打造阳光教师团队

坚持教师专业发展打造阳光教师团队

——南京市上元小学聂方胜

阳光，

是生命的呼唤；

世界因她生机盎然，

阳光，

是美丽的企盼，

生活因她绚丽灿烂。

沐浴着阳光，

我们茁壮成长；

沐浴着阳光，

校园谱写希望……

一、缘起：在反思中走出困境

南京市上元小学，坐落于秦淮河畔的东山，几年来，学校历经市规范化学校、示范化学校、市实验小学、省实验小学的创建，目前正朝着特色化的道路发展。在不断前行的实践探索中，我们认识到：只有教师发展，才有学生的发展，才能促进学校的发展。

在教师专业发展培训道路中，我们曾遭遇过这样的状况：教师在业务能力、专业操守、学习热情等方面存在着一定的差异，不能齐步走，先进的迈不开腿，

后进的跟不上队。尴尬的困境逼迫我们不得不反思：教师的差异是客观存在的，仅靠整齐划一的培训模式是低效的；职业的倦怠也是客观存在的，寄望于教师的自我激活、自我超越是盲目的；我们务必寻求到一条切合学校实际的、科学智慧的引领教师专业迅速发展之路。

经济学上有两个著名案例。一个叫“马特莱法则”又称“二八”法则，说的是企业主要抓好20﹪的骨干力量的管理，再以20﹪的少数带动80﹪的多数员工。此法则实际上是要求管理者在工作中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓关键人员、关键项目、关键岗位。另一个叫“鲶鱼效应”，说的是沙丁鱼在长途贩运中常因路远、时长而休克、死亡，后营运商在沙丁鱼运输罐中放入其天敌鲶鱼，鲶鱼的追逐激发了沙丁鱼的生命活力，存活率大大提高。这两则案例不完全适用于学校管理，但它带给我们的启迪是：在教师专业发展道路上，少数人可能会影响和带动多数人；团队的激活可能会带来整体的盘活。

这就是我们在学校成立教师发展团队的根本动因，以造就学习型组织和教师专业发展共同体为目标和使命，激活教师团队，打造阳光教师团队，再以团队为核心，发挥“滚雪球”效应，拉动“二环”、“三环”教师的踊跃跟进，从而实现教师队伍的整体提升。

二、构想：在酝酿中明晰目标

在讨论团队建设的学校行政会上，大家如是说：“打造‘阳光校园’是我们区教育局提出的口号，‘阳光伙伴’活动的光芒效应还记忆忧新，没有阳光的教师哪有阳光的学生，哪有阳光的校园……”在讨论声中，我们达成共识：从创建阳光教师团队起步！在不断酝酿中，阳光教师团队的创建目标也逐渐在我们心中明晰起来。

我心目中的阳光教师团队是健康的。从整体而言，我们的团队应该积极向上，以引领教师专业发展为中心，形成健康的良性循环态势；从个体而言，团队教师不仅仅要身体上的健康,更应该不断修为，提升自己的专业素质和道德修养，拥有一颗阳光般的心灵。

我心目中的阳光教师团队是和谐的。赤橙黄绿青蓝紫的相互融合才成之为阳光。我想，我们的阳光团队的教师也应该是互相融合，和谐共进的，因为阳光团队的成员应该怀着共同的心愿：在实现共同愿景的同时，也尽展个性；在展现自我能力的同时顾及他人。换言之，在这样的团队中教师们应该学会相互包容、合作分享、团结一致，为集体荣誉而拼搏。

我心目中的阳光教师团队是发展的。我们成立的教师团队应不同于一般的自由团队，更有别于一般的人群。它应该以教师专业发展为出发点和归属地，它应该是有组织、有计划、有制度的集体行动，它应该是以个人成长成就团队发展，以集体荣誉激励个人成长。我们更期望它是一轮太阳，照亮全体，以团队的发展拉动全体的发展，形成燎原之势。

怀着这样美好的愿望与憧憬，我们踏上了“阳光教师团队”创建之路。

三、创建：在发展中收获幸福

针对学校教师的队伍结构和实际的需要，我们成立了“语文研究班”、“数学生态课堂研究组”、“品德与生活（社会）研究组”三个阳光教师团队。一路上，我们亦苦亦乐，收获着团队创建带来的专业发展的幸福；我们且行且思，从团队创建的轨迹里总结三大策略：“引领”、“平台”、“激励”。即：以多元引领为团队插上翅膀，让教师飞得更快更高；以多元平台为团队构建立体舞台，让教师得以磨砺展示；以多元激励为团队注入激情与活力，让教师敬业乐业立业。

——引领——

1、引领教师自我设计、自我超越。

我们引领团队每一位教师要很好地规划自己的教育发展之路，建立个人愿景。团队中提出“立足眼前，构想五年，放眼未来”的口号，找准自己每一年的定位，确立未来的五年目标，树立自己远大的理想。我们积极倡导老师进行自我设计、自我更新和自我发展，学校则尽量多地搭建平台，尽量多地给予帮助。尤其是青年教师每人制定了自己的三年奋斗目标，五年成长规划，明确了努力的方向，学校的名师工程与骨干教师奋斗目标统一结合，使教师的自我实现与学校发展有机结合起来。

2、引领教师读书学习、历练修为。

学习是一种环境，一种氛围。教师的学习需要去体验，去构建，去倾吐。我们深感，倡导教师的学习，学校必须提供一定的条件，使其有书可读，有地方可读，还须想方设法激活他们的学习脉搏，用显性的氛围去影响教师。为此，我们的措施一是开辟读书室，购买了大量的报刊杂志，充实先进文化与教育智慧的储备，图书室即团队活动室；二是给团队教师赠订《江苏教育》、《江苏教育研究》等杂志，将先进文化送到眼前；三是每年资助教师100元订阅教育书刊；四是每学期组织两次头脑风暴式的读书沙龙。

如果说在一开始是我们是领着逼着教师去读书学习，那么及至今天，教师已逐渐养成了“学习——研讨——实践——反思”的习惯。我们学，然后知深浅。在实践学习中教师们更觉教育的浩瀚，挑战的压力。教师们逐渐体验到读书学习是专业发展的需要，是投身新课程改革的需要，只有不断充电，主动建构新的知识来完善自己，才能让自己充满阳光的活力，才能适应当今社会对教师的要求。

3、引领教师牵手大师、牵手科研。

近年来学校积极聘请专家、学者、特级教师来校“设坛讲经”，让教师面对面地感受名师名家的学术魅力和人格魅力，汲取人生智慧，我们称之为“大手牵小手”活动。南师大鲁洁教授、潘慧芳所长、特级教师詹明道更是常常亲临我校，现场把脉课堂教学，临场指导教育科研。现在反思“大手牵小手”活动的根本意义，应该是“引领、催化、激活。”

“大手牵小手”活动激活了团队教师投入教育科研的热情，催化了教育科研成果。如：我校作为《品德与生活（社会）》课程标准组组长鲁洁教授主持的国家重点课题《教育哲学的当代转向与德育课程的创新》实验学校和南京市《品德与生活（社会）》课程实验基地，在《品德与生活（社会）》课程实验各个阶段，学校先后出了5辑《走进生活德育》研究专辑，并在鲁洁教授等专家的关心、指导下编著了《走进德育课堂》一书，由江苏教育出版社正式出版。该课题的研究成果在江苏省“十五”课题研究成果评比中获二等奖。另外，《构建小学数学生态课堂》是省级“十一五”规划课题。2006年5月11日，由南京市教研室和江宁区教研室联合举办，南京市上元小学承办的《构建数学生态课堂》课题研讨活动在南京市上元小学举行。2006年11月9日，学校围绕“数学生态课堂”课题为南京市首届教导主任培训班举行了观摩研讨会。该课题目前已有十几篇论文和案例在国、省、市、区级获奖或发表。

“大手牵小手”活动促进了团队教师专业整体发展，催生了团队中的“核心层”。科研课题引来了大师，大师带来了更多的压力和机遇，加快了教师专业成长的步伐，尤其是充满朝气与活力的青年教师如雨后春笋，崭露头角。如：数学团队中，张立老师、李月胜老师成为市区教学青优，芮红梅老师、苏飞老师频频在市区开课，成为区年轻的数学学科带头人；品德与生活（社会）团队中，陈先凤成为市学科带头人，钟海燕、李群成为区青年教学标兵。

4、引领教师相互赏识、携手共进。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。团队积极倡导互助共享，一是力行“集体备课机制”。日常课，一人主备主讲，交流碰撞中达成共识，形成教案，兼

顾个性化复备小记，打造出每天的日常优质课；公开课赛课，更是团队教师群策群力、集思广益，可以说牵一发而动全队，充分发挥团队相互启发、相互督促、相互激励的优势。凝聚了团队的智慧和力量，怎能不造就高水平的课？如：张立老师获华东六省一市数学赛课一等奖第一名，今年李月胜老师又在南京市赛课中胜出，被推荐刚刚参加了今年的省级数学赛课。在集体的庆功会上已经流传着一句口头禅“军功章有我的一半，也有你的一半。”其实，身在其中的团队老师都有这样的体认：在集体备课中，每个人专业水平都得到了提高，这样的一节节课成就了你，也造就了我，更凝聚了人心，铸就了团结向上的“团队精神”。二是运行“携手学习”机制。秉承“集体备课制”智慧共享、机遇共享的理念，我们提出了“携手学习”，下文所介绍的“循环日记”、“网路论坛”、“百姓讲坛”、“沙龙研讨”就是这一机制的主体，旨在营建学习研究的氛围，并实现氛围共享，因为浓厚的氛围必能逼人学习、催人学习、静心学习、潜心学习，最终让学习成为一种专业需要，一种生活习惯。

——平台——

1、沙龙研讨。

我们的沙龙研讨倡导“张扬个性、寻求共性”，致力“直面问题、寻求突破”，主要包括头脑风暴沙龙、专题沙龙、评课沙龙三种形式。“头脑风暴沙龙”是生产问题的地方，主要反馈在平时的教学中遇到的困惑和疑难，在想说就说，七嘴八舌之中锻炼了教师思维，也席卷了学校教育教学中的问题，成为学校研究专题的主要发源地；“专题沙龙”围绕专题展开思辩，寻求解决问题的办法；“评课沙龙”变过去的一言堂为大家谈。实践中，我们还认识到：沙龙研讨因为自由平等，更易于想说话，说实话，出一些“原汁原味”的成果。如：《关注课堂生态，构建数学生态课堂》（构建“数学生态课堂”课题研究沙龙

纪要）全文一万多字发表于中国教育学会小学数学教育专业委员会会刊《小学数学教育》06年第三期，并被《人民教育网》和《小学数学教学》苏教版小学数学网转载。

2、循环日记。

叶澜教授说过：“写一辈子教案不一定成为名师，写三年反思就可能成为名师。”我们倡导人人写教育随笔，但事实不是人人都积极响应，人人都用心写。困境中，我们又想到了团队的影响力量，于是在“语文青研班”开始了“循环日记”的实验。从核心层教师开始，一传二，二传三……循环往复，精彩纷呈。

一如我们所料，《循环日记》以绵绵的情意和轻舞的思想吸引着每一个团队成员。在情意牵引着情意，思想叩击着思想之中，《循环日记》很快进入了一种良性循环状态。《循环日记》中有平实的教学案例，有自我的教育反思，有抒发的教育情怀……每一个成员拿到《循环日记》以后，都自觉或不自觉地细细品咂着别人的“日记”，这就是最自然的吸纳，最和谐的分享；然后再不甘落后地书写着自己的教育故事，这就是互动的优势，牵引的力量。

3、丰富活动。

“纸上得来终觉浅”, 我们以活动带动行动，着力推行“五项活动”。即：①教学骨干评选活动：我们在团队中提出“做好校级骨干，争当区市级骨干”，结合“三年目标五年规划”开始了拉练长跑。在市区2006年“学科带头人”“青年教学标兵”“骨干教师”评选中，团队教师多数成长为区骨干，有7名区学科带头人，10名区青年教学标兵。②青蓝结对活动：团队核心层教师每人带一名徒弟，并制定目标拟定措施，充分发挥引领作用。③“练功”活动：观看名师教学录像，从中汲取教学艺术；进行教学设计、案例设计、作业设计等比赛；外出学习、培训进修，去聆听、去呼吸新鲜空气。④教科研活动：团队骨干教

师人人有研究专题，积极参与学校课题研究，有的团队本身就是一个课题研究攻关组，如数学团队承担着学校省级课题“构建小学数学生态课堂”的重任。

⑤课堂教学展示活动：结合学校的“四课”活动（指集体备课、研究课、日常课、示范课），要求骨干教师每学期要开一次校级展示课，核心层要在片级以上开一次展示课，学校积极主动承办教学研究活动，抓住各级各类学科课堂教学竞赛的契机，鼓励青年教师人人参与，让优秀者脱颖而出。

4、网络论坛。

只要您打开电脑，点击https://www.360docs.net/doc/f23774421.html,，登陆南京市上元小学教育论坛，在那里您一定会感受到上元小学教师对教育的执着，以及亲密无间的团队精神；在那里有茫然与茫然的面对，也有智慧与智慧的疏理，还有争论中凝聚的思考。我们的网络论坛围绕教育教学中的热点难点问题，结合学校的需要开设专题，从起初的团队教师登陆，核心层教师发帖，到渐渐地热闹起来，及至现在登陆论坛已经成为团队教师乃至群体教师的一种生活习惯。

网络论坛，它替代了我们学校传统的教师抄写读书笔记，但从实际效果来看，这绝不是简单的形式上的替代，而是快捷替代了迟缓，主动替代了被动，互动式团队学习替代了封闭式个人学习。我们嘻笑着称之为“上元小学的一次学习革命”。

5、百姓讲坛。

百姓讲坛的开办是基于网络论坛的，也可以说是网络论坛的升格。当我们在网络论坛中开辟的某一主题已经广泛引起教师的关注，教师们在论坛主题中不断交流、碰撞的过程中，就一个专题的认识从起初的茫然模糊到了解熟悉，教师的跟帖达到一定的数量，我们便围绕该专题开设“百姓讲坛”。主要由团队中的一两名核心人物，就论坛中教师的疑惑、观点、案例、感悟等进行进一步的梳理，围绕专题开设讲座。此时教师听讲座不是被动的接受，而是一种“愤”

“悱”状态的需求。更主要的是专题讲座的内容不再是开讲人的独家新闻，而是论坛中集体智慧的结晶，从这个意义上来看百姓讲坛，开讲人就是“网络论坛”的形象代言人，讲坛是对“会员们”各抒己见、百家争鸣精神的一次集体嘉奖。难怪百姓论坛时上面说的教师侃侃而谈、得意洋洋，下面听的教师欣然接受、喜气洋洋。我们又笑称“百姓讲坛”是共享“网络论坛”的集体大餐。

——激励——

1、目标激励和过程激励并重。

激励的根本目的是人的幸福状态与自我发展。学校首先制订了名师培养计划，引领教师设置好个人奋斗目标，把自己的大、中、小目标结合起来，给自己定好位，学校青年教师每人都合理的制定了自己的三年奋斗目标，五年成长规划。其次，学校团队进行实施目标的考核，引领教师在工作中每时每刻都把自己的过程行动与这些目标紧密联系起来，学校的各项考核办法均体现了“细化过程考核，增强成果意识”的精神，即便是团队的奋斗目标，也主要落实在过程行动的引领上。有付出就有回报，创业了就能立业。很多教师的目标都一个一个的实现，有的成为骨干，有的成为标兵、带头人，有的团队也得到了集体的嘉奖。这也表明：一个振奋人心、切实可行的奋斗目标，就可以起到鼓舞和激励的作用；只要你扎实了过程坚实了行动，想不成功都难。

2、精神激励和物质激励互补。

物质动力虽不是本质的，但却是很重要的因素，也是打破“大锅饭”的具体体现。为此，在学校各项考核办法中明确了奖励标准，多劳多得，高质高奖。但实践告诉我们：激励不单是钱的问题，仅仅依靠物质的兴奋剂是不能持久的，是不能激活教师职业的使命感和生命的成就感的。团队成员之所以对组织有很

高的投入度，更主要的原因是组织给个人提供了学习、成长和成就的机会，让个人意识到自己的重要性，从而对团队和学校产生信任感、认同感和归属感。如：我们推出了星级教师的评选激励制度，有“教学之星”、“科研之星”、“班主任之星”、“读书之星”，结合学校的“教师聘任制度改革试点”筹谋试行“首席教师”和“首席班主任”。所有种种旨在通过组织给予的荣誉和肯定，激发教师自豪感和光荣感，并形成榜样的力量。

3、个人激励和团队激励结合。

没有团队的整体战斗力，仅仅靠诸葛亮是很难实现“天下计”的。实践告诉我们：在团队中，个人和集体是“和而不同”的，激励的最佳状态也是个人与团队的协调一致、和谐发展；管理层如果能将个人激励和团队激励有机结合，那么收获的将不仅是教师个人的专业发展，还有整个团队的和谐及坚强的战斗力。例如，在“品德与生活（社会）研究组”里，面对国家重点课题《教育哲学的当代转向与德育课程的创新》实验学校和南京市《品德与生活（社会）》课程实验基地的艰巨任务，我们激励每一个实验教师：“抢抓机遇，努力做《品德与生活（社会）》课程实验的先行者”。同时，我们又激励团队以“创建青年文明号”为奋斗目标。历经岁岁苦寒，迎来朵朵梅香。“品德与生活（社会）研究组”的教师在实验研究中迅速成长，有的赛课在市、区获奖，有的首次应邀到外省市讲学、上课，有的文章在省、市级报刊杂志发表，有的多次面向省、市、区开课，有的成为区、市青年教学标兵、学科带头人。学校先后出了5辑《走进生活德育》研究专辑，并在鲁洁教授等专家的关心、指导下编著了《走进德育课堂》一书，由江苏教育出版社正式出版。课题研究成果在江苏省“十五”课题研究成果评比中获二等奖。“品德与生活（社会）研究组”也被区政

府表彰为“青年文明号”，这也激发了团队成员的自豪感和光荣感，形成一种自觉维护集体荣誉的力量。

四、呼应：一曲和谐的交响

我想，一首精美的独奏固然可以引人入胜，但一曲和谐的交响一定更畅快淋漓、震撼人心。打造“阳光教师团队”是我们的目标，更是我们的手段，因为我们团队的精神就是携手进步，共享专业成长的幸福；因为我们憧憬追求的不只是一花独放，更是春色满园。

学校的“语文研究班”、“数学生态课堂研究组”、“品德与生活（社会）研究组”三个教师团队，在我们上下一心地努力经营下，取得了些许可喜的成绩和经验，然而更可喜的是我们借“阳光教师团队”榜样之力激活全体，乘“阳光教师团队”燎原之势影响全体，一如我们起初的憧憬，阳光正悄然照亮更多人心，和谐之音正越来越美妙。

团队的建设产生了引领效应。团队打造了核心层教师，他们站出来就是一面面旗帜，他们分散在各年级部各教研组发挥着学科引领作用，不仅仅是他们过硬的专业素质，还有他们搏击奋发的品质，带动了一批教师的专业成长，促进了学科教学水平的攀升；团队铸就了积极向上、团结奋斗的精神，这种精神正不断渲染到每一个教师的心灵，使整个校园都阳光起来。

团队的建设产生了雪球效应。在我们起初指定的教师组成了指定的团队以后，应团队的建设需要和一些教师的主动申请，团队吸纳了许多新成员，原先的三个团队的队伍在不断壮大；教师们自觉或不自觉地成群结队了，于是我们又组建了“网络论坛管理组”、“读书俱乐部”、“教工球队”、“寄情山水旅行社”，尽管有些似乎与教师的专业成长关系不大，但这充分表明了团队的魅力。我们也有理由相信人都是向往美好，渴望成功的。

团队的建设产生了辐射效应。在团队建设的道路上，我们收获了一些我们无意插柳柳成阴的惊喜。如网络论坛的开办，起初我们的想法就是以此代替学校传统的教师抄写读书笔记，变被动式独立学习为主动式互动的团队学习。但随着教师热情的提高，论坛的红火，很多的老师都来观摩、学习、参与，及至现在连有的学生、家长也来凑热闹，催生了“家校携手”的主题，开辟了一条家校结合新途径。网络让世界变小，它拉近了孩子和家长，家长与家长，家长与老师，家庭与学校的距离，而教育的最佳状态就是产生于距离最近的时候。

五、展望：一个崭新的开始

以上是我们在坚持教师专业发展道路上的些许感悟和做法，与诸位学校的经验相比，仅仅是一朵小小的浪花。我们渴望得到专家和同行的指导，诚邀大家做客东山。

既然我们投身于教育，一生中为了教育工作花了这么多的时间，我们就应该享受它带来的乐趣和活力。还是朱永新教授说得好：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”

我们的阳光教师团队还在打造中，我们的阳光教师团队已行走在路上。回顾过去，我们不因碌碌无为而羞惭，青翠翠的水杉树见证着我们辛勤耕耘的身影，沉甸甸的奖牌记载着我们搏击奋发的轨迹；展望未来，“路漫漫其修远兮”。但我们相信只要向着太阳歌唱，让汗水在欢笑中飞扬，让专业在团队里发展，终有一天，阳光一定会洒满校园。到那时，我们再来相约，共叙不断超越的情怀，同赏一路走来的风景！

2007年11月

加强师资队伍建设,打造优秀教师团队.

加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队系部以学院发展的“十二五”规划方案为基础，以自身发展为目标，量身订做了适合系部发展的十二五规划方案，方案中多次提到如何加强师资队伍的建设，发展目标中明确指出要“加强专业师资队伍建设，打造优秀教学团队”。“具体来说酒店管理系未来三年内，教师中高级职称人数达到 20%。40岁以下专任教师硕士学位以上人数达 60 %以上，专业教师中双师素质教师达到70%。各专业以1:1的数量聘请有名望的行业兼职教师充实到教学中来。计划两年内引进 3- 5 名专业课优秀教师，充实教师队伍，增强活力，加大在职教师培养力度，选送骨干教师到高校和企业培训提高。建立一支稳定的行业一线大师名师为专业教学服务的技师队伍”。目标明确，如何实施着实应该认真研究一下，真正在三年内打造出酒店管理系优质教学团队，实现系部“十二五”规划的前期师资建设目标。一、在集体探讨中达成共识从老中专转变成高招大专，在教学模式、培养方案、教师教学方式、系部管理等具体教学工作方面都和以前大相径庭。所以只有在系部所有老师集体智慧的融合下，才能制定出较完善的教学实施方案。例如成立教学研讨委员会，专业教师及辅导员均纳入到委员中，适当比例加入企业人员，使企业动态实时与教学行动紧密连接，及时讨论教学中的限制性因素，解决教学盲区，使集体精神成为师生共同追求的动力。二、在教学行动中苦练基功建立优质团队落实到每一名老师，首当其冲应该是教学基本功。以酒店教研室为例，80后青年教师比例为87.5%，教师队伍偏年轻化，普遍缺乏教学行为基本功。如何提升教师教学能力、建设高质高效课堂，顺利实现系部“十二五”规划教师建设目标应该做到 1实行导师制，开设教师第二课堂

如何打造团队的凝聚力

影响团队凝聚力的因素，由10项要素构成：团队的目标、团队带头人的气质、成员的组成、外部环境、团队的人文环境、团队规则、团队奖惩制度、协作方式、运行方式、成果分配等。团队凝聚力的形成需要经历胎胚期、磨合期、整合期、形成期和成熟期等几个主要过程。努力精心构造10项要素，在各个阶段注意其不同的特点，可逐步达到形成团队凝聚力之目的。关键词：团队；凝聚力；团队精神进入21世纪的现代社会，人类面临前所未有的挑战与机遇，新的概念、新的探索，诸如：知识爆炸、探月工程、自主创新、国际接轨、全球一体化、系统工程、数字家庭、空中快线等扑面而来，人们面临的问题如此庞大而繁杂，以致要完成大到探月工程小到课程建设，仅凭一己之力，然断无成功之可能。于是乎，建立目标明确、组织完善、凝聚力强、运行高效的各类团队以完成复杂庞大的工程或任务已成为越来越多有识之士的共识。团队的意义在于，在一个团队中，各成员之间互相配合，和谐相处，优势互补，共同努力，共同发展，进而实现团队既定的最终目标。一个好的团队，其成员应当具有大局意识、创新精神、协作精神、服务精神甚至牺牲精神，即所谓团队精神。团队精神的形成取决于多方面的因素，其首要的或核心的因素，即所谓团队凝聚力。团队没有凝聚力，则这个团队只是一个松散的、混乱的、无法形成合力的、没有精气神儿的、徒有团队虚名的、最终必将土崩瓦解的组合体，它无法也不可能实现团队既定的最终目标。因此，探讨团队凝聚力的构成要素及形成机制，对于团队的建设，团队精神的凝练，团队任务或目标的完成有着重要的现实意义。一、团队凝聚力的重要性团队凝聚力通常指团队成员有强烈的归属感，并为成为团队的一分子觉得骄傲，团队成员有强烈的事业心和责任感，愿意承担团队的任务，集体主义精神盛行。团队内的沟通渠道畅通、信息交流频繁。团队成员的参与意识较强，人际关系和谐，成员间不会有压抑感。团队为成员的成长与发展及自我价值的实现提供充分施展的舞台。团队之所以需要凝聚力，就是要使团队的每个人都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，而且是不可缺少的一分子。凝聚力犹如摩天大楼砖与砖之间的紧密结合，这种紧密结合构建了整个大楼的基础和框架。团队凝聚力是团队建设的基础和创造力的源泉，一个凝聚力强的团队，其目标明确，气氛和谐，成员步调一致，紧密协作，团结共进，众志成城，进而发挥团队的最大功效，达到团队、个人共赢的目的。可以说，一个团队是否有凝聚力，凝聚力的强度如何，直接关系到团队的生存和发展，也关系到我国各项建设、各类自主创新、学科建设、课程建设等等能否成功[7-9]。

教师团队建设培训心得体会

教师团队建设培训心得体会篇一：教师团队建设培训心得体会关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：罗建频《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。具体指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。”我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其

中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被日益凸现出来。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念

做阳光教师

做阳光教师阳光是温暖的，它的温暖滋养着万物。阳光是五彩的，它的色彩装点着世界。阳光是富有生命力的，是世间万物勃发的基础。如果教育有了阳光，就能给学生创造五彩的生活，使他们在丰富的生活中寻求人生的真谛；如果教育有了阳光，就能赋予学生生命的活力，在幸福中积极进取，如果教育有了阳光，就能使学生无时无刻都包容在暖暖的关爱中，感受生命的美好。“阳光”，是一种教育形象的外在表现，“阳光”，还是一种教育理念的内在辐射，阳光教师不仅要有朝气蓬勃的外表，还要有慧内于中的内涵。罗曼﹒罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励、少训斥、不讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放、快乐的氛围之中，才能使学生“亲其师，信其道”。摔倒了，问一声：你疼吗，学习有困难时悄悄问一句，需要帮忙吗，一句小小的问候，学生却会常记心中。一句小小的问候能给孩子们带来阳光般无尽的温暖。这种温暖无角落，不放弃。有时，阳光就是一句“谢谢”。我们教师总习惯凌驾于学生之上，对学生总喜欢颐指气使。其实学生和我们一样，也渴望得到老师的尊重，也需要平等。有时学生为我们做了事情或学生为班级争得了荣誉，我们跟学生说一声“谢谢”，他们一定会感觉好幸福，好快乐！就像冬日里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情！有时，阳光就是一丝幑笑。微笑能给人一种亲切感 , 带给对方的是一种喜悦 , 能使人与人之间更加亲近。作为老师的我们面对的是一群活泼可爱的孩子 , 要想使老师的好形象在孩子心中扎根，我觉得微笑是一种必要手段。就因为你的一丝微笑却换取了他们的信任、尊重与敬仰！他们就会发自内心地主动接受你和你所传授的知识。有时，阳光就是一份宽容。曾经看到一篇关于宽容的文章，其它内容早已淡忘，而有这样几句话，至今仍然记忆犹新——“因为宽容，所以美丽；我宽容，所以我美丽。”很普通的一句话，但很值得玩味。教师对待学生要有一颗宽容心。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长有时，阳光就是一声祝福。每到有节日的时候，学生们常常会给我们贺卡、礼物，祝我们节日快乐。在我们尽享祝福的时候别忘了，如果我们也能给学生送上一句真诚的祝福，“节日快乐！学习进步！……”这些话语看起来或许毫无用处，但却给人心灵一种满足，一种欢乐，就如早晨柔和的阳光，那么舒适、幸福著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”。让“健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极向上来充实我们的生活吧，不要动摇对理想的追求，能够忍受孤独，内心燃烧着希望的火，把自己的希望点燃，用自己的希望之火去点燃学生之希望，用自己的理想之梦去圆学生之梦，“阳光教师”就是文明的化身，就是人们常说的“大写的人”。一个人不可能天生就“阳光”，一个教师也不可能时时都“阳光”，他也会有挫折，也会走弯路，也会犯错误，但心中的“阳光”不会灭，面对挫折，弯路与错误，认真地去反思，在反思中奋起，在奋起中创新，在创新中前进。争做阳光教师，给自己阳光，给学生撒播阳光，给大家带来阳光。

凝聚团队力量,打造阳光团队

凝聚团队力量，打造阳光团队 --xx同志先进事迹演讲稿都说高速公路加油站占尽地理，靠山吃山，把住交通大动脉，坐等车辆上门来。可是这句话用来对付xx南加油站，那可是真有点嘲讽的味道。由于受市场寒冬的影响，xx南加油站销量出现断崖式下滑，人心不稳，以至于我刚接任加油站时员工口中不时传出“xx南，xx南，难过”的抱怨声，士气极为低落。销量可以受市场左右，但我们的情绪不能随之波动，我坚信变的是市场，不变的是我们的服务，我们的品质，我们的竞争力，我们的团队。我需要的是带出一支朝气蓬勃，汇聚正能量的团队，打造一支能打硬仗的队伍，创建一个休戚与共，敢打敢拼的集体，这样我们总会有机会打一场漂亮的翻身仗，像中国女排一样重回世界之巅。面对这一任务，我在团队建设，提高员工积极性方面中孜孜以求，最终实现员工与加油站同呼吸、共命运，不忘初心，砥砺前行。我们站主要是80后、90后的小年轻，平时大家在站上谈笑风生，话匣不断，可以一到工作现场，就像沉默的羔羊，惜话如金。怎样让大家扯开嗓子，甩开膀子，我一直在思索。通过与员工交流和沟通，我发现员工不敢开口的主要原因是脸皮薄，怕出错，心懒散，没激情。因此我就从早上班结会开始，给员工们提提精气神。俗话说得好一日

之计在于晨，早上大家一上班有个好的开始，有个舒畅的心情，一天的工作也累不倒。因此早上一到站上我就把便利店员、前厅主管、加油员工请到现场，面对顾客，面对车来人往，先吊开嗓子，再放大胆子，让每一个员工以饱满的热情洪亮的说出“大家今天心情好吗”“好，很好，非常好！”，通过脱口而出，使大家心正。紧接着练习我们的服务用语，在激情高昂的口号中标准规范的做好引导操，使员工行正。最后大家手心手背紧贴，同声一气大声激励“加油、加油、加油！”，一下子为早上良好的开端注入了精气神。同时在日常工作中，我随时提醒、告诉员工，要以良好的外在形象迎接顾客，把自己最好的一面留给顾客，这是对顾客的尊重，只有顾客感觉到你的尊重，感觉到你的真诚和热度，他才愿意当你的“上帝”，针对有的员工懒散的习惯，我就让他对着仪表镜，反问自己这是生活中最帅的你吗，这是你最漂亮的一面吗？不管在现场还是便利店，我都要求员工坐有坐姿，站有站姿，一次次反反复复还是没有效果，后来发现员工对自己的坏习惯已是只缘生在此山中，当局者迷而已，因此我利用站务会调出录下的监控视频，让当事员工自己看看无心之举的坏习惯是怎样的别扭和不协调。这样有强烈自尊和爱美之心的小年轻，再也不嘻嘻哈随随便便。针对加油站员工开口营销弱化的现象，我首先从心里打消员工的疑虑和顾忌，xx是刚来的新面孔，常常不敢张口，即便开口也是声如蚊音，因此我常对他说礼貌待人自古就是中国的传统美德，我们不

教师团队建设策略

教师团队建设策略教师团队建设详案一教师教学能力建设 1 9月常规培训：培训时间教研组长培训时间：每周1-4的中午12：00-13：30 时间安排：周一中午12：00-13：30托小中班教研组长和部分教师周二12：00-13：30中班教研组长和部分教师周三12：00-13：30大班教研组长和部分教师周三晚上：全体培训——讲座周四12：00-13：30所有段教研组长和参加培训老师培训方法（1）讨论（2）角色扮演（3）现场示范（4）视屏总结（5）书面讲解培训结果考核（1）班级备课与教学抽查（2）班级教学过程录像（3）教研组长每周报告（4）优质课评比培训内容（1）教学教案设计和管理（2）教师一日活动细化（3）故事与戏剧教学（4）如何与孩子沟通（5）教师团队沟通模式（上下沟通、平行沟通）（6）教师如何与家长沟通（掌握孩子日常行为的指导意见）（7）教师服务意识（8）环境设计区域角国际案例分享（9）教师如何驾驭教材的能力、（10）教师如何创造型使用教材的能力、（11）教师如何使数学活动生活化、情境化、趣味化（12）教师如何使教学活动游戏化

（13）教师在活动中给幼儿哪些支持、（14）教师如何激发幼儿主动学习、（15）幼儿如何学习、（16）教师和幼儿如何在课堂中互动、（17）教师如何拼音教学（18）教师如何学能教学（19）教师如何进行注意力因素教学（20）教师如何理解学前儿童思维特征（21）教师如何观察和评价儿童（22）教师教育者心态设置 2 教师优质课评比常规化每周段内评比一次：教研组长申报园长办公室：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；教研组长组织听课人员，以及课程时间、授课人员；教研组长最终解释；每月跨段评比一次园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课程；园长办公室最终解释； 3 教师备课笔记、教案、教学记录的评比与电子归档编号 1 所有教案和备课笔记按照：姓名——段级——班级——日期——科目，电子录入；每周三上交到园长办公室； 2教学记录 3教学电子档案 4 （优质）教学视频分享园长办公室每个月分段分园分科目，随机选择一位教师进行教学录像。录像资料在教研会议的时候，组织教师分析和讨论。会议记录人：记录授课改进方案。 5 优秀教师教案和经验分享 1）园长办公室定期组织各段优秀教师现场分享系列教学经验中的一个，并解答教师提问。2）园长办公室定期邀请本省或外省小学优秀一年级教师、幼儿园教师分享定向主题经验。

做一名阳光的教师

做一名阳光的教师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。什么样的教师是阳光教师？我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，实行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，得到上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算提拔这个教师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个教师的随堂课，因为这个女教师平时对随堂课不重视、备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的"突然袭击"让这个教师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的教师，就是"伪阳光教师"，迟早会曝光于大庭广众之下。树立准确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把

学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着--"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不一定是"主导"，是指引学生以方向，由他自己去"走"（哲学上说"践行"）的人；教师是学生的激励者--崇尚肯定性评价，持续给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下"讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是与学生共同成长的学习者。所以，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、"主演"的角色形象。做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。

打造优秀教师团队

这里我讲一个真实的感动：我校的章老师在教坛新秀评选期间正好怀孕，不巧的是身体出却现了异常现象，医生建议她卧床休息。但借班上课的时间越来越近，她急得流泪。这时，同年级组的老师先在电话里跟她讨论教案，定下教案时又去听她说课。上课需要做课件，她自己又不敢起床来学校，而且课件制作过程中有些技术问题还需要别人帮助。当徐老师知道这个情况后，主动与章老师取得联系，帮助完成课件制作，又连夜冒雨把课件送到她家。章老师流下了感动的眼泪，两次流泪，开始是着急得流泪，后来是感动得流泪。在大家的共同努力下，章老师在卧床休息的第七天起床来到上课学校，通过了借班上课这一关。后来当她知道自己评上教坛新秀的喜讯后，又一次流泪了，那是幸福的泪！她激动地说：“我们能在靖江一小工作真的很幸运！” 二、优化团队功能增强办学活力我们过去经常讲“人多力量大”，但事实也未必，只有当教师融入到一个个具体的团队里并释放着自己的智慧时，这样的团队力量才更大。我们根据形式多样、合理组合和有序交叉的原则组建了不同的团队，这不仅给教师们增加了参与学校管理的机会，而且还给这样的团队管理赋予了团队建设的内涵。现我们学校有一半以上的教师都是带“长”的，一个教师有可能是多个团队的组员，一些带“长”的老师也可能是相互交叉领导的，这样使得教师不会产生等级差别的感觉，也能使各团队之间的关系更为紧密，更好地体现团队的融洽、合作、创新和进取的精神。 1、管理型团队。为了降低管理重心，我们设立了年级组长，实行了学校行政领导下的年级组管理，并给予一定的管理职能和活动经费。年级组长由学校行政根据教师学科岗位变动情况实施每学年竞聘1次，这样使得一些在组织能力、协调能力、教学能力等方面较为出色的教师得到锻炼和提高。为了加强年级组团队建设，我们按年级定期召开座谈会，谈工作也谈生活；在庆祝某些节日时，我们把给教师的一些平均性福利变为年级组的团队福利，由年级组自主搞活动；为鼓励组内教师合作，我们也设立了一些以年级组为单位的集体奖励，虽然奖金不多，但组长们往往会把这些奖金积存起来，到了节假日或期末，大家一起去茶室喝茶或饭店吃一餐。虽然算不上是丰盛的聚会，但其意义却不同，每当这个时候也是同事之间关系最融洽的时候，平时即使心里有点小疙瘩，也都随之消化了。今年上半年，六年级有个语文教师病假两周。当教导主任去六

加强教师队伍建设,打造阳光和谐教师团队

加强教师队伍建设,打造阳光和谐教师团队黑龙江省密山市铁路小学李荣辉邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是学校教育工作的主体，教师的水平如何是衡量一所学校办学质量的关键。随着我国教育改革步伐的日新月异，教育思想的不断更新与完善，提高教师的整体素质是我们必须面对的而又迫切需要解决的新问题。建立一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。由此可见，学校要发展，要成为社会满意、家长信赖、学生健康成长的温馨乐园，必须加强教师队伍建设。我校原是一所普通的县级铁路小学，在归属地方管理后，近几年相继调入36名教师，他们来自不同的学校，由于工作经历和工作环境各不相同，教师素质参差不齐。针对这种情况，学校加强了教师队伍建设,在教师队伍建设中倡导团队精神，营造和谐的合作氛围，树立正确的竞争观。学校倡导大家做快乐阳光型教师——既做学习型教师、做研究型教师、做合作型教师、更要做有道德风尚的教师，从而打造阳光和谐教师团队。一、抓师德教育，激励教师爱岗敬业，打造一支师德高尚的教师队伍。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。可见师德建设工作不仅是时代的需要，更是全面推进素质教育、强化教师队伍建设、创办人民满意教育的需求。教师有良好的职业道德修养，是教师事业心的重要组成部分，所以我校一直把师德教育放在师训工作的首位。首先学校在教师中广泛开展“爱校如家，爱生如子”等教育活动。开展“我当初的选择”、“我是一片绿叶”、“我身边的共产党员”等演讲活动。以骨干教师爱生典范的感人事迹，唤醒其他教师的良知，通过学习“义务教育法”、开展重温“从教誓言”等活动。从而使教师树立“敬业、爱生、奉献”的风尚，忠诚地、竭尽全力地、百折不挠地献身于教育事业。同时学校倡导教师坚守心灵的宁静，做快乐阳光的教师；让教师在快乐的集体生活中，感受到太阳每天都是新的；在体会教书育人的成就中，感受到浓浓的师生情；在校舍改建的奋斗中，品尝到发展的快乐、变化的快乐、劳动的快乐；在学校各项

(简体)光大银行阳光理财团队简介

附件1 光大银行阳光理财团队简介中国光大银行广州分行阳光理财中心团队成立于2003年，是一支团结、敬业、高效、热情的零售业务队伍，现共有10名成员。理财中心团队成员始终坚持“以客户为中心”，为客户提供贴身的私人业务服务。历经四年的成长和锤炼，现已发展成为一个拥有近2000名贵宾客户的专业团队。理财中心作为私人业务产品超市，业务范围涉及理财、基金、证券、保险、出国留学、贷款等多个方面，在这里，团队成员可以根据客户所提要求，结合个人实际情况，量身提供个人个人理财规划及其它私人业务产品，在实现客户财富增长的同时，使客户收获更多硕果。附件2

郭昭阳个人简介：中国光大银行广州分行首席理财师，外汇交易首席分析师，国家高级理财规划师。拥有超过10年的金融理财从业经验。路透社、美联社、澎博社国际汇率走势咨询顾问。广州日报、羊城晚报、南方日报、国际金融报等多家财经媒体专栏撰稿人；广州财经电台外汇分析、艺术品投资特约主持。多年实战的基础上，对外汇市场、外汇投资的理念、哲学和方法形成了系统而独到的理论体系，尤其在风险管理上有深刻见解。附件3 猎人和农夫的投资联想－－－与巨田基金公司对话

回顾这十几年的投资生活，我发觉我几乎没有什么可以成功复制的选股经验，相反倒是有数不清的教训。我曾经有个本子用于专门记录自己投资判断失误的地方，后来因为每天都有失误而不得不中途放弃。想起这事，我明白了一件事，那就是一个人只要是人就不可能不犯错误，重要的是你得明白自己会犯错误，所以在投资时你得有一定的容错机制。因此，即使目前的投资组合中只有60%的品种有盈利，我都不会着急。因为我是这么想的：只要这些公司是真正深入研究，实地验证判断过的，那就应该象农夫相信“一滴汗水，一份收获”一样相信，这些公司的股票迟早会有表现。重要的是我们要象农民一样了解我们自己的土地，只有当天气变得适合我们时，我们所做的才会有所收获。当然，这样做时，人必须承受寂寞。一个投资人一旦经得起耕种到收获那段漫长等待的寂寞考验，那他离得到自由的日子就不远了。

教师团队建设方案

教师团队建设方案一、教学团队建设的指导思想以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高教师整体素质为目标，以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施，探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为建设省一级特色普通高中奠定基础。二、实施目标 1、激发自我发展内驱力，实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发教师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高教师专业发展能力，实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和睦，互帮互学，共同提高”的教师团队。 2、搭建智慧共享化平台，促进教师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见，

使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。 3、践行“教师发展为本”理念，探索梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想，为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，提高教师的职业意识、专业技能和自我发展的精神，在实践中探索教师发展的自主性、自觉性以及客观需求，为教师教育及教育管理方面的决策提供宝贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。 4、谋求一种“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元梯级团队合作文化。每位教师都能着眼于学生发展、教师发展和学校发展的共同愿景，坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路，把“立德树人”作为教育的根本任务，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教学实践活动中对学生产生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力”作为各自从事教育工作的毕生追求。三、建设原则 1、学校需要与教师需求相结合原则：根据《苍南中学教育改革与发展规划（20**20**）》，把教育改革与发展要求、省一级特色普通高中创建需要、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的教师队伍。 2、自主修炼与团队集训相结合原则：根据《苍南中学教师专业发展培训规划（20**―20**）》，把教师自主修炼计划、团队集训计

传递正能量打造优秀教师团队

传递正能量打造优秀教师团队门村中心幼儿园 2014年11月

传递正能量打造优秀教师团队思想政治工作是幼儿园教师队伍建设的首要任务,近几年来，门村中心幼儿园积极探索适应辖区幼儿园教职员工思想政治工作的新方法、新途径，使思想政治工作为幼儿园的发展与稳定提供思想保证和精神动力。在具体工作中,我们结合师德建设教育月开展“传递正能量，大家共分享”活动，打造优秀的教师团队，有效推动了辖区幼儿园工作的科学、和谐发展。【案例背景】由于门村辖区幼儿园地理位置南北狭长，幼儿园之间比较分散，集中到一起活动比较困难，因此，我们把幼儿园分成门村、唐田两大片，虽然平时统一内容分片活动，大事集中活动，但要掌握全体教师的思想政治状况并不容易。【案例分析】幼儿教师以女性为主，她们心思缜密、感性丰富。为使全体教师统一思想，增强教师队伍的向心力和凝聚力，门村中心幼儿园以“弘扬师德，铸就师魂”为抓手，开展了“传递正能量，大家共分享”活动，积极打造“团结奉献，务实争先”的优秀团队。【具体做法】一、以制度化管理激发正能量，强化团队意识打造一支优秀的教师团队，首先要有完备而适用的的管理制度，用制度去约束、规范教师的行为，从而激发教师团队的正能量，强化教师的团队意识。 1、建章立制，领导先行。我们立足实际，建立健全师德制度、学习培训、教育研究、财务管理、安全管理、后勤管理等制度，并打印成册，人手一份。在落实执行制度的过程中，园长通过自身的一言一行，模范执行各项规章制度，逐步建立起领导的威信，从而保证了管理中组织、指挥的

有效性。在领导的带动下，教师们自觉按照行为规范要求自己，形成了团队良好的风气。 2、建立考核奖惩机制，达到奖优罚劣,奖勤罚懒的目的，满足教师的成就感和荣誉感。例如设立出勤奖、岗位超量奖、安全奖、荣誉奖、和谐奖等。即对年满勤、安全无事故、积极参加上级主管部门组织的各种比赛活动、工作中团结协作的均有相应的奖励。有效激发了教师比优争先的竞争意识，促进了教师团队的快速成长。 3、完善岗位目标责任制。把总体目标，层层分解到每一个岗位，使每一个人明确自己在岗位上干什么，在完成总目标上担负什么责任，目标是什么，怎样干，干到什么水平，让每个老师为自己制定的目标而努力。 4、设立优秀班组奖、优秀年级奖。让教师体验到团队中每一个个体只有互相协作，精诚团结才会取得优异成绩。科学化的制度管理，有效激发了教师队伍的正能量。教师们恪尽职守，爱岗敬业，积极进取，有力增强了教师的团队意识。二、以师德建设教育月为契机强化正能量，增强团队凝聚力要打造一支具有凝聚力和战斗力的优秀团队，在管理“制度化”的同时，我们结合师德建设教育月系列活动，进一步强化教师团队的正能量。（一）认真学习，提高认识。我们充分利用每周六上午的政治业务学习时间，组织全体教职工认真学习党的十八大、十八届三中全会及习近平总书记系列讲话精神及?教育部关于印发?中小学教师违反职业道德行为处理办法?的通知?（教师…2014?1号）、?教师法?、?教育法?、?山东省学前教育规定?、?未成年人保护法?、?中小学教师职业道德规范?等法律法规，引导广大教师深刻理解相关法律法规的基本要求，大力弘扬广大教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德。

塑造阳光心态打造阳光团队方案

塑造阳光心态打造阳光团队 ------临泽四中“塑造阳光心态，打造阳光校园“活动方案为全面实施?塑造阳光心态，打造阳光团队?活动，有步骤、有计划地推进?阳光校园?创建工程，着力实现?五化十力?教育和?一年成就特色、三年享誉全市、十年声蜚陇原?的德育层级目标，学校根据校情，结合县教科局文件精神，特制定?临泽四中打造阳光校园‘一五’规划?。一、指导思想以党的十七届五中、六中全会精神为指针，深入贯彻科学发展观和党的教育方针，高举素质教育大旗，坚守?三零?（零事故、零发案、零流失）底线，构建?双核?（核心价值、核心质量）体系，塑造阳光团队，创新实干，创先争优，促进学校内涵发展、特色发展，提升学校跨越发展的软实力。二、奋斗目标 1.构建三个体系：以?一训四风一精神?和?办好一所学校就是造福一方百姓，教好一个孩子就是幸福一个家庭。?的办学理念为核心价值的精神文化体系；以?阳光心态?为核心的师生关系新体系；以?阳光课堂?为核心的教育教学质量新体系。 2.实现?一年成就特色，三年享誉全市，十年声蜚陇原?的第一、二级目标。 3.实现?五化十力?教育目标：?五化?，个人素质城市化、行为心态阳光化、校务班务透明化、心理健康教育动态化、阳光教育常态化。?十力?，个人行为自制力、是非善恶判断力、吸纳知识选择力、勤奋刻苦学习力、求异求新创造力、独到入微观察力、知失悟过反思力、融洽交流沟通力、品质优秀感召力、同学相处亲和力。 4.实现?三零?目标，构建和谐校园。 5.打造教师阳光团队，确保师德合格率100%和?零上访?目标。三、具体措施（一）领悟、践行?一训四风一精神?内涵，构建校园精神文化新体系。在精神层面，以国旗下讲话、专题教育活动、各种集会、竞赛活动等

教师团队建设的策划实施计划方案

在一个教师团队中，只有激活团队中的每一个人，在团队目标协调一致的基础上团结合作，才能产生 1+1>2的团队协同效应;下面由学习啦为你整理教师团队建设的策划方案的相关资料，希望能帮到你。教师团队建设的策划方案范文一一、教师队伍建设的意义加强教师队伍建设，是各级政府对学校建设的一个基本要求，是昆山经济社会发展的内在要求，是学校发展、提高质量的迫切要求，也是教师个人成长的必由之路。为了不辜负张浦镇党委政府和广大人民群众的大力支持和殷切希望，经校长办公室和教科室研究决定，特制定此方案。二、具体措施(一)加强中层干部队伍建设 1.加强思想建设和作风建设，树立讲正气、讲实干、讲团结、讲奉献、讲服务的良好风气。 2.加强管理理论的学习，定期开展各种形式的培训活动，切实提高各部门的管理水平和办事能力。 3.加强专业能力的学习和钻研，努力争取在教育教学中起到表率作用。 4.定期开展阶段性总结工作，肯定工作中的成绩，反思工作中的不足，并及时整改。 5.自觉接受教职员工的监督，听取广大教职员工的建议和意见，及时调整工作思路和工作方法。 (二)加强班主任队伍建设 1.科学合理的组建班主任队伍，用人不疑，疑人不用，保证班主任队伍具有足够的战斗力和在教育教学中的凝聚力。

2.开展各种形式的班主任培训活动，有效提高班主任队伍的业务素质和管理水平。 3.科学合理的任用班主任，切实减轻班主任负担，保证班主任有足够的精力用于班级建设。 4.在各种考核、评先和奖励方面，突出班主任的优先地位，激发班主任工作的主动性和积极性。 (三)加强学历建设 1.为了达到教育局对学校本科学历比例的要求，按要求还未达到本科学历的教师，必须尽快完成本科学历的学习。 2.为了达到教育局对我校更高学历比例的要求，对于达到本科学历的教师，学校鼓励他们报考研究生，所产生费用按相关规定报销。 (四)加强专业教师队伍建设 1.以网上远程继续教育为依托，认真做好各种校本培训工作，为广大教师提供专业发展的有效途径。 2.不定期选派各种专业教师到先进学校或是参加各级各类训班学习，用各种先进的经验、理论来丰富我们的教学方法和教学手段。 3.积极申报“十二五课题，落实好课题研究工作，并结合课题研究，大力开展教科研活动。要求每位在职在岗的45周岁(含)以下的专业教师每学期上交一篇原创教育教学论文，如在各种论文评比活动中获奖或是在各级各类刊物发表，学校按相关条例予以物质奖励。 4.结合教育教学实践，大力开展集体备课活动。各备课组每周应定期开展活动，活动内容务必注重实效，求实不求多，努力做到真正解决教育教学中的实际问题，有效提高教学质量。

锤炼综合素质打造精英团队

锤炼综合素质打造精英团队 ---- 2012年慈林山煤业科队级干部培训班侧记 9月24日至27日，慈林山煤业公司科级干部及慈林山煤矿副科以上干部一百余在公司四楼会议室进行了专题培训。本次培训是公司党校组织，邀请集团有关安全管理、绩效管理、企业文化方面的主管单位负责人对公司中层干部的一次执行力培训。通过培训，着力解决广大党员干部在思想、工作等方面存在的突出问题，切实提高理论素养和管理水平，致力于建设一支高素质的干部队伍，为不断提升基层基础管理质量和水平，促进管理提升年各项工作上台阶、推进慈林山的新跨越提供坚强的组织保证。深受鼓舞和启迪的第一课田德彪讲师上安全管理课程，以大家耳熟能详的“泰坦尼克号”抛砖引玉，以巨轮沉没发出警示：千里之堤毁于蚁穴，万吨巨轮沉于暗礁。他讲到：企业是航船，事故是冰山，航船再大，也经不起冰山的碰撞。从安全管理人员的工作使命、安全管理人员具备的安全管理素质、安全管理人员的工作目标、任务和思维方式、管理原则等方面进行了深层讲解，以辽宁阜新孙家湾矿难和河南郑州煤电大平煤矿事故案例分析为引子进行了深刻剖析，要求管理人员要树立“三个更重要”，强化“四种意识”，提升“五种能力”。最后提出了希望：希望各级生产管理人员能从一个又一个的教训中警醒过来，切实履行其自己的安全职责，为杜绝一切可以避免的事故而共同努力。听课学员纷纷表示认同，切实明白了自身担负的使命，表明了在今后工作中要严格安全管理理念和遵章作业照章办事，管好自己和身边的人。留给中层干部的长久思考集团调研室李沁东科长对潞安当前的现状进行了分析，对潞安文化进行了宣贯，特别是对李晋平董事长《回归与超越》的思想精髓进行了深刻解读。他讲到，潞安的战略愿景是“建设具有国际竞争力的能源品牌企业”，新时期潞安的核心理念是“为人至诚、为业至精”。潞安的核心价值是“以阳光的心开采光明、以感恩的心回报社会、以真诚的心造福员工”。新时期潞安的企业精神是“艰苦奋斗，博采众长，追求卓越”。他把李晋平董事长的哲学观渗透到干事创业中，以管理者的视角诠释了个人的成长需要哲学的智慧，企业的发展需要哲学的承载。以国学为灵魂，谈古论今旁征博引，阐述了“七个回归、七个超越”，诠释了个人从“思想上要与时俱进，生活上要回归自然，在回归中超越，在超越中回归”的丰富内涵。对于广大党员干部启迪心灵、拓展思维、增长智慧、提升境界有极大的帮助，听课学员引起了强烈的共鸣。转型跨越发展需要培育共同的企业文化 “文化是民族的血脉、企业的精神旗帜。”集团企业文化办牛志新主任对潞安文化建设大纲进行了分析。他阐述了潞安文化的内涵，透析了潞安文化“人有岗、岗有责、责有标、标有考”的管理体系，分析了共建共享的文化融合，提出了潞安文化的愿景一是提高员工素质、二是提升企业形象；指出了潞安文化的建设方向“1444”。即：“1”是一个追求“止于至化”；第一个“4”是四合境界：天合、地合、人合、己合；第二个“4”是四个层次：自觉、自发、无意识、自信；第三个“4”是四种力量；管理力、凝聚力、创造力、竞争力。他通过情景互动、视频播放等形式，寓教于乐，使大家在轻松愉快的氛围中接受知识，改变思维方式，提升思考和解决问题的技巧。他通俗易懂的语言和诙谐幽默的授课方式让会场气氛十分轻松，台下笑声和掌声不断，让到场的每一位参训人员都聚精会神地聆听着他深入浅出的分析，并认真做着笔记。本次培训对全体学员启发很大，它是一味清醒剂，让大家正确的定位自己，明确自身责任，规范自身的行为态度，严格要求自己，对于进一步提高自身管理能力和水平有重要启发和深刻意义。最后102名副科队干部进行了理论测试。（刘文艳） 1

销售团队阳光口号标语横幅

竭诚为您提供优质文档/双击可除销售团队阳光口号标语横幅篇一：销售团队激励口号大全销售团队激励口号大全话不言多，销售团队激励口号大全倾情献出如下： 1、永不言退，我们是最好的团队! 2、成功决不容易，还要加倍努力! 3、因为自信，所以成功! 4、相信自己，相信伙伴! 5、一鼓作气，挑战佳绩! 6、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力! 7、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌! 8、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营! 9、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上! 10、赚钱靠大家，幸福你我他。 11、每天多卖一百块! 12、不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票! 13、多见一个客户就多一个机会!

14、每天进步一点点。 15、失败铺垫出来成功之路! 16、团结一心，其利断金! 17、团结一致，再创佳绩! 18、忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。 19、大家好,才是真的好。 20、众志成城飞越颠峰。 21、付出一定会有回报。 22、失败与挫折只是暂时的，成功已不会太遥远! 23、道路是曲折的，“钱”途无限光明! 24、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心 25、观念身先，技巧神显，持之以恒，芝麻开门 26、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向 27、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起 28、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷 29、专业代理，优势尽显，素质提升，你能我也能 30、客户服务，重在回访，仔细倾听，你认心情 31、索取介绍，功夫老道，热忱为本，永续经营 32、服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收 33、客户满意，人脉延伸，良性循环，回报一生 34、风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极 35、时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩

幼儿园教师团队建设方案

幼儿园教师团队建设方案管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。以下是小编为大家整理的幼儿园教师团队建设方案范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！教师管理，思想为先。思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，引领教师掌握党中央、国务院和上级教育部门政策要求，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教;要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要勤于学习,善于研究，不断进取;要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

教师管理，能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平;要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育能力。管理教师，关爱为责。管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位;要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧;要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。教师管理，就是想方设法提高教师的工作能力和水平，充分发挥其聪明才智，提高工作实效。教师在教育教学和保育工作中遇到的难题，可以组织教师开展研究探讨，找出解决的方法。要指导教师掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;要潜心研

做一名真正的阳光教师

做一名真正的阳光教师常言道：有阳光的地方，才有生命！一个充满阳光快乐的教师，她才能给孩子们阳光，我要用充满阳光的慧眼，去发现沉沙中的每一粒金子；用阳光的话语去温暖每一个学生，做一名真正的阳光教师！我想：作为一名真正的阳光教师应该具备以下几个方面：首先，要有“阳光心态”。阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、豁达的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。比如：有时还要有阿Q精神，当受到批评时，全当领导重视你！因为烦恼越多你越无法感受到幸福，无法用阳光的心态去对待别的事情！其次，要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。记得我刚走上讲台时，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我哀叹我高呼“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生也因此越来越不理解我，有的学生甚至开始耍小聪明了。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。接着，要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹。要有一颗宽容之心。我们为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？然后，要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心。要有一颗感恩之心。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种豁达的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好；常怀一颗感恩的心的教师，一定会给学生们力量与信心。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。记得有位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教书育人视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵灿烂的花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，让我们做一名真正的阳光教师吧！