声母的教案

声母的教案

声母的教案

声母共有23个,发音特点是又轻又短。

本课学习8个声母b,p,m,f,d,t,n,l,

1、声母b(拨)

发音要领:闭上嘴唇,阻碍气流,再突然张开双唇,让气流出来。

记忆方法:像个6字b,b,b,或手指拨钟b,b,b,

2、声母p(泼)

发音要领:双唇闭拢,阻碍气流,再突然张开双唇,气流用力喷出来。

记忆方法:右上圆圈p,p,p,

3、声母m(摸)

发音要领:双唇闭拢,气流从鼻腔中出来,再张开口。

记忆方法:两个门洞m,m,m,

4、声母f(佛)

发音要领:上齿靠近下唇,让气流从小缝中挤出,摩擦出声。

记忆方法:伞柄朝上f,f,f,或老人拐棍f,f,f,

5、声母d(得)

发音要领:舌尖抵住上牙床阻气,然后舌尖突然放开。

记忆方法:6字反写d,d,d或马儿奔跑d,d,d(声音)

6、声母t(特)

发音要领:舌尖抵住上牙床阻气,然后舌尖突然放开,气流较强,记忆方法:伞柄朝下t,t,t

7、声母n(讷,呢)

发音要领:舌尖抵住上牙床,然后放开舌尖,让气流从鼻腔中流出。

记忆方法:一个门洞n,n,n,或城门打开n,n,n,

8、声母l(勒)

发音要领:舌尖抵住上牙床阻气,舌尖先向后滑,再突然放开,

让气流从舌两边出来。

记忆方法:1根棍子l,l,l

***如何拼音:

声母和韵母拼在一起,加上音调,成为一个音节,表示一个汉字的音。

韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。

声母本身不能读出四声,也不能成为音节。韵母可以读出四声,音节也可以读出四声。

一个音节中,声母在前,韵母在后,一口气地连续读出一个字音,叫做拼音。拼音时声母要读得轻短,韵母要读得响亮,并直接读出调号来。没有标调号的',就读轻声。

如声母b和单韵母ɑ可以在一起,拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

声母m和单韵母ɑ可以在一起,拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗

**拼音口诀:前音轻,后音重,两音相拼猛一碰。

***直呼音节法:

就是读音节的时候,不经过拼读的过程,而直呼出这个音节的音。要做到直呼,就要求我么们读每一个音节时,先看清楚音节的声母、韵母和声调(四声),然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节,可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节,都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。

每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕,fā发fá罚fǎ法fà髪,

dā搭dá答dǎ打dà大,tā他tǎ塔tà踏,nā那ná拿nǎ哪nà那,lā拉lá剌lǎ喇là辣

**练习直呼音节及四声:(四声凡无汉字读音的均未写入,如mū、fōfǒfò等)

bā八bá拔bǎ把bà爸,bī逼bí鼻bǐ笔bì毕,bū逋bú醭bǔ补bù不,

pō坡pó婆pǒ叵pò破,pī坯pí皮pǐ匹pì癖,pū铺pú葡pǔ普pù瀑,

mō摸mó磨mǒ抹mò墨,mú模mǔ母mù木,fó佛,fū夫fú浮fǔ抚fù父,

dē嘚dé德轻声de(的地得),dī滴dí敌dǐ抵dì地,dū都dú独dǔ堵dù度,tè特,

tī踢tí题tǐ体tì替,tū突tú途tǔ土tù兔,né哪(哪吒),nè讷ne呢,

nī妮ní泥nǐ你nì腻,nú奴nǔ努nù怒,nǚ女nǜ衄,lē肋(脦)lè乐,

lī哩lí离lǐ里lì力,lū撸lú炉lǔ鲁lù路,lǘ馿lǚ旅lǜ绿

练习用直呼音节法直呼下面12个词:

mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地

mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

【声母的教案】

23个声母的教案

23个声母的教案 篇一:拼音复习教案 拼音复习 【教学目的】 1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。 【教学重点】 复习23个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。 二、复习声母──读读记记 1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数) 2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到

齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读 3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!(学生按顺序一组 一组读声母) 4、指名读声母,同桌互相读 5、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?(打乱顺序,指名抽读声母卡) 6、哪些同学能按顺序把声母表背下来?(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬) 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母? 1、这些声母的本领可大、了,我们的姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是c,我是您的好朋友!”2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X,谁是我的好朋友”“我是Y,我是你的好朋友”句式来说。 3、有几个声母,来找朋友。出示以下声母:g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个

声母教案模板(共5篇)

声母教案模板〔共5篇〕 第1篇:声母教案一、声母的发音技巧 普通话的音节由声母、韵母和声调三局部组成,声母是音节的开头局部,传统的名词叫“字头〞。声母由辅音充当,而辅音的特点是时程短〔除擦音外f、h、x、sh、s、r〕、音势弱,很容易受到干扰,也很容易产生“吃字〞现象,从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清〞,使整个音节完整、清晰。 1.双唇音:b、p、m〔双唇阻、塞音〕 指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音,共有三个。b和p的区别在于送气与不送气,而b、p和m的区别那么是前两个辅音发音时软腭提起,气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音,注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央,不要咧嘴角、不要双唇抿起,否那么会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧,接触有力,并注意与气息的配合。 发音过程的三个阶段:准备→蓄气→发音 b、p的本音〔纯粹音〕声音不很响亮,我们为了学习方便,可以在这两个音的后面拼上一个元音,成了bo、po的声音。这是它们的“读音〞。〔p95《普通话训练指导》〕 2.唇齿音:f〔擦音〕 指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触,不要上齿咬住下唇发音,否那么成阻部位面积大,力量分散,有发成塞音趋势,显得笨拙。接触面积不要太大,否那么易产生杂音,要调理好气息,除阻后紧接元音,这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。 3.舌尖中音:d、t、n、l 舌尖抵住上齿龈,气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确,舌尖要有力度。调整好气息,使受腹部控制的气流,不断地冲击成阻部位,让舌尖灵活有力地弹击上齿龈,这就是所说地“舌地弹卷力〞,要能够敲

汉语拼音教案(精选3篇)

汉语拼音教案〔精选3篇〕 汉语拼音教案篇一 1、学会声母j、q、x,读准字音,认清字形,正确书写。 2、学会j、q、x与ü相拼时,省写ü上两点的规那么。 3、复习稳固三拼音的拼读方法,练习拼音 4、认读5个生字。 1、学会j、q、x三个声母。 2、学习ü上两点的省写规那么。 教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板 第一课时 一、复习 抽读卡片,认读学过的声母,重点复习g 、k、h、b、p、d。 说说都是怎么记b、p、d这些声母的。〔顺口溜、联系数字〕 二、教学j 、q、x ㈠学习声母j。 1、出示教学图片第一幅。 问:图上画的是什么?母鸡在干什么? 2、出示声母卡片j,告诉学生母鸡的“鸡〞。读得轻些、短些就是“j〞的音。 3、老师示范发音,学生仿读。 4、启发学生看图记忆字形。 ㈡学习声母q 、x。 方法同j。 〔结合讲解字形教顺口溜,左上半圆q、q、q,或像个9字q、q、q,一个大叉x、x、x。〕 3、启发记忆字形。 三、指导书写 四、稳固练习 1、抽读字母卡片。

2、背顺口溜。 五、布置作业 1、制作j、q、x小卡片。 2、把所有的小卡片都拿出来,按学习的先后顺序排排队。 3、比一比,读一读。 j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕 第二课时 一、检查复习 1、抽读卡片。 声母j、q、x;韵母ü、а、i。 2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。 3、拼读音节。 n—ü→nü l—ü→lü。 二、学习ü上两点省写规那么 1、导入:ü除了和声母n、l交朋友相拼外,还和声母j、q、x交朋友相拼。 2、出示j、q、x 与ü相拼的音节: j ju q—ü→qu x xu ⑴问: j、q、x 与ü相拼时,ü有什么变化?〔ü上两点变没了。〕 ⑵告诉学生:在普通话里,j、q、x三个声母不能同u成音节,所以ü上两点可以省去不写。但是,我们老是忘了省去两点还要读ü,老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜: 小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü。 ⑶拼读音节。 三、稳固三拼音 1、出示音节小黑板。

幼儿园大班拼音教案:汉语拼音声母练习(精选15篇)

幼儿园大班拼音教案:汉语拼音声母练习 幼儿园大班拼音教案:汉语拼音声母练习(精选15篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的幼儿园大班拼音教案:汉语拼音声母练习,欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班拼音教案:汉语拼音声母练习篇1 教学目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 课时安排: 2课时 第一课时 课时目标: 1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 教学过程: (一)第一题:我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。 3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。) (二)第二题:我会摆。 1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母? 2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象) 3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。 (三)第三题:我会想。 1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗? 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成 3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢? 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。 第二课时 课时目标: 1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。 2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 教学过程: (一)第四题:我会读。 1、以组为单位出示音节,指名读。 2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么? 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 (二)第五题:读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起? 3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。 4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水

关于声母的教案教案

声母的教案教案 关于声母的教案教案 关于声母的教案教案 教学目的 1.学习bp两个声母的音、形,能正确书写。 2.学习声韵相拼的拼音方法,为直呼音节打好基础。 3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。 教学重点 学习、掌握拼音方法,能正确发音。 教学难点 声韵相拼能正确发音。 教学准备 1.教师用教学挂图 2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片 教学课时 2课时 第一课时 教师谈话:我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。 板书课题b p并读出字母的音。 一、学习字母b (一)出挂图1,学习字母的音 问:图上的小朋友在做什么? 讲:听广播的播,声音读得轻短些就是b的`音,发音时双唇紧闭,突然放开,就发出b的音。声母的音都不太响亮,要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。 板书:bo 教师范读bbo 学生学读bbo

(本音要读得很轻很短,读得响亮了就是呼读音。) (二)观察图与字母的联系,学习b的形 问:b与图中那一部分很像呢? (半导体收音机的外形与b相似,抽出的天线很像b的一竖。) (三)指导书写 讲:b的笔顺是,先从一线下面一点起笔,写|到三线停笔,再在中格写右半圆 学生在本上学写字母12个。 二、学习字母p (一)出示挂图2,学习字母的音 问:图上的小朋友在做什么? 讲:泼水的泼读得轻短些就是p的音,发音时要把嘴里的气送出口外,读得声音响亮些就会带出o的音来。 板书:po 教师范读p popo 学生学读p po (二)观察图与字母,学习p的形 问:p与图中哪部分很像呢? (泼出的水与盆合起来很像p) (三)指导书写 讲:p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔,然后在中格写 学生在本上抄写12个。 课中休息:做小游戏,举左手说:举手是b,放下左手说:放手是p。 三、巩固练习 (一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。 2.按行读,一人读完后一个人马上读。 3.打乱顺序加入单韵母练习读。 (二)练习写字母

声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇)

声母韵母的教案声母韵母教案内容(5篇) 声母韵母的教案声母韵母教案内容篇一 (一)复习音节,看图学习音节词,培育学生学习拼音的兴趣。 (二)能按肯定挨次观看图并说出图意,读句子,熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 (三)能正确、流利、有表情地读儿歌。 复习汉语拼音,熟悉8个汉字。 能按挨次观看图、说图意。 嬉戏法、演示法、小组合作法。 投影、挂图、课件。 (一)复习旧知 1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。 (二)导学新知 师:同学们,这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。 1、看图学音节词。 方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

(1)做嬉戏“传花环”。 (2)师出示音节词卡片。 (3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 (激发学习兴趣,吸引学生的留意力;创设情境,让学生绽开想像的翅膀。) 师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧! 2、看图按挨次说图意,学句子,识字。 (1)逐步演示山、田、树、果园消失的课件,问:“谁情愿当个小导游,给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景? 生说:远处、近处、左边、右边各有什么? (训练学生观看图说话的力量。) 用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按挨次介绍一下漂亮的大草原。 (丰富学生的想像,培育学生的主动学习的兴趣。) ①先给小伙伴介绍。 ②上台指图说一说。 (2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。 师:(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了

普通话声母教案

普通话声母 声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母,不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等,按发音部位给声母分类可分为七类:双唇音,唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类,声母可分为五类:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 普通话声母总表

1、双唇音: b发音时,双唇闭合,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,较弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。 p发音的状况与b相近,只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如 “乒乓”、“批评”的声母。 m发音时,双唇闭合,软腭下降,气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。 2、唇齿音: f发音时,下唇接近上齿,形成窄缝,气流从唇齿间摩擦出来,声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。 3、舌尖中音: d发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动, 较弱的气流冲破舌尖的阻碍,迸裂而出,爆发成声。如“等待”、“定夺” 的声母。 t发音的状况与d相近,只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体” 的声母。 n发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过。如:“能耐”、“泥泞”的声母。 l发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流振动声带,从

舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。 4、舌根音: g发音时,舌根抵住软腭,软腭后部上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤 动,较弱的气流冲破舌根的阻碍,爆发成声。如“巩固”、“改革”的声 母。 k发音的状况与g相近,只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声 母。 h发音时,舌根接近软腭,留出窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。 5、舌面音: j发音时,舌面前部抵信硬腭前部,软腭上升堵塞鼻腔通路,声带不颤动,较弱的气流把阻碍冲开,形成一条窄缝,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。 q发音的状况与和j相近,只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。 x发音时,舌面前部接近硬腭前部,留出窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。如“形象”、“虚心” 的声母。 6、舌尖后音: zh发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声 带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝,从窄缝中挤出,摩擦成声。 如“庄重”、“主张”的声母。

幼儿园声母教案

幼儿园声母教案 幼儿园声母教案 在幼儿园的语言教育中,声母教学是一个重要的环节。声母是汉字拼音中的第一个音素,也是孩子们学习拼音的基础。通过声母的教学,可以帮助幼儿建立正确的音标意识,提高他们的听说能力和阅读能力。本文将介绍一份幼儿园声母教案,以帮助教师更好地进行声母教学。 一、教学目标 1. 认识26个声母,并能正确发音。 2. 能够辨别不同声母的音素,并能进行简单的听辨练习。 3. 能够正确运用声母进行拼音,并能辨别拼音的正确与错误。 二、教学内容 1. 声母的认识 通过图片、卡片等教具,让幼儿认识26个声母,并能正确朗读出来。教师可以采用游戏、竞赛等方式,增加趣味性,激发幼儿的学习兴趣。 2. 声母的发音 针对每个声母,教师可以进行详细的发音示范,并让幼儿模仿发音。可以通过一些生动有趣的故事、动画片等,引导幼儿正确发音。 3. 声母的听辨练习 制作一些听辨卡片,上面分别写有两个声母,让幼儿听到声母的发音后,选择正确的声母。这样的练习可以帮助幼儿提高对声母的辨别能力,培养他们的听觉反应。 4. 声母的拼音运用

通过一些拼音游戏,让幼儿将所学的声母与韵母进行组合,拼出正确的拼音。可以设计一些拼音拼图、卡片配对等活动,让幼儿在游戏中巩固所学的知识。 三、教学方法 1. 游戏教学法 游戏是幼儿园教学的一种重要方法,通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣,提 高他们的参与度。在声母教学中,可以设计一些声母拼图、声母接龙等游戏, 让幼儿在游戏中学习声母。 2. 多媒体教学法 利用多媒体教学资源,如动画片、音频等,可以生动形象地展示声母的发音 和拼音运用。幼儿通过观看和听取,更容易理解和掌握声母的知识。 3. 情景教学法 创设一些情境,让幼儿在实际生活中运用所学的声母知识。例如,在幼儿园 的日常活动中,教师可以要求幼儿用声母拼音写下自己的名字,或者在图书角 中找到以某个声母开头的书籍等。 四、教学评估 1. 听辨练习 教师可以设计一些听辨练习,让幼儿辨别声母的发音,并选择正确的声母。 可以通过个别测试、小组竞赛等方式进行评估。 2. 拼音测试 给幼儿一些拼音任务,要求他们根据所学的声母知识进行拼音。可以通过书 面测试或口头测试的方式进行评估。 3. 观察评估

汉语拼音声母教案

汉语拼音声母教案 教案标题:汉语拼音声母教案 教案目标: 1. 学生能够准确地发音和识别所有的汉语拼音声母。 2. 学生能够通过声母的组合来正确拼读和书写汉字。 教学资源: 1. 汉语拼音声母表 2. 汉字卡片 3. 录音设备 教学步骤: 引入(5分钟): 1. 引导学生回顾汉语拼音声母表,并复习每个声母的发音。 2. 播放相关的汉语拼音声母发音录音,让学生跟读。 探究(15分钟): 1. 将汉字卡片分发给学生,每个卡片上写有一个汉字。 2. 学生根据声母表的指导,将卡片按照声母的组合进行分类。 3. 学生跟读每个声母组合的发音,并将卡片放入相应的组别。 实践(20分钟): 1. 学生分组进行练习,每个组选择一组声母进行口头练习。 2. 每个组派出一名代表,逐个念出所选声母组合的汉字,并将其拼写在黑板上。 3. 其他组的学生根据拼写尝试猜测汉字的意思,并在纸上写下自己的猜测。 4. 验证答案,让学生纠正错误,并解释每个汉字的意思。

总结(10分钟): 1. 回顾今天的学习内容,强调每个声母的发音和组合规则。 2. 确保学生掌握了每个声母的发音,并能够通过声母组合拼读和书写汉字。 拓展活动: 1. 让学生自己编写一段包含所学声母的句子,并与同学分享。 2. 给学生分发一些包含所学声母组合的练习题,让他们在课后继续巩固和练习。评估方式: 1. 观察学生在课堂上的参与和表现。 2. 收集学生完成的练习题和句子,评估他们对所学内容的掌握程度。 备注: 教案中的时间安排仅供参考,根据实际情况进行调整。教案的具体内容和步骤 可以根据学生的年级和水平进行适当的修改和调整。

复习声母教案

复习声母教案 声母是汉语拼音系统中的一个重要组成部分,它是指音节中最前面的一个辅音音素。声母的正确发音对于学习汉语拼音和正确发音非常重要。下面是一个关于声母的教案,帮助学生复习和掌握常见的声母。 一、教学目标: 1. 复习并掌握汉语拼音的声母; 2. 学习准确地发音和拼写常见的声母。 二、教学准备: 1. 教师准备相关教材和课件; 2. 学生准备纸和笔。 三、教学过程: 1. 课堂导入 教师可以用一些图片或单词来引入课题,激发学生的兴趣。比如教师可以拿出一些图片或单词,让学生说出图片或单词的第一个字符的发音。 2. 学习常见的声母 教师用课件或黑板展示汉语拼音的声母表,然后逐个讲解和演示每个声母的发音方法。教师可以先发音,然后让学生模仿。在教授每个声母时,教师可以给学生提供一些相关的例子和练习。比如:

(1)b 教师先发音 /b/,然后让学生模仿。教师可以用单音节和双音节的词汇来加深学生对b的发音的理解,如“笔”、“爸爸”。 (2)p 教师先发音 /p/,然后让学生模仿。教师可以用一些词汇来加深学生对p的发音的理解,如“苹果”、“跑步”。 (3)m 教师先发音 /m/,然后让学生模仿。教师可以用一些词汇来加深学生对m的发音的理解,如“妈妈”、“门”。 (4)f 教师先发音 /f/,然后让学生模仿。教师可以用一些词汇来加深学生对f的发音的理解,如“飞机”、“花”。 (5)d 教师先发音 /d/,然后让学生模仿。教师可以用一些词汇来加深学生对d的发音的理解,如“大象”、“读书”。 (6)t 教师先发音 /t/,然后让学生模仿。教师可以用一些词汇来加深学生对t的发音的理解,如“踢球”、“天气”。 …… 3. 练习发音和拼写 教师可以设计一些练习来巩固学生对声母的学习。教师可以给

拼音声母教案

拼音声母教案 拼音是学习中文的基础,而声母是拼音的重要组成部分。本教案将介绍拼音声母的教学内容和教学方法。 一、教学内容: 1. 拼音声母的基本发音及发音规则 2. 声母的拼音书写形式 3. 声母的部分拼音组合及特殊拼音 二、教学方法: 1. 示例法 通过示范发音的方式进行教学,让学生模仿老师的发音。老师要注意准确地发出声母的音,且音量要适中,以便学生能够清晰听到。 2. 对比法 将不同声母的发音进行对比,让学生听到不同声母的区别,并进行配对练习。例如,老师可以先发出“b”的音,然后再发出“p”的音,让学生听出两个音的差异。 3. 比赛法 设置比赛环节,将学生分成若干小组,进行声母的发音比赛。通过竞争的方式增加学生的学习兴趣,同时也可以加强学生对声母的记忆。 4. 游戏法 设计一些与声母相关的游戏,例如“找规律”、“拼音接龙”等,

让学生在游戏中学习声母的发音和拼写。这样不仅能提高学生的学习积极性,还能增强学生对声母的理解和记忆。 三、教学步骤: 1. 引导学生正确发音 让学生学习标准发音的方法,让学生感受到正确发音的重要性。在教学过程中,老师要重复多次展示声母的发音,并帮助学生进行纠正。 2. 认读声母的拼音书写形式 让学生认识并读出每个声母的拼音书写形式,让学生学会用拼音来表示声母。 3. 进行合成拼音练习 让学生通过拼音书写形式,将声母与韵母合成拼音。例如,老师可以先给出“b”的声母,然后要求学生配上韵母,形成拼音。 4. 练习声母的组合 将不同的声母进行组合,指导学生练习不同组合的发音和拼写。例如,“b”和“p”、“f”和“h”等。 5. 复习和巩固 在教学结束前,对已学内容进行复习和巩固,让学生反复进行声母的发音和拼写练习,以巩固所学知识。 通过以上教学方法和步骤,学生将能够正确发音和拼写拼音声

声母复习教案

声母复习教案 声母复习教案 在学习中文的过程中,声母是一个非常重要的部分。声母是汉语拼音系统中的一个组成部分,它是构成音节的第一个音素。掌握好声母的发音和运用,对于学习汉语的发音和语音规律非常关键。本文将为大家提供一个声母复习教案,帮助大家更好地掌握声母的发音和运用。 一、声母的基本概念和分类 声母是汉语拼音系统中的一个组成部分,它是构成音节的第一个音素。声母的发音是由口腔和声带的协调运动产生的。根据发音特点的不同,声母可以分为清辅音、浊辅音和半元音三类。 清辅音是在发音时不伴随声带振动的辅音,如“p”、“t”、“k”等。浊辅音是在发音时伴随着声带振动的辅音,如“b”、“d”、“g”等。半元音是介于辅音和元音之间的音,如“y”、“w”等。 二、声母的发音技巧 1. 清辅音的发音技巧 清辅音的发音时,要注意舌尖抵住上齿龈,气流从舌尖两侧流出,同时声带不振动。例如,“p”、“t”、“k”等。 2. 浊辅音的发音技巧 浊辅音的发音时,要注意舌尖抵住上齿龈,气流从舌尖两侧流出,同时声带振动。例如,“b”、“d”、“g”等。 3. 半元音的发音技巧 半元音的发音时,要注意舌尖抵住上齿龈,气流从舌尖两侧流出,同时声带振

动。例如,“y”、“w”等。 三、声母的运用技巧 1. 声母的搭配规律 在汉语中,声母的搭配有一定的规律。例如,“b”、“p”、“m”可以与“a”、“o”、“e”、“i”、“u”搭配使用,如“ba”、“po”、“mei”等。而“d”、“t”、“n”可以与“a”、“o”、“e”搭配使用,如“da”、“to”、“ne”等。 2. 声母的变音规律 在汉语中,声母在某些情况下会发生变音。例如,“b”在“bi”、“bie”等音节中发 音为“p”;“d”在“di”、“die”等音节中发音为“t”;“g”在“ge”、“gou”等音节中发音 为“k”等。 四、声母的练习方法 1. 口型练习 通过模仿老师的发音,练习正确的口型。可以通过观察老师的嘴形和舌位,来 掌握正确的发音方法。 2. 句子练习 选择一些包含不同声母的句子,通过朗读句子来练习声母的发音和运用。可以 在练习中逐渐增加难度,提高自己的发音水平。 3. 对话练习 和同学或老师进行对话练习,通过对话来练习声母的发音和运用。可以通过模 仿对方的发音,来提高自己的发音准确度。 五、总结 通过本文的声母复习教案,相信大家对声母的发音和运用有了更深入的了解。

声母的教案及反思

声母的教案及反思 教案标题:声母的教案及反思 教学目标: 1. 学生能够准确辨认和发出汉语拼音的声母音素。 2. 学生能够通过声母音素的组合,正确拼读单音节和多音节词汇。 教学重点: 1. 声母音素的辨认和发音。 2. 声母音素的组合和拼读。 教学准备: 1. 教学课件或黑板。 2. 汉语拼音表。 3. 单音节和多音节词汇卡片。 教学过程: 引入(5分钟): 1. 利用图片或实物引导学生回忆已学过的声母音素,并复习其发音。 2. 引导学生观察并思考声母音素在不同词汇中的位置和作用。 讲解与示范(10分钟): 1. 通过教学课件或黑板,依次介绍和讲解每个声母音素的发音特点和发音要领。 2. 结合拼音表,给学生展示每个声母音素的汉字例词,并要求学生模仿发音。 练习与巩固(15分钟): 1. 分发单音节和多音节词汇卡片,要求学生根据卡片上的拼音,快速准确地朗 读出单词。

2. 组织学生进行声母音素的拼音练习,可以采用游戏形式,如拼音接龙、快速拼音等。 拓展与运用(15分钟): 1. 引导学生运用所学的声母音素,组合成不同的音节,拼读出新的词汇。 2. 组织学生进行语音对比练习,比较不同声母音素在词汇中的发音差异。 总结与反思(5分钟): 1. 让学生总结所学的声母音素和发音要领。 2. 鼓励学生分享学习中的困难和收获,并进行讨论和解答。 教案反思: 本节课的教案设计充分考虑了学生的学习特点和教学目标。通过引入、讲解、练习、拓展和总结等环节,循序渐进地帮助学生掌握声母音素的发音和拼读技巧。在练习环节中,采用了多种形式的活动,既提高了学生的参与度,又加深了对声母音素的理解和运用能力。在总结与反思环节中,学生不仅能够巩固所学知识,还能够主动思考和分享学习中的问题和心得。教案的设计能够激发学生的学习兴趣,促进他们在声母教学中的积极参与和思考能力的发展。

汉语拼音声母教学教案

汉语拼音声母教学教案 汉语拼音声母教学是语文教学的基础,那么相应的教案应该要怎么设计呢?下面就随小编一起去阅读汉语拼音声母教学教案,相信能带给大家启发。 汉语拼音声母教学教案一 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会 说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口

溜:张大嘴巴,a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

拼音声母教案

拼音声母教案 拼音声母教案 拼音作为汉语拼音输入法的基础,是我们学习汉语的重要一环。而声母则是拼音的首要部分,它决定了一个字的发音。在学习拼音声母时,我们要注重培养学生的听觉和口语能力,使他们能够准确地发音和辨别不同的声母。 一、声母的分类和特点 汉语的声母共有21个,它们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。这些声母分为清音和浊音两类,清音声母的发音相对较轻,浊音声母的发音相对较重。 清音声母中,b、p、m、f、d、t、n、l分别代表着爆破音、塞擦音和鼻音。浊音声母中,g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s分别代表着擦音和鼻音。 二、声母的教学方法 1. 听音辨母 在教学中,我们可以通过听音辨母的方式来帮助学生熟悉和辨别不同的声母。可以播放包含不同声母的录音,让学生根据听到的声音判断是哪个声母,并将其写在相应的位置上。这种方式可以培养学生的听觉和观察能力,提高他们对声母的辨别能力。 2. 口语练习 在掌握了声母的发音后,我们可以进行口语练习。可以设计一些情景对话或口语练习题,让学生运用所学的声母进行口语表达。例如,可以设计一个对话场景,让学生扮演不同的角色,用拼音声母进行对话。这样的练习可以帮助学生

巩固所学的声母,并提高他们的口语表达能力。 3. 拼音游戏 为了增加教学的趣味性和互动性,我们可以设计一些拼音游戏来帮助学生学习 声母。例如,可以设计一个拼音接龙的游戏,让学生依次说出以某个声母开头 的词语,直到有人说不出为止。这样的游戏可以让学生主动参与,积极学习, 同时也增加了学习的趣味性。 三、声母教学的注意事项 在进行声母教学时,我们需要注意以下几点: 1. 强调正确发音 在学习声母的过程中,我们要特别强调正确发音。可以通过模仿老师的发音、 听音辨母等方式来帮助学生准确地发音。同时,也要及时纠正学生的发音错误,帮助他们形成正确的发音习惯。 2. 多样化教学方法 在教学中,我们要灵活运用不同的教学方法,以满足不同学生的学习需求。可 以通过听音辨母、口语练习、拼音游戏等方式来帮助学生学习声母。同时,也 要根据学生的实际情况,调整教学方法和内容,使教学更加有效。 3. 注重巩固和复习 在学习声母的过程中,我们要注重巩固和复习。可以设计一些巩固练习题,让 学生进行复习和巩固。同时,也要及时回顾已学的内容,巩固学生的记忆,确 保他们能够牢固掌握声母的发音和辨别。 总结起来,拼音声母的教学是汉语学习的重要一环。通过合理的教学方法和策略,我们可以帮助学生准确地发音和辨别不同的声母。同时,也要注重巩固和

幼儿园拼音声母教案

幼儿园拼音声母教案 1. 前言 拼音是汉字拼音化的简称,其是将汉字音素用字母的形式表达出来,方便人们 利用字母学写汉字和发音的方法。拼音作为儿童汉字入门教学中的重要一环,对提升儿童的阅读水平和语言表达能力具有至关重要的意义。因此,在幼儿园的教学中,拼音教学也占据了重要地位。本文旨在为幼儿园的拼音教师提供一份拼音声母教案,方便大家在教学过程中进行参考和借鉴。 2. 教学目标 本教学旨在让孩子们初步了解拼音声母,能够轻松辨别和发音26个声母,并 通过巩固、复习帮助幼儿掌握这些常用的拼音声母。 3. 教学内容 3.1 知识点 本课教学重点为26个拼音声母。并且在整个教学过程中注重幼儿对语音的捕 捉和声音的模仿。 3.2 教学方案 第一步:渗透教学,导入教学氛围 在课堂上,可以利用幼儿园的学习环境,例如贴着学习和读音相关的卡片、拼 音声母的相关图标等等,将孩子们转移到教学氛围中。 第二步:讲授课程 老师可以采用简单易懂、生动有趣的方式向孩子们介绍拼音声母的基本知识。 例如,通过动态图片或音频教材,让孩子们快速掌握拼音声母的表述和发音方法。 第三步:反复训练 为了让幼儿掌握26个常用的拼音声母,老师可以设置反复训练的环节。在课 堂上,可以通过歌曲、童谣等形式加深孩子们对拼音声母表述和发音的理解。在家庭作业中,可以要求孩子们写出相应的汉字或做出相应的拼音配对等。 4. 教学效果评估 为了确保孩子们顺利掌握这些拼音声母,老师需要针对幼儿的情况制定相应的 评估方案。例如,可以通过课堂练习、测验、口头问答等方式对孩子们的掌握程度

进行评估。同时,在下一阶段的教学中,进行重点巩固和提高培训,帮助孩子们更好地掌握拼音声母的发音。 5. 总结 本文介绍了一套幼儿园拼音声母的教案,主要目的是帮助幼儿更快地掌握基本的拼音声母理论知识和发音方法,为幼儿的阅读和语言表达能力奠定良好的基础。同时,本教案也提醒教师们,在教学过程中要注重幼儿情感上的调整,避免刻板教育,让孩子们在感受到学习的开心和愉悦时,更好地理解和掌握知识。

拼音声母的教案优秀6篇

拼音声母的教案优秀6篇 拼音声母的教案篇一 一、教材简说 本次复习包括六项内容。 一是按声母的排列顺序读记声母。 二是用小棒、毛线、手势摆字母。 三是找出有相关声母的姓。 四是读音节区别形近、音近的声母。 五是拼读音节词,把同类的词连起来。 六是认读学过的字。 二、教学建议 (一)复习指导 1第一题,先用卡片认读23个声母,再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序,为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。 2第二题摆字母,先让学生读课本上摆成的字母,再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆,看看还能摆出什么字母,也可以同桌互相商量交流。较后全班交流,按木棒──毛线──手势的顺序,一项一项地让学生上台边讲边演示。如,小棒可摆成z、l,毛线可摆成n、w、r、l,手势可摆成o、e、u、b、d、k。 3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行: (1)说出自己的姓,姓里有什么声母。教师先示例说,再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。 (2)出示题中9个声母的卡片,请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友。可以自己说,也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序,说到哪个字母就把姓写上。 (3)按字母顺序读一读姓,可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。 (4)比一比哪个字母的“朋友”多。 4第四题读音节。要让学生自己先读,教师提醒学生要看清声母,带调拼读。再同桌两人互读,听听平舌、翘舌,鼻音、边音读准了没有。较后老师检查,进一步分辨读音。 5第五题“读读连连”,目的是巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。 (1)拼读音节,再连成词读一读,想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。 (2)想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种:一是两个词的颜色相同;二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好,从词所表示的东西上去想。 (3)照样子连一连。 (4)检查,读出连上的两个音节词,说说连的理由。 6第六题认字,可先让学生自己认读,再指名读,检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读,学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画,把要复习的字贴上去,让学生摘下自己会认的字读给大家听。 (二)扩展活动 1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片,也可以给音节

声母教学教案设计

声母教学教案设计 学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。下面是WTT为大家整理的声母教学教案设计参考资料,提供参考,欢迎参阅。 设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

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