第一课美在民间

第一课美在民间

一、教材分析

! ．课文内容分析

民间美术是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。民间美术贯穿于人们生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的智慧和艺术才能，民间美术遍及人们生活的各个领域，由于不同地域、不同民族有着不同的风土人情，使得民间美术的表现形式及承载的精神内涵呈现多种面貌几民间美术包含着大量的民俗内容，我们从中可以了解到民风习俗和社会观念的变化，具有重要的认识价值。民间美术凝集着人民群众的集体智慧，是时代的形象记录，也是时代的一面镜子。中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，也是我国传统文化的精髓之一。由于儿童美术与民间美术在对生命的自然追求和艺术表达的纯朴稚拙方面有许多共同之处。本课选取了剪纸、风筝、泥塑、编织等典型的地方民间美术作品进行介绍，分析各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步了解我国民间艺术之美。让学生学会欣赏中国民间美术，了解民族传统文化，提高审美情趣这是我们进行爱国主义教育，树立民族自信心，增强民族自豪感。本课属欣赏·评述学习领域，一课时完成。

2 ．教学重点与难点

教学重点：欣赏民间美术作品的表现手法，题材内容，审美与文化，提高学生的审美能力。

教学难点：认识民间美术作品的审美价值。

3 ．课前准备

教师准备：各种民间美术作品图片，多媒体电教设备、课件，民间工艺品等、学生准备：课前收集有关资料或实物

二、教学目的

1 ．知识目的：欣赏、了解我国民间美术作品的材质、造型和色彩特征，认识民间美术作品的文化价值，形成保护、传承我国民间美术的自觉意识

2 ．能力目的：能用语言描述作品美的特征，并对作品作出分析与评论

3 ．情感目的：培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。

三、教学思路与课堂教学设计参考

1 ．教学思路

民间美术表现出劳动人民的多才多艺和创造性本课旨在通过欣赏来培养学生对民间美术的兴趣。教师在授课中，尽可能多地展示那些美不胜收、乡土味极浓的民间美术作品，让学生开阔眼界，丰富知识，培养审美情趣。让民间美术作品能够深深地吸引每一个学生，让他们在羡慕、赞叹之余，产生强烈的学习欲望，在充分感受美的过程中萌发表现美的愿望。本课以合作学习的形式进行学习，通过教师的启发与点拨，结合演示、讨沦等多种教学方法，借用直观性强的教学手段，营造一个气氛浓烈的教学情境，使学生既学到知识、发展能力，陶冶情操。

2 ．课堂教学设计参考

本课是一节欣赏评述课，强调学生在感性基础上认识和了解民间美术的外形特征，教师应尽可能多地向学生提供民间美术作品，利用身边易找的民间玩具，让学生看一看、摸一摸、玩一玩，从中了解民间美术的材质、造型、色彩、花纹等特色。教师讲述初步认识形式美的基本法则，讲一讲关于民间美术玩具的故事，渗透简单的民俗文化。本课欣赏目的旨在让学生了解中国民间美术的特点。

( l ）原创性：作者创作艺术品是为了供自己使用，为了美化生活，为了抒发自己的感受，而不是为了卖钱，所以它直抒胸臆，蕴涵着丰富的情感和美好的愿望。

( 2 ）群体性：民间美术作品的创作者有许多人，经过代代相传，集中无数劳动者的集体智慧，经过无数次增改和传承，形成了凝练的民族艺术。

( 3 ）象征性：即“有图必有意，有意必吉祥”。劳动人民无论在什么样的生活条件下，总是将生活中美好的一面或所向往的美好愿望乐观地表现在作品中，如连年有余、多子多孙、喜上眉梢等。作品多着重表现物象给人的第一印象或内在的精神状态，也就是注重意象的表现，达到神似而传神，教师应引导学生正确认识我国民间美术的价值。

四、教学过程：

1.欣赏导人―整体感受。

教师组织教学，检查学生准备资料、实物情况。学生分小组围坐好．教师出示民间玩具和民间美术作品，并分发给每个学习小组供学生看一看，摸一摸，把玩把玩，使学生从感官上感受民间美术的艺术魅力教师适时点题，导人本课的学习。

2.讨论探求―分析评述。

学生把自己课前准备的资料和实物相互交流、欣赏;学生就民间美术作品讨论、分析、探求教师设置的问题：民间美术作品的作者都是些什么人？

人民群众都是在什么情况下创作美术作品的？

民间美术作品的作者创作的目的是什么？

民间美术作品都有什么特点？

学生讨论，教师巡视指导：

3.掌握特点―深人研究。

学生代表汇报小组讨论的结论，教师归纳，教师引导学生从题材、环境、造型、色彩、表现形式等方面认识民间美术的种类。

民间美术的主要类别：

从功能方面分有玩具、工艺品、生活用品等。

从艺术种类分有剪纸、刺绣、编织、泥塑、服饰、陶瓷、家具等。

教师引导学生把课前收集到的图片、实物分类（归类），如刺绣、服饰可同类，在每个小组的课桌上布置，举办一个小小的民间美术作品展览会．师生共同欣赏、评述民间美术作品。

教师总结本课学习心得、存在问题等，布置下节课需准备的学习用具。

五、相关知识

民间工艺关术大师库淑兰

库淑兰是陕西省旬邑县赤道乡富村人。1920 年出生、她的剪纸作品曾获中国民间艺术展大奖、文化部“一绝金奖”，在台湾举办过艺术研讨会，作品被法

国、美国、德国及多个东南亚地区的国家收藏。1996 年，她被联合国教科文组

织授户“中国民间工艺美术大师”称号。库淑兰的作品不拘泥于模拟自然形象，而是以观念定造型，形象稚拙而又鲜明，构图繁实而又明快，色彩对比强烈、i 皆

调适度，使人透过这些浪漫夸张的虚构画面，体味出作者的纯真善良和聪颖过人的艺术心智。

民间美术形式介类

民间服饰：作为社会文化基本要素，以日常生活用品的形态，体现出民族文化的积累、升华和多姿多彩。与服饰有关的民间美术品有蜡染、绞染、扎染等印染工艺品，在成衣过程中的拼布、镶边、扣绊、刺绣亦显示出局部装饰美床榻用品：有被褥、床单、枕头、凉席、帐钩等，由一个地区的多种民间L 艺品组成，包括染织、编织、金属工艺等。日用器皿：包括木制品、陶瓷制品、竹制品、草编制品、纸制品等年画：是我国民间过春节、庆丰收、预祝吉祥如意的一种民俗美术品较为著名的有苏州桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东杨家埠年画二剪纸：历史悠久，品种繁多，有窗花、门笺、墙花、顶栅花、少J 一花、喜花等）民间玩具：有泥、木、草、棕、竹、布等类，孩子们平时玩的陀螺、泥哨、布老虎都属此类。

泥塑：以陕西凤翔虎头挂片一、无锡惠山泥人大阿福、天津泥人张最为有名。面塑：民间多有用面捏塑节一令用品，配以红枣、红豆、染胭脂花点做“花点心”的风俗，带有祝福的含义。

面模：即糕饼模，是用来做食品的模具，其样式、大小都有特定的含义风筝：是社交、教育、运动、娱乐、文化艺术交流的物化形式。主要产地有山东潍坊、北京、江苏南通。

花灯：用来烘托婚寿喜庆气氛，主要产地有江苏、北京、福建、广东等。