考生和培训师。

教育部教育管理信息中心

全国职业核心能力认证办公室

北京二○一一年三月五日

三、考生须知

四、测评包正文

（一）说服的技巧

【案例】

MM公司成立至今已有10多年了，技术出身的老板钱伟十分强

势、独断，训斥别人时不留一丝余地，高管们总是被从办公室骂出

来。5月的一天，老板把人力资源经理赵小松叫进了办公室，然后丢

给他一份社保数据，质问为什么员工社保缴纳得那么多，接着就是一顿狂骂，连解释的机会也不给，就让赵小松马上把社保基数调低。众所周知，社保基数每年4月份调整一次，现在已经是5月份了，根本就无法调整，老板布置的是个不可能完成的任务。

赵小松心里也是一肚子气，因为4月份调整社保基数是经过老板签字同意的。于是，赵小松无视老板的要求，再次提交了付款申请，结果很快就被老板退回。看着社保局寄来的缴费通知书，赵小松深知再不付款就要罚款了，但老板就是不肯支付这笔款项。

对此，以下四位网友分别提出了自己的看法。

张三：（1）老板知道现在改不了吗？如果知道那就是刁难了，如果不知道赵经理就要想办法让老板知道。（2）如果确实改不了，那么建议赵经理主动认错。具体如下：在合适时机讲出无法更改的事实，并列举如果我们还不交可能就要面临被罚款的情况（可以找个被罚款公司的例子），然后跟老板说这都是他的错，没有跟老板再次确认，但是目前已经改不了了，老板认为应该怎么处理才好？而他也需要承担这个责任，希望老板再给他一次机会。（3）当然了，还是要明白：首先老板永远是对的，其次在职场中我们犯了错越是主动承担错误越是容易得到别人谅解，如果赵经理还想干下去，忍一忍吧。

李四：（1）对老板的做法表示理解，一个公司应该以利润为中心，在尽可能合规合法的基础上消减运营成本。（2）首先，4月份不可以调，政府规定不能这样做，不批会导致罚款；其次，5月份调可行，但要说明法律风险：给员工的感觉不好，认为公司不关怀员工，从而打击员工积极性；会很容易导致一些劳资纠纷，员工可以根据公司没有缴足社保而状告公司，提出离职要求赔偿。（3）提出其它节约成本的方案。

王五：我觉得做人力资源经理的确实有很多无奈，但是既然做了，就要想办法做好，我每次在跟老板汇报之前，比如签工作合同，我先把有关人员的工作都做好了，确定没有问题，然后考试。合格的，我上报常务副总，除了汇报需签约人员的工作情况外，还要附上考核表格以及用人部门领导的鉴定，然后再让主管副总签字。副总自然会跟老板汇报，完后我再找老板签字办理正式合同，一般这样就不存在什么漏洞了。如果还是不能签，我会半个月左右再次向常务副总建议，并说明人员的反映和工作情况。

赵六：（1）首先要承认错误：“老板，我错了，当初没有全面分析就请您签字了。现在看到人事成本上升，我也很后悔，可是现在后悔也不行，社保局的催交单已经发了两次，还

说如果再不缴到时就要加滞纳金了。”（2）然后进一步解释：“其实，现在员工看到公司对社保这一块这么好，有几个本要辞职的员工都留下来了。您看现在招聘也挺难的（特别是普工），今年这个就当作我们招聘的投资，也许就可以更好地抢占人才了。”（3）最后要做出保证：“明年调整社保基数时，我一定会做全方位的分析，确保成本的可支付性。如果您觉得我做错了，我愿意接受公司的处罚。”

【任务】

如果你是人力资源经理赵小松，你会采取什么策略与老板再沟通，

请他收回成命并签字同意付款？

如果我是人力资源经理赵小松，我会找个合适的时间约老板谈一

谈：先给老板端杯茶水，与老板心平气和地谈。

“钱老板，对不起，我当初没有进行全面分析就请您签字了，导

致公司蒙受损失，我会认真检讨并接受相应的惩罚。您昨天让我调整社

保基数，可是现在是5月份了，根本调不了，政府规定社保基数只能4月份调，咱们现在调是要负法律责任的，会对公司的声誉造成不利影响。这两天社保局已经催我们尽快缴费，如果我们不交费的话就会被罚款。

而且老板，你最近也看到了，一听说今年要有社保了，咱们公司员工的积极性也提高了，工作效率也加快了，就是因为咱们公司的福利好啊，老板等您签了字，咱们公司要是把钱交上了，那员工可不是跟安装上了马达似的，工作效率更高了！以后咱们公司业绩肯定是蒸蒸日上，步入先进企业的队伍！”

（二）面对面沟通

【案例】

李先生前一段时间去应聘一个采编岗位，对主考官说自己发表

了30万字的文章。考官针对这一点提问：“在前面你一直强调你发

表了30多万字的文章，但是我们认为，这仅仅能反映你的写作能力。作为一名采编人员，非常重要的一点是与人沟通、开展采访的能力，以及敏锐的观察力，你能不能更多地展示一下这方面的能力？”

李先生答道：“平常在与人沟通中是不要说太多，而做得多，关键不是要看你说什么，而是看你做了什么。理论是灰色的，生命之树常青！我父亲也常常对我说，在与人交往的过程中一定要少说，要多做，作为一名采编人员，可能要接触很多人，敏锐的观察能力是任何一个创作者必须具备的，我写了30万字的文章，这本身就反映了我的观察力。我没有过分地突出我说的能力，是因为我的强项是在写作，可能因此削弱了说这方面，但实际上我具备了这方面的能力。”

结果，考官对李先生的回答并不满意，最终他被淘汰了。

【任务】

结合上述案例，分析李先生为什么被淘汰？请结合真实案例，说明

你在工作小组与人沟通时如何运用倾听技巧，以及对倾听过程中获得的信息如何反馈并推进活动。

我认为李先生之所以被淘汰，是因为，他没有听懂主考官的问题，主考官让李先生多展示一下自己的与人沟通、开展采访的能力、以及敏锐的观察力这些方面的能力，可是，李先生总是向考官强调他写了30万字的文章，答非所问。

前段时间上职业沟通课，老师让我们进行小组间的沟通交流，在与同学们沟通的时候，我注意倾听他们的谈话；讲话时直视对方；讲话时可以有适当的肢体动作；讲话者说话时不打断，等别人讲完才发表自己的意见或建议；用不带威胁和命令的语气来说话；对讲话者能提供建设性的反馈；对讲话者展示自己的态度，表示愿意倾听；敞开心扉向对方介绍自己。

（三）赞美

【案例】

一位客户在一款地砖面前驻足很久，小张走过去对他说：“您的眼

光真好，这款地砖是我们公司的主打产品，也是上个月的销售冠军。”

客户问：“那多少钱一块呢？”

小张说：“这是我们在高档社区销得最好的一款。折扣后价格是90元一块。”

客户追问道：“有点贵，还能再便宜吗？”

小张说：“您买的房子肯定很棒！您家在哪个小区呢？”

客户说话爽快：“在城市花园。”

“城市花园应该是市里很不错的楼盘了，听说小区的绿化非常漂亮，而且，室内格局都很不错，交通也很方便。您肯定是一位成功人士。买这么好的地方，我看您不会在乎多花几个钱买我们这款质量更好的产品。不过，我们正在城市花园和水晶城做促销，这次还真能给您一个团购价。”

客户脸上露出了些笑意，他说：“可我现在还没拿到钥匙呢。没有具体面积，怎么办？”

小张马上答道：“您要是现在就提货还优惠不成呢，我们按规定要达到20户以上才能享受优惠，今天加上您这一单才16户，还差4户呢。不过，您可以先交定金，我给您标上团购，等您面积出来之后再提货。”

就这样，客户顺利交了定金，两周之后订单正式成交。

【结论】

赞美是沟通中最有魔力的话术。通过赞美能达到很多预期效果。你见到一个陌生人之后能在三秒种之内产生由衷的赞美之词吗？赞美是需要经常训练的，请与你的同伴练习赞美。

【任务】

请结合上述案例，举例说明你在工作小组中因善于使用赞美而促成了某件事情朝你预期的方向发展。

高中时，班里有个同学学习很一般。有一次，他被老师提问了一道有点难的题，他虽

然没有完全说对，但是大致思路是正确的。老师表扬了他，办理所有人用掌声鼓励他。自那次后，他对学习更加有兴趣了，而且学习成绩越来越好了。这件事让我懂得，老师的赞美，给我们带来意想不到的收获，老师对学生的小小成功、优点给予赞美，能激发学生的学习动力，培养自信心。

（四）沟通决策的运用

【案例】

2010年，在中国大陆拥有80万员工的富士康公司，发生了令人震

惊的跳楼事件，这使企业家郭台铭面临着巨大的压力，并承受着来自

大陆、台湾以及全球各地的指责。郭台铭在前所未有的压力之下，采

取了一系列的策略化解了这场危机。

【任务一】

如果你是郭台铭，你将采取何种策略来化解公司面临的严重信任危机？你将采取何种策略加强与政府相关部门的沟通？

震惊全国的跳楼事件让富士康遭遇了空前的信任危机，如果我是郭台铭，

我会组织人事部门安排团结互助小组，小组成员互相关心帮助；

另外多寻找心理专家到公司来，对企业员工进行心理辅导；

倡导企业文化活动，将活动进入到基层，多开展企业领导与员工互动的活动；

加强基层管理者的素质培养，关爱员工，

认真研讨，是否公司的管理制度不科学。

对于与政府部门的沟通，首先与公安部门进行沟通，加强防范再有类似的事件发生；

与政府的劳动部门沟通，对员工的工资进行适当的调整；

同时政府应该加强社会管理，防止悲剧再次上演。

【任务二】

你将如何加强与媒体沟通，扭转富士康公司“血汗工厂”形象？

召开新闻发布会，就事件的原委做出必要的澄清；

与媒体沟通时不要过于拘谨，并告知媒体一些关于企业将在社会事业、公益事业、内部管理方面的改善，加深媒体的印象。

【任务三】

为加强与劳方沟通，你将动用什么资源？采取什么措施？

制定和执行相关政策，提高劳方的福利水平；

落实公认的合法权益；

改善工人的福利，与员工正式签订劳动合同，并为员工缴纳社保；

适当调整加班时间，尤其是夜班；

对个别困难员工进行救助；定期组织员工听减压讲座，给予员工心理指导。

（五）身体语言沟通技巧

身体语言是沟通中特定的形象语言，在职业沟通中，如果眼神、面部

表情、形体姿态、手势、着装等非语言技巧运用不恰当，往往会造成灾难

性的后果。

【案例】

陈志伟是一位销售员，与客户见面时他发现有些客户常常两臂交叉置

于胸前端坐着。这是一个肢体语言信号，那么，这样的肢体语言在向外传

递着什么信息？

【分析】

也许对方只是因为有点冷才两臂交叉置于胸前，因而为了更准确的分

析，你应该结合其他的客观条件。当然，这个肢体语言通常意味着：防御

和提防。尽管有时别人这么做是因为这样的姿势比较舒服，但通常而言，

两臂交叉置于胸前则意味着他内心抵触你所说的话。无论如何，假设对方

确实是在抵触你的话，你要想方设法做些努力。首先，你不妨与他们进行眼神交流，让他们感受到你在乎他们以及他们的需求。然后，不妨为他们的手找些事做，拿一本小册子、一支钢笔、一张纸，等等。当然你还可以请他们记录些东西，但不要操之过急立刻把记录本给他。你最好停顿一下，同时仔细观察。当你打开他封闭的肢体语言后，慢慢地他的思想也会随之为你打开。

【任务】

请你分别列举一个自己在工作小组中亲身经历的正面的（朝你预期方向发展的）和反面的（与你预期方向相反的）例子，说明非语言沟通技巧的重要性。

正面：

有一次班级组织文艺汇演，我们小组选我给大家讲笑话，当时我也没有什么笑话好讲的，笑话讲了好多遍都不好笑了，讲什么也没有搞笑的气氛，于是我就在笑话里添加用一些

夸张的表情和动作，使笑话不再那么乏味了，整个汇演也变得生动有趣。

反面：

有一次我们5个人相约早上7点30分在学校的一食堂二楼集合，一起去市中心发传单，可是我们4个人等了好长时间也没等到快到8点的时候那个人才到，这让大家很不高兴，人际交往过程中，最重要的就是守时，明明约好7点30到就得守时，如果有特殊原因应该打电话通知才是。尽管那个人表示了歉意，大家还是很不高兴。

（六）书面沟通

【任务】

在各项应用文体撰写中，你应该能够采用图表来表现你的主题。在

工作小组职业场景中，你撰写过什么样的应用文？请将其复制在此，并

说明你撰写此文的目的，以及其达到的效果。

颅骨（skull）位于脊柱上方，由23块形状和大小不同的扁骨和不规则骨组成（中耳的3对听小骨未计入）。除下颌骨及舌骨外，其余各骨彼此借缝或软骨牢固连结，起着保护和支持脑、感觉器官以及消化器官和呼吸器官的起始部分的作用。颅分为脑颅和面颅两部分。脑颅位于颅的后上部，内有颅腔，容纳脑，共8块。面颅为颅的前下部分，包含眶、鼻腔、口腔等结构，构成面部的支架，共15块。

（七）与上级、平级、下级之间的沟通

【案例】

人物：李总（48岁）、陈部长（36岁）

地点：总经理办公室

李总：小陈，我们董事会昨天研究了一下，打算调人力资源部副部长老马到你们部任副部长，但还没有最后确定，打算征求一下你的意见。

陈部长：我觉得老马不合适。年龄太大，身体又不好，而且不熟悉业务。

李总：不过我们还没有发现比老马更合适的人选。

陈部长：李总，你别把眼睛总盯在老同志堆里，年轻人中人才有的是。

李总：（不高兴）小陈，你少年得志可别瞧不起老同志哦。老马在公司干了二十多年，不要说你们部的副部长，当副总都够格，正因为他年龄大，才给你当副手。

陈部长：李总，我们那里是生产一线，不是敬老院。要给老马提级，在公司里找个闲职也行。我们部副部长管销售，累死人，把老马拖垮了我可担当不起。

李总：看来你有更合适人选了?

陈部长：我想推荐我们部小张。首先他年轻力壮，身体比老马强；其次他搞了五年销售，业务比老马熟；第三，他到公司一直在我部里，比老马更了解情况；最后小张是开拓型人才。主管营销正需要这样的人。而老马搞人事这么多年比较保守……

李总：（打断，小怒）好了好了！小张的情况我不如你熟悉，可老马的情况我比你了解。

陈部长：副部长是我的助手，当然最好是我了解的人。

李总：（不耐烦）好吧！两个人都提交董事会讨论，最后由董事会决定。

【分析】

我们可以想象最后的结果：如果李总在董事会上提出讨论，最后

通过的肯定是老马，而不会是小张。因为陈部长不是董事会成员，而

且李总的话比陈部长的话分量重很多。而从此，在李总眼中陈部长就

成了少年得志、骄傲狂妄之人，他丢掉部长职务也是早晚的事。

在此案中，首先，陈部长最大的失误在于直接反驳李总的意见，使李总面子上过不去，最后恼羞成怒，导致工作上的分歧上升为感情冲突；第二，陈部长不应该把自己推荐的小张和老马进行对比，这实际上是在说李总用人不当，这对他推荐小张毫无益处，最后的结果不但激怒了李总，也得罪了老马。

【任务一】

以上案例中，双方应该怎样沟通才最有效？

沟通带来理解，理解带来合作，如果不能良好地沟通，就无法理解对方的意图，而不理解对方的意图，就不可能进行有效的合作。沟通是双向的，误会可以在沟通中消除。沟通是双方的事情，如果任何一方积极主动，另一方消极应对，那么沟通是不会成功的。作为管理者，应该有主动与部属沟通的胸怀；作为部属也应该积极与管理者沟通，说出自己心中的想法。沟通只有互动起来才能消除误解，团结协作。

在工作中，没有必要只听上司的意见，但也应该记住，给上司提意见只是本职工作中的一小部分，尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。作为陈部长，要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见之前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。

【任务二】

结合上述案例，请举出一个在工作小组中因你与上级沟通不畅而失败的真实案例。

刚上初中的时候，我是一个充满活力的小姑娘，热衷于各种活动，喜欢和同学们谈天说地，受到老师的赏识，担任了班干部。到了高二，我转了校，我觉得人际关系不再像初中那时候的单纯了，自己初来乍到，言多必失，而且大家大多都是小圈子，我不容易打进去。于是我决定“沉默是金”，对于老师布置下来的任务，我会一丝不苟地完成，向老师汇报工作的时候也不多说一句。对于工作中出现的小纰漏，也不加以解释。因为我的沉默，同学们渐渐地对我敬而远之，其他同学在学习和生活中互相帮助，例如去食堂打饭，买本买笔什么的，可我却是个“独行侠”，什么事都是自己做，去买个东西也是自己一个人。后来老师发现了这个情况，认为我是问题学生。

【任务三】

请举出一个你在工作小组中因与上级成功沟通而达到预期目的的真实案例。

上初中时，我在班里是公认的好学生，活泼大方，还很搞笑，经常能把老师逗乐，不过老师总是责骂我，有事没事的找我的麻烦，总是罚我。有一次，老师有责备我了，我感到非常委屈，因为在同学们中，我被公认是最受老师欢迎的人，可是常常受到老师的指责，让我感到很没面子。

有一天我去找老师谈话：“老师，在这么多学生中，我真的那么差劲吗？您总是指责我。。。”。老师说：“我经常指责你，因为你的性格很成功，对你以后为人处事很重要，但是有时候你也要收敛，过了就成了哗众取宠，我训你因为你值得我教导你。”

（八）演讲

当众演讲（当众讲话）能够提升自信心、培养良好的人际关系，有利于促进职业生涯的发展。

【任务】

在你学习和工作过程中，一共做过几次比较正式的演讲？其中最成功的一次演讲是在何时何地？请详细列出你最成功的一次演讲的时间、地点、主题、演讲时长、听众群体，以及你的演讲达成了什么目标。

时间：2009年9月

地点：成都理工大学工程技术学院8教一楼

主题：新生入学班会

演讲时长：3分钟

听众群体：机制456班成员班助班主任

达成目标：竞选班委

（九）商务谈判

在激烈的市场竞争环境下开展商业活动，需要具备一项职场必备的

技能——商务谈判，它是化解对抗、达成谅解、连接理想与现实的桥梁。

商务谈判能力成为优秀企业家和管理人员的必备素质，是否具备商务谈

判策略和技能在很大程度上决定了商务活动的成功能否。许多工商界成

功人士通常都是商务谈判和职场沟通的高手，杰出的商界领袖更是拥有驾驭谈判的非凡本领，创造了许多传奇故事。

【任务】

简单描述一下你曾经参与的某次谈判的经历。请你将此次商务谈判的前期准备、谈判策略、过程博弈、谈判结果以及经验教训汇总，形成一个正式的报告文件，并说明你的此次谈判中所起的作用。

姓名：张晓诗

班级；2009级机制6班

学号：22

一、谈判基本情况介绍

甲方：爸爸

乙方：女儿

谈判项目：购买一台笔记本电脑

谈判地点：新疆哈密石油基地

谈判时间：2011年1月5日

二、谈判准备阶段

首先介绍甲乙双方的背景：

甲方，是乙方的爸爸，公司职员，月工资4000元，每月固定给女儿打生活费1000元。

乙方：甲方的女儿，在校大学生，没有固定收入，每月固定从母亲那拿到1000元生活费。

目前，为了方便住校的女儿学习，所以想让爸爸（甲方）给女儿（乙方）也买一台电脑。

三、谈判策略

1、开局阶段的策略：要创造良好的气氛，通过寒暄营造一个轻松的环境，分清楚双方

谈判的诚意，为下一阶段做好准备。

2、报价阶段的策略：掌握报价的合理方式，确定报价，通过对方接受的报价来确定自

己的心里定价策略。

3、讨价还价策略：要根据具体的条件讨价还价，具体的策略：对比策略。

4、让步阶段：通过多变的价格让步打破谈判的僵局，促进谈判的成功。

四、过程博弈：

乙方：爸爸，什么时候给我买电脑呢?

甲方：你买电脑干嘛么，家里电脑不是有吗，用呗。再说了你一天就拿电脑玩游戏就不学习了。

乙方：怎么会，我也只有在家里的时候才玩游戏。主要是现在开了好多专业课程，有很多要用电脑的地方。

甲方：恩，你非得要？

乙方：其实也没说非得要，不过有电脑毕竟方便很多么，再说了我们家经济又不拮据，是不是么？

甲方：那好吧，等爸这个月奖金下来就去买。

乙方：恩好的。

甲方：你自己先上网看看有没中意的牌子。

乙方：嗯，知道了。谢谢爸爸。

五、谈判结果：

甲方答应给乙方买一台液晶电脑

六、经验教训：

通过这次谈判我认识到：商务谈判就是买卖双方为了促成买卖成交而进行的，或是为了解决买卖双方争议的一种行为方式或手段。商务谈判的目的是参与谈判的买卖各方都需通过与对方打交道或正式的洽谈，并促使对方采取某种行为或做出某种承诺来达到自己的目的，实现自己的目标。

全面收集信息对于正式谈判是很重要的，。谈判之前要想一下自己的优势，并贯穿谈判的始终，这样才会处于主动地位。他谈判时应该时刻保持清醒的头脑，要不断变换思路，让谈判局势向自己有利的方向发展。学会缓解气氛拉近双方距离。

五、第三方评价表

此表格由考生的同学、同事、朋友、老师和领导等填写，由他们来对考生的职业核心能力进行客观描述，描述内容为：考生哪些方面的能力已发展并表现得很好，哪些能力还需要进行改进和训练等，以便让考生对自己的能力发展有一个清晰和准确的认知，其目的是让考生在今后的能力训练中把握努力的重点和方向，以便更快捷地训练和掌握职业核心能力。

六、过程测评结果

（此页由培训师填写）

日期：二○一年月日