浮点数的加减运算一般由以下五个步骤完成

浮点数的加减运算一般由以下五个步骤完成
浮点数的加减运算一般由以下五个步骤完成

浮点数的加减运算一般由以下五个步骤完成:

对阶

尾数运算

结果规格化

舍入处理

溢出判断

设两浮点数X、Y进行加减运算,其中

X=M x·2Ex,Y=M y·2Ey

1. 对阶

所谓对阶是指将两个进行运算的浮点数的阶码对齐的操作。对阶的目的是为使两个浮点数的尾数能够进行加减运算。因为,当进行M x·2Ex与M y·2Ey加减运算时,只有使两浮点数的指数值部分相同,才能将相同的指数值作为公因数提出来,然后进行尾数的加减运算。

对阶的具体方法是:首先求出两浮点数阶码的差,即⊿E=E x-E y,将小阶码加上⊿E,使之与大阶码相等,同时将小阶码对应的浮点数的尾数右移相应位数,以保证该浮点数的值不变。几点注意:

(1)对阶的原则是小阶对大阶,之所以这样做是因为若大阶对小阶,则尾数的数值部分的高位需移出,而小阶对大阶移出的是尾数的数值部分的低位,这样损失的精度更小。

(2)若⊿E=0,说明两浮点数的阶码已经相同,无需再做对阶操作了。

(3)采用补码表示的尾数右移时,符号位保持不变。

(4)由于尾数右移时是将最低位移出,会损失一定的精度,为减少误差,可先保留若干移出的位,供以后舍入处理用。

2. 尾数运算

尾数运算就是进行完成对阶后的尾数相加减。这里采用的就是我们前面讲过的纯小数的定点数加减运算。

3. 结果规格化

在机器中,为保证浮点数表示的唯一性,浮点数在机器中都是以规格化形式存储的。对于IEEE754标准的浮点数来说,就是尾数必须是1.M的形式。由于在进行上述两个定点小数的尾数相加减运算后,尾数有可能是非规格化形式,为此必须进行规格化操作。

规格化操作包括左规和右规两种情况。

左规操作:将尾数左移,同时阶码减值,直至尾数成为1.M的形式。例如,浮点数0.0011·25是非规格化的形式,需进行左规操作,将其尾数左移3位,同时阶码减3,就变成1.1100·22规格化形式了。

右规操作:将尾数右移1位,同时阶码增1,便成为规格化的形式了。要注意的是,右规操作只需将尾数右移一位即可,这种情况出现在尾数的最高位(小数点前一位)运算时出现了进位,使尾数成为10.xxxx或11.xxxx的形式。例如,10.0011·25右规一位后便成为1.00011·26的规格化形式了。

4. 舍入处理

浮点运算在对阶或右规时,尾数需要右移,被右移出去的位会被丢掉,从而造成运算结果精度的损失。为了减少这种精度损失,可以将一定位数的移出位先保留起来,称为保护位,在规格化后用于舍入处理。

IEEE754标准列出了四种可选的舍入处理方法:

(1)就近舍入(round to nearest)这是标准列出的默认舍入方式,其含义相当于我们日常所说的“四舍五入”。例如,对于32位单精度浮点数来说,若超出可保存的23位的多余位大于等于100…01,则多余位的值超过了最低可表示位值的一半,这种情况下,舍入的方法是在尾数的最低有效位上加1;若多余位小于等于011…11,则直接舍去;若多余位为100…00,此时再判断尾数的最低有效位的值,若为0则直接舍去,若为1则再加1。

(2)朝+∞舍入(round toward +∞)对正数来说,只要多余位不为全0,则向尾数最低有效位进1;对负数来说,则是简单地舍去。

(3)朝-∞舍入(round toward -∞)与朝+∞舍入方法正好相反,对正数来说,只是简单地舍去;对负数来说,只要多余位不为全0,则向尾数最低有效位进1。

(4)朝0舍入(round toward 0)

即简单地截断舍去,而不管多余位是什么值。这种方法实现简单,但容易形成累积误差,且舍入处理后的值总是向下偏差。

5. 溢出判断

与定点数运算不同的是,浮点数的溢出是以其运算结果的阶码的值是否产生溢出来判断的。若阶码的值超过了阶码所能表示的最大正数,则为上溢,进一步,若此时浮点数为正数,则为正上溢,记为+∞,若浮点数为负数,则为负上溢,记为-∞;若阶码的值超过了阶码所能表示的最小负数,则为下溢,进一步,若此时浮点数为正数,则为正下溢,若浮点数为负数,则为负下溢。正下溢和负下溢都作为0处理。

要注意的是,浮点数的表示范围和补码表示的定点数的表示范围是有所不同的,定点数的表示范围是连续的,而浮点数的表示范围可能是不连续的。如下图2-10示。

【例2.25】设两浮点数的IEEE754标准存储格式分别为

x=0 10000010 01101100000000000000000,y=0 10000100 01011101100000000000000,求x+y,并给出结果的IEEE754标准存储格式。

解:对于浮点数x:

符号位S=0

指数e=E-127=10000010-01111111=00000011=(3)10

尾数m=1.M=1.01101100000000000000000=1.011011于是有

x=(-1)s×m×2e=+1.01101100000000000000000×23对于浮点数y:

符号位S=0

指数e=E-127=10000100-01111111=00000011=(5)10

尾数m=1.M=1.01011101100000000000000=1.010111011于是有

y=(-1)s×m×2e=+1.01011101100000000000000×25(1)对阶

⊿E=E x-E y=3-5=-2

x=1.01101100000000000000000×23=

0.010110110000000000000000000×25

(2)尾数相加

x+y=

0.010110110000000000000000000×25+1.01011101100000000000 000×25

=1.10111000100000000000000×25

结果的IEEE754标准存储格式为:0 10000100 10111000100000000000000

实现浮点运算的加法器逻辑电路原理框图如图2-11所示。

图2-11 浮点运算加法器

图中,三个寄存器R0、R1和R2分别存放两个参加运算的浮点数和结果。第一步对阶,首先由⊿E加法器求出两个浮点数阶码的差值,然后由控制电路控制选择小阶码浮点数的尾数进入右移寄存器进行对阶时的右移,右移结果送入尾数加法器的一个输入端,大阶码浮点数的尾数则直接送入加法器的另一个输入端;第二步尾数相加减;第三步规格化,由尾数加法器产生的结果经规格化部件,一方面送移位寄存器进行尾数移位,另一方面控制选择大阶码进行阶码的增或减操作;第四步由舍入部件对规格化后的尾数进行舍入处理,并将结果送结果寄存器的尾数字段;第五步溢出处理,由溢出判别部件对规格化后的阶码进行溢出判别,若未溢出,则将结果送结果寄存器的阶码部分。

100以内加减混合运算练习题

二年级数学100以内的加减混合运算 18+20+28= 22+(30-22)= 21-8+39= 66-10+19= 38+20+19= 29+20+26= 37-(10+16)= 45+(30-22)= 60-40+26= 29+30+26= 67-(50+16)= 45+10-22= 75-60-26= 99-60+45= 24+(47-20)= 88-30+49= 28+10+17= 56+(40-26)=

67+20-45= 51-40+39= 73-(37+20)= 22+20+21= 81-30-18= 21+(19-10)= 15+55-33= 89-39-20= 12+10+37= 34-(8 +12)= 12+13+15= 47-(17+10)= 38-10+51= 29+20+27= 51-(16+26)= 28+(20-27)= 89-30-28= 27-(38-17)=

20+30-12= 34+25+11= 33+23+17= 41+13+23= 79+11+4 = 22-18-10= 45+24+11= 21+56-15= 23+62-38= 91-45+12= 89+11-45= 48-45+21 = 36+24-30 = 35-15-20= 67-34-22= 20+30-45= 36-32+18= 21-15+40=

23-13+88 = 4+7+89 = 86+9-36= 26-17+64= 98+1-90= 69+23-49= 25+63-75= 58-41+23= 89+9-40= 33+35+37= 55+35-25= 36-25+19= 10+30+60= 24-23+49= 15+57+21= 10+78-31= 89-56-23= 14-12-2=

小学一年级20以内加减混合运算练习题

小学一年级20以内加减混合运算练习题 3+9-9= 7+4-9= 6+8-8= 5+4-6= 8+5-2= 1+7-8= 5+4-5= 8+7-7= 8+6-4= 4+5-4= 6+9-2= 8+4-3= 8+5-3= 6+8-5= 5+3-8= 4+4-2= 3+12-9= 4+3-3= 9+10-3= 5+10-10= 4+4-2= 3+10-7= 4+6-5= 3+9-4= 8+5-6= 4+4-3= 7+9-6= 9+5-9= 7+7-9= 7+3-4= 10+9-6= 4+4-3= 7+7-2= 2+11-6= 8+6-9= 7+3-4= 8+5-3= 6+9-4= 1+7-4= 13+5-6= 3+10-4= 9+6-6= 7+7-2= 19-5+4= 4+12-7= 2+6-5= 8+6-10= 12-4+8= 6+4-5= 9+7-9= 5+4-6= 12+8-7= 4+9-3= 5+8-2= 2+8-4= 3+6+1= 8+4-8= 8+10-7= 4+8-2= 10-1+4= 1+8-8= 6+2-3= 2+9-9= 11+2-8= 6+4-9= 7+1-5= 6+7-5= 10-2+9= 2+5-6= 3+9-6= 10+7-6= 6+10+2= 8+7-7= 7+8-5= 3+1-3= 9-7+3= 6+9-4= 9+7-4= 5+10-4= 3+12-4=

1+5-3= 7+7-7= 4+9-7= 2+9-3= 6+9-7= 10+7-7= 10+5-9= 8+6-5= 3+9-9= 7+4-9= 6+8-8= 5+4-6= 8+5-2= 1+7-8= 5+4-5= 8+7-7= 8+6-4= 4+5-4= 6+9-2= 8+4-3= 8+5-3= 6+8-5= 5+3-8= 4+4-2= 3+12-9= 4+3-3= 9+10-3= 5+10-10= 4+4-2= 3+10-7= 4+6-5= 3+9-4= 8+5-6= 4+4-3= 7+9-6= 9+5-9= 7+7-9= 7+3-4= 10+9-6= 4+4-3= 7+7-2= 2+11-6= 8+6-9= 7+3-4= 8+5-3= 6+9-4= 1+7-4= 13+5-6= 3+10-4= 9+6-6= 7+7-2= 19-5+4= 4+12-7= 2+6-5= 8+6-10= 12-4+8= 6+4-5= 9+7-9= 5+4-6= 12+8-7= 4+9-3= 5+8-2= 2+8-4= 3+6+1= 8+4-8= 8+10-7= 4+8-2= 10-1+4= 1+8-8= 6+2-3= 2+9-9= 11+2-8= 6+4-9= 7+1-5= 6+7-5= 10-2+9= 2+5-6= 3+9-6= 10+7-6= 6+10+2=

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100以加减法混合运算练习题1 :_______时间:__________做对了______题(100题) 71-24+43=12+17-28=77-47+2=30+28-46=41-27-4= 22-14-2=49-43-2=55-10-26=9-7+53=81-42-3= 24+39+10=82-39-6=2+50-11=39-32+21=1-1-0= 40-7-9=64+34+0=45+49+1=9+26+30=39-35-3= 25-17+28=21-5-1=81+13+4=59+26+2=90+0+4= 19+24-35=13-0+73=15-11-1=100-15-21=80+14-91= 3-2+86=52-7-41=99-65+11=39-26+62=83-15+6= 16+34-13=44-39-2=60-9+42=53+1+3=82-52-20= 22+36+8=9-9+71=16-5-11=70+4+0=55+0+30= 50+32+6=11+85-66=9-0+13=8+68+12=36+6+33= 93-49+56=18+68-73=80+11-28=78-19+19=58+9-47= 76-57-16=99+0-31=38-33-3=90+10-74=12-7+36= 4-3-0=32-22-2=64+13-15=60+19+11=56-56+94= 54+31+2=55-5+7=6+35+45=85-78-4=21-16-3= 83-24+27=90+0+0=35+10-34=25+9-16=88-74+79= 9-8-1=59+11+24=34+26+8=11+80-47=88-7-78= 17-11-3=61-10-44=100+0+0=40+16+29=13+48-13= 37-19+45=49-36+16=66-41-9=94+6+0=60+28-82= 63-28+54=92+0+1=5+12+33=1+26-21=45+1+43=

加减乘除混合运算练习

数 学 练 习(一) 〔有理数加减法运算练习〕 一、加减法法则、运算律的复习。 A .△同号两数相加,取__________________,并把____________________________。 1、(–3)+(–9) 2、85+(+15) 3、(–3 61)+(–332) 4、(–3.5)+(–532) △绝对值不相等的异号两数相加,取_________________________,并用____________________ _____________. 互为__________________的两个数相加得0。 1、(–45) +(+23) 2、(–1.35)+6.35 3、412 +(–2.25) 4、(–9)+7 △ 一个数同0相加,仍得_____________。 1、(–9)+ 0=______________; 2、0 +(+15)=_____________。 B 1、(–1.76)+(–19.15)+ (–8.24) 2、23+(–17)+(+7)+(–13) 3、(+ 3 41)+(–253)+ 543+(–852) 4、52+112+(–5 2) C .有理数的减法可以转化为_____来进行,转化的“桥梁”是 △减法法则:减去一个数,等于_____________________________。 1、(–3)–(–5) 2、341–(–14 3) 3、0–(–7)

D .加减混合运算可以统一为_______1、(–3)–(+5)+(–4)–(–10) 2、341–(+5)–(–14 3)+(–5) △把–2.4–(–3.5)+(–4.6)+ (+3.5)写成省略加号的和的形式是______________, 读作:__________________________,也可以读作:__________________________。 1、 1–4 + 3–5 2、–2.4 + 3.5–4.6 + 3.5 3、 381–253 + 58 7–852 二、综合提高题。 1、 –99 + 100–97 + 98–95 + 96–……+2 2、–1–2–3–4–……–100 3、一个病人每天下午需要测量一次血压,下表是病人星期一至星期五收缩压的变化情况,该病人上个星期日的收缩压为160单位。 请算出星期五该病人的收缩压。 数 学 练 习 (二) (乘除法法则、运算律的复习) 一、乘除法法则、运算律的复习。 A.有理数的乘法法则:两数相乘,同号得________,异号得_______,并把___________________。任何数同0相乘,都得______。 1、(–4)×(–9) 2、(– 52)×81 3、(–6)×0 4、(–2 53)×13 5 B.乘积是_____的两个数互为倒数。 数a (a ≠0)的倒数是_________。 1、 3的倒数是______,相反数是____,绝对值是____。 2、–4的倒数是____,相反数是____,绝对值是____。 2、 -3.5的倒数是_____,相反数是____,绝对值是____。 C.多个__________的数相乘,负因数的个数是________时,积是正数;负因数的个数是________时,积是负数。

七年级数学:有理数的加减混合运算(教学设计)

初中数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

有理数的加减混合运算(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算; 2. 通过学习一切加减法运算,都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思想; 3.通过加法运算练习,培养学生的运算能力。 教学建议 (一)重点、难点分析 本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行,难点是省略加号与括号的代数和的计算. 由于减法运算可以转化为加法运算,所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系,把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式,这是因为有理数加、减混合算式都看成和式,就可灵活运用加法运算律,简化计算.(二)知识结构

(三)教法建议 1.通过习题,复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能,讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误,以便在这节课分析习题时,有意识地帮助学生改正. 2.关于“去括号法则”,只要学生了解,并不要求追究所以然. 3.任意含加法、减法的算式,都可把运算符号理解为数的性质符号,看成省略加号的和式。这时,称这个和式为代数和。再例如 -3-4表示-3、-4两数的代数和, -4+3表示-4、+3两数的代数和, 3+4表示3和+4的代数和 等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念,请老师务必给予充分注意。 4.先把正数与负数分别相加,可以使运算简便。 5.在交换加数的位置时,要连同前面的符号一起交换。如 12-5+7 应变成 12+7-5,而不能变成12-7+5。 教学设计示例一 (一)

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小学一年级20 以内加减混合运算练习题 3+9-9= 7+4-9= 6+8-8= 5+4-6= 8+5-2= 1+7-8= 5+4-5= 8+7-7= 8+6-4= 4+5-4= 6+9-2= 8+4-3= 8+5-3= 6+8-5= 5+3-8= 4+4-2= 3+12-9= 4+3-3= 9+10-3= 5+10-10= 4+4-2= 3+10-7= 4+6-5= 3+9-4= 8+5-6= 4+4-3= 7+9-6= 9+5-9= 7+7-9= 7+3-4= 10+9-6= 4+4-3= 7+7-2= 2+11-6= 8+6-9= 7+3-4= 8+5-3= 6+9-4= 1+7-4= 13+5-6= 3+10-4= 9+6-6= 7+7-2= 19-5+4= 4+12-7= 2+6-5= 8+6-10= 12-4+8= 6+4-5= 9+7-9= 5+4-6= 12+8-7= 4+9-3= 5+8-2= 2+8-4= 3+6+1= 8+4-8= 8+10-7= 4+8-2= 10-1+4= 1+8-8= 6+2-3= 2+9-9= 11+2-8= 6+4-9= 7+1-5= 6+7-5= 10-2+9= 2+5-6= 3+9-6= 10+7-6= 6+10+2= 8+7-7= 7+8-5= 3+1-3= 9-7+3= 6+9-4= 9+7-4= 5+10-4= 3+12-4= 4+8-3= 1+3-2= 1+10-7= 18+2-4=

6+9-7= 10+7-7= 10+5-9= 8+6-5= 3+9-9= 7+4-9= 6+8-8= 5+4-6= 8+5-2= 1+7-8= 5+4-5= 8+7-7= 8+6-4= 4+5-4= 6+9-2= 8+4-3= 8+5-3= 6+8-5= 5+3-8= 4+4-2= 3+12-9= 4+3-3= 9+10-3= 5+10-10= 4+4-2= 3+10-7= 4+6-5= 3+9-4= 8+5-6= 4+4-3= 7+9-6= 9+5-9= 7+7-9= 7+3-4= 10+9-6= 4+4-3= 7+7-2= 2+11-6= 8+6-9= 7+3-4= 8+5-3= 6+9-4= 1+7-4= 13+5-6= 3+10-4= 9+6-6= 7+7-2= 19-5+4= 4+12-7= 2+6-5= 8+6-10= 12-4+8= 6+4-5= 9+7-9= 5+4-6= 12+8-7= 4+9-3= 5+8-2= 2+8-4= 3+6+1= 8+4-8= 8+10-7= 4+8-2= 10-1+4= 1+8-8= 6+2-3= 2+9-9= 11+2-8= 6+4-9= 7+1-5= 6+7-5= 10-2+9= 2+5-6= 3+9-6= 10+7-6= 6+10+2= 8+7-7= 7+8-5= 3+1-3= 9-7+3= 6+9-4= 9+7-4= 5+10-4= 3+12-4=

小学二年级数学 100以内数的加减混合运算练习题

(人教版)二年级数学上册 100以内数的连加、连减、加 减混合运算及答案 连加、连减 一、填空。 二、用竖式计算。 (1) 46+36+18= (2) 93-26-35= 三、下面的题目,你可以用几种不同的思路解答? 24+13+27= 四、二(4)班搞评比,下面就是二(4)班6月份第一周的评比情况。

二(4)班 6月份第一周综合评比表 分别计算出五个组学习、纪律、发言、活动4项的总和。看看哪个组全部的4项得的小红花最多。 分别计算出各个单项五个小组得小红花的朵数之和。 通过计算,你们准备给各个小组提出哪些意见或建议?又准备给二四班的全体同学提出些什么建议呢? 加减混合 一、竖式计算 (1) 37+49-68=

(2) 90-66+38= 二、先判断下面题目是否正确,然后再把不正确的题目改正过来。 三、从下面各数中任选3个组成一道学过的题目,再计算出来。 57、23、62、18、48、72 四、 公园里开设了一个"垂钓角"供游人们钓鱼,周六上午,"垂钓角"的池子里有93条金鱼,到了下午,游人们从池子里钓走了77条金鱼,工作人员在下午静园时,又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓,这时池子里有多少条金鱼?

参考答案 连加、连减 一、填空。 二、用竖式计算。 (1) 46+36+18=100 (2) 93-26-35=32 三、下面的题目,你可以用几种不同的思路解答? 24+13+27=

四、分析:这道题是以统计表的形式呈现的,目的是:一,让学生初步的认识统计表,会从统计表中寻找解决问题需要的数据。二,能够通过计算出的数据,看出一些问题,提出一些合理化建议。 二(4)班 6月份第一周综合评比表 通过计算可以看出以下一些情况: 从四项评比的小红花总数来看:第二组最多,第一组最少。根据此情况可以给第一组提

有理数的加减混合运算的法则

有理数的加减混合运算的法则 一、有理数的基础知识 1、三个重要的定义: (1)正数:像1、2.5、这样大于0的数叫做正数; (2)负数:在正数前面加上“-”号,表示比0小的数叫做负数; (3)0即不是正数也不是负数。 2、有理数的分类: (1)按定义分类 (2)按性质符号分类: 3、数轴: 数轴有三要素:原点、正方向、单位长度。画一条水平直线,在直线上取一点表示0(叫做原点),选取某一长度作为单位长度,规定直线上向右的方向为正方向,就得到数轴。在数轴上的所表示的数,右边的数总比左边的数大,所以正数都大于0,负数都小于0,正数大于负数。 4、相反数 如果两个数只有符号不同,那么其中一个数就叫另一个数的相反数。0的相反数是0,互为相反的两个数,在数轴上位于原点的两则,并且与原点的距离相等。 5、绝对值 (1)绝对值的几何意义:一个数的绝对值就是数轴上表示该数的点与原点的距离。 (2)绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;0的绝对值是0;一个负数的绝对值是它的相反数,可用字母a表示如下:│_+a┃=a (3)两个负数比较大小,绝对值大的反而小。 二、有理数的运算 1、有理数的加法 (1)有理数的加法法则:同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;互为相反的两个数相加得0;一个数同0相加,仍得这个数。 (2)有理数加法的运算律: 加法的交换律:a+b=b+a;加法的结合律:( a+b ) +c = a + (b +c) 用加法的运算律进行简便运算的基本思路是:先把互为相反数的数相加;把同分母的分数先相加;把符号相同的数先相加;把相加得整数的数先相加。 2、有理数的减法 (1)有理数减法法则:减去一个数等于加上这个数的相反数。 (2)有理数减法常见的错误:顾此失彼,没有顾到结果的符号;仍用小学计算的习惯,不把减法变加法;只改变运算符号,不改变减数的符号,没有把减数变成相反数。

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100以内加减法混合运算练习题1?姓名:_______时间:__________做对 了______题(100题) 71—24+43=12+17- 28= 77-47+2=30+28—46=41-27—4=22-14-2=49-43—2=55-10—26=9—7+53=81-42-3= 24+39+10=82-39—6=2+50—11=39—32+21 = 1-1—0= 40—7-9=64+34+0=45+49+1=9+26+30=39-35-3 = 25-17+28=21-5—1=81+13+4=59+26+2=90+0+4= 19+24-35=13-0+73=15—11-1=100-15-21=80+14-91 = 3-2+86=52-7—41=99—65+11=39—26+62=83-15+6= 16+34—13=44—39-2=60-9+42=53+1+3=82-52-20 = 22+36+8=9-9+71=16-5—11=70+4+0=55+0+30= 50+32+6=11+85-66=9-0+13=8+68+12=36+6+33= 93—49+56=18+68—73 =80+11—28=78-19+19=58+9—47 = 76-57-16 = 99+0-31=38-33—3=90+10-74=12-7+36= 4-3—0=32—22—2=64+13—15=60+19+11=56—56+9 4=

54+31+2=55—5+7=6+35+45=85—78—4=21—16-3= 83-24+27 = 90+0+0=35+10—34=25+9—16=88—74+79= 9-8—1=59+11+24=34+26+8=11+80—4 7= 88—7—78= 17-11-3=61-10-44=100+0+0=40+16+29=13+48-13= 37-19+45 = 49-36+16=66-41—9=94+6+0=60+28-82= 63-28+54=92+0+1=5+12+33=1+26-21=45+1+43= 9-7—1=29—23+21=31+6+37=15+28-1=15-13-1= 100以内加减法混合运算练习题2?姓名:_______时间:__________做对 了______题(100题) 64+33+2=85+14+0=29-28+77=42-23-7=14-0-11= 31-27-4=76—55— 10=24—18+42 = 70-17+0=23+52+18= 79-10-0=76-41-18=46+37—22=80+19-78=98-4-82= 43+57-91=42-1-34=23+43+29=49—16+58=2+69+7= 35-30+93=85+4-24=0-0+32=62+10+12=73+17+0= 78—57-21=58+3+25=69+13-6=72—35+63 = 85+10+0=38-25-7=43-35—7=84+14+2=18+12+20=11+4—2= 100-15-3 7= 88-26—15=73+18—7=27+38+13=56-27—27=

二年级加减混合运算练习题

55+17-67= 72-17+34= 58-29+36= 47-18+48= 47+29-18= 76-19-18= 76-38+58= 46+27-36= 56-38+28= 1.小朋友们在游乐场玩,骑木马的有14人,划船的人数比骑木马的人数 少5人。划船的有多少人? 2.一本故事书有60页。小英第一天看了24页,第二天比第一天少看了5页(1)小英第二天看了多少页?(2)小英第一天和第二天一共看了多少页? 3.同学们正在做游戏,玩丢手帕的有9人;玩老鹰捉小鸡的有7人;玩接力赛的有7组,每组有9人。 (l)玩丢手帕的和玩老鹰捉小鸡的一共有多少人? (2)玩接力赛的一共有多少人? 75-26+47= 45+8+37= 52+23-28= 63-37-13= 44+39-17= 70+19-23= 16+23-13= 57-16+36= 35+17-15= 1.一盒乒乓球有6个,5盒乒乓球一共有多少个?

2.冬冬和欢欢去植树,第一行种了8棵,第二行种了6棵。他们一共种了多少棵树? 3.六一儿童节,某班买来红、黄、蓝、绿四种颜色的彩旗,每种8面,一共买来多少面彩旗? 4.有16名旅客要住旅馆,还剩7个房间,每间可住2人,请问住得下吗? 50+24+28= 22-19+22=46-28+22= 48-19+22= 86-45+24=70-42+24= 72-54+55= 16+27-26= 43-19+42= 1.小明和同学去划船,租了2条船,一条坐5人,另一条坐7人,一共有多少人? 2.公交车上原有35人,到站下车16人,又上车9人,现在车上有多少人? 3.二年级进行卫生评比,二(1)班得了21面小红旗,二(2)班比二(l)班少得了8面,二(2)班得了多少面?二(l)班和二(2)班一共得了多少面?

100以内加减混合运算

21+46 52+38 65-16 53-20 24+39 54+23 46+12 56-18 96-28 37-20 82-33 72-25 56+15 39+10 45-18 81+13 66-47 53-15 46-18 63-29 55-39 64-26 56-28 58-22 63-18 45-18 46-27 65-19 26-18 32+53 28+66 48+33 61+25 48+49 35+45 29+46 31+28 92-15 74-29 67-26 87-15 73-26 37-16 50-21= 46-25= 78-59= 47-16= 66-28= 75-19= 83-41= 63-29= 45-16= 48-22= 56-27= 76-19= 64-18= 71-52= 67-21= 56-33= 48-22= 56-36= 76-26= 83-44= 75-27= 74-37= 86-58= 45-17= 53-25 36+15 27+19 34+17 48+14 46+15 19+25 23+18 24+26 15+27 38+16 28+19 36+37 30+15 21+15 35+46 28+19 25+27 16+25 41+38 31-12

28+15= 73-58= 57-28= 17+68= 18+29= 35-19= 42-25= 29+18= 51-38= 52-26= 28+15= 34+17= 35+18= 13+38= 53-35= 12+59= 73-49= 65-48= 72-15= 67+28= 45-16= 69+28= 48+15= 21+34= 43+19= 41+13= 56+15= 54+28= 18+25= 19+25= 15+37= 27+25= 65+17= 21+51= 36+14= 27+16= 15+37= 26+27= 43+19= 38+15= 73-59= 17+44= 26+17= 24+17= 35+17= 27+15= 45+28= 25+19= 14+27= 15+36= 29+15= 28+36= 47+15= 38+13= 18+26= 61+23= 12+59= 34+18= 15+16= 15+59= 19+48= 39+18= 18+15= 17+25= 15+46= 15+17= 33+18= 53+27= 39+15= 15+17= 46+15= 29+37= 16+15= 18+25= 95-27= 82-38= 63-28= 64-36= 83-27= 74-17= 93-36= 65-27= 72-48= 67+15= 58-29= 87-48= 53-16= 38+25=

20以内加减法混合计算题

6+7+1= 2+4+2= 7-5-2= 6+4+9= 2+9+9= 8+6+4= 12-2-8= 5+5+8= 5+4+6= 20-8-9= 15-9-2= 5+7+4= 14-9-2= 19-6-7= 4+6+8= 18-1-9= 4+2+10= 19-3-6= 20-7-7= 8-3-5= 5+7+8= 4+7+9= 2+6+1= 10+8+1= 8+8+4= 17-7-5= 5+5+4= 15-5-10= 17-8-7= 16-4-4= 20-6-3= 1+7+2= 7+3+4= 16-1-3= 16-6-3= 19-10-5= 3+4+7= 1+6+5= 12-10-1= 19-2-9= 5+10+2= 14-2-5= 1+3+9= 19-4-3= 15-4-8= 7+2+3= 9-1-2= 9-3-6=

7-3-1= 11-9-2= 6+2+10= 3+5+9= 6+3+7= 18-5-7= 2+10+7= 2+7+10= 9+6+1= 8-2-3= 10-7-3= 8+5+3= 18-3-8= 3+6+6= 20-10-8= 15-2-9= 7+10+1= 9+2+4= 17-1-8= 7+6+4= 10+2+7= 15-2-2= 18-10-8= 6+6+5= 11-5-1= 6+10+2= 1+8+4= 12-1-6= 20-10-1= 20-5-8= 10-2-2= 3+9+1= 9-2-1= 5+1+10= 6+8+1= 17-3-7= 6+9+3= 10-3-6= 9+4+6= 16-5-1= 15-3-4= 3+5+2= 11-6-2= 1+5+8= 18-8-3= 17-4-4= 1+5+3= 8+1+10=

分数加减法混合运算练习题 200题

分数加减法混合运算练习题200题 3/4+1/5=4/5 3/4-1/5=11/20 5/6+2/9=19/18 5/6-2/9=11/18 2/3+3/5=19/15 2/3-3/5=1/15 6/7+1/2=19/14 6/7-1/2=5/14 2/3+1/6=5/6 1/3+1/4=7/12 1/3-1/4=1/12 1/5+1/7=12/35 1/5-1/7=2/35 1/4+1/9=13/36 1/4-1/9=5/36 1/8+1/9=17/72 1/8-1/9=1/72 1/10+7/9=79/90 5/7-1/6=23/42 1-5/9=4/9 1/5+3/8=23/40 3/4+1/5=19/20 2/3-3/5=1/5 1-2/5=3/5 5/8-1/9=37/72 1/10-1/20=1/20 1/6+3/8=13/24 5/9-1/2=1/18 2/3+1/4=11/12 1/2+1/3=5/6 5/6+1/18=8/9 3/5-1/3=4/15 17/15-1/3=4/5 11/12-2/3=1/4 1/2-1/4=1/4 1/7-1/8=1/56 1/3-1/9=2/9 5/6-1/2=1/3 1-2/3=1/3 5/8-1/6=11/24 1/3+1/6=1/2 3/4-1/2=1/4 1/5+1/8=13/40 5/6+4/9=23/18 5/9-2/5=7/45 3/7+5/2=41/14 5/8+9/10=61/40 11/12-8/15=23/60 1/4+1/6=5/12 1/4-1/6=1/12 1-6/7=1/7 11/12-2/3=1/4 3/10+2/5=7/10 7/8-1/4=5/8 3/4+5/12=7/6 3/5-3/7=6/35 5/4-5/12=5/6 1/5-1/9=4/45 1/3-1/8=5/24 11/6-2/9=29/18 1/5+1/9=14/45 1-2/5=3/5 7/4+1/7=53/28 1-1/9=8/9 2/3-2/7=8/21 5/6+1/2=4/3 4/3-3/4=7/12 1-4/7=3/7 4/3+3/2=17/6 5/9+18/5=5/6 3/8+7/10+5/8=17/10 7/8-(1/8+3/4)=0 4/7+1/6-4/7=1/6 2-7/9-2/9=1 3/5+7/8+2/5=15/8 7/9-(1/9+1/3)=1/3 1/4+(2/5+3/4)=7/5 5/6-3/10+1/6-7/10=0 3/4+1/6-2/3=1/4 7/8-1/4+4/9=77/72 1-1/3+2/7=20/21 1/2+4/5-3/10=1 5/6-(2/3-1/9)=5/18 9/10-(3/4+1/8)=1/40 1/2+2/3-3/4=5/12 7/8-1/6+1/4=23/24 1-(3/4-2/9)=17/36 9/10-1/5-1/2=1/5 1/4+3/7+1/2=33/28 7/8-(2/3+1/6)=1/24 1-(1/3+3/5)=1/15 1/2+1/4+1/3=13/12 7/8+1/4+1/2=5/8 5/7-(4/7+1/9)=2/63 1-1/4-1/2=1/4 3/4-1/6-1/3=1/4 3/10+1/4+2/5=19/20 2/3+1/6+1/12=11/12 1-1/4-2/5=7/20 1/2+1/9+1/12=25/36 (注:/ 前面的为分子,后面的为分母,如1/2是二分之一)

初中数学--有理数的加减混合运算

有理数的加减混合运算(一) 一学生基本情况分析: 学生的知识技能基础:学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则,并利用其解决了一些问题,但学生的基础较差掌握法则也不是很牢,且题目比较简单多为单纯的加法运算或减法运算。在本章前面的数学学习中学生已经具备了一定的运算技能,能够解决一些简单的实际问题。。 二教学任务分析: 本节课是学生在前两节学习整数加减运算的基础上自然地过渡到含有小数、分数的加减混合运算.通过对小康桥面距水面高度,对一架特技飞机起飞的高度变化这两个实际问题的讨论,引导学生从减法法则与实际问题两个方面回答两种算法的关系.对两种算法比较的同时,学生将体会到加减混合运算可以统一成加法,以及加法运算可以省略括号及前面加号的形式(即“代数和”的问题),使学生进一步熟悉有理数加减混合运算. 教学目标: 1.使学生理解有理数的加减法可以互相转化;对加减运算法则更加熟练; 2.使学生熟练地进行有理数的加减混合运算; 3.培养学生的运算能力. 教学重难点:熟练地进行加减运算,把加减混合运算写成省略加好的形式。 三教学过程 第一环节问题引入 1.复习提问: (1)叙述有理数加法法则. (2)叙述有理数 (3)符号“+”和“-”各表达哪些意义? (4)化简:+(+3);+(-3);-(+3);-(-3). 2.提出问题:上节课,我们在有理数减法的运算中重点探讨了整数减法的运算,那么遇到小数或分数时,会不会计算呢? 活动目的:复习旧知识的同时,引出新的知识.部分学生出现知识的遗忘,及时的复习、巩固有利于后续知识的学习. 第二环节:新知探索 1、看下面问题: (1)、观察P66的图片 此时小康桥面距水面的高度为多少米?你是怎么算出来的? (2)、回答问题 (3)、你知道小颖和小明分别是怎么想的吗?他们的结果为什么相同? 活动目的: 通过对这个问题的讨论,学生将回顾有理数减法法则,并用以进行有关小数的运算.通过两种算法比较,学生进一步体会“减法可以转化为加法”。教师要引导学生从减法法则与实际问题两个方面回答两种算法的关系.

一年级数学(下册)100以内加减混合运算题

82+15= 23+74= 36+20= 6+66= 50+26= 30+17= 20+63= 67+25= 8+66= 23+76= 53+35= 57+40= 28+5= 67+21= 18+45= 82-28= 23-22= 36-21= 6-4= 50-26= 30-17= 20-13= 67-36= 8-2= 23-10= 53-22= 96-95= 57-39= 28-21= 67-33= 6+66+22= 26+24+27= 20+73+3= 31+57+6= 14+36+37= 57+40+1= 18+45+15= 43+35+11= 68+5+2= 78+7+12= 82+11+6= 90+5+4= 12+54+13= 20+53+24= 13+3+4= 82-28-33= 6-4-1= 26-12-3= 20-13-3= 31-6-12= 23-10-6= 14-2-11= 57-39-4= 93-26-33= 18-9-6= 43-20-13= 68-61-5= 78-39-24= 82-61-20= 90-15-29= 61+29-76= 19+77-6= 78-22+27= 60-40+72= 22+50-47= 80+2-70= 80+13-19= 61+26-69= 51+38-84= 98+1-33= 11-7+75= 29+33-52= 22-17+30= 78+19-34= 64+8-19= 33+( )=46 29+( )=53 2+( )=8 41+( )=81 63+( )=95 33-( )=23 29-( )=25 2-( )=1 ( )-9=7 ( )-40=16 33+( )+26=72 81+( )+2=100 16+( )+2=89 86+3+( )=95 63+15+( )=90 33-( )-2=21 ( )-12-70=9 36-( )-22=12 63-9-( )=2 20-2-( )=16 ( )+31-17=54 2-1+( )=38 16+( )-51=36 20-2+( )=55 10+( )-5=11

20以内加减混合运算计算题

15+2-2= 7+12+0= 8+4-2= 13-9+4= 16-9-0= 8+2+6= 13+2+3= 19-10+10= 20-14-2= 15-8+13= 7-4-0= 6-1-1= 15-13-1= 3+6-1= 20-3+2= 14-11+5= 20-13-4= 8+4-0= 10+6+0= 13+2+2= 16-8+6= 16-1+3= 5+6+4= 11+5+0= 15-4+3= 9-1+8= 7-0+4= 12-4-1= 14-7+1= 7-5+7= 7-4+5= 8-3+3= 15-12+7= 15-8-4= 12-4+7= 6+0-0= 13-0+3= 19-6-0= 2+3+12= 3+11+0= 6+2-2= 10+6-2= 1+3+13= 3+11+2= 20-4-1= 16-8-2= 7-2+4= 14-7+9= 14+0+1= 9+2+0= 14-3+4= 2+2-0= 10+8+0= 3-2+0= 10+7+1= 14-9-3= 17+0+2= 1+13-0= 15-1+3= 9-1-1=

8+1-7= 9-5+8= 13+2-3= 3+16+0= 15-12+5= 12-7+9= 12-7+10= 4+10-3= 20-12-1= 5+10+0= 13+0+0= 6+6+4= 8+4+1= 16-6-2= 13+1-2= 17-0+3= 9+4+1= 8+8+3= 9-7+9= 15-1+1= 13-6-3= 3+10-2= 2+0+1= 9-7+8= 8+2+2= 5+0-5= 10-2-1= 3+9+5= 4+9+1= 12+3+2= 20-7+7= 13-4+8= 12-7+10= 8+7+2= 9+4+0= 2+12+3= 19-10-6= 5+10+1= 2+4+4= 18-7+1= 16-1+5= 16-11+13= 8-0+6= 5+8+0= 16-6-5= 16-7+7= 15-8+11= 15+0-1= 19-15-1= 1+15-0= 6-3+4= 13-12-0= 19-8-3= 6+12-0= 5+13+1= 14-10-0= 13+0-4= 17-1+4= 8+3+1= 6+6-3=

2020两位数加减混合运算练习题(用竖式计算)

20+30-12 =34+25+11=33+23+17=41+13+23= 79+11+4 = 22-18-10=45+24+11=21+56-15= 23+62-38=91-45+12= 48-45+21=89+11-45= 36+24-30= 35-15-20=67-34-22= 20+30-45=

36-32+18=21-15+40= 4+7+89=23-13+88= 86+9-36=26-17+64=69+23-49=98+1-90= 25+63-75=58-41+23 = 89+9-40=33+35+37= 55+35-25=36-25+19=10+30+60=24-23+49=

15+57+21=10+78-31=89-56-23=14-12+2= 12+13+25=45+25-39 =30-25-2=97-89-36= 56+32-36=39+35-40=32-23+56= 17+48-37= 26+23+11=12+15+19=69-32-17= 35+20-9 =

15-5+21=18-10+22 =2+32-20=82-60+7= 8-4+40=10+36-52=26+4-30= 54+26+15= 90-58-2 =47+59+20= 72-6-40= 75-68+9= 62-48-13=35+45-52=56-42-8=56+43+26=

23+65+10=98-76-14=63-48+26=63+17-28= 100-70-23=50-13-17= 80-23-27= 55-48+69= 56+15+18=92-13-54= 85-24 +19=46+27-23= 56+8-13=69-25+16=57+21-16=36+25-11=

有理数加减混合运算教学设计

《有理数的加减混合运算》教学设计 石娟娟 教学目标: 知识与技能:初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算,并会用运算律进行简便计算。过程与方法:利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。 情感态度与价值观:通过有理数的混合运算解决实际问题,培养学生浓厚的学习兴趣,体会有理数混合运算的意义和作用,感受数学在生活中的价值。 教学重点:利用有理数的混合运算解决实际问题。 教学难点:用运算律进行简便计算 教具:多媒体课件 教学方法:启发式教学 课时安排:一课时 一、创设情境复习引入(课件出示) 1.叙述有理数加法法则2.叙述有理数减法法则。3.叙述加法的运算律。 4.符号“+”和“-”各表达哪些意义? 二、自主探究 -9+(+6);(-11)-7 (1)读出这两个算式。 (2)“+、-”读作什么?是哪种符号?“+、-”又读作什么?是什么符号?把两个算式-9+(+6)与(-11)-7之间加上减号就成了一个题目,这个题目中既有加法又有减法,就是我们今天学习的有理数的加减混合运算。 由复习的题目巧妙地填“-”号,就变成了今天将学的加减混合运算内容,使学生更形象、更深刻地明白了有理数加减混合运算题目的组成。 三、互评互教 (-9)+(+6)-(-11)-7 学生自己在练习本上计算。先自己练习尝试用两种读法读,并同桌之间相互检测。 让学生尝试,给了学生一个展示自己的机会,学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法。教师根据学生所做的方法,及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向,在把算式写成省略括号代数和的形式后,通过让学生练习两种读法,可以加深对此算式的理解,以此来训练学生的观察能力及口头表达能力。 1.把下列算式写成省略括号和的形式,并把结果用两种读法读出来。 (1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3; (2)-+(-)-(-)-(+ )

100以内加减混合运算

88-34-18= 85-36+27= 12+79-62= 51-27+28= 51-42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-24-26= 75+24-23= 32+45-38= 81-45+36= 24-16+40= 63-12-42= 53-37+15= 63-23-28= 83-27+10= 54-21-18= 65-33-18= 68-65-3= 54-52+17= 88-51-24= 76-63+1= 63+18-11= 92-68+26= 35-25+57= 65-20+33= 68-39+39= 71+14-29= 63+4-54= 69-49+65= 1+15-7= 34-10+53= 43+57-52= 13+69-17= 83-76+53= 19+53-66= 52-44+52= 73-52+44= 14+80-72= 7+88-26= 90-71+71= 4+59-20= 72+24-61= 16+77-67= 8+61-17= 14-10+55= 65+15-47= 77-34+55= 43-29+13= 35-28+28= 77-38+42= 60-34+35= 17+27-10= 55-38-15= 54-41+36= 99-88+77= 75-15-30= 92-6-11= 42-37+54= 77-64+22=

49-42+88= 72+14-10= 86-13+20= 49+42-16= 79-74+83= 63-11+16= 14+21-23= 50+35-19= 72-43+64= 26+68-76= 19+41-11= 34+65-20= 76-31+48= 56+27-8= 17+54-54= 10+82-67= 53+31-81= 19+36-3= 54+5-42= 24+36-46= 14+55-15= 93-63+30= 95-45+19= 92-58+26= 62-5+30= 49+38-18= 57-22+21= 70+25-90= 99-52+31= 85-56+39= 30+14-25= 36-3+44= 37-34+76= 31+64-57= 23+59-63= 92-55+32= 37-6+24= 36+63-86= 92-87+95= 10+35-26= 77-42+23= 49+22-54= 52+41-93= 51+46-48= 97-54+43= 90-44+10= 90-76+37= 77-17+4= 7+73-78= 40-7+23= 62+30-68= 59-16+33= 1+73-50= 45+13-53= 37+48-55= 65-13+10= 15+83-21= 97-44+18= 61-14+8= 57-24+42=

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