普通遗传学知识点总结
普通遗传学知识点总结
绪论
1.什么是遗传，变异？遗传、变异与环境的关系？
(1)．遗传(heredity)：生物亲子代间相似的现象。
(2)．变异(variation)：生物亲子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象。遗传和变异的表现与环境不可分割，研究生物的遗传和变异，必须密切联系其所处的环境。
生物与环境的统一，这是生物科学中公认的基本原则。因为任何生物都必须具有必要的环境，并从环境中摄取营养，通过新代谢进行生长、发育和繁殖，从而表现出性状的遗传和变异。
2.遗传学诞生的时间，标志？
1900年孟德尔遗传规律的重新发现标志着遗传学的建立和开始发展）
第二章遗传的细胞学基础
1．同源染色体和非同源染色体的概念？
答：同源染色体:形态和结构相同的一对染色体；
异源染色体:这一对染色体与另一对形态结构不同的染色体，互称为非同源染色体。
2．染色体和姐妹染色单体的概念，关系？
染色体：在细胞分裂过程中，染色质便卷缩而呈现为一定数目和形态的染色体姐妹染色单体：有丝分裂中，由于染色质的复制而形成的物质
3．染色质和染色体的关系？
染色体和染色质实际上是同一物质在细胞分裂周期过程中所表现的不同形态。
4．不同类型细胞的染色体/染色单体数目？（根尖、叶、性细胞，分裂不同时期（前期、中期）的染色体数目的动态变化？）
答：有丝分裂：
间期前期中期后期末期
染色体数目： 2n 2n 2n 4n 2n
DNA分子数： 2n-4n 4n 4n 4n 2n
染色单体数目：0-4n 4n 4n 0 0
减数分裂：
*母细胞初级*母细胞次级*母细胞 *细胞
染色体数目： 2n 2n n(2n) n
DNA分子数： 2n-4n 4n 2n n
染色单体数目： 0-4n 4n 2(0) 0
5．有丝分裂和减数分裂的特点？遗传学意义？在减数分裂过程中发生的重要遗传学事件（交换、交叉，同源染色体分离，姐妹染色单体分裂？基因分离？）
特点：细胞进行有丝分裂具有周期性。即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。
DNA复制一次，而细胞连续分裂两次，形成单倍体的精子和卵子，通过受精作用又恢复二倍体，减数分裂过程中同源染色体间发生交换，使配子的遗传多样化，
遗传学意义：⑴.核各染色体准确复制为二，两个子细胞的遗传基础与母细胞完全相同；
⑵.复制的各对染色体有规则而均匀地分配到两个子细胞中，子母细胞具有同样质量和数量的染色体。
A.保证了有性生殖生物个体世代之间染色体数目的稳定性。2.为有性生殖过程中创造变异提供了遗传的物质基础
6．遗传物质的主要载体？含有遗传物质DNA的细胞器？
染色体是遗传物质的主要载体。线粒体叶绿体
7．受精和双受精？胚和胚乳的基因型，种皮、果皮的基因型？
受精：雄配子( 精子) 与雌配子( 卵细胞) 融合为一个合子。
双受精：两个精核与花粉管的含物一同进入胚囊，这时一个精核与卵细胞受精形成合子，另一个精核与两个极核受精结合为胚乳核。此过程就是双受精
胚与胚乳随机种皮与果皮桶母本一样
第三章遗传物质的分子基础
1．主要的遗传物质是什么？双螺旋结构模型的要点？（碱基互补配对原则？碱基组成特点？）
DNA为主要的遗传物质
特点：
(1)主链(backbone)：由脱氧核糖和磷酸基通过酯键交替连接而成。
(2)碱基对(base pair)：碱基位于螺旋的则,以垂直于螺旋轴的取向通过糖苷键与主链糖基相连。
(3)大沟和小沟：大沟和小沟分别指双螺旋表面凹下去的较大沟槽和较小沟槽。
(4)结构参数：螺旋直径2nm；螺旋周期包含10对碱基；螺距3.4nm；相邻碱基对平面的间距0.34nm。
2．DNA储存信息的能力？（4n）
3. 2种核酸的碱基组成特点？单链和双链核酸碱基组成特点？
DNA与RNA共有的碱基是腺嘌呤、胞嘧啶和鸟嘌呤。胸腺嘧啶存在于DNA中，而尿嘧啶则存在于RNA中。每种碱基分别与另一种碱基的化学性质完全互补，嘌呤是双环，嘧啶是单环，两个嘧啶之间空间太大，而嘌呤之间空间不够。这样A 总与T配对，G总与C配对。
第一、在双链DNA中：①在数量上，两个互补的碱基相等，任意两个不互补的碱基之和恒等；②在碱基比率上，任意两个不互补的碱基之和占总碱基数的50％。
第二、在双链DNA中互补的α、β两条链之间存在两种关系：①任意两个不互补的碱基之和的比值在两条互补单链中呈倒数关系②、两个互补碱基之和的比值在两条互补单链中呈恒等关系。
第三，在DNA及其转录的RNA之间有下列关系：①、在碱基数量上，在DNA和RNA的单链，互补碱基的和恒等，且等于双链DNA的一半；②、互补碱基和占各自总碱基的百分比在双链DNA、有意义链及其互补链中恒等，且等于RNA中与之配对碱基的和的百分比。
4．什么是有义链？无义链？碱基互补配对原则复制和转录，复制和转录的方向性？
有义链：DNA双链在转录过程中于转录形成的RNA序列相同的那条链。
被选为模板的单链叫无义链
在DNA分子结构中，由于碱基之间的氢键具有固定的数目和DNA两条链之间的距离保持不变，使得碱基配对必须遵循一定的规律，碱基间的一一对应的关系叫做碱基互补配对原则。
复制：由一个亲代DNA或一个亲代RNA合成一个新的子代分子的过程，用亲代分子作为合成的模板。
转录：以DNA中的一条单链为模板，游离碱基为原料，在DNA依赖的RNA聚合酶催化下合成RNA链的过程。
DNA链合成方向是从5′端向3′端；RNA链的合成方向是从5′端向3′端。5．遗传密码的特点？（兼并性？摇摆性？）
A．遗传密码为三联体,包含起始密码子和终止密码子
B 遗传密码间不能重复
C.遗传密码间无逗号
D．简并性
E．遗传密码的有序性
F．通用性
第四章孟德尔遗传
1．基因型、表现型、等位基因、非等位基因？显性、隐性？
基因型（genotype）：个体的基因组合即遗传组成；
表现型（phenotype）：生物体所表现的性状，可以观测。
等位基因：同源染色体上同一位置，控制相对性状的不同形态的基因
非等位基因：位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因
显性：具有相对性状的双亲交配，F1中表现出来的性状对另一个没有表现出来的性状来说是显性，
隐性：性质或性状不表现在外的（跟“显性”相对）
2．复等位基因？人类ABO血型的遗传？
复等位基因（multiple alleles）：指在同源染色体的相同位点上，存在三个或三个以上的等位基因。
人类的ABO血型遗传，就是复等位基因遗传现象的典型例子。
3．多因一效、一因多效？
多因一效：一个性状是由多个基因所控制的许多生化过程连续作用的结果；
多效性：指的是染色体上一个或一对基因影响生物多种性状的表型。
4．测定基因型的方法/（自交法和测交法）
测交就是让杂种子一代与隐性类型相交，用来测定F1的基因型。
5．显性、隐性？杂种中，隐性基因是否丢失？
显性：具有相对性状的双亲交配，F1中表现出来的性状对另一个没有表现出来的性状来说是显性，
隐性：性质或性状不表现在外的（跟“显性”相对）
不会
6.基因分离规律和独立遗传规律的本质？基因分离比例？（配子、基因型和表现型），不同基因型个体形成的配子类型和比例，交配后代的基因型、表现型和比例？
基因分离定律：当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。
7．孟德尔定律的应用。（P77例）
从理论上讲，自由组合规律为解释自然界生物的多样性提供了重要的理论依据。分离规律还可帮助我们更好地理解为什么近亲不能结婚的原因。2．实践应用孟德尔遗传规律在实践中的一个重要应用就是在植物的杂交育种上。
第五章连锁遗传和性连锁
1．连锁遗传的本质？
连锁遗传：原来亲本所具有的两个或多个性状，在F2常有联系在一起遗传的倾向。
2．交换值的测定方法？
两点测交法三点测交法
3．交换值与连锁基因距离和连锁强度的关系？
4．基因定位的方法？（两点测验法：3次杂交3次测交；三点测验法：一次杂交依次测交，双交换类型比例最少）
5．连锁群、连锁遗传图？干扰、符合系数？
连锁群：一对或一条染色体上的所有基因总是联系在一起而遗传，这些基因统称为一个连锁群。
连锁遗传图：是以具有遗传多态性的遗传标记为“路标”，以遗传学距离为图距的基因组图。
干扰：在1对染色体中，1个位置上的1个单交换对于邻近位置上的交换发生的影响。
6．性状重组的原因有二：非同源染色体上非等位基因的独立遗传重组、同源染色体上连锁基因的交换重组）
7．伴性遗传、限性遗传、从性遗传？人有哪些伴性遗传（性连锁遗传）疾病？伴性遗传：性染色体上的基因所控制的性状的遗传方式。
限性遗传：是指常染色体上的基因只在一种性别中表达，而在另一种性别完全不表达。
从性遗传：从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。
8．连锁遗传规律的应用（P112,3）
第六章染色体变异
1．染色体组？特征？
答：染色体组是指维持生物体生命活动所需的最低限度的一套基本染色体，或称为基因组，以 X 表示其基数。⑴.各染色体形态、结构和连锁群不同，其上携带基因不同⑵. 染色体组是一个完整而协调的体系，缺少一个就会造成不育或性状的变异。 3．不同种属染色体组的染色体基数
一个染色体组所包含的染色体数，不同种属间可能相同，也可能不同。 4．二倍体生物：2n = 2X，n = X 5.整倍体的同源性和异源性
2．多倍体、同源多倍体、异源多倍体、单倍体、一倍体、二倍体？
多倍体：体细胞中含有三个以上染色体组地个体．
同源多倍体：同一物种经过染色体加倍形成的多倍体。
异源多倍体：指不同的种杂交产生的杂种后代,经过染色体加倍形成的多倍体。单倍体：凡是细胞核中含有一个完整染色体组
一倍体：把只有一个染色体组的细胞或体细胞中只含有单个染色体组的个体
二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的生物个体
3.同源多倍体的育性？（四倍体、三倍体，同源三倍体西瓜是否绝对无籽，为什么？）异源多倍体的育性（四倍体、六倍体）？
答：（1）①．同源多倍体主要依靠无性繁殖途径人为产生和保存。
②．自然界也能产生同源多倍体，往往高度不育；
即使少数能产生少量后代，也往往是非整倍体。
③．同源多倍体自然出现的频率：
多年生植物 > 一年生；
自花授粉植物 > 异花授粉植物；
无性繁殖植物 > 有性繁殖植物。
⑵. 异源多倍体是物种进化的一个重要因素异源多倍体自然繁殖的都是偶倍数，由远缘杂交形成异源多倍中的染色体部分同源性异源多倍体的亲本要有一定的亲缘关系，如同一属中的不同种、或同一种中的不同变种，亲缘关系太远一般难以成功通过人工诱导多倍体，证明远缘杂交形成异源多倍体是新种产生的重要原因：
通常只能依靠无性生殖来传代。
4．单倍体不一定都是一倍体。同源四倍体的单倍体是正常可育的二倍体。异源四倍体的单倍体是二倍体，二倍体（如水稻、玉米）的单倍体是一倍体
单倍体的育性？形成完全平衡可育配子的概率为1/2n。（如玉米、水稻）
答：单倍体──指具有配子染色体数(n)的个体。
①二倍体植物：n=X 单元单倍体
水稻、玉米的单倍体就是一倍体(n=X=12、10)。
②多倍体生物：n≠X 多元单倍体
普通烟草的单倍体是二倍体(n=2X=TS=24)；
普通小麦的单倍体是三倍体(n=3X=ABD=21)。
③单倍体表现出高度不育：
∵在单倍体植株，染色体都是成单的，一般以单价体出现，表现为高度不育，几乎不能产生种子。
低等生物单倍体的是大多数低等植物生命的主要阶段，故不存在育性的问题。如：苔藓的配子体世代
5.单体、缺体、三体、四体？普通小麦有多少个单体、缺体、三体、四体？各自的配对构型？
答：单体2n-1＝(a1a1a2a2a3a3) (b1b1b2b2b3) ＝11＝(n-1)Ⅱ + Ⅰ缺体2n-2＝ (a1a1a2a2a3a3) (b1b1b2b2) ＝10＝(n-1)Ⅱ
三体2n+1＝a1a1a2a2a3a3a3＝7=(n-1)Ⅱ + Ⅲ
四体2n+2＝a1a1a2a2a3a3a3a3＝8＝(n-1)Ⅱ + Ⅳ
7．染色体结构变异的类型、细胞学鉴定特征，遗传效应？
答：①．缺失：形成缺失圈(由正常染色体构成) 假显性；
②．重复：形成重复圈(由畸变染色体构成) 剂量效应、位置效应；
③．倒位：形成倒位圈(由一对染色体)、后期桥(双着丝点染色
体) 位置效应(交换值改变，形成新种)。
第七章细菌和病毒的遗传
1．细菌与细菌之间交换遗传物质的方式？什么是转化、接合、性导、转导？如何区别这4种方式？
答：细菌与细菌之间交换遗传物质的方式有转化、接合、性导、转导。区别：转化：某些细菌通过其细胞膜摄取周围供体的染色体片段，将此外源DNA 片段通过重组整合到自己染色体组的过程。接合（conjugation）：是指原核生物的遗传物质从供体(donor)转移到受体(receptor)的过程。特点：需通过细胞的直接接触。性导：指接合时由F因子所携带的外源DNA整合到细菌染色体的过程。可逆：发生环出时，F因子又可重新离开染色体。转导（transduction）：1. 概念：是指以噬菌体为媒介进行细菌遗传物质重组的过程，是细菌遗传物质传递和交换方式之一。 2.特点：以噬菌体为媒介细菌的一段染色体被错误地包装在噬菌体的蛋白质外壳通过感染转移到另一个受体细胞。
2．病毒的2点杂交遗传分析方法？
答：答：h-和h+均能感染B株可用T2
两个亲本h-r+和h+r同时感染B株。
h-r+(透明，小)×h+r-(半透明，大)
↓同时感染
B菌株
获得噬菌体子代
亲本型：h-r+， h+r-
重组型：h-r-， h+r+
将亲本型和重组型混合子代
↓感染
混合有B和B/2菌株的培养基
↓
h-r+(亲)：噬菌斑透明、小，边缘模糊
h+r-(亲)：噬菌斑半透明、大，边缘清楚
h-r-(重组)：噬菌斑透明、大，边缘清楚
h+r+(重组)：噬菌斑半透明、小，边缘模糊
重组值计算：
重组值= 重组噬菌斑数/总噬菌斑数×100%
= [(h+r+ + h-r-)/(h+r- + h-r+ + h+r+ + h-r-)]×100%
去掉%即可作为图距。
3．不同性别的细菌杂交，后代的性别类型？如F+хF-，HfrхF-, F’хF-。
第8章基因表达与调控
1．经典遗传学和分子遗传学关于基因的概念是什么？（经典遗传学认为，基因在染色体上，是最小的交换单位，突变单位和功能单位；分子遗传学关于基因的概念：基因是一段有功能的DNA区段，是一个起作用的单位，称为顺反子，但不是突变和重组的最小结构单位，部包括许多突变子和重组子。）
2．结构基因和调节基因？
答：结构基因：是决定合成某一种蛋白质分子结构相应的一段DNA。结构基因的功能是把携带的遗传信息转录给mRNA（信使核糖核酸）,再以mRNA为模板合成具有特定氨基酸序列的蛋白质。
调节基因：是调节蛋白质合成的基因。它能使结构基因在需要某种酶时就合成某种酶,不需要时,则停止合成，它对不同染色体上的结构基因有调节作用。
3．什么是重叠基因？隔裂基因？它们分别是什么生物的基因组织特征？
答：所谓重叠基因（overlapping gene）是指两个或两个以上的基因共有一段DNA序列，或是指一段DNA序列成为两个或两个以上基因的组成部分。
隔裂基因(split gene)：一个结构基因部为一个或更多的不翻译的编码顺序，如含子(intron)所隔裂的现象。重叠基因是原核生物基因组织特征隔裂基因是真核生物基因组织特征
4．什么是假基因？
答：假基因与有功能的基因在核苷酸顺序的组成上非常相似，却不具有正常功能的基因。是相应的正常基因在染色体的不同位置上的复制品，由于突变积累的结果而丧失活性
5．什么是顺反测验（互补测验）？Benzer是如何提出顺反子这一概念的？
答：顺反测验即互补测验。通过测验可确定两个表型效应相似的突变位点是否位于同一个顺反子或基因。
6．什么是顺式调控元件，反式作用因子？与基因表达相关的顺式调控元件和反式作用因子有哪些？
答：顺式作用元件指同一DNA分子中具有转录调节功能的特异DNA序列。包括启动子、增强子等。
反式作用因子指能直接或间接地识别或结合在各类顺式作用元件核心序列上参与调控靶基因转录效率的蛋白质。多为转录因子。
7．操纵元的概念？大肠杆菌乳糖操纵元表达调控模型？
答：操纵元是指指包含结构基因、操纵基因以及调节基因的一些相邻基因组成的DNA片段，其中结构基因的表达受到操纵基因的调控。当大肠杆菌在没有乳糖的环境中生存时，1ac操纵元处于阻遏状态。i基因在其自身的启动子Pi控制下，低水平、组成性表达产生阻遏蛋白R，每个细胞中仅维持约10个分子的阻遏蛋白。R以四聚体形式与操纵子o结合，阻碍了RNA聚合酶与启动子P1ac的结合，阻止了基因的转录起动。R的阻遏作用不是绝对的，R与o偶尔解离，使细胞中还有极低水平的β－半乳糖苷酶及透过酶的生成。
当有乳糖存在时，乳糖受β－半乳糖苷酶的催化转变为别乳糖，与R结合，使R 构象变化，R四聚体解聚成单体，失去与o的亲和力，与o解离，基因转录开放，β－半乳糖苷酶在细胞的含量可增加1000倍。这就是乳糖对1ac操纵元的诱导作用。
一些化学合成的乳糖类似物，不受β－半乳糖苷酶的催化分解，却也能与R特异性结合，使R构象变化，诱导1ac操纵元的开放。例如异丙基硫代半乳糖苷(isopropylthiogalactoside,
IPTG)就是很强的诱导剂，不被细胞代谢而十分稳定。X－gal(5－溴－4－氯－3－吲哚－β－半乳糖苷)也是一种人工化学合成的半乳糖苷，可被β－半乳糖苷酶水解产生兰色化合物，因此可以用作β－半乳糖苷酶活性的指示剂。IPTG和X gal都被广泛应用在分子生物学和基因工程的工作中。
8．基因调控主要发生在什么水平？
答：主要在转录水平发生
9．什么叫安慰诱导物？（如异丙基-β-D-硫代半乳糖苷，IPTG，在诱导过程中不被分解，被称为安慰诱导物）
答：能高效诱导酶的合成，但又不被所诱导的酶分解的分子，称为安慰性诱导物(gratuitous inducer)。
10．动物抗体形成与DNA重排的关系？真核生物基因剂量改变的方式有哪些？答：
11．DNA甲基化可降低转录的效率？
答：基因表达与甲基化呈负相关
基因甲基化状态：
1、高度甲基化：基因为持续失活(如女性的一条X染色体；
2、诱导去甲基化：如组织或发育阶段特异性表达基因；
3、持续低水平甲基化：具有转录活性(如持家基因
12．什么是转录因子？什么是激活子？
答：因子(transcription factor)是起正调控作用的反式作用因子。转录因子是转录起始过程中RNA聚合酶所需的辅助因子。
13．转录因子或激活子与DNA相互作用结合域的常见三维构型有哪些？
第9章基因工程和基因组学
1．基因工程的概念？容？操作程序？成就？
答：基因工程又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因(DNA分子)，按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。因工程的主要操作步骤包括：⑴目的基因的制备，所谓目的基因就是按照设计所需要转移的具有遗传效应的DNA片段。
⑵目的基因与克隆载体的重组，所谓克隆载体就是承载和保护目的基因带入受体细胞的运载者，如质粒，λ噬菌体，病毒等。⑶重组体转入受体细胞，所谓受体细胞就是接受外源目的基因的细胞把带有目的基因的重组体转入受体细胞要用到各种物理的、化学的和生物的方法。⑷克隆子的筛选和鉴定，带有目的基因的克隆子有没有组合到受体细胞的基因组中去，目的基因有没有在宿主细胞中通过转录、翻译表达出预先设计中想要得到的产物和表达产物如何分离、纯化等技术容。成就：
2．载体必需的基本条件？什么是穿梭载体？
答：克隆载体应具备的条件：
在宿主细胞能独立复制。
有选择克隆子的标记基因。
有一段多克隆位点，供外源DNA片段组入克隆载体。
分子量小，拷贝数多。
容易从宿主细胞中分离纯化。
克隆载体必须是安全的，不应含有对受体细胞有害的基因，并且不会任意转入除受体细胞以外的其它生物的细胞，尤其是人的细胞。
穿梭载体是指可以在多种宿主下复制。比如说通常能够在哺乳动物，酵母或者其他细菌复制表达的质粒，同时可以在大肠杆菌复制。这样利于对质粒的分子生物学操作和大量制备。
3．什么是Ti质粒？(Tumor inducing plasmid)，什么是T-DNA？
答：Ti质粒是在根瘤土壤杆菌细胞中存在的一种染色体外自主复制的环形双链DNA分子。它控制根瘤的形成，可作为基因工程的载体 T-DNA转移DNA （transferred DNA，T-DNA）
农杆菌Ti(tumor inducing)或Ri(root inducing)质粒中的一段DNA序列,可以从农杆菌中转移并稳定整合到植物核基因组中,已成为植物分子生物学中广泛应用的遗传转化载体。是Ti质粒上的片断，包含三个重要的基因，当整合到宿主细胞（主要是双子叶植物）时分别诱发根瘤，opine化合物的合成和抑制细胞分化。 Ti质粒因为自身一些优点很适合作为导入外源基因的载体。而外基因就是整合到T-DNA上的。
4．什么叫PCR？
答：聚合酶链反应(Polymerase Chain Reaction ,PCR)是80年代中期发展起来的体外核酸扩增技术。它具有特异、敏感、产率高、快速、简便、重复性好、易自动化等突出优点
5.Southern杂交、 Northern杂交、 Western杂交？
答：Southern印迹杂交是进行基因组DNA特定序列定位的通用方法。一般利用琼脂糖凝胶电泳分离经限制性切酶消化的DNA片段，将胶上的DNA变性并在原位将单链DNA片段转移至尼龙膜或其他固相支持物上，经干烤或者紫外线照射固定，再与相对应结构的标记探针进行杂交，用放射自显影或酶反应显色，从而检测特定DNA分子的含量[1][2] Northern印迹杂交（Northern blot）。这是一种将RNA从琼脂糖凝胶中转印到硝酸纤维素膜上的方法 Western杂交是将蛋白质电泳、印迹、免疫测定融为一体的特异性蛋白质的检测方法。其原理是：生物中含有一定量的目的蛋白。
第10章基因突变
1.基因突变的特征？（随机性、稀有性、重演性、可逆性、多方向性、相对有害性、平行性。）
2.什么是芽变？如何繁殖保存优良的芽变？为什么？
答：是体细胞突变的一种.植物芽的分生组织体细胞发生的突变。芽变一般表现在枝、叶、花、果及物候期、成熟期等特征和特性上。选择突变芽及其成长的枝，经过无性繁殖可以创造出新品种称芽变选种。繁殖保存优良的芽变有扦插嫁接压条等方法。
3.什么叫复等位基因？
答：指位于同一基因位点上各个等位基因的总体
4.什么叫显性纯合致死？举例说明？
答：纯合显性致死(小鼠毛色遗传)：黑色变为黄色，但无黄色纯合原因：突变的黄色基因AY对黑色基因a为显性，但AY具有致死的隐性
效应。 AY AY其胚胎在母体即已死亡，只有AY a可存活。
5.显性突变和隐性突变在自交条件下的遗传表现？
答：1．基因突变表现世代的早晚和选出纯合体速度的快慢，
因显隐性而有所不同。2．体细胞突变：①．隐性基因显性基因，当代个体以嵌合体形式表现出突变性状，要从中选出纯合体，需要有性繁殖自交两代。
②．显性基因隐性基因，当代为杂合体，但不表现、呈潜伏状态)，要选出纯合体，需有性繁殖自交一代。
3．突变性状表现因繁殖方式和授粉方式而异：
6.如何对基因突变的真实性和显隐性进行鉴定？
答：基因突变的真实性鉴定方法：可将变异体与原始亲本在同一栽培条件下比较。
高秆变为矮秆后代为高秆，则不是突变，由环境引起。显隐性进行鉴定：显性突变和隐性突变的区分，可利用杂交试验
加以鉴定。如：
突变体矮秆株×原始品种(高)
↓
F1高秆
↓
F2有高秆、也有矮秆，
说明该突变属于隐性突变。
7.如何利用花粉直感法估算基因突变率？以玉米甜质和粉质基因为例？
答：①．花粉直感：估算配子的突变率。
例：玉米非甜Su 甜粒su
P susu ×SuSu
↓对父本进行射线处理
F1 大部分为Susu，极少数为susu
susu在当代籽粒上即可发现 (理论上全为Susu)。
如果10万粒种子中有5粒为甜粒，则
突变率 = 5/100000 = 1/2万
8.人类隐性突变率的估算？
类基因突变的检出是比较复杂的，而且不易鉴定，
主要靠家系分析和出生调查。
隐性突变难以检出：因为常染色体上隐性性状的出现，很可能是两个杂合体婚配的结果，而不是由于基因突变的结果。
9.基因突变频率与辐射强度和辐射剂量的关系？
答：基因突变率与辐射剂量成正比提高总剂量可以提高
突变率但过高剂量会引起不育、畸形、叶绿体突变率增
加、甚至植株死亡等问题。基因突变率一般不受辐射强度的影响照射总剂量不
变时，不管单位时间所照射的剂量多少、其基因突变率保持不变。
第11章细胞质遗传
1.细胞质遗传的概念？特点？与性连锁遗传有什么共同点和不同点？。有哪些细胞器有相对独立的遗传体系？
答：细胞质遗传：由胞质遗传物质引起的遗传现象(又称非染色体遗传、非孟德尔遗传、染色体外遗传、核外遗传、母性遗传)。特点：②.连续回交，母本核基因可被全部置换掉，但由母本细胞质基因所
控制的性状仍不会消失；③.由细胞质中的附加体或共生体决定的性状，其表现往往类似病毒的转导或感染，即可传递给其它细胞④. 遗传方式是非孟德尔遗传杂交后代不表现有比例的分离。（带有胞质基因的细胞器在细胞分裂时分配是不均匀的。）①.正交和反交的遗传表现不同。异同：两者都不遵循自由组合定律与性别连锁的为性连锁，细胞质遗传是由细胞质基因决定的，表现母性影响。有相对独立的遗传体系有：线粒体和叶绿体
2.细胞质雄性不育系、保持系、恢复系的基因型？.
答：细胞质雄性不育系的基因不育系(A)： S(rr)保持系(B)： N(rr) 恢复系(C)：S(RR)， N(RR)
恢复性杂合体： S(Rr)， N(Rr
第12章遗传与发育
1.细胞核和细胞质在个体性状形成和发育中的相互关系？
答：细胞核和细胞质是细胞生存必不可少的两部分，个体发育缺一不可。
细胞核和细胞质在个体发育中分工合作共同完成由基因型（包括核基因和质基因）所预定的各种基因表达过程，包括对外界环境条件变化作出反应。在个体发育过程中，细胞核和细胞质相互依存、不可分割，细胞核起主导作用。细胞核的“遗传信息”个体发育方向和模式为蛋白质（包括酶）合成提供模板（mRNA）各种 RNA控制细胞代谢方式和分化程序。细胞质则是蛋白质合成的场所并为DNA复制、mRNA转录、tRNA或rRNA 合成提供原料和能量。
2.基因与环境在个体性状形成和发育中的相互关系？
答：环境中很多生物及非生物因子调控相关基因表达影响生物个体发育。例如植物与病原菌之间的互作：
植物诱导抗性是外界因子对个体发育中基因表达调控的另一种形式。其它一些非生物因子，如加热、冷冻、干旱、积涝、受伤、紫外线、激素及化合物等都可以诱导相关的基因的表达，影响植物个体发育但环境因子诱导基因表达中的一些信号传递机制尚在研究之中。
3.什么是同形异位现象、同形异位基因？
答：同形异位现象：器官形态与正常相同，但生长的位置却完全不同。
同形异位基因：控制个体的发育模式、组织和器官形成的一类基因，多为控制转录因子。
第13章数量性状遗传
1.数量性状和质量性状的概念？有何区别？数量性状的特点？
答：数量性状是指是指在一个群体的各个体间表现为连续变异的性状，如动植物的高度或长度等。质量性状是指指属性性状，即能观察而不能量测的性状，是指同一种性状的不同表现型之间不存在连续性的数量变化，而呈现质的中断性变化的那些性状。二者的区别：质量性状是指同一种性状的不同表现型之间不存在连续性的数量变化，而呈现质的中断性变化的那些性状。它由少数起决定作用的遗传基因所支配，这类性状在表面上都显示质的差别。质量性状的差别可以比较容易地由分离定律和连锁定律来分析。数量性状是另一类性状差异，这些性状的差异呈连续状态，界限不清楚，不易分类。动植物的许多重要经济性状都是数量性状，如作物的产量、成熟期，奶牛的泌乳量，棉花的纤维长度、细度等等。
质量性状的区别可以用文字描述，而数量性状的差异要用数字表示，如水稻种子的千粒重，不能明显地划分为“重”和“轻”两类。
数量性状的遗传在本质上与孟德尔式的遗传一样，可以用多基因理论来解释。数量性状的特点：（1）数量性状的变异呈连续性，杂交后的分离不能明确分组。（2）数量性状受环境条件的影响而发生变异。（3）数量性状普遍存在着基因型与环境互作
2.什么是主基因、微效基因？
答：主基因：控制某个性状表现的效应较大的少数基因；微效基因：数目较多，但每个基因对表现型的影响较小
3.什么是超亲遗传？什么是杂种优势？
答：超亲遗传：在杂交时，杂种后代出现的一种超越双亲现象。
杂种优势指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的F1，在生长势、
生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等方面优于双亲的现象。
数量性状遗传研究中常用的统计参数？
答：主要有统计参数 (Parameter)：
均值(平均数, Mean)
方差(Variance)
标准差(Standard error)
协方差(Covariance)
相关系数(Correlation coefficient) 等
4.近交系数的概念？
答：近亲系数(F)：是指个体的某个基因座上两个等位基因
来源于共同祖先某个基因的概率。
5.自交和回交的遗传效应？
答：自交的遗传效应：⑴．杂合体自交导致基因分离，后代群体遗传组成迅速趋于纯合化：⑵．杂合体自交导致等位基因纯合，使隐性性状得以表现，从而淘汰有害的个体、改良群体的遗传组成：（3）杂合体自交可以导致遗传性状的稳定。
回交的遗传效应：①. 回交后代基因型纯合严格受轮回亲本的基因控制②. 回交后代纯合率仍可用公式（1—1|2r)n估算，求得纯合率值也相同，但回交
6.纯合率与自交纯合率的容不同，杂种优势主要表现在哪些方面？关于杂种优势形成的主要学说有哪些？
答：杂种优势涉及的性状多为数量性状，故需以具体的数值来衡量和表明其优势的强弱。主要有：（1）平均优势（2）超亲优势（3）对照优势①．营养型：杂种营养体发育旺盛，如牧草、甘薯、烟草。②．生殖型：杂种生殖器官发育旺盛，主要是以种子为主要生产目的的作物，如穗数、粒重、棉铃数。③．适应型：杂种对外界不良环境适应能力较强，如抗性。关于杂交优势形成的主要学说有：⑴．显性假说(Dominance hypothesis) ⑵．超显性假说（Overdominance hypothesis）⑶. 其它：①. 非等位基因的互作 (上位性)对杂种优势表现的影响②. 核质互作与杂种优势③. 基因多态性与杂种优势④. 基因网络系统与杂种优势
第14章群体遗传与进化
1.群体的概念？
有机体繁殖过程中，并不能把各个体的基因型传递给子代，传递给子代的只是不同频率的基因。
2.哈德－魏伯格遗传平衡定律的容和要点？
3.基因型频率和基因频率的概念和计算方法？
4.改变群体遗传结构的因素？突变、选择、遗传漂变、迁移。
普通遗传学重点容
第一章绪论
1. 生物进化和新品种选育的三大因素是遗传，变异和选择
2. 遗传学研究的任务是什么？
阐明生物遗传和变异的现象及其表现的规律；深入探索遗传和变异的原因及其物质基础，揭露其在的规律；从而进一步指导动物，植物和微生物的育种实践，提高医学水平，为人民谋福利。
名词解释
1.遗传学：是研究生物遗传和变异的科学
2.遗传：亲代与子代之间相似的现象
3.变异：亲代与子代之间，子代与子代之间，总是存在不同程度差异的现象
第二章遗传的细胞学基础
1当染色体组型为aa的植物给染色体组型为AA的植物授粉时，其种子有什么样染色体组型的胚和胚乳？
胚 Aa 胚乳AAa
2有丝分裂分裂过程分为哪几步？试述各部分特征？（16-17页）书本上概括主要要点即可
3试述双受精过程？
两个精核与花粉管的含物一同进入胚囊，这时1个精核与卵细胞受精结合为合子，将来发育为胚。同时另1精核与两个极核受精结合为胚乳核，将来发育成胚乳。
名词解释
1.同源染色体：形态和结构相同的一对染色体
2.非同源染色体：一对染色体与另一对形态结构不同的染色体，互称为非同源
染色体
3.姊妹染色单体：在二价体中一个染色体的两条染色单体，互成为姊妹染色单
体
4.非姊妹染色单体：不同染色体的染色单体，互成为非姊妹染色单体
5.无性生殖：通过亲本营养体的分割而产生许多后代个体，这一方式也称营
养体生殖
6.有性生殖：通过亲本的雌配子和雄配子受精而形成合子，随后进一步分裂，
分化和发育而产生后代。
7.自花授粉：同一朵花或同株上花朵间的授粉叫自花授粉
8.异花授粉：不同株的花朵间授粉叫异花授粉
9.胚乳直感：如果在3x胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些
性状，这种想象称为胚乳直感
10.果实直感：如果种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的
某些性状，则称为果实直感
11.孤雌生殖：凡由卵细胞未经受精而发育成有机体的生殖方式，称孤雌生殖12单性结实：它是在卵细胞没有受精，但在花粉的刺激下，果实也能正常发
育的现象
第三章遗传物质的分子基础
名词解释
1.异染色质：是染色质线中染色很深的区段
常染色质：是染色质线中染色很浅的区段
2简答：DNA作为遗传物质的间接证据和直接证据
间接证据四个
1）含量：DNA含量恒定。体细胞DNA含量是配子DNA的一倍；多倍体DNA含量倍增，但细胞蛋白质含量不恒定。
2）代谢：利用放射性与非放射性元素进行标记，发现：DNA分子代谢较稳定；
其它分子一边形成、同时又一边分解。
3）突变：紫外线诱发突变时，最有效波长均为260nm；与DNA所吸收的紫外线光谱一致；
证明基因突变与DNA分子的变异密切联系。
4）分布：①．DNA是所有生物染色体所共有：噬菌体、病毒、植物、人类等。
②．而蛋白质则不同：噬菌体、病毒、细菌的蛋白质一般不存在于染
色体上，而真核生物染色体中有核蛋白组成。
直接证据【三个实验自己概括简明介绍】
1）细菌的转化试验
格里费斯(Griffith F.，1928)：肺炎双球菌定向转化试验。
①无毒IIR型→小鼠成活→重现IIR型
②有毒IIIS型→小鼠死亡→重现IIIS型
③有毒IIIS型(65℃杀死) →小鼠成活→无细菌
④无毒IIR型→有毒IIIS型(65℃杀死) →小鼠→死亡→重现IIIS 型
2）噬菌体的侵染与繁殖：
原理： P存在于DNA，而不存于蛋白质；S 存在于蛋白质，不存于DNA。
①．32P标记T2噬菌体；
②．35S标记T2噬菌体。
结论：进入菌的是DNA；DNA进入细胞才能产生完整的噬菌体。
3）烟草花叶病毒的感染和繁殖：
佛兰科尔-康拉特-辛格尔(Framkel-Conrat-Singer)试验：
烟草花叶病毒简称TMV (Tobacco Mosaic Virus)。TMV的蛋白质外壳和单螺旋RNA接种：
TMV蛋白质→烟草→不发病；
TMV RNA →烟草→发病→新的TMV；
TMV RNA ＋ RNA酶→烟草→不发病。
结论：提供RNA的亲本决定了其后代的RNA和蛋白质。在不含DNA的TMV中，RNA就是遗传物质。
第四章孟德尔遗传
名词解释
1.性状：生物体或其组成部分所表现的形态特征和生理特征称为性状
2.单位性状：生物体所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象，这些被
区分开得每一个具体性状称为单位性状，即生物某一方面的特征特性。
3.相对性状：不同生物个体在单位性状上存在不同的表现，这种同一单位性状
的相对差异称为相对性状
4.表现型：指生物个体的性状表现，简称表型。
5.基因型：指生物个体基因组合，表示生物个体的遗传组成，又称遗传型
6.等位基因：同源染色体上非姊妹染色单体相同位点上的基因，互称等位基因
7.复等位基因：一个基因存在很多等位形式，称为复等位现象，这组基因就叫
复等位基因。
8.纯合基因型：从基因的组合来看，等位基因相同，这在遗传学上称为纯合基
因型
9.纯合体：具有纯合基因型的个体称为纯合体
10.杂合基因型：从基因的组合来看，等位基因不相同，这在遗传学上称为杂合
基因型
11.杂合体：具有杂合基因型的个体称为杂合体
12.测交：是指被测验的个体与隐性纯合个体间的杂交，所得的后代为测交子代，
用F1表示
13.致死基因：致死基因是指那些使生物体不能存活的等位基因。
14.完全显性：F1所表现得性状都和亲本之一完全一样，这样的显性表现成为完
全显性
15.不完全显性：有些性状其杂种F1的性状表现是双亲性状的中间型，这称为不
完全显性也叫半显性
16.共显性：如果双亲的性状同时在F1个体上表现出来，这种显性表现为共显性
17.镶嵌显性：双亲的性状在后代的同一个体不同部位表现出来，形成镶嵌图式
18.返祖现象：F1和F2的植株表现其野生祖先的现象。
19.多因一效：许多基因影响同一个性状的表现，这称为多因一效
20.一因多效：一个基因可以影响到若干性状，这就叫一因多效或叫基因的多效
性
简答
1分离规律及其实现的条件？
分离规律
1）(性母细胞中)成对的遗传因子在形成配子时彼此分离、分配到配子中，配子只含有成对因子中的一个。
2）杂种产生含两种不同因子(分别来自父母本)的配子，并且数目相等；各种雌雄配子受精结合是随机的，即两种遗传因子是随机结合到子代中。
实现条件
1）研究的生物体必须是二倍体(体染色体成对存在)，并且所研究的相对性状差异明显。
2）在减数分裂过程中，形成的各种配子数目相等，或接近相等；不同类型的配子具有同等的生活力；受精时各种雌雄配子均能以均等的机会相互自由结合。
3）受精后不同基因型的合子及由合子发育的个体具有同样或大致同样的存活率。
4）杂种后代都处于相对一致的条件下，而且试验分析的群体比较大。
2独立分配规律及其实质？
两对及两对以上相对性状(等位基因)在世代传递过程中表现出来的相互关系
实质：控制不同相对性状的遗传因子(等位基因)在配子形成过程中的分离与组合是互不干扰的，各自独立分配到配子中去。
3非等位基因间的相互作用有哪几种类型，各类型的表现如何？
1）基因互作不同对的基因相互作用，出现了新的性状
2）互补作用两对独立遗传基因分别处于纯合显性或杂合状态时，共同决定一种性状的发育，当只有一对基因是显性，或两对基因都是隐性时，则表现为另一种性状
3）积加作用两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时，分别表现相似的性状
4）重叠作用不同对基因互作时，对表现型产生相同的影响
5）显性上位作用两对独立遗传基因共同对一对性状发生作用，而且其中一对基因对另一对基因的表现有遮盖作用，显现起遮盖作用的基因
6）隐性上位作用两对互作的基因中，其中一对隐性基因对另一对基因起上位性作用，显现隐性基因
7）抑制作用两对独立基因中，其中一对显性基因本身并不控制性状的表现，但对另一对基因的表现有抑制，显现显性基因
4课后练习题
第五章连锁遗传和行连锁
名词解释
1.相引相（相引组）：如果甲乙两个显性性状联系在一起遗传，而甲乙两个隐形
性状联系在一起遗传地杂交组合，称为相引相（相引组）
2.相斥相（相斥组）：如果甲显性性状和乙隐形性状联系在一起遗传，而乙显性
性状和甲隐形性状联系在一起遗传地杂交组合，称为相斥相（相斥组）
3.连锁遗传现象：杂交试验中，原来为同一亲本所具有的两个性状在F2中不符
合独立分配规律，而常有连在一起遗传的倾向，这种现象叫做连锁(linkage)遗传现象。
4.完全连锁：在同一同源染色体的两个非等位基因之间不发生非姊妹染色单体
之间地交换，则这两个非等位基因总是联系在一起而遗传地现象，叫完全连锁
5.不完全连锁：同一同源染色体上的两个非等位基因之间或多或少地发生非姊
妹染色单体之间的交换，测交后代中大部分为亲本类型，少部分为重组类型的现象
6.交换：指同源染色体的非姊妹染色单体之间的对应片段的交换，从而引起相
应基因间的交换和重组
7.交换值：也称重组率/重组值，是指重组型配子占总配子的百分率。
8.基因定位：就是确定基因在染色体上的位置
9.单交换：当3个基因顺序排列在一条染色体上时，如果每个基因之间都分别
发生1次交换，即单交换
10.双交换：对于3个基因所包括连锁区段来说，就是同时发生了两次交换，即
双交换
11.干扰：一个单交换发生后，在它邻近再发生第二个单交换的机会就会减少，
这种现象叫干扰
12.符合系数：是实际双交换值与理论双交换值的比值，用来表示受到干扰的程
度
13.连锁遗传图：通过两点测验或三点测验，即可将一对同源染色体上的各个基
因的位置确定下来，绘制成图，就叫做连锁遗传图
14.连锁群：存在于同一染色体上的基因群，称为连锁群
15.性染色体：在生物许多成对的染色体中，直接与性别决定有关的一个或一对
染色体
16.常染色体：在生物许多成对的染色体中，除了直接与性别决定有关的染色体
外，其余各对染色体统称为常染色体
17.性连锁：性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象
18.限性遗传：位于性染色体上的基因所控制的遗传性状只局限于雄性或雌性上
表现的现象
简答题
1.什么叫交换值？交换值是怎样估算的？
(一)
测交后代(Ft)的表现型的种类和比例直接反映被测个体(如F1)产生配子的种类和比例。
(二)、自交法
自交法的原理与过程：(以香豌豆花色与花粉粒形状两对相对性状，P-L交换值测定为例。)
设F1产生的四种配子PL, Pl*, pL*, pl的比例分别为：a, b, c, d；则有：
a+b+c+d=1
a=d, b=c
F2的4种表现型(9种基因型)及其理论比例为：
P_L_ (PPLL, PPLl, PpLL, PpLl)：a2+2ab+2ac+2bc+2ad
P_ll (PPll, Ppll) ：b2+2bd
ppL_ (ppLL, ppLl) ：c2+2cd
％
总配子数
重组型配子数
交换值100
(%)?
=
ppll ： d2
?而F2中双隐性个体(ppll)的实际数目是可出直接观测得到的(本例中为
，因此有：
‘
?相斥相的分析：
相斥相的数据在书上，仅是数据改动，原理相同
2.基因定位的方法有那些？
(一)、两点测验(two-point testcross)
通过三次测验，获得三对基因两两间交换值、估计其遗传距离；每次测验两对基因间交换值；根据三个遗传距离推断三对基因间的排列次序。
(二)、三点测验(three-point testcross)
一次测验就考虑三对基因的差异，从而通过一次测验获得三对基因间的距离并确定其排列次序。
3.性别决定的方式有哪几种？
1) 雄杂合型(XY型)：
?两种性染色体分别为X、Y；
?雄性个体的性染色体组成为XY(异配子性别)，产生两种类型的配子，分
别含X和Y染色体；
?雌性个体则为XX(同配子性别)，产生一种配子，含X染色体。
?性比一般是1 : 1。
2)XO型：
?与XY型相似，但只有一条性染色体X；
?雄性个体只有一条X染色体(XO，不成对)，它产生含X染色体和不含性染
色体两种类型的配子；
?雌性个体性染色体为XX。
?如：蝗虫、蟋蟀。
3)雌杂合型(ZW型)：
◆两种性染色体分别为Z、W染色体；
◆雌性个体性染色体组成为ZW(异配子性别)，产生两种类型的配子，
分别含Z和W染色体；
◆雄性个体则为ZZ(同配子性别)，产生一种配子含Z染色体。
◆性比一般是1 : 1。
◆蛾类、蝶类，鸡鸭等
4.课后练习题
第六章染色体结构变异
名词解释
1、缺失杂合体：某个体的体细胞同时含有正常染色体及其缺失染色体，称为
缺失杂合体
2、缺失纯合体：某个体的缺失染色体是成对的，称为缺失纯合体
3、罗伯逊易位：在一个易位杂合体的自交子代群体，就有可能出现少了一对
染色体的易位纯合体，这种易位称为罗伯逊易位
4.染色体组：生物一个属中二倍体种配子中具有的全部染色体称为该生物属的一个染色体组。
5 同源多倍体：是指增加的染色体组来自同一物种，一般是由二倍体的染色
体直接加倍得到。
6．异源多倍体：是指增加的染色体组来自不同物种，一般是由不同种、属间的杂交种染色体加倍形成的。
简答题
1染色体结构变异的类型缺失，重复，倒位，易位
2染色体结构变异的应用
一、基因定位
A、利用缺失进行基因定位
利用假显性现象，杂合体表现隐性性状，进行基因定位，其关键为：
1. 使载有显性基因的染色体发生缺失→隐性等位基因有可能表现“假显
性”；
2. 对表现假显性现象个体进行细胞学鉴定→鉴定发生缺失某一区段的染
色体。
B、利用易位进行基因定位
1. 将易位半不育现象看作一个显性性状（T）,与其相对应等位位点则相当于
一个可育性状（t）；
2. 利用性状的连锁关系进行二点或三点测验→进行基因定位。
采用二点测验：计算Tt与邻近基因之间的重组率，确定易位结合点在染色体上的位置。
例：玉米长节间基因Br（株高正常）为短节间基因br（植株矮化）的显性。
二、果蝇CIB测定法
ClB测定法的原理：倒位杂合体的重组率很低，把倒位区段作为抑制交换的显性基因或标志，而把正常染色体区段作为不能抑制交换的隐性标志。
X射线→果蝇→倒位杂合体的雌蝇（XClBX+）
三、易位在家蚕生产上的应用
用X射线处理→第2染色体载有斑纹基因的片段易位到决定雌性的W性染色体上，成为限性遗传→幼蚕期，鉴别♀、♂，分别上簇。
家蚕第10染色体上有一蚕卵黑色基因（B），通过X射线诱变→将该基因易位到W染色体上→使雌蚕卵（ZWB）为黑色，预以淘汰。雄蚕卵（ZZ）为白色得以区分，进行饲养。
3染色体组的特点.
a不同属往往具有独特的染色体基数；
b一个染色体组的各个染色体间形态、结构和载有的基因均彼此不同，并且
放射科医生个人年终工作总结
====工作总结范文精品文档==== 放射科医生个人年终工作总结 年即将过去，回顾这一年来，我科在院领导的正确领导下，坚持“以 病人为中心，提高医疗服务质量为重要指导思想。努力学习，钻研业务，使个人的自身素质和业务水平都上了一个台阶。俗话说有总结才 会有提高，为了能在以后的工作中扬长避短，取得更大的成绩，现将 我个人在本年度的工作总结如下：一、政治思想方面：因为工作性质 的关系，看多了生命的脆弱与短暂，所以我时常想起，曾看过的《钢 铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔。柯察金说过的一句话：人最宝 贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一生应该这样 来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌 碌无为而羞耻。所以我端正思想努力工作让自己的工作更有意义，自 己的人生更有价值。 二、业务水平方面：俗话说“活到老学到老”，这话用在医生身 上再贴切不过了。在很多人的眼里只有临床医生的压力大，风险高， 必须医术精湛，以确保万无一失，其实随着科技的发展，大量现代化 设备应用到了医学上，绝大部分医生在给患者诊断前，要依据医技科 室提供的各种报告、诊断，然后结合患者症状来下定论，这样看，医 技科室才是冲锋在前的排头兵，风险系数才是最高的，生怕漏看，错看，而让自己的错误报告误导医生诊断。用如履薄冰，来形容我的工 作心态丝毫不为过，对待每个患者的X光片，我不敢有丝毫懈怠。也 正是因为压力大所以我不断要求完美，力求在技术上更精湛，不因为 自己的水平低而给患者造成更大的痛苦，给医院抹黑。（为了提高自 己的业务水平，我不断学习，丰富自己的理论知识，拓宽视野，让理 论辅助、指导自己的实践工作，但理论与实践终究存在着千丝万缕的 区别，很多时候面对新的病情我从书中找不到答案，一筹莫展，科室 会诊大家的意见也莫衷一是，所以我就到东港中心医院求教，终于解 开心中疑团，回到医院后很多同事对我的这种行为不理解，或许觉得 讨教的行为不光彩吧，但我认为在学术领域里，只有无知才是可耻的， ============================================欢迎下载使用 ============================================
【2019年整理】中医执业医师考试诊断学基础知识点
诊断学基础 1、血清病-**反应 2、弛张热39以上24小时波动超过2度败血症风湿热结核化脓 3、稽留热39度以上24小时不超过1度肺炎链球菌伤寒 4、呕血与黑边最常见于消化性溃疡 5、心梗发热为吸收热急性胆囊炎多发热并寒战 6、癫痫抽搐前有先兆 7、实质性器官被寒气组织覆盖-浊音 8、甲低-粘液水肿貌 9、皮肤色素沉着——阿迪森病 10、支气管呼吸音——胸骨上窝支气管肺泡呼吸音——胸骨角附近 11、主动脉第二听诊区舒张期杂音——动脉导管未闭 12、心前区隆起常见于先心病心包摩擦感——胸骨左缘第四肋间 13、第二心音产生的机理——两个半月瓣关闭的震动 14、二尖瓣狭窄-心尖舒张期隆隆样杂音舒张期震颤左侧卧位明显主动脉瓣狭窄——收缩期吹风样杂音——血流加速 15梨形心——左房增大肺动脉段膨出 16、风心病二尖瓣狭窄+右心功能不全——肺淤血减轻 17、腹水大于1000ml出现移动性浊音大量腹水肝脏触诊——冲击触诊法 18、上腔静脉受阻向下下腔静脉向上（曲张） 门静脉高压脐上向上脐下向下 19、周围性面瘫——同侧面肌麻痹中枢性瘫痪——病理反射阳性 20、肌力：0瘫痪1内缩无动2水平3无抵抗4抵抗差5正常 21、肝昏迷——扑翼样震颤 22、共济失调——美尼尔 23、匙状甲——贫血风湿热甲癣 24、锥体外系——铅管样强直 25、吗啡中毒——呼吸过缓瞳孔缩小肺炎——呼吸过快 26、大量胸腔积液-呼吸音消失 27、亚急性心内膜炎——结膜散在出血点
28、维生素A缺乏-角膜软化 39、上颌窦——颧部压痛 40、肺动脉高压——第二心音分裂 41、凯尔尼格征-病变累及脑膜 42、流行性腮腺炎淋巴细胞绝对值增高寄生虫-嗜酸僧高 43、溶血性贫血——网织红细胞升高或用铁剂治疗一周血小板升高 44、系统性红斑狼疮——白细胞降低 45、再生障碍性贫血不会出现幼稚红细胞 47、2500ml多尿100ml无尿 48、心衰尿中可出现管型肾衰——蜡样管型 49、内生肌酐清除率反应肾小管的滤过功能 50二氧化碳结合律降低——代谢性酸中毒 51、AFP——肝癌支气管哮喘IgM明显升高急性炎症血清补体升高 52、棕褐色痰——阿米巴脓肿尿比重尿量升高——糖尿病 53、狂犬病——中性粒细胞升高 54、正常心电轴0-90度QRS心室肌除极 55、前间壁心梗V1V2 56、X线自然对比对明显的是胸部胸膜粘连最常见部位——肋膈角 57、大叶性肺炎实变期会出现典型X线表现 58、原发综合症——原发病灶肺门淋巴结及结核性淋巴管炎组成的哑铃状影 59、血播性肺结核——2型肺结核-粟粒性肺结核 60、回盲部检查-全消化道造影 61、头颅外伤首选——CT纵膈肿物首选CT 62、肾功能不全——病理生理诊断 传染病 1、传染病原体免疫流行 2、潜伏性感染：病原——免疫低——发病相对状态无症状不排病原 3、熟悉潜伏期是为了确定检疫期 4、主动免疫：菌苗甲类传染病：鼠疫霍乱 5、构成感染的三大因素：人体病原体外环境
认知心理学考试重点+笔记整理2017.01
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
2020年放射科医生个人工作总结
放射科医生个人工作总结 xx年即将过去，在这一年里，我在院领导的关怀教育下、在科主任的指导关心下、在同事们的帮助支持下，我很快适应并进入了医生这个新的角色，很好的完成了这一年的任务。在这个过程中，我在政治、工作、学习等方面均取得了很大提高。 一、政治思想方面：来到医院的一年多来，医院组织了许多集体政治思想教育活动，我坚持每次大会到位并做学习笔记，在科里，以毛主任为代表的党员们个个以身作则，不仅在工作中给我指导，还在生活中给我帮助，以党员模范带头作用激励我向党组织靠拢，在放射科党支部的鼓励下，我向党组织递交了入党申请书。 二、工作勤务方面：一年前，我只是一个有理论知识的医学生，来到放射科，科室同事们非常关心我的成长，给予我很大帮助，使我很快适应了放射科的工作，走上了工作岗位。毛主任坚持每天早交班带领我读片并要求我对疑难杂症及典型病例做好统计工作，让我积累了经验；辛主任亲手指导我做透视、各种造影检查并带我做了两例介入治疗手术，让我掌握了基本影像检查以及影像诊断和治疗技术，基本达到影像诊断医师的要求。医院作为空降兵十五军的保障单位成立了空降医疗队，我作为医院的生力军，参加了去年2个月的空降兵伞降技术训练和今年4个月的空降兵后装“两成一力”演练，安全圆满的完成了任务，为医院争了光。
三、专业学习方面：我在毛主任、辛主任的指导下，对放射诊断进行了理论联系实际，结合实践巩固和加深理论的学习，辛主任还督促我学习《中华放射学杂志》，积累影像资料，并要求我学习钻研影像诊断技术。今年我对基础医学知识和临床医学知识进行了复习与梳理，报名并参加了国家执业医师资格考试。 以上几点是我这一年来的主要收获，当然还有许多不足，特别是在医疗上，我的放射诊断水平还有待提高，出现过漏诊与误诊的情况，我通过认真分析，吸取教训，在以后的工作中做到“眼勤、嘴勤、手勤——多看、多问、多记”，尽量避免医疗差错，尽职尽责，做好一名放射诊断医生。 模板,内容仅供参考
诊断学考试重点总结完整
《诊断学》重点 1.症状：患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉 2.体征：患者体表或内部结构发生可察觉的改变 3.问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史、婚姻史、月经史与生育史、家族史 4.主诉：患者感受最主要的痛苦或最明显的症状和体征，是本次就诊最主要的原因及持续时间 5.现病史的内容：①起病的情况与发病时间②主要症状的特点③病因与诱因④病情发展与演变⑤伴随症状⑥治疗经过⑦病后一般情况 6.发热：机体体温升高超出正常范围，分度：低热3 7.3~38℃，中等度热3 8.1~39℃，高热3 9.1~41℃，超高热41℃以上。热型：稽留热、弛张热、间歇热、波状热（布氏杆菌病）、回归热（霍奇金病）、不规则热（结核病、风湿热、支气管肺炎） 7.稽留热：体温恒定的维持在39-40℃以上的高温水平，达数日或数周，24h内体温波动不超过1℃，常见于大叶性肺炎、斑疹伤寒及伤寒高热期 8.弛张热：又称败血症热，体温常在39℃以上，波动幅度大，24h内波动范围超过2℃，但都在正常水平以上，常见于败血症、风湿热、重症肺结核及化脓性炎症等 9.间歇热：体温骤升达高峰后持续数小时，又迅速降至正常水平，无热期可持续1天至数天，高热与无热反复交替，见于疟疾、急性肾盂肾炎
10.发热的原因：①感染性发热：病原体代谢产物或毒素作为发热激活物通过激活单核细胞产生内生致热源细胞，释放内生致热源而导致发热(细菌最常见)②非感染性发热，如无菌性坏死物质的吸收（吸收热：由于组织细胞坏死、组织蛋白分解及组织坏死产物的吸收，所致的无菌性炎症引起的发热），抗原-抗体反应，内分泌和代谢障碍，皮肤散热减少，体温调节中枢功能失常（中枢性发热的特点是高热无汗），自主神经功能紊乱等③原因不明发热 11.水肿：人体组织间隙有过多的液体积聚使组织肿胀 12. 全身性水肿：心源性水肿、肾源性水肿、肝源性水肿、营养不良性水肿14.发绀：是指血液中还原血红蛋白增多使皮肤和黏膜呈青紫色改变的表现。即紫绀。分为中心性发绀和周围性发绀，前者表现为全身性，皮肤温暖，多由心肺疾病引起SaO2降低所致；后者表现的发绀出现在肢体末端和下垂部位，皮肤冷，系由周围循环血流障碍所致，如左心衰 15.呼吸困难分为：肺源性~（吸气性，呼气性，混合性）、心源性~、中毒性~、神经精神性~、血源性~ 16.三凹征：又称吸气性呼吸困难，上呼吸道部分阻塞时，气流不能顺利进入肺，当吸气时呼吸肌收缩，造成肺内负压极度增高，引起胸骨上窝、锁骨上窝及肋间隙向内凹陷 17.心源性哮喘：急性左心衰竭时，常可出现夜间阵发性呼吸困难，轻者数分钟至数十分钟后症状逐渐减轻、消失，重者可见端坐呼吸、面色发绀、大汗、有哮鸣音，咳浆液性粉红色泡沫痰，两肺底有较多湿性啰音，心率加快，可有奔马律，此种呼吸困难称~
结构动力学心得汇总
结构动力学学习总结
通过对本课程的学习，感受颇深。我谈一下自己对这门课的理解： 一．结构动力学的基本概念和研究内容 随着经济的飞速发展，工程界对结构系统进行动力分析的要求日益提高。我国是个多地震的国家，保证多荷载作用下结构的安全、经济适用，是我们结构工程专业人员的基本任务。结构动力学研究结构系统在动力荷载作用下的位移和应力的分析原理和计算方法。它是振动力学的理论和方法在一些复杂工程问题中的综合应用和发展，是以改善结构系统在动力环境中的安全和可靠性为目的的。高老师讲课认真负责，结合实例，提高了教学效率，也便于我们学生寻找事物的内在联系。这门课的主要内容包括运动方程的建立、单自
由度体系、多自由度体系、无限自由度体系的动力学问题、随机振动、结构抗震计算及结构动力学的前沿研究课题。既有线性系统的计算，又有非线性系统的计算；既有确定性荷载作用下结构动力影响的计算，又有随机荷载作用下结构动力影响的随机振动问题；阻尼理论既有粘性阻尼计算，又有滞变阻尼、摩擦阻尼的计算，对结构工程最为突出的地震影响。 二．动力分析及荷载计算 1.动力计算的特点 动力荷载或动荷载是指荷载的大小、方向和作用位置随时间而变化的荷载。如果从荷载本身性质来看，绝大多数实际荷载都应属于动荷载。但是，如果荷载随时间变化得很慢，荷载对结构产生的影响与
静荷载相比相差甚微，这种荷载计算下的结构计算问题仍可以简化为静荷载作用下的结构计算问题。如果荷载不仅随时间变化，而且变化很快，荷载对结构产生的影响与静荷载相比相差较大，这种荷载作用下的结构计算问题就属于动力计算问题。 荷载变化的快与慢是相对与结构的固有周期而言的，确定一种随时间变化的荷载是否为动荷载，须将其本身的特征和结构的动力特性结合起来考虑才能决定。 在结构动力计算中，由于荷载时时间的函数，结构的影响也应是时间的函数。另外，结构中的内力不仅要平衡动力荷载，而且要平衡由于结构的变形加速度所引起的惯性力。结构的动力方程中除了动力荷载和弹簧力之外，还要引入因其质量产生的惯性力和耗散能量的阻尼力。而
认知心理学重点
一、基本概念 1.问题解决： 2. Greeno区分出哪些重要的问题类型？（）（多选） A 演绎推理问题 B 归纳结构问题 C 排列问题 D 操作问题 E 转换问题 3.下列学习中，复杂程度最高的是（）。 A 原理学习 B问题解决学习 C言语联想学习 D概念学习 二、问题解决的特征 1.Anderson（1980）提出关于问题解决的3个基本特征：目的的指向性、（）、认知操作。 三、问题解决的过程 1.从大的范围来说，问题解决可分为哪几个阶段？（）(多选) A 问题表征 B 选择算子 C 应用算子 D 转换问题空间 E 评价当前状态 2.问题表征是（） A问题的语言表述B问题在脑中呈现的方式C问题条件的呈现D问题目标的呈现3．当要求人用火柴、盒子和图钉将蜡烛附在墙上，如果将一个空盒子呈现给被试，其结果就会优于呈现盛着东西如图钉的盒子，因为两种情况下的（）不同。 四、问题解决的策略 1.下列关于问题解决策略的表述，正确的是（）（多选） A算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力。 B启发式策略不一定能保证问题解决 C算法策略通常优于启发式策略 D爬山法是一种算法策略。 2.人们有时候为了达到目的不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以有利于最终达到目标，这是（）。 A手段——目的分析B理想搜索C爬山法D算法式 3．在解决河内塔问题时人们采用的策略是（）。 A算法B手段——目的分析C逆向搜索D爬山法 4.在问题解决的过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作（）。 A逆向搜索法B爬山法C手段——目的分析D算法式 5.在问题解决中，把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案是（）。A算法B逆向搜索法C手段——目的分析D爬山法 五、综合题 1.用认知心理学的观点阐述什么是问题与问题解决，并举例说明问题解决的策略。 2.影响问题解决的因素有哪些? 第六章长时记忆 一、教学目的： 1、了解长时记忆的类型。 2、能对相关的几种模型进行简要评述。 二、主要内容分解及试题（知识点、考察层次、考题） （一）、长时记忆的分类 1、（1）、分类：情景记忆和语义记忆（识记和理解和综合）
放射科个人工作总结
放射科个人工作总结 患者对放射科技师服务质量满意度的影响因素，加强放射科检验质量管理，提高临床检验质量。放射科质量管理是确保检验结果准确性的重要前提，今天管理资源吧小编给大家找来了放射科技师工作总结，供大家参考和阅读。 放射科个人工作总结一回顾过去的20xx年，在院领导的正确领导下，配合上海市“关爱患者，从细节做起”文明主题活动，按照我院“三好一满意”活动分解量化指标要求，以二级医院复审为重心，我科努力改善服务态度，完善服务流程，提高服务质量。我科全体医务人员努力学习，钻研业务，各级人员的自身素质和业务水平都上了一个台阶。全科人员同心同德圆满完成了医院下达的各项工作任务，现将工作总结如下： 一、强化科室管理、完善各项制度，树立良好的医德风尚 科室不断地强化管理，完善了放射科诊疗质量控制核心组及质量管理组人员的构成，形成一套以科主任为核心，分组工作，责任到人的工作制度，最大程度地发挥组长、核心组成员、党团员作用，加强协作，发挥团队精神。完善了各项规章制度、岗位职责，全面更新标准化的操作规程，全体工作人员严格按照标准化操作，严格执行医院各项规章制度
和劳动纪律。树立良好的医德医风，加强职业道德和行业作风建设，文明礼貌服务，时刻为病人着想，做到耐心细致，按时给病人发阅诊断报告，做到灵活掌握“急诊急发”的诊断理念，最大程度满足病人的需求。 二、医疗运行指标完成情况(2011.10—2012.9) 1、工作量： 普放：36451 人次 C T ：17925 人次 MRI：7583 人次 体检：14702 人次 肿瘤介入：25 人次 冠状动脉造影：36 人次 脑血管造影：29人次 心脏起搏器：25人次 2、经济收入：2011-10至2012-9月份，合计为11106614.00元。工作量较去年同期增加5237人次，毛收入增加61314元(普放人次及收入减少，介入收入增加，CT和MRI人次及收入均增加)。 三、医疗质量情况 今年的卫生系统质量万里行“三好一满意”工作检查中，我科取得了满分的优异成绩。在2012年市质控检查中，也得到了检查专家组的一致好评。
教育心理学备考知识点：认知发展理论的教育启示
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 教育心理学备考知识点：认知发展理论的教育启示 （三）认知发展理论的教育启示 1?学习者是自主积极的“学徒式学习者” 学生接受知识是能动的而不是被动的。学生的学习就是根据自己所了解的东西构造出一 个内在的结构或图式，用以吸收、接纳和解释新信息，来思考和完成具体的任务。在合作的 社会性背景下完成任务时，学生会对所运用的心理策略进行明确或不明确的模仿、证明和辩论。因此，情绪、动机、个性等心理要素以直接或间接的方式影响到学生的学习。 2?学生的学习是受背景影响的 任何学习都是与一定的社会或实际的有意义的背景相联系的，它包括学习者原有经验、所处的社会文化系统及生活环境、课堂中与教师和同伴的相互作用等，这些因素特别是社会 性作用，学习的过程和结果会受到不同途径影响。 教学是一个依赖于先前知识和过去经验而不断累积的过程。学生的学习要受他们在特定 情境下所激活的经验的影响。所以，教师应该使教学在开始时能适应学生的现有水平，然后帮助他们建构和联结新信息。 3?为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架 挑战性认知任务是指那些稍微超出学生能力，但在专家的帮助下可以完成的任务，即处在最近发展区内，与学生的能力形成了一种积极的不匹配状态。维果斯基认为教学不仅应该 考虑儿童已经达到的水平，而且要考虑儿童经过努力可能达到的水平，主张教师要重视学生 “学习的最佳期限”，不应盲目拔高和迟滞，以免错过“最近发展区”。教师应该向学生 提供挑战性认知任务和支架，使得学生可以借助支架来参与问题解决并获得意义上的理解，从而确保教学获得最大效益。这条原则强调教师在教学中的指导者地位，要求教师在进行教 学设计、安排教学内容时必须考虑学生的现有发展水平，并认为教学内容或任务应该给学生 造成积极的认知冲突。 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至 5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95% 凯程考研以”专业、负责、创新、分享”的办学理念，突出”高命中率、强时效性、全面一条龙服务”的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮 助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 4?教学是一个相互作用的动力系统 适当水平的教学和有一定指导的社会环境是学生学习的必要条件。教师和学生之间相互 作用的社会性关系是学习的重要因素。教师作为学生的指导者，为学生的学习和智能发展提 供了必要的信息和支持。这种支持也就是通常所说的支架，学生可以借助支架建构出一个稳 定的理解，最终独立地完成任务。 维果斯基用预期法，来解释相互作用情境下学习的机制。在沟通中，成人预期儿童会了
医院影像科个人工作自我总结
医院影像科个人工作自我总结 医院影像科个人工作自我总结 回想20xx年医疗工作中,我在医院各级领导、科主任和老师的 正确领导下认真工作和。通过这一年来的工作和学习，我在思想上、工作上和学习上等各个方面都有一定的提高，也有不少的教训和体会，从各个方面锻炼了自己，具体从以下几个方面谈起： 今年我在院党总支及科支部的领导下，我认真学习了《科学发 展观》、《学习当代军人何祥美》及《向樊凡同志学习》等系列理论和精神，端正了服务理念，增强了服务意识，改善了服务态度，营造互相信任、互相尊重、互相理解、互相帮助的温馨和谐的医患关系，以“八不准”严格要求自己，以“八荣八耻”来指引自己，在医院领导的正确领导下,在科室主任的英明决策下，不断的努力工作，时时 争取做一名优秀的医务人员。 在工作期间严格按照医院及科室的规章制度开展工作，要勇于 吃苦、甘于奉献，正确对待分工，认真履行职责，从无怨言，不计得失。并虚心向前辈和周围的同事学习，依照年初医院和科室制定目标努力、踏实的工作，并向这个目标发起冲击。
要充分抓紧时间，把握一切机会，不间断的坚持多方面的学习。不但要学习本专业的知识，还要学习各种医疗方面的知识。刚开始工作，我也曾一度进不了状态，跟不上大家的工作节奏，我犹豫过、害怕过、退缩过。在前辈们的帮助下我鼓励自己学习，上班时间，向前辈学，向领导学,在病人摄片检查过程中，利用DR成像快的优势，把自己不会的和有疑点的记录下来，在工作之余再虚心请教。在与临床医务人员相处的短暂时间内，常常咨询他们一些业务相关的知识，使之更好的为我所用，不仅丰富了知识，也对正确的诊断起到很大帮助，下班时间向书本学，向网络学。通过学习，给我带来了信心，给我带来了效率，极大鼓舞了我以满腔热情投入到本职工作中去。 在今年的工作学习中，虽然我很努力，也完成了一定的.目标，但是还是有很多不足之处： 1、作息时间掌握不准，时有迟到早退现象。 2、工作中时常带有个人情绪，话语不够温馨，时候懒惰心理，显示不出“以病人为中心”的宗旨。 3、普通话和表达能力不足，容易让病人误解。
诊断学基础重点
绪论 1、症状概念: 患者主观感受到的异常或不适,如头痛,发热,眩晕等. 主诉: 迫使病人就医的最明显,最主要的症状或体征及持续时间,也就是本次就诊的最主要原因 2、体格检查:医生运用自己的感官或借助于简单的检查工具对患者进行检查,称为体格检查.， 3、诊断学内容 1)症状诊断,包括问诊和常见症状; 2)检体检查,包括视.触.叩.听.嗅; 3)实验诊断,如三大常规:尿常规;血常规;粪常规; 4)器械检查;包括心电图诊断;肺功能检查;内镜检查; 5)影像诊断,包括超声诊断;放射诊断;放射性核素诊断; 6)病历与诊断方法 第一篇常见症状 1、体征:医师客观检查到的病态表现,如心脏杂音,腹部包块,皮疹等， 2、发热:(高热持续期热型有:稽留热,弛张热,间歇热) 1)正常体温:正常人腋测体温36℃~37℃左右.发热时,体温每升高1℃,脉搏增加10~20次/分. 2)稽留热:体温持续于39~40℃以上,达数日或数周,24小时波动范围不超过1℃.见于肺炎链球菌性肺炎,伤寒等的发热极期. 3)弛张热:体温在39℃以上,但波动幅度大,24小时体温差达2℃以上,最低时一般高于正常水平.常见于败血症,风湿热,重症肺结核,化脓性炎症等. 4)发热阶段:体温上升期;高热持续期;体温下降期 5)发热的原因: ①感染性发热,由病毒,细菌等各种病原体的感染,其代谢产物或毒素作为发热激活物通过激活单核细胞产生内生致热源细胞,释放内生致热源而导致发热;(细菌是引起发热最常见,最直接的物质) ②非感染性发热,如无菌性坏死物质的吸收;抗原-抗体反应;内分泌和代谢障碍;皮肤散热减少;体温调节中枢功能失常;自主神经功能紊乱等. ③原因不明发热 炎—转移性右下腹痛. 头痛的病因:颅内病变;颅外病变;全身性疾病;神经症 4胸痛的病因及问诊要点： 胸痛原因: 1)胸壁疾病,如肋骨病变; 2)心血管疾病,如冠心病,心包.心肌病变等 3)呼吸系统疾病,如支气管和肺部病变,胸膜病变等 4)其他原因,如食管疾病,纵膈疾病等
00471 认知心理 考点汇总
00471 认知心理考点汇总 考试题型：单选1×20、多选2×5、名词解释3×5、简答题6×6、论述题2×10。 第一章总论 认知心理的研究对象：感觉、知觉、注意、记忆、表象、想象、思维、言语等（没有性格）。 *2. 认知心理的意义（可出简答或论述题）：保证人和客观现实的联系，对教育领域的意义： 1)有助于建立科学的世界观。 2)按照认知心理的规律组织教育学和教学，提高工作质量。 3)学习认知心理有助于掌握教育学科的知识。 3. 认知心理的实质：人的认知来源于客观现实，是客观现实在人脑中的能动反映，具有能动性。 5.个体认知发展具有阶段性和连续性。 *6.个体心理发展划分为以下几个主要时期：乳儿期（出生～1岁）；婴儿期（1～3岁）；幼儿期（3～6岁）； 童年期（6～12 岁）；少年期（12～15岁）；青年期（15～25 岁）；成年期（25～60 岁）；老年期（60岁以后） *8.皮亚杰的发展阶段： 1）感知运动阶段（0—2岁）：感知和运动—认识环境；获得客体永久性。 2）前运算阶段（2—7岁）（直觉思维阶段）：表象和符号—认识环境；自我中心性；未获得守恒概念。 3）具体运算阶段（7—11岁）：借助表象进行逻辑思维（比较、分类等），不能进行抽象思维。克服自 我中心性，获得守恒概念。 4）形式运算阶段（11岁以后）：思维具有抽象性（能够离开具体事物），小学4/5年级时。 *9.认知年龄特点对教育工作的重要性：确定学制、安排内容、选择方法；对学生理想和性格的培养。 11.构成神经系统的基本单位是神经元。神经元由细胞体、轴突和树突三部分构成。神经元分为感觉 （传入）神经元、联络（中间）神经元和运动（传出）神经元。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。神经元之间的接触部位称为突触，信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元。 13.颞叶—听觉中枢；枕叶—视觉中枢；顶叶—感觉运动中枢；额叶—言语中枢 15.人的心理是高级神经系统活动的产物。高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。神经系统 的基本活动方式是反射。 *16.经典性条件反射由俄国生理学家巴甫洛夫发现。以具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第一信号系统。以语言、词汇作为条件刺激所形成的条件反射系统称为第二信号系统 17. 操作性条件反射由美国心理学家斯金纳发现的一种由学习所形成的反应形式。 第二章注意（重点） 1.注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。基本特性是指向性和集中性。 3.注意的功能是：选择功能；维持功能；调节和监督功能。人对客观世界的认识过程是从感觉开始的* 4. 注意的选择性功能及其理论包括：过滤器理论、衰减器理论、主动加工模型理论。 *5.注意的过滤器理论由布罗德本特1958年提出，其主要观点：人的信息加工容量是有限的；选择信息 按照“全”或“无”的原则；选择的依据是刺激的物理性质；选择发生在早期。*5.注意的衰减器理论由特瑞斯曼(Treisman,1964)提出，其主要观点：人的信息加工容量是有限的；选择 信息按照衰减的方式；注意的选择不仅依赖刺激的物理特点，也依赖高级分 析水平的状态（上下文、语义联系、期望等）；选择发生在早期。 *7.主动加工理论代表人物：Deutsch(多伊奇)Norman(诺尔曼)。该理论认为注意是对反应的选择，因而也 被称为反应选择模型。其主要观点是所有信息都可以被知觉加工，选择发生 在后期反应阶段；选择的依据是刺激的重要性。 9.定向反射：由于周围环境变化，引起有机体有关器官朝向刺激物，以便有效应对变化环境的反应过程。 10.产生注意的最高生理部位是大脑皮层，与注意最为相关的大脑皮层是：额叶。 11.注意的种类有：无意注意(无预定目的，不需付出意志努力)；有意注意/随意注意（有预定目的，需要付出意
2015影像学个人工作总结范文
2015影像学个人工作总结范文 回想年医疗工作中,我在医院各级领导、科主任和老师的正确领导下认真工作和学习。通过这一年来的工作和学习，我在思想上、工作上和学习上等各个方面都有一定的提高，也有不少的教训和体会，从各个方面锻炼了自己，具体从以下几个方面谈起：一、以党的理论武装自己，在思想上不断提高自己。今年我在院党总支及科支部的领导下，... 影像科医务人员年终总结 回想年医疗工作中,我在医院各级领导、科主任和老师的正确领导下认真工作和学习。通过这一年来的工作和学习，我在思想上、工作上和学习上等各个方面都有一定的提高，也有不少的教训和体会，从各个方面锻炼了自己，具体从以下几个方面谈起： 一、以党的理论武装自己，在思想上不断提高自己。 今年我在院党总支及科支部的领导下，我认真学习了《学习》及《向同志学习》等系列理论和精神，端正了服务理念，增强了服务意识，改善了服务态度，营造互相信任、互相尊重、互相理解、互相帮助的温馨和谐的医患关系，以"八不准"严格要求自己，以"创先争优"来指引自己，在医院领导的正确领导下,在科室主任的英明决策下，不断的努力工作，时时争取做一名优秀的医务人员。 二、遵守医院及科室的规章制度，努力工作完成目标。 在工作期间严格按照医院及科室的规章制度开展工作，要勇于吃苦、
甘于奉献，正确对待分工，认真履行职责，从无怨言，不计得失。并虚心向前辈和周围的同事学习，依照年初医院和科室制定目标努力、踏实的工作，并向这个目标发起冲击。 三、加强学习，不断丰富和完善自己。 要充分抓紧时间，把握一切机会，不间断的坚持多方面的学习。不但要学习本专业的知识，还要学习各种医疗方面的知识。刚开始工作，我也曾一度进不了状态，跟不上大家的工作节奏，我犹豫过、害怕过、退缩过。在前辈们的帮助下我鼓励自己学习，上班时间，向前辈学，向领导学,在病人摄片检查过程中，利用dr成像快的优势，把自己不会的和有疑点的记录下来，在工作之余再虚心请教。在与临床医务人员相处的短暂时间内，常常咨询他们一些业务相关的知识，使之更好的为我所用，不仅丰富了知识，也对正确的诊断起到很大帮助，下班时间向书本学，向网络学。通过学习，给我带来了信心，给我带来了效率，极大鼓舞了我以满腔热情投入到本职工作中去。 四、发现不足，吸取教训，及时改正。 在今年的工作学习中，虽然我很努力，也完成了一定的目标，但是还是有很多不足之处： 1、作息时间掌握不准，时有迟到早退现象。 2、工作中时常带有个人情绪，话语不够温馨，时候懒惰心理，显示不出"以病人为中心"的宗旨。 3、普通话和表达能力不足，容易让病人误解。 4、与临床科室的协调度和交流还不够，时常带有主观思想去合作。
诊断学知识点汇总_复习资料
诊断学知识点汇总，复习资料 绪论 1、症状概念， 2、体格检查， 3、诊断学内容 第一篇常见症状 1、体征， 2、正常体温、稽留热、弛张热的定义， 3、咯血定义， 4、咯血与呕血区别 5、呼吸困难定义， 6、三种肺性呼吸困难表现（尤期前二种）， 7、心原性呼吸困难的特点 8、胸痛的病因， 9、中心与周围性紫绀不同原因，10、心原性与肾原性水肿的鉴别 11、肝原性水肿表现特点 12、急性腹痛的常见原因 13、呕血的常见原因，出血量的估计，呕血与便血的相互关系 14、黄疸（和隐性）的定义，三种黄疸的鉴别，15、嗜睡与昏睡的区别，浅与深昏迷的区别 第二篇问诊 1、问诊的内容， 2、主诉的定义和组成 3、现病史是病史中的主体部分，由哪些组成，与既往史有何不同 第三篇检体诊断 1、体检基本方法有哪些？触诊的方法有哪些？叩诊的方法，体型的分类 2，常见面容，三种体位，皮肤发黄二种原因的区别，红疹与出血点
的区别，蜘蛛痣与肝掌购 3、霍纳氏征，瞳孔大小的改变， 4、扁桃体肿大的分度， 5、颈静脉怒张的定义 6、甲状腺肿大的分度，听到血管杂音的意义， 7、桶状胸 8、胸式（男，小孩）腹式（女）呼吸增减意义，9、深大呼吸，潮式及间停呼吸 10、触觉语颤、听觉语音的定义及方法，增减意义、 11、正常胸部叩诊音（4种），肺下界及移动度，12、三种呼吸音的区别 13、异常支气管呼吸音听诊意义，14、罗音产生机理，二种罗音的鉴别 15、胸膜磨擦音的听诊特点，16、肺实变、肺气肿、胸腔积液、气胸的综合体征。 17、心尖搏动点的位置，范围，左、右心室肥大及纵隔移位时的变化 18 、震颤定义与杂音的辨证关系 19、心脏叩诊的方法，左右心界的组成，心浊音界改变的原因（左室肥大、右室肥大肺脉高压，心包积液，左气胸及胸腔积液） 20、心脏听诊内容，听诊部位， 21、早搏及房颤的体征，室早及房颤的ECG表现。二、三联律的概念。 22、第一、二心音的鉴别，23、第一心音增减及第二心音增减的意义，24钟摆律，胎心律 25、第二心音分裂的听诊特点及临床意义（正常人，二狭，PDA，RBBB，
结构动力学课程总结
结构动力学课程学习总结 本学期我们开了《结构动力学》课程，作为结构工程专业的一名学生，《结构动力学》是我们的一门重要的基础课，所以同学们都认真的学习相关知识。《结构动力学》是研究结构体系在各种形式动荷载作用下动力学行为的一门技术学科。它是一门技术性很强的专业基础课程，涉及数学建模、演绎、计算方法、测试技术和数值模拟等多个研究领域，同时具有鲜明的工程与应用背景。学习该门学科的根本目的是为改善工程结构系统在动力环境中的安全和可靠性提供坚实的理论基础。通过该课程的学习，可以掌握动力学的基本规律，有助于在今后工程建设中减少振动危害。 对一般的内容，老师通常是让学生个人讲述所学内容，课前布置他们预习，授课时采用讨论式，先由一名学生主讲，老师纠正补充，加深讲解，同时回答其他同学提出的问题。对较难或较重要的内容，由教师直接讲解，最后大家共同讨论教材后面的思考题，以加深对相关知识点的理解。 通过本课程的学习，我们了解到：结构的动力计算与静力计算有很大的区别。静力计算是研究静荷载作用下的平衡问题。这时结构的质量不随时间快速运动，因而无惯性力。动力计算研究的是动荷载作用下的运动问题，这时结构的质量随时间快速运动，惯性力的作用成为必须考虑的重要问题。根据达朗伯原理，动力计算问题可以转化为静力平衡问题来处理。但是，这是一种形式上的平衡，是一种动平衡，是在引进惯性力的条件下的平衡。也就是说，在动力计算中，虽然形式上仍是是在列平衡方程，但是这里要注意两个问题：所考虑的力系中要包括惯性力这个新的力、考虑的是瞬间的平衡，荷载、内力等都是时间的函数。 我们首先学习了单自由度系统自由振动和受迫振动的概念，所以在学习多自由度系统和弹性体系的振动分析时，则重点学习后者的振动特点以及与前者的联系和区别，这样既节省了时间，又抓住了重点。由于多自由度系统振动分析的公式推导是以矩阵形式表达为基础的，我们开始学习时感到有点不适应,但是随着课程的进展，加上学过矩阵理论这门课后,我们自觉地体会到用矩阵形式表达非常有利于数值计算时的编程，从中也感受到数学知识的魅力和现代技术的优越性，这样就大大增强了我们学习的兴趣。
认知心理学复习提纲(知识点)(DOC)409
一、单选题 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 答案：D 2“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：C 3“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征 答案：A 4Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 答案：D 5 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案：C 6 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案：D 7 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 答案：A 8 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做 A.减法反应时实验 B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验 答案：A 9 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。
A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C.博奕性聚焦 D.继时性扫描 答案：A 10大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。 A. 3 B. 4-5 C. 7±2 D. 9-20 答案：C 11当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工 答案：A 12 根据( )，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 答案：C 13根据（），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 答案：B 14根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中，负责识别一个模式（如字母）的是 A.特征鬼 B.映像鬼 C.决策鬼 D.认知鬼 答案：D 15根据Selfridge的观点，模式识别过程分为四个层次，每个层次都由一些“鬼”来执行某个特定的任务，其中第四层为 A.特征鬼 B.认知鬼 C.决策鬼 D.图像鬼 答案：C 16关于短时记忆信息提取的双重模型由心理学家（）提出来的。 A.Atkinson和Juola B.Sternberg C.Hamilton D.WiC.kelgren 答案：A 17减法反应时实验是由心理学家( )最先设计出来的研究范式。 A.唐德斯（Donders） B.斯滕伯格（Sternberg） C.波斯纳（Posner） D.汉密尔顿（Hamilton） 答案：A 18 人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态。这种启发式策略叫做 A.逆向工作 B.简化计划 C.手段-目的分析 D.算法
放射科个人工作总结
总结一：医院放射科个人工作总结 一年来，在院领导的正确领导下，在医院各科室的大力支持下，我科室同志齐心合力，坚持以病人为中心，提高医疗服务质量为主题，树立高度的事业心和责任心，努力学习、钻研业务，围绕本科室的工作性质，求真务实、踏实苦干，较好地完成医院下达的各项工作任务，现将本年度的工作总结和科室开展情况作一系统回顾： 一、基本情况 放射科分为Ct室和普放两个科室，现有医务人员5人，其中1人为聘用人员，Ct室2 人，普放3人。获资格证书3人，放射上岗证5人具有。 医疗设备方面：Ct室、西门子Ct机一台、柯机激光相机一台、洗片机1台、空调3台, 为了报告单的规范整洁，并配置了电脑及打印报告工作部。 普放方面：现有上海500ma及北京万东300max光机各一台，洗片机2台，空调1台，除湿机1台，为了报告的规范性也配置了电脑以及打印机。 二、工作开展情况 科室全体人员积极参加院内外的业务学习，努力提高自己的业务素质和业务水平，不断更新、知识、提高技术水平，加上我院积极开展树行业新风，创一流服务活动，就医 人员不断增加，截止到12月31日” 1、普放摄片人数达到4520张，其中合医1080张，医保720张，门诊和住院病人检查2720人次，检查人次比XX年增加880人次。甲片率张数3616，其符合率达到80%，乙片张数452，其符合率小于15%。诊断符合率达到70%。 2、透视方面：干部职工健康体检1102人次，学生1328人次， 征兵体检60余人次。特殊造影：48例。其总收入为144390元。 Ct室：由(10月7日至12月30 日)共接待病人338人次，总收入74360元。月收入突破2万元以上。 三、存在的问题 1、书写报告不规范，详简不一，没有统一认可的标准，漏诊率较高，导致临床不信任放射科报告。 2、提高质量不高，许多体位不够标准，有责任心因素，技术因素，暗房及胶片因素。 3、部份医生态度差，话语不够温馨，显示不出以病人为中心的宗旨”。 4、与临床科的协调度不够。 5、发放报告不及时。 四、2012年整改措施 1、规范书写报告，减少漏诊率。 (1)采取复签报告形式。主班医师书写报告，报告形式分描写和印象，描写部分要详细规范。 (2)当发现报告有误，需要修正报告时，必须经过两签报告医师。 (3)中午及晚上值班时由值班医师单独发报告。 ⑷复诊拍片对比必须拿到旧片对比，写出对比意见；旧片未归还，报告一律不发出。 2、强化执行评片制度，提高拍片质量。 3、建立新的借还片制度。 五、2013年的工作计划 1、加强科室管理。 科室不断完善标准化的操作规程，全体人员严格按标准化操作，并有严格的奖惩制度。 科室各种资料管理有条有序，资料完整。各项设备仪器均有专人负责保养并定期检查。 2、努力钻研业务。