地理学理论基础与前言研究

地理学理论基础与前言研究
地理学理论基础与前言研究

河南大学 黄河文明与可持续发展研究中心

论文题目: 地理学理论基础与研究前言

姓 名: 张 阳

学 号: 104753141210

专 业: 人文地理学

课程名称: 地理学理论基础与前言

授课老师: 导师组

研究生课程论文

成绩: 签名:

地理学理论基础与研究前言

摘要:地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空变化规律的科学。随着新技术、新方法的使用以及观测资料的不断积累,实验测试数据质量的提高和数据量的增加,当今地理学的研究在空间尺度上同时向微观、宏观两个方向扩展,模型研究不断科学化。本文总结了地理学的理论基础,阐述了地理学的前言及发展趋势。关键词:地理学;理论基础;研究前言;发展趋势

地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用、关系及其时空规律的科学。它包括自然地理学、人文地理学以及经济地理学三大分支学科,具有跨越自然科学和社会科学的性质,向来以综合性和区域性为其特色,在当前的学科体系中占有重要地位。地理学经历了20世纪近代地理学的发展阶段和第二次世界大战结束以来现代地理学的发展阶段,取得了显著进展和巨大成就。在中国,无论从学科发展角度,还是从经济建设与社会进步的国家需求看,地理学都面临着新的挑战和发展的有利契机。

1.人文地理学的基本理论

人文地理学的基本理论有文化景观论,行为论,人地关系论等。

1.1 文化景观论

文化景观论是过去或现在人类活动的结果,可以通过它研究该地区的人以前的各种活动,恢复其以前的活动过程。但是,文化景观只是过去人文活动的结果,并不能说明人文活动的动力与原因。

1.2 行为论

行为论是把心理学的有关成就与理论引入地理学,发展成人文地理学一个新的分支—行为地理学。行为地理把心理、行为等因素引入人地关系的研究中,揭示人类活动与地理环境之间的平衡、反馈的空间关系规律。一般来说,人类对地理环境刺激的自动条件反射所产生的行为不属于行为地理所研究的行为范畴,行为地理主要是研究人类在环境感觉的基础上,所产生的内在行为(心理行为)和外在行为(表现行为或社会行为)之间的关系,侧重于探讨人类的环境知觉、环境

认知、地理物象、物象评价和外在行为等的机制作用和过程。

1.3 人地关系论

人地关系论是人文地理学研究的中心课题,也是人文地理学的重要理论基础,影响到人文地理学的各个要素和方面。人地关系的产生,经历了一个漫长的历史过程,在这个过程中,出现许多不同的人地观,由最初的天命论到环境决定论、或然论,然后是生态论等,直到20世纪60年代,面对人口剧增、资源匮乏、环境恶化、生态失调等日益严重的全球性问题,人类才开始意识到人与自然环境之间应当保持和谐、协调的关系。下面介绍在不同历史时期占据过主导地位的人地关系理论。

1.3.1 环境决定论

环境决定论,原称地理环境决定论,它强调自然环境对社会发展起决定性作用。

德国哲学家黑格尔在阐述社会历史的发展时,认为世界上有三种地理环境:干燥的高地,广阔的草原和平原;平原流域是巨川、大江所流过的地方;和海相连的海岸区域。黑格尔指出,从蒙古经阿拉伯到北非的沙漠地区,居民过着游牧生活。他们好客和掠夺成性,往往侵扰周围文明国土,过着无法律制度和家长制生活。在平原流域,四大文明古国所在地,居民依靠农业,被束缚于土地上,性情守旧、呆板、孤僻,过着君主制生活。大海附件的居民却具有冒险精神、勇气和智慧。人们多从事工商业,过着民主制生活。

环境决定论思想流行时间较长,但是这个理论过分强调环境的决

定作用,忽视各种因素之间复杂关系,从20世纪30年代始遭到许多批判,影响大为消弱。地理学家认识到,不同地域的人类社会不仅受到自然环境的影响,而且也受到社会、历史诸因素的影响,地理环境并不起决定性的影响。

1.3.2 可能论

可能论也称或然论,它不是强调环境在人地关系中的决定性作用,而是注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。这种思想是法国地理学家维达尔.白兰士于20世纪初提出的。他认为,在人地关系中,人是积极的力量,不能用环境控制来解释一切人生事实;一定的自然条件为人类的居住规定了界限,并提供了可能性,但是人们对这些条件的反应或适应,则按照他自己的传统的生活方式而有所不同。同样的环境对于不同的生活方式的人具有不同的意义。

1.3.3 环境感知论

环境感知是文化地理学借心理学新的研究成果来分析人地关系的。他们认为,人与自然环境关系中的各种可能性进行选择时不是任意的、随机的和毫无规律的,而是有一定的客观规律可寻的。它是受一种思想意识的支配,这种思想意识就是环境感知。

1.3.4 和谐论

和谐论认为,人地关系包括两个方面:一方面人类应顺应自然规律,充分合理地利用地理环境;另一方面要对已经破坏的不协调的人地关系进行优化调控。人地关系和谐论的内容很丰富,归结起来就是要支配自然,首先要服从自然,人与自然的关系是共生和谐关系。人

文地理学的基本理论如表1。

表1 人文地理学的基本理论

文化景观论

行为论

人地关系论环境决定论可能论环境感知论和谐论

2.经济地理学的基本理论

经济地理学的基本理论有区域增长极理论、中心—外围理论、区域相互依赖理论、竞争优势理论等。

2.1区域增长极理论

区域增长极理论是在法国经济学家费朗索瓦.佩鲁提出的。佩鲁认为,经济增长首先出现在具有创新能力的行业,而不是同时出现在所有的部门。这些具有创新能力的行业常常聚集于经济空间的某些点上,于是就形成了增长极。经济的增长率先发生在增长极上,然后通过各种方式向外扩散,对整个经济发展产生影响。

2.2 中心—外围理论

中心—外围理论有时也称为核心—边缘理论。美国学者费里德曼认为,在若干区域之间会因多种原因个别区域率先发展起来而成为“中心”,其它区域则因发展缓慢而成为“外围”。中心与外围之间存在着不平等的发展关系。总体上,中心居于统治地位,而外围则在发展上依赖于中心。

2.3 区域相互依赖理论

学者在研究发达国家与不发达国家之间的经济发展关系,提出了相互依赖的观点。发达国家的经济发展不仅比不发达国家更依赖于资源和资本密集的技术,而且也依赖不发达国家的资源、劳动力和市场。受依赖关系的影响,不发达国家的内部变革也使得他们越来越依赖发达国家的资源和资本。所以,很难区分出它们谁依赖谁,实际上是相互依赖,宗主国的经济发展其实也是依赖于外围国家的,就像外围国家依赖它们一样。在世界范围内,没有相互依赖,经济和社会的发展就无法进行下去。

2.4 竞争优势理论

美国学者迈克尔.波特创立了竞争优势理论。提出了一个从企业到产业,再到国家的竞争力分析框架。波特认为,一个国家某产业的竞争优势由生产要素,国内需求,支撑产业和相关产业,企业的战略、结构和竞争这四个方面的因素所决定,同时,还与机遇和政府作用相关。前四个因素相互组合形成一个菱形结构,形似钻石,因此常被称之为“钻石理论”。经济地理学的基本理论如表2。

表2 经济地理学的基本理论

经济地理学的基本理论

区域增长极理论区域增长极理论区域相互依赖理论竞争优势理论

3.现代地理学研究前沿

3.1全球变化及其区域响应研究

全球变化研究在过去、现在和未来,都是地理学的重要研究领域。

全球变化研究是20世纪80年代国际学术界为迎接人类所面临的资源、环境和发展问题而设计和实施的研究计划,研究学科涵盖大气、海洋、地理、地质、地球物理、环境、生物、生态、能源、人口、经济等诸多学科,研究强调学科的交叉和理论的集成,并将地球系统科学作为其研究的新方法。

3.2陆地表层过程和格局的综合研究

地理学的传统研究领域是发生在陆地表层各种自然和人文现象的空间分异和空间组织。认识这种分异和组织的规律,对于合理布局经济活动,开发利用和保护自然资源,避免和减轻自然灾害有着重要的价值。然而,停留在经验性、描述性范围的空间格局研究,所能达到的视野有很大的局限性,不能提供为认识和预测地理环境变化所必须的资料。

近年来,自然地理学研究注重野外定点观测和室内的实验研究,人文地理注重地理空间人流和物流的调查分析。注重格局与过程的相互作用方面研究是当前地理学家强调的一个内容。对格局与过程关系研究的基本认识是:发生在各种类型和各种尺度的区域中的过程必然产生一定的格局,而格局的变化又会影响到自然、生态、社会发展的进程。这就产生了不同尺度区域之间的相互依赖性。

3.3自然资源保障和生态环境建设研究

长期以来,人类掠夺式的开发和不合理的经营管理,导致自然资源枯竭、环境退化和生物多样性丧失等一系列问题,这些问题成为制约人类可持续发展的严重障碍。可持续发展要求在不同尺度的区域内,

社会经济发展与人口、资源、环境保持协调的关系。

因此,众多学者强调从各类自然资源的格局、过程和动态,从整体出发,研究各类自然资源之间的相互关系,揭示其组合特征和演变规律。研究自然资源和生态环境之间,不同区域的资源与环境之间,特别是人类活动与资源、环境之间的相互关系,揭示自然资源的时空变化规律并评估自然资源开发利用的环境效应,阐明人类经营活动对自然资源和生态环境的影响,提出其调控机制和对策。

3.4区域可持续发展及人地系统的机理和调控研究

可持续发展是整个人类社会发展的目标,协调人与自然的关系是实现这一目标的基本手段,而人地关系的协调需要从全球、国家和地区等不同尺度和层次上进行。人口、经济发展、资源、环境和生态等可持续发展的核心问题以及它们之间的相互关系,无不表现出明显的区域差异。不同的地域,其人口、资源、环境和发展的内涵也不同。因此,有关研究尺度以及与尺度有关的问题成为当前地理学研究的一个内容。

人地系统研究具有跨学科的特点,人地系统是一个动态的、开放的、复杂的巨系统,为此要从空间结构、时间过程、组织序变、整体效应、协同互补等方面去认识和寻求全球的、全国的或区域的人地关系的整体优化、协调发展及系统调控的机理,为区域可持续发展和区域决策与管理提供理论依据,其中心目标是协调人地关系,重点研究人地系统的优化,并落实到区域可持续发展上。在人地关系协调中,人口与经济社会发展同自然资源和环境之间,存在着直接和间接的反

馈作用并相互交织在一起。

4.现代地理学研究的发展趋势

4.1地理学与其他学科的交叉愈来愈频繁,愈来愈广泛

科学与科学的交叉是必然的。因为客观上存在的问题往往都是综合的,不是仅靠哪一门科学可以单独来解决的,必须要靠有关学科协同努力来解决。所以,有人说21世纪将是交叉科学的世纪。说明交叉科学的重要性。所谓交叉,不是各种学科机械地加在一起,而是起到有机结合的作用。学科的交叉可以产生新的成果。

4.2人文地理和自然地理高度综合

长期以来,自然地理和人文地理割裂对立的二元论阻碍了地理学整体综合研究的发展。现代地理学十分重视人文因素的影响及其反馈的研究,重视和发展与人文因素有关的分支学科,并促进其与自然地理学各学科间的渗透和融合。在人类对自然环境影响日益强烈的今天,人地关系更紧密地交织在一起,并且扩展成为全球环境变化问题。

自然地理研究不应该是纯自然主义的,它也研究人对自然环境的作用及其反馈,人文地理研究也离不开自然系统和生态学的基础。多数学者认为,无论从地理学发展史、地理思维和社会实践看,统一的地理学或综合地理学是客观存在的,并且是社会发展所需要的。这种综合在地理学内部表现为人文地理与自然地理的相互渗透,重大的自然地理过程纳入了人类活动因素的驱动力研究,而人文地理研究也将资源环境作为作用因素和决策目标的有机组成部分。因此,自然地理学与人文地理学的高度融合将成为今后发展的主要趋势。

4.3 重视地理学方法的革新

地理学在第二次世界大战以后,开始应用计算机,用数理统计学的方法,并把二者结合,搞模拟研究,以数字的模拟来表达相关事物的内在关系。使地理学的研究通过数量的分析提升到规律性的总结、归纳,这无疑是一个很大的进步。特别是GIS,目前已推广到各行各业,这就促进了我们的地理科学研究。当前运用遥感、地理信息系统、全球定位系统已成为地理学研究的基本手段。

4.4研究尺度多元化

尺度是指观察或研究对象(物体或过程)的空间分辨率和时间单位,标志着对所研究对象细节的了解水平。目前研究注重开展全球、区域、地方各种空间尺度的研究,并且针对每个层次突出的科学问题设计研究思路,围绕解释不同层次地球表层过程发生的机理展开。

同时深入开展层次间关联与综合的方法论研究,突出刻画系统的整体性。在研究尺度方面,从物质尺度和空间尺度两方面都有所扩展。研究的物质从某些无机元素扩展到分子、无机物、有机物;研究的重点从单一元素的空间分布扩展到多种污染物在水、土、气、生物界面及不同介质中的迁移转化;研究的地理环境格局从区域尺度向全球和地方两个尺度方向扩展。研究的时间分辨率也有所提高。

参考文献

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[6]马建华.现代自然地理学.北京:北京师范大学出版社,2001

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旅游地理学资料整理

旅游地理学的名词解释: 1.旅游地理学:是研究人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经济发展 相互关系的一门学科。 2.旅游者:任何一个离开其惯常环境到其他地方旅行,在访问地停留24小时以上的人。 3.旅游行为: 4.旅游需求:是在一定时期内,一定价格上,旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量, 即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。 5.旅游流:又称旅游客流。指旅游者借助交通工具从出发地到旅游目的地移动形成的客流。 由旅游者、旅游节点(旅游地和客源地)和运输方式三要素构成。 6.特尔非法:用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法, 又称专家调查法。 7.旅游资源:是指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产,以及直接用于旅游目 的的人工创造物。旅游资源可以是有具体形态的物质实体,也可以是不具有具体物质形态的文化因素。 8.旅游地:一定地理空间商的旅游资源同旅游专用设施、旅游基础设施以及相关的其它条 件有机地结合起来,就成为旅游者停留和活动的目的地,即旅游地。 9.旅游地生命周期:关于旅游生命周期理论有众多的描述,其中最有代表性和权威性的是 加拿大地理学家巴特勒在80年代提出的。他把旅游地的发展分为六个阶段:探索阶段、参与阶段、发展阶段、巩固阶段、停滞阶段、衰退阶段或复苏阶段。 10.旅游产品:是旅游业者通过开发、利用旅游资源提供给旅游者的旅游吸引物与服务的组 合。即旅游目的地向游客提供一次旅游活动所需要的各种服务的总和。 11.旅游商品:供给者为满足旅游者需求以出卖交换为目的而提供的具有使用价值和价值的 有形和无形服务(无形商品)的总和。如旅游景观,旅游服务,旅游线路,旅游故居,旅游设施,旅游交通等都称作旅游产品是不对的,不科学的。应称其为旅游商品。12.城市游憩商业区(RBD):就是为季节性涌入城市的游客的需要,城市内集中布置饭店、 娱乐业、新奇物和礼品商店的街区。 13.主题公园:是具有特定的主题,有人创造而成的舞台化的休闲娱乐活动空间,是一种休 闲娱乐产业。 14.城市旅游形象:指城市旅游者在游览城市的过程中通过对城市环境形体(硬件)的观赏 和市民素质、民俗民风、服务态度等(软件)的体验所产生的城市总体印象。城市旅游形象是一个综合概念,它反映的是整个城市作为旅游产品的特色和综合质量等级。15.旅游环境容量:又称旅游生态容量(ecological carrying capacity of tourism)。指对一个旅 游点或旅游区环境不产生永久性破坏的前提下,其环境空间所能接纳的旅游者数量。16.旅游区划:按照旅游的某一些方面的统一性(相似性)与差异性来探讨旅游或旅游的某 些方面的特征及开发利用和发展旅游业等重大问题进行自上而下的区域划分或自下而上的区域合并。 17.旅游区:一般所指的旅游区,是综合性的旅游区,即指含有若干共性特征的旅游景点与 旅游接待设施组成的地域综合体,它不仅包括旅游资源,也含有为旅游者是想旅游目的而不可缺少的各种基础设施。 18.旅游规划:是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程。旅游 规划经相关政府审批后,是该区各类部门进行旅游开发、建设的法律依据。旅游规划要求从系统全局和整体出发,着眼于旅游规划对象的综合整体优化,正确处理旅游系统的复杂结构,从发展和立体的视角来考虑和处理问题。因此,旅游规划必然要站在高屋建瓴的角度统筹全局,为旅游实现提供指导性的方针。

湘教地理必修一前言《走进地理学》教学设计

湘教地理必修一前言《走进地理学》 教学设计 一、教材分析 本课为高中地理新课程必修I的前言内容,是高中地理的开篇,课时为一课时。本课告诉学生,“地理学是什么”;“地理学做什么”,指导学生,“地理学怎么做”,明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学,学好地理将使你终身受益。 二、学情分析 本课面对的是高一新生,对地理有过两年的学习,但是初三一年的紧张备考已经将所学的地理知识淡忘了,对这些学生而言,曾经走进过地理,但又出去了好久,所以很有必要再次“走进地理”,在他们脑海当中存在很多对地理的疑问和好奇,这部分的内容就是要解开他们的疑惑,让这些刚刚步入高中的学生初步领略地理学科的魅力所在。 三、教学策略 本课丛学生周围的环境、丛地理热点入手,让学生由感性认识到理性认识,对地理有初步的了解;激发了学生学习地理的热情。 四、教学目标 知识与技能1地理学的主要内容及体系 2如何学习地理 过程与方法1通过一个个问题来探讨地理学的学习内容 2通过读图掌握地理能带给我们什么 3通过案例分析让学生体会地理学为实践服务 情感态度与价值观1通过探究,初步掌握分析和归纳方法 2通过材料展示,使学生对地理产生一定的学习兴趣 3培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感 五、教学方法 案例教学、互动式教学、多媒体教学 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 环节一:序曲(课前时间)播放《地球之歌》 (课前时间) 听歌曲活跃气氛,培养对教 师、对学科亲近感, 潜移默化地理意识。 环节二:地理学是什么?(13分钟)活动一:播放《舟曲 泥石流》视频后,通 过一些截图设置不同 问题:该图片反映什 么信息?(6分钟) 看视频、截图,讨论 问题 1使学生认识到地理 是一门实践性很强的 科学。 2培养学生初步的分 析问题能力。 3对地理学有初步的 认识。 活动二:引导学生归 纳总结地理学是什 么?(4分钟) 归纳总结什么是地理 学? 活动三:引导学生思 考地理学的研究内 容、分支学科。(3分 钟) 结合初中地理、社会 实践思考地理的研究 内容。

旅游地理学(保继刚著)复习资料

旅游地理学复习要点 一填空题 1. 旅游活动的主体是旅游者。 2.游憩是指人们在闲暇时间所进行的各种活动。 3. 旅游活动的客体是旅游资源。 4.马斯洛需要层次理论包括生理的需要、安全需要、归属需要、自我尊重感需要、自我实现的需要。5.旅游地与客源地的空间互相作用的条件有互补性、替代性和可达性。 6.旅游需求预测模型中,根据历史资料推测将来形势的是趋势外推模型。 7.旅游规划是旅游业发展的纲领和蓝图。 8. 大尺度旅游空间一般采用环状旅游路线。 9. 汇率下跌,价格不变,旅游需求上升。 10. 主题公园是具有特定主题,由人工创造而成的舞台化的休闲娱乐空间,是一种休闲娱乐业。 11. 共性大,个性强是名山旅游资源的特点之一。 12. 娱乐购物属于旅游活动的提高层次。 13. 当游客量在所有时期都相同时,高峰指数等于0。 14. 旅游者以其自身的意识和生活方式介入旅游地社会中,引起旅游地居民的思想变化,产生各种影响,这种作用称为示范效应。 15. 城市游憩商业区的类型包括大型购物中心型、特色步行街型、旧城历史文化改选区型、新城文化旅游区型。 16.偶发性饱和与超载常是由于旅游地或其他附近发生了偶然性的事件,这些事件在较短时间内吸引来大量旅游者 17. 旅游区的特性有系统性、层次性、地域性和优化性。 18. 人们把进行旅游决策时收集到的各种信息摄入脑中,形成对环境的整体印象,这就是感知环境。 19. 旅游需求预测模型中,定性模型的代表是特尔菲法。 20. 中尺度旅游空间一般采用节点状旅游路线。 21. 游览观光属于旅游活动的基本层次。 22. 旅游需求的季节性强度指数越接近于零,旅游需求的时间分配越均匀。 (二)名词解释以及关系 1.闲暇和游憩 闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。游憩(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动,游憩可以恢复人的体力和精力,它包含的范围极其广泛,从在家看电视到外出度假都属于游憩。 2.旅游需要和旅游需求关系 旅游需要:是指旅游者或潜在旅游者对某种旅游产品的渴求或欲望,它是旅游者的一种潜在需求,即旅游者自身感到缺少某种东西,又期望得到某种东西的一种心理状态。 旅游需求:旅游需求是在一定时期内,一定价格上,旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量,即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。 3. 旅游资源和旅游地

旅游地理学重点整理

第一章绪论 闲暇是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事物活动时间之外剩余的时间。换言之,闲暇是指个人不受其他条件限制,完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。 游憩一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动。游憩可以恢复人的体力和精力,它包含的范围极其广泛,从在家看电视到外出度假都属于游憩。 旅游是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分,是在一定的社会经济条件下产生的一种社会经济文化现象,是人类物质文化生活的一个部分。旅游的一个显著特点是要离开居住或工作的地方,短暂地到达某个目的地进行活动。同时,旅游目的地要提供各种旅游接待设施以满足其需要。 第二章旅游地理学发展史 旅游地理学的发展趋势 国外:1.各国学者对自己研究领域的称谓虽略有区别,但总的趋势是将研究视野放到闲暇时间从事的所有活动,而重点则是旅游活动;2.研究旅游和休闲的地理学者中大部分还有其他研究领域,如农业,城市和区域规划,交通等;3.地理学者对旅游的研究从传统的以资源研究,土地利用研究为重,转移到以服务设施的空间经济分析,旅游者的空间行为与旅游目的地的推销,大区域旅游开发与规划,旅游对于区域自然,经济和社会文化的影响过程与机制为研究主题;4.理论和实用研究并重;5.参与多学科性的融合研究,注重新的技术手段的运用。 国内:1.要注重学科基本概念的研究和应用;2.在研究内容上,要从目前对资源,旅游开发的区域社会经济条件研究为主,扩展到从相互联系的角度对资源,市场,环境的系统研究;3.在研究方法上,要坚持理论研究与实用研究相结合的宗旨;4.在研究方式上,应该提倡跨学科性的合作研究,旅游地理学者应主动吸收相邻学科(经济学,社会学,管理学等)的知识和研究方法。 第三章旅游者行为 游客:指因为休闲、娱乐、观光、探亲访友、购物、从事经济、文化、体育、宗教等活动离开常住地到其他地(国),连续停留时间不超过12个月,并主要目的不是通过所从事活动获得报酬的人。按出游地分为国际游客(海外游客)和国内游客,按出游时间分为旅游者(过夜游客)和一日游游客(不过夜游客)。 影响旅游者决策的主要因素有哪些? 1.感知环境:收集各种信息摄入脑中,形成对环境的整体印象 2.最大效益原则:最小的旅游时间比, 最大的信息收集量:选择最有名的旅游地旅游 选择自然环境和文化环境与居住地差异较大的……3.旅游偏好:年龄、职业、教育三方面去研究 大尺度旅游空间行为特征 力图到级别较高的旅游点旅游:倾向于选择有高级别旅游点的地方作为旅游目的地;到达目的地后,往往只游玩目的地附近级别较高的旅游点。 尽可能游玩更多的高级别旅游点。 力图采用环状路线旅游。

新版【湘教版】七年级上册地理:第1章《让我们走进地理》单元导学案(含答案)

新版地理精品资料 2019.4 第一章让我们走进地理 1.了解生活中的地理之谜,能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界,增强对地理事物和地理现象的好奇心,逐步培养学习地理、探索地理的兴趣。 2.了解地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。 3.初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理的重要意义。 了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系,培养对地理学习的兴趣。 激发主动学习地理的热情和兴趣,达到对今后的地理课产生“期盼心理”的目的。 创设情境法、自主探究法、合作分享法、资料分析法等。

关注生活中的衣、食、住、行是学习地理的基础 地理与我们的生产、生活、各地的风土人情密切相关。具体表现在“衣、食、住、行”等方面。 1.衣(服饰) 藏袍阿拉伯人服饰东西伯利亚人服饰2. 食(饮食) 北方人的面食南方人的米饭青藏地区的糌粑 3. 住(住房) 四合院竹楼蒙古包 4.行(交通)

马车 轮船 溜索 一、解开地理之“谜” 1.在我们生活的 中,隐藏着许许多多的奥秘。 2.我国祖先留下的文献中,最早出现“地理”一词的是公元前5世纪成文的《 》,里面有“仰以观于天文,俯以察于地理”的文句。在西方,古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《 》。 二、地理与日常生活 地理学与我们日常生活密切相关。通过学习地理知识,我们能进一步熟悉我们生活的_______,在日常生活中懂得确认_______,知道_______变化,广泛了解世界各地的基本情况,进而提高对生活的适应能力。 三、地理与生产建设 1.人类的生产活动不能随心所欲,它受到 的影响和制约。 2. 农业生产必须___________。兴建工业企业要考虑到________、_______、_______、_______和运输等条件。 3.在解决全球性的 、 、 问题,编制城乡规划,防灾减灾,促进区域可持续发展等方面, 也具有不可替代的作用。 四、地理与风土人情 1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地 的绚丽画卷。 2.在五彩缤纷的地理景观中,我们可以捕捉到 在冰天雪地中捕鱼的生动场景,感受到 足球比赛和狂欢节的气氛,欣赏到 质朴粗狂的传统舞蹈。

《旅游地理学》复习资料

旅游地理学》课程期末复习资料 一、客观题部分:(填空) ★考核知识点: 我国四大道教名山 附1.1 (考核知识点解释):江西龙虎山、四川青城山、湖北武当山、安徽齐云山 ★考核知识点: 我国四大佛教名山 附1.2 (考核知识点解释)四川峨眉山、山西五台山、安徽九华山、浙江普陀山 ★考核知识点: 长江干流流经地 附1.3 (考核知识点解释):青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海 ★考核知识点: 黄河干流流经地 附1.4 (考核知识点解释):青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 ★考核知识点: 长江干流自上而下依次流经我国的特大城市 附1.5 (考核知识点解释):重 庆、武汉、南京、上海 ★考核知识点: 我国古代五大名泉 附1.6 (考核知识点解释) 济南趵突泉、镇江金山泉、无锡惠山泉、苏州观音泉、杭州虎跑泉 ★考核知识点: 植物的装饰作用 附1.7 (考核知识点解释): 植物堪称是山水的肌肤、风景的容颜 ★考核知识点: 植物的装饰作用

附1.8 (考核知识点解释)古人云:“山之体,石为骨,林为衣,草为毛发” ,“山得草木而华”、“得树而妍”。 ★考核知识点: 我国的名木古树 附1.9 (考核知识点解释):我国被列入世界三大“活化石”的稀有树种是:水杉、银杏、鹅掌楸 ★考核知识点: 我国的四大国宝动物 附1.10 (考核知识点解释):大熊猫、金丝猴、白鳍豚、白唇鹿 ★考核知识点: 我国的七大古都 附1.11 (考核知识点解释) 北京、西安、洛阳、开封、南京、安阳、杭州 ★考核知识点: 我国规模最大的三处古建筑群 附1.12 (考核知识点解释):北京的明清故宫、山东曲阜的孔庙、山东泰安的岱庙 ★考核知识点: 我国江南三大名楼 附1.13. (考核知识点解释):武汉的黄鹤楼、岳阳的岳阳楼、南昌的滕王阁 ★考核知识点: 我国岭南的四大名园 附1.14. (考核知识点解释)顺德清晖园、东莞可园、佛山十二石斋、番禺余荫山房 附1.15. (考核知识点解释): 甘肃敦煌石窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦积山石窟 ★考核知识点: 我国传统工艺中的三绝 附1.16. (考核知识点解释):福建脱胎漆器、北京景泰蓝、江西景德镇瓷器 ★考核知识点: 旅游流形成的根本原因 附1.17. (考核知识点解释)旅游客源地与目的地的相互作用

旅游地理学重要文献

国外著名旅游地理学家推荐重要文献 杰弗里·沃尔(Geoffrey Wall) (in alphabetical order) 1. Ashworth G J, Tunbrdge J E. The tourist-historic city. London: Belhaven Press, 1990 One of the first texts to draw attention to the importance of urban heritage and still among the best books on the topic. 2. De Kadt E(ed). Tourism: passport to development? Washington, D.C.: Oxford University Press, 1979 The first five chapters constitute one of the earliest and most incisive statements on tourism as it pertains to developing areas. 3. Graburn N H H(ed). Ethnic and tourist arts: cultural expressions from the fourth world. Berkeley: University of California Press, 1976 A handsome book drawing attention to tourism and cultural change through ethnicity and souvenirs. 4. Gunn C. Tourism planning. New York: Crane Russack, 1979 Although greatly modified in subsequent editions and perhaps superceded by other texts, drew serious attention to the need for tourism planning. 5. Mathieson A, Wall G. Tourism: economic, physical and social impacts. London: Longman, 1982 The first book to provide a broad dispassionate perspective on the consequences of tourism. Although now almost 20 years old, still widely consulted. 6. McCannell D. The tourist: a new theory of the leisure class. Schocken Books, 1976 An important although occasionally obscure book because of its attempts to provide a conceptual base for topics such as attractions, authenticity and semiotics. 7. McIntosh R W, Goeldner C R. Tourism: principles, practices and philosophies. New York: Wiley, 1972 A basic text which has stood the test of time and influenced many students. 8. Mowforth M, Munt I. Tourism and sustainability: new tourism in the third world. London:Routledge, 1998 A new book which is among the most perceptive of recent offerings and may stand the test of time. 9. Murphy P. Tourism: a community approach. New York :Methuen, 1985 Although the ecological analogy is somewhat overdrawn, an important document on tourism planning with greater emphasis on process than Gunn.

第 一 章 让我们走进地理

第一章让我们走进地理 [教学目的] 1、激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存有很多地理之 谜,地理问题。 2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知 识 3、培养学生的求知欲,促动学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理 环境,提升学生对生活的适合水平 [教学重难点] 重点:让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣 难点:使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系 [教学方法及课时安排] 讲授法、自主探究法、启发法、1课时 [教具准备]地图册、小黑板 [教学过程] (创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入 (过渡)什么是地理?地理是研究什么内容的学科?(展示小黑板出示的若干问题) 一、解开地理之谜 1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨。 (过渡)在日常生活中,你还有哪些感到疑惑的地理问题呢? 2、学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答 (小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科离我们并不遥远,它就在我们的身边。 二、地理与日常生活 (总述)地理与日常生活息息相关 1、创设情境:假设从常德出发,到内蒙古实行为期一周的暑期旅行,你会考虑到哪些 和地理相关的问题?(学生讨论回答) 2、设问:你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗? (小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们能够进一步指导我们的 生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各 地的基本情况,进而提升我们对生活的适合水平。不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理。 三、地理与生产建设 1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言。 (小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。 四、地理与风土人情 1、引导学生看图P4图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5图1-6,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。 2、学生齐读P4文字,了解地理与风土人情的关系。 [课堂小结]

地理导学案

第八章走进国家 一、单元教材分析 本章共分七节,主要讲述了七个具有典型意义的国家。第一节“日本”主要介绍了日本的地理位置、社会经济发展条件和东西方融合的文化特点。第二节“埃及”主要介绍了埃及的地理位置、领土组成和首都、自然环境特点、因地制宜发展工农业和旅游业的情况。第三节“俄罗斯”主要介绍了俄罗斯的地理位置、自认环境特点、经济分布特点以及人口与城市分布特征。第四节“法国”成为“西欧大国”的基本条件,“文化与旅游”强调了“西欧大国”的基本特色。第五节“美国”主要介绍了“领土组成”“高度发展的经济”“人口与城市”三部分内容。第六节“巴西”主要介绍了巴西自然环境的特点、经济发展状况以及种族和人口、城市等人文地理要素的特点。第七节“澳大利亚”主要介绍了澳大利亚自然环境的特点、发达的农牧业和工矿业、古老的动植物等。 二、学情分析 学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。延续前两章知识点的学习。还应多看地图,同时也需要理解,更需要发挥大脑的空间思维来读图,从地图中去探求知识。提高学生的自主性,学会学习,主动学习。

第八章走进国家 第一节日本(第1课时) 【学习目标】 1、了解日本的位置关系。 2、学习地形、气候等自然地理特征。 【学习方法】 读图分析法、自学指导法、讨论归纳法 【学习课型】 新授课 【学习时间】 1课时

【学习过程】 自主预习,教师点拨。 (一)东亚岛国 1、日本位于的东部,东部濒临_______洋。 2、日本领土由、、和四个大岛及附近数千个小岛及周围海域组成。面积。其中________岛面积最大。 (二)日本地形特征 1、日本的地形以______、为主,是日本最大的平原。 2、日本最高山峰是山,它是一座火山。 3、为什么日本是一个多山,而且多火山地震的国家? 提示:日本位于__ __板块和__ ___板块交界处,地壳很不稳定,使日本多火山地震。 (三)日本的气候类型和气候特征 日本属于和气候。 日本气候冬季较为夏季较为。 绝大地方降水量在毫米以上,气候的特征明显。 夏季,冬季。 夏秋时节,和常遭受台风袭击,往往引发灾害。 【达标练习】 1、日本地形3/4以上是() A.平原、高原 B.山地、丘陵

旅游地理知识点归纳与总结

旅游地理知识点归纳与总结 一、简述旅游资源的内涵。 1.旅游资源的概念 自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力,可以为旅游也开发利用,并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素,统称为旅游资源。 2、了解旅游资源的分类 自然旅游资源:地质地貌景观、水域风光、生物景观、天象与气象景观 人文旅游资源:遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动 3、运用资料说明旅游资源的多样性 (1)自然环境的地域差异 (2)历史、文化背景和民间习俗的不同 (3)社会、经济、文化、科技发展水平 (4)人们的旅游动机复杂多样 4、列举实例,比较自然旅游资源和人文旅游资源的区别 自然旅游资源和人文旅游资源的区别 多样性、地域性、观赏性与吸引性、不可移动性、重复使用性、可创造性

1.旅游资源的游览价值 (1)评价旅游资源的质量:主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有,人有我优,人优我特”的高质量的旅游资源,才会对旅游者产生强烈的吸引力。 ①美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因 ②科学价值 ③历史文化价值——主要指人文景观而言 ④经济价值:旅游资源的开发,能产生巨大的经济效益。目前,旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。 (2)旅游资源的集群状况 (3)景观的地域组合状况 2.地理位置与交通 3.客源市场:旅游地与客源地之间的距离是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说,靠近经济发达地区或国家(即主要客源地)的旅游资源,其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。 4.旅游地的接待能力 5.旅游地的环境容量 四、旅游景观欣赏 (一)旅游景观欣赏的方法 1.选择观赏位置

《旅游地理学》复习资料-陈家刚2012.12

一、名词概念 1旅游地理学P5第2行末 2旅游资源P18第5行末 3原生性旅游资源P20第11行 4萌变性旅游资源P20第18行 5地质地貌旅游资源P36倒数第10行6丹霞地貌景观P40第3行 7峡谷地貌景观P42倒数第12行 8.雅丹地貌景观P44倒数第5行 9风蚀城堡(“风城”)P44倒数第2行10.名山P48倒数第13行 11五岳P48倒数第7行 12.雾凇P64第15行 13、蜃景-------P65大3行 14、.风景P74倒数第8行 15、风景名胜区P75第2行 16.自然保护区P76倒数第10行 17历史文化名城P85第2行 18楼阁P88倒数第5行 19榭P89倒数第11行 20舫P89倒数第8行 21轩P89第13行 22.岭南园林P94第11行 23.长城P98第8行 24景泰蓝P114第7行 25.主题公园P118第15行 26.旅游流P121第9行 27.旅游交通P138第10行 28旅游路线145第4行 29.旅游点P155第13行 30.旅游地P157第14行 31.旅游区P160倒数第1行 32.旅游区划P163第10行

33故宫P184 34天坛P185 35.颐和园P 186 36.八达岭长城P187 37承德避暑山庄P190 38.孔庙P195 39.日月潭P254 40.灵渠P291 41.嘉峪关P 329 42.镜泊湖P353 二、填空 1、我国4大道教名山是:P 49 景观常识 2、我国4大佛教名山是:P 49 景观常识 3、长江干流横贯我国11个省级行政区依次是:P 52 地理常识 4、黄河干流流经我国9个省区是:P52 地理常识 5、长江干流自上游之下游方向依次流经我国哪4座特大城市P52倒数第14行地理常识 6、我国古代5大名泉是:P58第8行景观常识 7、植物堪称是山水的肌肤、风景的容颜P68第15行景观常识 8、古人云:“山之体,石为骨,林为衣,草为毛发”,“山得草木而华”、“得树而妍”。P68第14行景观常识 9、我国被列入世界三大“活化石”的稀有树种是:P71倒数第9行景观常识 10、我国的四大国宝动物是P73第13行景观常识 11、我国七大古都是:P85第9行景观常识 12、我国三大古建筑群是:P87第2行景观常识 13、江南三大名楼是P88倒数第2行景观常识 14、岭南四大名园是:P94第17行景观常识 15、我国四大石窟是:P106倒数第10行景观常识 16、我国传统工艺中的三绝是:P 114倒数第8行景观常识 17、旅游客源地与目的地的相互作用是旅游流形成的根本原因。P123第14行 18、可达性是旅游流实现程度的最终限制性因素。P124倒数第15行 19、旅游流产生的基本动力是:P121第12行 20、旅游者群体从旅游客源地向旅游目的地的连续空间移动称之为旅游流。P121 概念 21、旅游交通是区域旅游开发的先决条件P139 旅游交通的重要性 22、旅游点和旅游地是旅游区构成的基本成分P155第9行旅游区的组成 23、旅游点是旅游设计和旅游区构成最基本的地域单元P156第9行概念 24、旅游地是以旅游点为基本单位发展壮大而形成,一般由若干个旅游点构成。P157倒数第8行概念 25、旅游地也可以理解为一种具有特殊功能的社区。P158第4行概念 26、黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉P220倒数第4行景观常识

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