中国手语与现代汉语

中国手语与现代汉语
中国手语与现代汉语

浅谈中国手语与现代汉语

姓名:谢会真

学号:200936010209

班级:09特殊教育学院手语2班

关键词:中国手语、现代汉语、多义词,构词

参考资料:手语翻译概论、中国手语、现代汉语、现代汉语词典

1、中国手语是发展完善而健全的语言系统,是语言的一种表达形式。同汉语一样,是人类的一种交际工具。

2、现代汉语有7大主要方言:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言,基本按地域划分;中国手语里也有各地方言,只是现在并未形成完整的文字形式体系,但确实有各地方言:如书中的重庆、广东、香港、澳门、台湾、南京、郑州、等词的打法就是采用的当地打法。普通话来自于北方方言,并在发展过程中吸纳了其他方言的一些词汇;中国手语也来自于各地方言,并在不断发展完善。

3、现代汉语和中国手语都有一词多义现象。

汉语多义词:a、几乎:○1表示十分接近---今天到会的几乎有五千人;○2差点儿---要不是你提醒我我几乎忘了b、避讳:○1不愿说出或听到某些会引起不愉快的字眼儿---旧时迷信,行船的人避讳“翻”“沉”等字○2回避---都是自己人,用不着回避;c、尘烟:○1像烟一样飞扬着的尘土---汽车开过,卷起滚滚烟尘○2烟和尘土---炮声响过,尘烟四

起。d、安宁:○1秩序正常,没有骚扰—-边境安宁○2(心情)安定,宁静---嘈杂的声音使人不得安宁;

中国手语多义(图):a、“一手食中指横伸,指背

交替弹几下下颌”意为“应该、应当”b、“左手横立,五指分开,右手拇食指依次捏左手小、无名、中、食、拇指;左手直立,掌心向外,右手食指直立,贴于左手掌心,并向上移动。”意为“晋升、

晋级”C、“一手直立,在头的一侧前后移动几下;一手平伸,掌心向下一按(根据儿童、少年不同身高而决定手的高低)”意为“儿子、男孩”

d、头微低,一手五指撮合,指尖朝上,置于胸部,然后边向下移动边收拢五指,面露灰心的表情。意为“失望、消极、灰心”

4、中国手语与现汉语虽然都有“一词多义”现象,但

其本质不同:中国手语中的一词多义为一种手势代表多个意义相近的词,具体意义视语境而定;而现代汉语中的多义词为一个词的本意和引申义、比喻义。

5、中国手语与现代汉语构词时都有词根,且构词法相似。

现代汉语:“老人(指年龄大),老家(指出生之地),老远(指很远,表示程度),老本(指本金)”,中的“老”意义不同,而“老头,老者,”中的“老”意义相同。

中国手语:失望—头微低,,一手五指撮合,指尖朝上,置于胸部,然后边向下移动边收拢五指,面露灰心的表情。失落--

○1同“失望”手势;○2左手横伸,掌心向上,右手拇食指相捏成小圆圈,其他手指伸开,由上而下移至左手掌心。失意

--○1同“失望”手势;○2一手横伸食指。失信--

○1一手虚握,由上向下一甩,并放开五指;○2一手手掌贴于耳部,头向前微倾一下。“失望,失落,失意”中的“失”打法相同,而“失信”中的“失”打法与其不同。

6、中国手语适用于听障人之间,听障人与健听人之间的交

流;而现代汉语里的普通话适用于健听人之间的交流。并且,健听人对于普通话的接受与听障人对中国手语的接受不同,调查显示:,截至2004年,全国能用普通话与人交谈的比例已达53.06%。其中,城镇居民能用普通话与人交谈的比例为66%,乡村居民为45%;而听障人对中国手语的接受现在还没有明确的数据,就我们学校(中州大学)的听障人而言,大部分人是不接受中国手语的,他们还是以自己的方言为主,只有在与健听人交流时才会用中国手语。

注:由于研究范围过窄,本文中的“中国手语”应指《中国手语》。

自然手语与手势汉语的区别定性界定研究课题研究报告

自然手语与手势汉语的区别定性界定研究课题研究报告 一、课题研究的背景 任何一门语言都是以其所使用语言的群族为基础发展起来的,手语是聋人自己的语言,聋人手语在聋人群族中相通相融,手语交流障碍远远小于聋人与听人的手语交流。但是,我们遇到普遍的问题,听人看不懂聋人的手语,聋人看不懂听人的手语。手语的发展变体应该以什么为主体,手语工作应该以什么为基 手语是自成体系的,我觉得不应该强求手语向‘文法手语“靠近,顺其自然。手语本来就是以形象、简洁为本质特征的语言。听人在学习手语时,也不要陷入把每个字每个词依次翻译成手语手势的误区。牢记,手语是一个系统,主流语言是一个系统。聋人要和听人交往,所应当做的不是使自己的手语去符合主流语言的特征,而是学好书面语。当然,这就给我们的特殊教育提出了艰巨的任务。因为聋人是把主流语言当外语来学的。在此环境下,我提出这个课题来进行研究。 二、课题的界定与支撑性理论 1、课题界定 手语:是聋人的语言,是在聋人群体中互相交流思想和学习的工具。接触的事物在头脑中形成的概念性的语言。 手势汉语:是指在自然手语的基础上,为了使手语更符合主流语言的特征而形成的语言体系。

聋生:是指在儿童中有听觉障碍,并由此引起语言障碍在特殊学校就读的群体。 自然手语与手势汉语的区别:自然手语是聋人日常生活中所运用的语言,在聋人群族中相通相融,表达起来如行云流水、立体感强。手势汉语是在自然手语的基础上人们为了更清楚地表达某种意思的创立的语言,节奏感不强。 2、支撑性理论 任何民族手语都是基于本民族语言产生的,美国、挪威、澳大利亚、英国等手语基于本国语产生的,但独立于本国语以外。任何民族手语都是是因交际需要而产生的,手语的基础是本民族聋人交往的需要和把聋人创造的语言成果和交流经验积累下来形成的完整体系,仍然随着社会发展和广泛交流,而涌现新词和新的用法。 美国手语不是在英语的基础上产生的,美国手语最早是从老的法国手语传来的(法国聋人教师带到美国来的),并融和美国聋人手势,在美国流传了好几代,反映美国聋人生活。熟悉多国手语的语言学家说,澳大利亚手语从语言学角度看和英国手语是同一语言,但是由于政治因素,分别贴上不同的语种标签。澳大利亚手语和英国手语并不是完全一样的,因为两国聋人生活、教育等情况不同,还存在一些区别。从一份语言调查报告了解到台湾手语是台湾聋人从日本手语学来的一部分,自己创造一部分,也受汉语影响创造一部分。 三、研究的假设 我们认为要从整体出发,从词语入手,看大段话和句子是怎么组织

古代汉语标点符号练习现代汉语考试必看

试题:1 苏秦相燕人恶之燕王燕王按剑而怒食以駃騠白圭显于中山人恶之于魏文侯文侯赐以夜光之璧何则两主二臣剖心析肝相信岂移于浮辞哉故女无美恶入宫见妒士无贤不肖入朝见嫉昔司马喜膑脚于宋卒相中山范睢拉胁折齿于魏卒为应侯此二人者皆信必然之画捐朋党之私挟孤独之交故不能自免于嫉妒之人也 原文: 苏秦相燕,燕人恶之于王,王按剑而怒,食以駃騠;白圭显于中山,中山人恶之魏文侯,文侯投之以夜光之璧。何则?两主二臣,剖心坼肝相信,岂移于浮辞哉! 故女无美恶,入宫见妒;士无贤不肖,入朝见嫉。昔者司马喜髌龏于宋,卒相中山;①范睢折胁折齿②于魏,卒为应侯。此二人者,皆信必然之画,捐朋党之私,挟孤独之位,故不能自免于嫉妒之人也。 翻译: 苏秦做燕相时,有人向燕王说他坏话,燕王按着剑把发怒,用贵重的马肉给苏秦吃。白圭攻取中山国后很显贵,有人向魏文侯说他坏话,魏文侯赐给白圭夜光璧。为什么?两个君主两个臣子,互相敞开心扉、肝胆相照,岂能被不实之辞所改变呢! 所以女子无论美不美,一进了宫都会遭到嫉妒;士无论贤不贤,一入朝廷都会遭到排挤。从前司马喜在宋国受膑刑,后来到中山国做了相;范雎在魏国被打断了肋骨敲折了牙齿,后来到秦国却封为应侯。这两个人,都自信一定会成功的计谋,丢弃拉帮结派的私情,依仗单枪匹马的交往,所以不可避免会受到别人的嫉妒。 试题:2 诸将效首虏休毕贺因问信曰兵法右倍山陵前左水泽今者将军令臣等反背水阵曰破赵会食臣等不服然竟以胜此何术也信曰此在兵法頋诸君不察耳兵法不曰陷之死地而后生置之死地而后存且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战今予之生地皆走宁尚可得而用之乎(《史记·淮阴侯列传》)

第一次手语培训内容:中国手语

中国手语 手语是什么? 手语是由于聋人交际的需要而产生的,它已作为聋人的一种语言,逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。 手指语是用手指的指式变化和动作代表字母,并按照拼音顺序依次拼出词语;在远古时代,全人类都处在简单的有声语言阶段,常常用手做各种姿势来表示意思,这样的手势大多数是指示性和形象性的动作,叫作自然手势,此后,随着社会的进步,特别是聋教育的产生与发展,开始创造出具有语言性质的手势,这种在有声语言和文字基础上产生的,与有声语言密切结合的手语,称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔,人口众多,如同汉语有各地方言一样,手语也有各种不同的地方手语。50年代后期,中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作,1990年,中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。 为什么要学手语? 1、学手语可以使你的胳膊和手指优美 2、学手语可以使你表情生动,眉目传情 3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话 4、手语是健身增体益智的体操 5、学手语能交结许多聋人朋友 6、学手语能方便在全世界作日常沟通 7、学手语可以增强一个人的协调能力,脑嘴手并用 8、学手语可以开发视觉思维能力,活跃全脑。 9、学手语可以锻炼眼力,观察入微 多久能学会手语? 学习手语需要时间和耐心。每个人学习手语的速度不一样。 速度在手语中不是至关重要的。最重要的是清楚,清楚地打手势,即使你打得慢,也要打得清楚。当聋人请你重复打一遍,这说明你需要打得慢一些,尽可能清楚些。如果你打得慢,不要不好意思。重要的是表达出你的意思,与别人沟通,让别人理解你。 中国手语的构成原则 以手势语为主,适当配合手指字母(手指语)。 手语词汇的设计方式 ?一、象形式 用手的动作直接模拟事物的形状(部分或全部动态或静态),体现出事物某些特征来表示某种意思和概念。 这种构词方式是手语中最常见、最生动、最活泼,最易被聋人接受的方式。 如:水、床、降、写字 ?二、会意式 用手的动作象征某种意思,有时配合面部表情,表示事物某种发展变化状态及人受某种物体、信息的刺激引起的感受反应。 如:出去、牺牲、慢、歪(斜)、冷(凉)、哭 ?三、表音式 借用现代汉语有声词的手势动作来表示一些与有声词字音相同而又比较抽象的其他词,或者用手指字母打出音节的声母表示虚词、地名、人名、术语等。 如:华侨、满意、霜、科学 四、仿字式 用两手手指模拟汉字的整体或部分字形,也可运用“书空”来表示意思。 如:人、工、千、太子

手语构成的三种方法:

手语构成的三种方法: 一、表意法 摩状:摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状,例如“床、桌子、椅子”等; 会意:会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物,采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。 例如“牛奶、表扬、自来水”等;

指示:指示就是用手指直接指点(指向)所表达的事物, 例如人体器官、方位、人称等。 借代:借代就是直接借用有声语言的语音或字形,用拼打指语或模仿

字形、书空字形等的 方法来表达词的意义。 例如“之、山、细”等。 二、构词法:词根、词缀 手语的词根和词缀是不同于汉语的,手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。“必须具有相同的特征,或是相关的事物,才能使用前缀和词根”如“好”这个词根,就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。用“房屋”作词根,可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。

一、手势语的构词特点 (一)简缩现象 对一个由多个字组成的汉语词汇设计手势语时,采取将其缩简成一个简单的手势动作来表示。例如“不知道”,这个词在《中国手语》中是这样设计的:“一手掌置于额前,然后从一侧向另一侧划过,同时脸露疑惑状。”就用这一个手势作为“不知道”的手势语词。 (二)兼代

有些同义词、近义词,常常是用一个手势动作表示,这就是手势语构词中的兼代现象。例如高兴:双手掌心向上,在胸前交替上下交替动几下,脸露笑容。而“快乐”、“愉快”也是这样的打法。 (三)手势的位置与构词的关系 手势语中,有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有:来回摆动,上下移动,不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲,拍)、手的位置(手与身体的位置关系:在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部,胸前,腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外,朝向自己身体,双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用,具体有下面几种情况: 1.手势的位置与表达的关系 (1)凡是属于思想活动的词类,手势位置都在太阳穴周围:如,意识、思维、认识、概念、想念、思想等。 (2)凡与观察和视觉有关的词,手势位置在眼前:如,看、参观、寻找 (3)凡表达与语言有关的词,手势位置在嘴边:说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。 (4)凡表达与声音有关的词,手势位置在耳边:如,听、声音、嗓音、响等。 (5)凡表达与心理有关的词,手势位置在胸前,心的位置:如,心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。 2.同一手势动作与表达的关系,如幸福与希望 幸福:一手打手指字母“x”的指式,并在胸前绕一圈。 希望:一手打手指字母“x”的指式,先置于太阳穴,然后向外挥动。 3.同一手势动作幅度不同,表示的意义也不同。如,纪念、记忆。 纪念:一手打手指字母“J”的指式,贴于前额。 记忆:一手打手指字母“J”的指式,碰两下前额。 4.手掌心朝向与表达的关系,如帮助,手掌心朝向自己表示请求别人帮助,手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。 (四)省略量词 在手势语词汇中,量词数量很少,在听觉障碍者交往中往往省略量词,但这并不影响他们之间的交流。例如:“一匹马”可以打成“一马”,省略了量词“匹”。又如,“我买了一衣服”,其中省略量词“件”。 为了提高听觉障碍者的书面语言能力,规范听觉障碍儿童的语言,在聋校教学中,一般使用手指语替代部分量词。 (五)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分 在手势语词汇中,名词与由该名词和动词构成的动宾短语,用一个手势动作表示。如,足球与踢足球的手势都是:左手母、食指搭成圆圈;右手伸食、中指叉开,交替踢向左手圆圈,如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是:双手五指边交替灵活按动,边左右移动,如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的,有上下文的联系,在具体的语境中,无需解释,人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。 (六)手势语词表示的意义与面部表情有关 面部表情具有很强的表意功能,是手势语词汇的重要组成部分。例如:哭与盲。哭:一

中国手语汉语手指字母图

中国手语汉语手指字母图 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行) 第一条 汉语手指字母用指式代表字母,按照汉语拼音方案拼成普通话,作为手语的一种--指语。 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母,用下列指式表示: A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。

F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。 T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向前偏左。 V:食指和中指伸直分开,成V形,指尖向上,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。 W:食、中、无名三指伸直分开,成W形,指尖向上,其余二指弯曲相搭,手心向前偏左。 X:中指搭在食指上,成交叉形,指尖向上,其余三指握拳,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。 Y:拇指和小指伸出,指尖向上,其余三指握拳,手心向前偏左。 Z:食指和小指伸直,指尖向左,手背向外,其余三指弯曲,拇指搭在中指和无名指上。 第三条 汉语拼音方案所规定的四组双字母(ZH,CH,SH,NG),用下列指式表示:ZH:食、中、小三指伸直,指尖向左,手背向外,拇指和无名指弯曲,拇指搭在无名指上。 CH:食、中、无名、小四指并齐伸直,跟拇指相捏,手背向上。 SH:食指和中指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌90度角,拇指向上伸出,无名指和小指弯曲贴在手心,手心向前偏左。 NG:小指伸直,指尖向左,其余四指握拳,虎口向上,手背朝外。

古代汉语与现代汉语

古代汉语与现代汉语 摘要:古代汉语是古代汉民族的语言,包括文言和古白话。虽然文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语。本文主要是简单地讨论古代汉语在现代汉语的学习、研究以及运用中的作用。本文认为要想学好古代汉语,我们必须要多念古文,做到字、词、句落实,并逐步升华到理性上去理解。 关键词:古代汉语现代汉语语音词汇语法 古代汉语,跟现代汉语相对,是古代汉民族的语言。从时间上说,“五四”以前汉族人所使用的语言都可以称为古代汉语。我们今天接触到的,是它的三千多年来的书面语,包括文言和古白话。所谓文言,是以先秦口语为基础形成的上古书面语,以及用这种书面语写成的作品中的语言,也指用文言写成的作品。为了区别起见,可以把用文言写成的作品称为文言文。所谓古白话,是六朝以后在北方话基础上形成的一种书面语,这是现代汉语的直接源头,也指用古白话写成的作品。为了区别起见,可以把用古白话写成的作品称为古白话文。 现代汉语,这里是指现代汉民族共同语—普通话,它以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。现在,古代汉语已被现代汉语取代了,文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语.专门跟古籍打交道的人自不必说,因为他们需要借助古代汉语写成的典籍来研究中国古代的文化.我们面临一项艰巨的任务,那就是批判继承祖国优秀的文化遗产,这需要学习和研究古代汉语。 也许有人会间:作为一个现代人,为什么还要学习、研究古代汉语呢?一方面,在某些场合,我们还很有读写古文的必要,例如游览名胜古迹,常常接触到文言,写对联,常常要用到古代汉语。另一方面,人们对客观世界的认识是无止境的,我们需要借鉴人类已有的认识成果,包括中国古代人的研究成就,这需要我们现代人学习、研究古代典籍,从而也就需要学习、研究古代汉语。再者,语言是发展的,现代汉语对古代汉语有继承,有发展。要想高效率地学习和运用好现代汉语,必须学习、研究古代汉语;要想深人研究现代汉语,也必须学习、研究古代汉语。

自然手语在聋校教育中的地位和作用

自然手语在聋校教育中的地位和作用 摘要:在聋校的日常教育过程中自然手语在聋校教育过程中占据着十分重要的地位。由于在国外的相关研究过程中,关于自然手语的研究已经具有了十分成熟的研究经验,所以关于自然手语的研究也十分关键。在国内的研究过程中,随着聋人地位的不断提升,以及人们对龙人认可程度的不断提升,因此在进行聋校的日常教育过程中,关于聋人教育的问题也越来越受关注。在进行聋人教育的过程中,手语作为聋人日常交流的主要方式之一,备受聋人青睐。本文在研究的过程中,就聋人在日常交流中对自然手语的使用情况进行了分析,通过分析探讨出自然手语在聋校教育中的地位和作用。 关键词:自然手语,聋校教育,地位和作用 引言 在国外的研究中,关于自然手语的研究意境走过了几十年的发展历程中,因此在国外的研究中,关于自然手语的研究方式和研究手段等方面的研究十分到位。自然手语研究在国外漫长的发展历程中,其意境取得了一系列的研究成果和研究经验。随着自然手语研究地位的提升,在我国国内关于自然手语的相关研究也开始逐步得到越来越多的重视。在目前国内聋校教育的过程中能,自然手语教育也是聋校教育的主角,对聋校日常教学工作的开展起着十分重要的影响作用。 由于聋人失听,导致不会说话,不能与健全人正常交往,所以聋人普遍使用手语,使得手语在聋人教育、康复中有着显著地位和重要意义。阐述目前国内外手语的使用情况和发展道路,探究手语在聋人教育中所处的地位和作用。 本文在研究的过程中,主要针对自然手语在聋校教育日常教学工作开展过程中的现状探讨出发,分析了在目前的聋校教育过程中,聋校教育工作者在进行自然手语教学工作开展过程中的主要开展目的、开展手段以及在聋校教育过程中开展自然手语教育的主要意义。通过综合的分析探讨,总结了在自然手语教学过程中,自然手语对提升聋校学生的日常沟通交流能力等所起到的重要作用。 一、关于自然手语研究的相关概念分析 在进行自然手语的研究过程中,首先要解决的是关于自然手语研究的基本概念的探讨。目前就关于自然手语的相关研究发展现状来看,我们可以根据人们对自然手语了解的基本情况进行自然手语的综述性概括,所谓的自然手语指的是聋人在进行日常教育的过程中,由于本能而产生的一种运用手势动作进行语言进行行为表达的方式。一般说来,聋人在运用自然语言进行行为表达的过程中,由于聋人在进行自然手语进行行为表达时其语言、动作多数是由于其自身本能决定的,所以对自然手语的动作标准和行为要求来说,其在动作标准和行为要求方面更加贴近人们本身对动作的理解。 手语是聋人交流的主要工具,尽管它比口语抽象程度要差,但与其他交流方式如笔谈或读唇相比要方便的多。所以,自然手语对盲人在日常交流过程中有着十分重要的促进意义。人们在日常交流开展的过程中,可以有效的利用自然手语进行一系列情感意义的表达,通过表达,从而更好的进行自身内心思想和内心情感诉求的传递。 二、自然手语在聋儿教育中的现状探讨 对聋校的日常教育工作开展来说,自然手语在聋校教育中占有十分重要的地位。首先在进行自然手语的开展过程中,自然手语是聋校教育的重要手段之一。在当前的聋校教育工作开展的过程中,自然手语教育是聋校教育的重要组成部分之一,对推动聋校教育工作的开展起着十分重要的影响作用。

手语入门

伸出你的手,伸出我的手,让我们大家都来学些手语与聋人朋友交流 伸出你的手伸出我的手让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福的感受 第一部分 手指字母

姓氏 姓名;曹;陈;邓;董 杜;胡;吴;许(徐);鲁;苏 沈;孔 郭;蒋;梁;李;孙;魏 冯;韩;毛;彭;王; 汪;闫;俞(余);刘;姚;于;张;赵 周;郑;朱;曾 魏| 右手打手指字母“W”的指式,贴于左胸上方,指尖朝斜上方

杜| 一手打手指字母“D”、“U”的指式 胡|一手打手指字母“H”、“U”的指式 沈| 一手打手指字母“SH”的指式,并作“∨”状划动,表示“沈”的上声调。 学打自己的名字(举例子) 拓展学习:用手语起名字的方法 1)以人的特征来命名例如人的体型、发型、长相等 2)用人的服饰、配饰等来命名例如衣服、眼睛、挂饰等 3)用人的身份来命名例如校长、党员等 4)用人名的汉字来命名例如防汉字的方法“丁、王”等或者表意的“杨、马牛、方”等 5)用人名的汉字拼音指语来命名,一般用姓的声母指式,也有用名字中的一个或两个字母的指式来命名例如赵(zh)沈(sh) 6)综合方法。就是综合使用以上两种或几种方法来命名 手语命名时,一般都是用手势表达最初看到某人时的典型特征。手语名字一旦约定俗成,便使用一辈子;在取名字时要注意文明,避免用人的生理缺陷来取名。

第二部分 打手语时注意哪些服饰: 要注意颜色单一,衣袖不要太宽大,冬天一般不戴手套、厚围巾、口罩打手语;头发不要遮脸颊,不佩戴不恰当的耳环,不要花甲 聋人怎样打招呼 聋人之间见面时,打招呼从不用尊称,不称呼对方姓名、职务等,而是习惯的用食指指一指对方,开门见山、直叙来意或提出来意,这不是说聋人没礼貌而是聋人群体内的交流习惯,聋人见面时也是很讲礼貌的,只是这种礼貌是通过打招呼时面部和蔼、尊敬的表情出来,这是聋人和听人两种文化之间的区别 交谈时怎样引起聋人注意 1)你要在他旁边,可以轻拍他的肩膀。若他在同别人谈话,要等他谈完一段话后,在招呼他 2)若聋人多,你需要向大家说话,比如要开会了让大家安静下来,你可以把室内的灯关了再开两次引起他们的注意,如果地面是地板,可以跺地板,通过震动来引起注意,。只有等聋人看着你了你才可以打手语 手语与普通手势的区别 一般手势是指社会公众常用的一些手势动作,如:“好”、“欢迎”、“打电话”、“来”等一些说话时的辅助动作,包括一些“体态语”等 手语也将这些手势动作吸收到语言中来成为手语的一部分。 区别普通手势只是用来辅助说话,借动作助说话,不能独立的作为交往工具手语中吸收了一般手势,成为手语的构成部分,不再是辅助说话时的可有可无的“体态语”,而是不可缺少的组成元素 第三部分手语分类 中国手语:中国手语与【中国手语】的关系 中国大多数聋人使用的手语是一本工具书,是中国手语中的一些手势词 汇集,词汇量有5000多个 是一门语言是反映这门语言中的一些手势词打法的工具 书 它是复杂的,动态的发展的体系 一本书很难反映这种语言体系的全部内容【中国手语】中的多数词来自中国手语,但它不是“中国手语”的全部内容 自然手语(地方手语) 即手语的“方言”,即同样的概念在各地出现的不同打法。 它的产生是不同地区聋人之间缺少交流,长期隔离而造成的。但随着社会的发展,交通的日益便利、通讯技术的广泛使用,各地的聋人交流会日益增多,地区间的手势差异会逐渐减少的,手语方言会逐渐走向统一的 地方手势的差异,主要表现在手语词的表达上,即一个词有多种打法,而手语语法上的差异并不大。因此,地方手势的差异对聋人沟通造成的障碍并不严重。不同地区的聋人相见时,很快就熟悉和理解对方的“方言”,有些听人不喜欢聋人的地方手语,主要还是他们对聋人手语掌握得不好

(完整版)郭锡良古代汉语上下册简答题

简答题 1. 简述汉语工具书的常见编排和检索方法。 答:(1)音序法。是根据汉语语音系统编排和检索工具书的方法,它包括韵部排检法、注音字母排检法、汉语拼音方案排检法三种。如:《广韵》按206韵排列,《佩文韵府》《经籍籑(zhuan,第四声)诂》等按平水韵106韵排列。杨树达的《词诠》按照注音字母排检。《新华字典》《现代汉语词典》等按照汉语拼音方案排检。 (2)形序法。是按汉字的结构以及形体特征编排和检索工具书的方法。具体可以分为:部首法、笔画笔顺法、四角号码法等。如许慎的《说文解字》最早按部首排列,全书分为540部。《中国人名大辞典》《中国古今地名大辞典》都是采用笔画排检。《四库全书总目提要》按照四角号码排检。 (3)分类法。是根据工具书所收内容的意义范畴、性质特征等分类加以编排和检索的方法。书目索引、类书政书、年鉴手册等多按此编排。如我国最早的词典《尔雅》就是分类加以编排的,全书分19类。 2. 简述隶书的特点。(存疑) 答:隶书分秦隶和汉隶两种。秦隶是秦代运用的隶书,也称“古隶”;汉隶又称“今隶”,是在秦隶的基础上演变而来的,是汉代通行的字体。隶书于篆书相比,发生了极大变化。一是汉字的形体结构发生了显著变化,出现了偏旁简化,形体合并;二是将小篆圆转弧形的笔画变成了方折平直的笔画,基本上摆脱了象形的特点。可以说,隶书的产生是古今文字的分水山岭,即从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点。 3. 通假和假借二者有何异同?试举例说明。 答:所谓通假字,就是音同音近的替代,即用音同音近的字代替本字的用字现象。所谓假借字,是指用同音字来代替没有造出来的字。 通假字和假借字之间,既有联系又有区别。 通假字和假借字两者最大的共同点就是字音必须相同或相近,都是用同一个音同或音近的字去代替另一个字。如“甚矣,汝之不惠”,其中“惠”通“慧”;又如“来”,本义是小,借作来往的“来”。 它们二者的区别是:一、通假字是本有其字,假借本无其字。通假字有一个对立面,就是被通假字。换句话说,通假字是有本字的同音替代(或音近替代),并且本字和借字同时存在。如“孝子不匮,永锡尔类”(《郑伯克段于鄢》),“锡”通“赐”。而假借字是没有本字的同音假借。如“东”,本指囊橐(tuo 第二声),借作方位名词“东”的书写形式,借完后,字形上仍然只有一个“东”,属于一个字范围内的使用问题;二,假借本身虽不直接产生新字,但却可以产生新义。

专转本古代汉语与现代汉语基础知识

古代汉语与现代汉语基础知识。 【埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》--雪莱《解放了的被缚的普罗米修斯》】 【索福克勒斯《俄狄浦斯王》--命运悲剧】 【塞万提斯:塑造的堂吉诃德是一个多元复杂的形象:行为的滑稽可笑与人文精神的崇高伟大并存;喜剧元素、悲剧因子共生】 【莎士比亚:塑造的哈姆雷特是理想中的人文主义代表。】 【“福斯塔夫式背景”:莎翁戏剧的典型环境,指封建主义逐渐瓦解、资本主义方兴未艾的英国社会生活背景。】 【莫里哀法国讽刺喜剧大师 《伪君子》达尔杜夫宗教骗子--揭露宗教的虚伪性和欺骗性 《悭吝人》阿巴公吝啬鬼】 【浮士德:歌德《浮士德》塑造的形象---浮士德上天入地、探索真理的过程其实质是人类探索社会真理的过程。】 【湖畔派:华兹华斯、柯勒律治、骚赛--英国早期浪漫主义代表;拜伦、雪莱--英国后期浪漫主义代表】 【雨果、司汤达、巴尔扎克、狄更斯、易卜生】 【20世纪欧美文学--现代主义】 【英国艾略特《荒原》象征主义;奥地利卡夫卡《城堡》表现主义;法国普鲁斯特《追忆似水年华》意识流派;爱尔兰贝克特《等待戈多》荒诞派;美国海勒《第二十二条军规》黑色幽默派;哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》魔幻现实主义;美国海明威《太阳照常升起》“迷惘的一代”】 一、古代汉语与现代汉语的概念及关系 1.古代汉语概念:古代汉民族所使用的语言,从时间上说,“五四”运动以前的汉族语言。古代汉语的两个系统:文言——文言文;古白话——古白话文 文言:以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文言文:用文言语言写成的文章作品。这些将是古代汉语课程研究的对象,如经典《诗经》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《史记》、《左传》、《战国策》等。 古白话:六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文:用古白话写成的文章作品。如宋元话本、明清的白话小说里保存的语言资料。2.现代汉语概念:(广义)现代汉民族使用的语言,包括普通话和方言;(狭义)现代汉民族共同语——普通话,1955年确定。 【北京话、天津话、上海话都是广义的现代汉语。---正确】 【狭义的现代汉语既指普通话,也指各地方言。---错误。】 3.古代汉语与现代汉语的关系:古代汉语是现代汉语的前身,现代汉语是古代汉语的继承和发展。 二、古代汉语与现代汉语工具书及其使用 (一)汉语字典的汉字编排法 【音序法、部首法、号码法(四角号码)】 1音序法:优点--检字速度快。缺点:不认识的字无法使用音序法。月出fei3 亻思cai1 2部首法:优点:弥补音序法的缺点,可以查不认识的字。缺点:速度慢。 3号码法:四角号码。给每个字编代码;缺点:难于掌握 【新华字典汉字编排方式有音序法、部首法两种。--错误】

黄伯荣版现代汉语考点总结附历年试题归纳集锦

黄伯荣版现代汉语考点总结附历年试题归纳集锦现代汉语考点总结(黄伯荣廖序东教材)后附历年试题归纳集锦 一概论 一、古代汉语和现代汉语 (一),古代汉语 1,定义: 古代汉语是古代汉族人民所使用的语言,从时间上看,五四以前的都可以称为古代汉语。现在我们接触到的古代汉语是它三千多年来的书面语形式。 2,古代汉语的两种书面语形式: (1) 文言文:以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。 (2) 古白话:六朝以后在北方话基础上形成的,与口语直接联系的新的书面语言,今普通话书面形 式的源头,9DC末期出现12、13DC成熟 3,古代汉语学习对象:文言文 (二),现代汉语 1,定义:现代汉民族使用的语言,包括普通话和方言;(广义) 现代汉民族共同语——普通话;(狭义)1955年确定 (三),古代汉语与现代汉语的关系: 古代汉语是现代汉语的前身,现代汉语是古代汉语的继承和发展。 二、普通话和方言 (一),汉民族共同语(普通话) 定义:是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言,它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间,中 国人和外国人之间的交际用语。是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的。 (汉语方言只是为某一地区人民使用的语言,不仅在社会交际作用方面处于从属地位,而且在自身发 展趋势中也是向普通话靠拢的。) (二),口语和书面语 1,口语:以口耳进行交际的口头形式; 共同口语形式比书面语晚出现,最晚14DC,“官话”(一种全民族公用的语言)在北方话基础上开始形 成,清朝时已全国通行。 2,书面语:用文字记载下来的书面形式; (其源头:白话文)在北方话基础上形成,通行全国。 3,五四时期,“白话文运动”使白话文取代了文言文 “国语运动”(由汉语拼音运动引发)使民国初年“国语”(以北京语音为标准音统一口语的 读音)代替了“官话”。 (三),现代汉语七种主要方言: 七种方言的划分并非地理划分,其主要依据方言的共同语音特点;方言间亲疏关系不同,闽、粤方言与 共同语差别最大,其后依次是吴方言、客、赣、湘;按使用人口排列:北方言》吴方言》粤方言》湘方 言》闽方言》客方言》赣方言;

《中国手语》考试题(A)

《中国手语》考试题(A) (考试时间:120分钟,总分100分。) 一、单选题(每题3分,共20题,总分60分) 1、“ZH”正确的手语表示为 ( ) A、食、中、无名、小四指并齐伸直,跟拇指相捏,手背向上。 B、食、中、小三指伸直,指尖向左,手背向外,拇指和无名指弯曲,拇指搭在无名指上。 C、食指和中指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌90度角,拇指向上伸出,无名指和小指弯曲贴在手心,手心向前偏左。 D、小指伸直,指尖向左,其余四指握拳,虎口向上,手背朝外。 2、“X”手语表示为:什么指搭在食指上,成交叉形,指尖向上,其余三指握拳,拇指搭在无名指上,手心向前偏什么位置。 ( ) A、中左 B、中右 C、食左 D、食右 3、“姐姐”正确的手语表示为: ( ) A、一手先伸中指贴于嘴唇上,然后改以拇、食指捏耳垂。 B、一手先伸小指贴于嘴唇上,再打“女”手势。 C、一手先伸中指贴于嘴唇上,再改伸掌直立,在头侧自前挥动。 D、一手伸食指贴在嘴唇上。 4、表示模仿或象征的手语 ( ) A、不知道 B、冷 C、告诉你 D、博士 5、表示什么意思 ( ) A、快 B、慢 C、不要 D、等 6、表示什么意思 ( ) A、请帮个忙 B、请等等 C、对不起 D、没关系 7、“M”用手语怎么表示 ( ) A 、 B 、 C D、 8、表示什么字母 ( ) A、 K B、Q C、R D、L 9、表示什么数字 ( ) A、四 B、五 C、六 D、七

10、“医生”手语怎么表示 ( ) A 、一手食、中、无名指按于另一手脉门处 B 、一手拇、食指搭成“十”字形,置于前额。 C 、双手五指撮合,指尖相对,在胸前摇动几下 D 、双手平伸,掌心向上,在胸前交互转动 11、 表示什么字母 ( ) A 、T B 、M C 、W D 、B 12、 表示什么意思 ( ) A 、你 B 、11、你们 C 、我 D 、我们 13、表示什么意思 ( ) A 、见面 B 、流泪 C 、不好意思 D 请原谅 14、 表示什么意思 ( ) A 、关心 B 、关爱 C 、关照 D 、关注 15、“你是什么地方人”的手语表示图排序正确的是 ( ) (1)、 (2)、(3)(4)(5) A 、(2)(3)(4)(1)(5) B 、(5)(4)(1)(3)(2) C 、(4)(5)(1)(3)(2) C 、(1)(2)(3)(4)(5) 16、 表示什么意思 ( ) A 、弟弟 B 、哥哥 C 、父亲 D 、叔叔 17、 表示什么意思 ( ) A 、初中 B 、初次 C 意外 D 、起初 18、下列四幅手语图依次表示什么意思 ( ) A 、东南西北 B 、东西南北 C 、东北西南 D 、北南东西 19、全国助残日是( ) A 、3月3日 B 、每年五月的第三个星期日 C 、10月15日 D 、12月3日

现代汉语语法与古代汉语语法比较

——现代汉语语法与古代汉语语法比较 河南南召一中翟杰(邮编474650) 教学目的:研读现代汉语语法从而了解古代汉语语法。 教学设想:学生在初中阶段语法知识相当薄弱,有必要详细讲述,使他们迅速理解文言文语言现象。选取初中文言课文的句子,通过学习旧知获得新知,温故知新。 一课时 教学内容:现代汉语的词法和句法。 教学过程: 一、导语。任何语言的表达都有一定习惯,后人总结规律,便形成语法。文言中所谓的词类活用和特殊句式是相对于翻译成的现代汉语而言。 二、查《现代汉语词典》,明确概念。页码如下: 名词886 动词301 形容词141 数词1176 量词792 代词240 副词397 介词650 连词782 助词1644 叹词1225 主语1643 谓语1316 宾语87 定语298 状语1656 补语101 三、用句子成分分析法分析下面的句子: 年少的我一直做着美丽的梦

明确: 1、单句成分位置关系 主状谓宾 主语在谓语之前 状语在谓语之前 宾语在谓语之后 定语在主语或宾语之前。 2、各个句子成分由什么词充当 主语:名词,代词,名词性短语。 谓语:动词,形容词 宾语:名词,代词,名词性短语。 状语:副词,介宾短语 四、短语:大于词,小于句。任何句子不加标点即为短语。 A名词短语:以名词为主体、中心,整体上具有名词性,语法作用大致与名词相同。可作主语宾语。 1、并列关系 用“和、跟、同、与、及、以及、或”连接 例如:工人农民城市和乡村、 2、偏正关系

名词和定语组成,修饰语+中心语。定语是修饰语,名词叫中心语。例如:壮丽山河 3、方位短语(上下左右中东西南北前后) 例如:黑板上 4、“的”字短语 例如:吃的、喝的、我们班的 5、复指短语 例如:司机老王 B动词短语:能充当任何成分。 1、并列式 例如:调查研究 2、偏正式(状语+动词) 例如:立即动身 3、动宾式: 例如:挖地道 4、动补式 例如:变得更美丽 5、连动式 例如:开门进屋打开本讲课

《中国手语培训教材(试用版)》全部词汇

《中国手语培训教材(试用)》词汇表 第一课称谓职业职务 亲戚(亲属) 父亲(爸爸)母亲(妈妈)医生(大夫) 人民群众公民市民青年姑娘聋人盲人健全家属哥哥姐姐妹妹弟弟朋友同志同事同学职业校长学生教师教授专家护士警察律师演员记者画家领导厅长局长处长科长主任代表干部书记职位职称常委 男女残疾人弱智人肢残人 1:你好!(你们好!) 2:我家里有爸爸、妈妈和我。 3:他妹妹的职业是医生。 第二课衣服食品日用品 衣服西服裙子帽子领带围巾鞋子毛衣时装裤子食品米饭(粮食)面粉面条面包馒头包子饺子油条豆浆豆腐蛋糕咖啡牛奶快餐西餐饮料饼干粽子食盐酱油家具被子床单桌子椅子沙发日历肉温度计日光灯洗衣机电视机空调器电风扇电冰箱收录机闪光灯煤气灶 1:我家附近有咖啡店。 2:明天的活动请穿校服,自带食品(面包、饮料)。 3:出去旅游记住带毛巾和衣服。

第三课时间空间 时间(时候)年(一年)月(一月)日(一日)早上(早晨) 以前(过去)暂时(临时)位(位置) 时差时代年代时期时机年龄寿命岁月终身 年限阶段世纪今天明天昨天白天晚上上午 中午下午以后将来同时当时经过每天每月 每年日程上旬中旬下旬现在提前空间方向 季节春节春夏秋冬 1:一年有春、夏、秋、冬四个季节。 2:每年五月的第三个星期日是“全国助残日”。 3:三月三日是“全国爱耳日”。 第四课工作学习 公出(出差)家(家庭)赡养(供养)力量(能力)起床(起身) 劳动就业工作上班下班加班活动业余办公 退休离休待业岗位聘请聘书名誉信誉烹调 生活恋爱对象婚姻结婚离婚晚婚订婚服务 贡献亲爱亲切享受回家贴心抚养能量竞争 本职操劳操心美发美容理发出勤请假称职 1:他是一位离休干部。 2:对待残疾朋友,我们要给予更多的帮助。 3:我们有赡养父母的责任。 第五课社会交往 交际(交往)籍贯(老家)访问(走访)批准(允许)敬礼(致敬)

现代汉语及古代汉语

现代汉语及古代汉语

现代汉语及古代汉语 现代汉语部分 一概论 一、古代汉语和现代汉语 二、普通话和方言 (一)汉民族共同语 (二)口语和书面语 (三)现代汉语七种主要方言:北方话、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言(四)推广普通话 三、现代汉语的主要特点 二语音 一、汉语语音概说 (一)基本概念 1、音素 2、音节 3、声母、韵母、声调 (二)汉语语音的特点 1、辅音的特点 2、元音的特点 3、声调的特点 (三)汉语拼音方案 1、方案的基本内容 2、方案的优点及在汉语教学中的作用 二、声母 (一)声母的发音部位 (二)声母的发音方法 (三)声母总表 三、韵母(一)单元音韵母发音要领 (二)复元音韵母的构成及发音要领(三)鼻韵母的构成及发音要领 (四)元音α, e , i , u 的发音变化(五)韵母总表 四、声调 (一)调值和调类 (二)普通话的四声 (三)五度标记法 五、音节 (一)汉语音节的结构 (二)汉语音节结构的特点 (三)汉语音节的拼写规则 六、语流音变和语调 (一)汉语的语流音变 1、轻声 2、儿化 3、变调 3.1 上声的变调 3.2 “一”“不”的变调 4、“啊”的变调 (二)汉语语调 1、重音 2、句调 3、停顿 七、语音规范 (一)语音规范的标准 (二)普通话水平测试 三词汇 一、汉语词汇概说 (一)什么是词汇 (二)词汇单位 1、语素 1 . 1 什么是语素

2、词 2 . 1 什么是词 2 . 2 语素、字与词的关系 3、固定词组 3 . 1 专名 3 . 2 熟语 二、汉语词的构造 (一)单音词和复音词 1、单音词 2、复音词 (二)词根和词缀 1、词根 2、词缀 (三)单纯词 1、什么是单纯词 2、单音节单纯词 3、多音节单纯词 (四)合成词 1、什么是合成词 2、合成词的构成方式 2 . 1 复合式 2 . 2 附加式 2 . 3 重叠式 (五)简称 1、什么是简称 2、简称的方式 三、词义 (一)什么是词义 (二)词义的性质 (三)词义的构成 1、理性义 2、色彩义 (四)单义词、多义词和同音词1、单义词 1 . 1 什么是单义词 1 . 2 单义词的种类 2、多义词 2 . 1 什么是多义词2 . 2 词的基本意义、引申意义和比喻意义 3、同音词 3 . 1 什么是同音词 3 . 2 同音词和多义词的联系与区别 (五)同义词和反义词 1、同义词 1 . 1 什么是同义词 1 . 2 同义词的辨析 2、反义词 2 . 1 什么是反义词 2 . 2 反义词的类型 四、汉语词汇的构成 (一)基本词汇和一般词汇 (二)熟语 1、熟语及构成 2、成语 2 . 1 什么是成语 2 . 2 成语的特点 3、惯用语 3 . 1 惯用语的构成 3 . 2 惯用语的特点 4、歇后语 4 . 1 歇后语的构成 4 . 2 歇后语的特点 (三)词汇系统的发展变化 1、新词的产生 2、旧词的消亡 3、词义的演变 五、词典 (一)词典的种类 (二)词典的使用 六、词汇规范化 (一)词汇规范化的原则 (二)词汇规范化的内容 (三)异形词的整理 四语法 一、汉语语法概说 (一)什么是语法 (二)语法单位

中国手语一百句图解文档

第一课问候 1.你(您)好。 你:一手食指指向对方。 好:一手握拳,向上伸出拇指。 2.早上好。 早上:一手四指与拇指相捏,手背向上横放胸前,缓缓向上抬起,五指逐渐张开,象征天色由暗转明。 3.你好吗? 吗:右手食指书空“?”形。表情是疑问式的。眼睛看着对方,眉微扬,希望得到对方的回复。 4.很好,谢谢。 很:一手拇指指尖抵于食指跟部,向下一沉。谢谢:一手伸出拇指,弯曲两下,表示向人感谢。 第二课介绍 5.你叫什么名字? 叫:一手拇指与四指作“└”形,虎口贴于嘴边,张开嘴,作喊叫状。 什么:双手伸开,掌心向下,然后翻转为掌心向上。 名字:一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动(中指表示“姓”、无名、小指表示“名”)。

我:一手食指指自己。 王:一手中、无名、小指横伸与另一手食指搭成“王”字形。 小:一手拇指捏小指指尖。 红:一手打手指字母“H”的指式,并摸摸嘴唇。嘴唇是红色的,以此表示“红”。 7.第一次来上海吗? 第一次:(一)左手(向上)伸拇指;右手伸食指敲一下左手拇指尖。 (二)一手食指横伸。 (三)一手打手指字母“C”的指式。 来:一手掌心向下,由外向内挥动。 上海:双手握拳,小指一上一下互相勾住(原是英文字母“S”的双拼指式,上海人的习惯打法)。 8.我是志愿者,需要帮助吗? 是:一手食、中指相搭,并点动一下。 志愿者:(一)手指字母“ZH”的指式。 (二)一手拇、食指分开,抵于左右嘴角。 (三)右手拇、小指捏成小圆圈贴于左胸部。 需要:(一)一手伸出拇、食指,指向胸前微微点动。 (二)同“要求”手势(一)。 帮助:双手掌心向外,拍动两下,表示给人援助、帮助。

南开大学现代汉语与古代汉语

2003现代汉语与古代汉语 一、用汉语拼音方案按照汉语拼音正词法基本规则拼写下列词组,并用国际音标注音:(18) 陈凯院长丁声树研究院李子善副院长 吕叔湘所长薛牧为书记张齐珊主席 二、填空题:(22) 1.汉语属于()语系,它的亲属语言属于()()()三个语族。 2.成都话属于()方言,梅县话属于()方言,汕头话属于()方言,广州话属于()方言。 3.普通话的韵头包括(),它们都是()元音。 4.指出简化汉字的方法: 裏—里()礎--础()業—业()糞--粪()貓—猫()趙--赵()電---电()長—长() 5.“有没有买票的”是()结构。 6.“派你一桩美差”是()结构。 7.“我们班跑得最快的同学”切分时应该首先切分的位置是()。 8.为了上下文连贯,可以使用的辞格有()()()()()。

三、解释题:(10分) 1.语素 2.固定语 3.派生词 4.词组本位 5.半连写 四、问答题(40分) 1. 关于成语的范围有不同见解,试加以评述。 2.说明词汇句、语法词和正词法词之间的联系与区别。 3.请说明现代汉语语法的词法特点和句法特点。 4.保持叙述角度一致的方法是什么? 五、填空题(10分)(古代汉语部分) 1.“三礼”是指()()()三部书,汉代的()给它们作过注解。 2.“前四史”是指()()()()。 3.汉代训诂学四大奠基之作是指(按成书年代排列)()()()()。 4.《说文解字》“四大家”是()()()()。 5.高诱曾给()()作过注解。 6.用音训的方法解释词义时,如用术语,应该使用()()。 六、解释名词术语:(10)

1.齐齿呼: 2.平水韵: 3.韵摄: 4.凡语: 5.统言: 七、回答问题:(20分) 1.给下列部首注音,并说明它们所指的意义范畴:(6分) 宀:广: 頁:歺: 糸:辵: 2.什么是“形声兼会意字”、“会意兼形声字”?各举二例。(3) 3.连绵词有什么特点?(3) 4.利用对文说明“高台芳榭,家家而筑;花林曲池,园园而有”中“花”字的意义。(3) 5.分析划线部分的句子成分,并将全句译成语体文:(5) 公曰:“民死,寡人将为谁君乎?”(吕氏春秋·制乐) 若受吾币而不吾假道,将奈何?(吕氏春秋·权勋) 八、将下列一段古文加上标点符号(包括书名号和专名号)并回答问题:(20) “强自取柱,柔自取束。”杨注曰:凡物,强则以为柱而任劳,柔自见束而约急,皆其自取也。引子曰:杨说强自取柱之义,甚迂。柱与束相对成文,则柱非谓屋柱之柱也,柱当读为“祝”。哀十四年,

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