中国教育学会科研规划重点课题子课题开题报告

中国教育学会科研规划重点课题子课题

“农村小学中青年教师心理健康状况与对策研究”开题报告

一、课题提出的背景及研究的意义

1．背景及研究的目的

随着教育体制改革的深入和发展，社会和学校环境给予教师的压力、教师之间的竞争、繁重的教学任务及教育事业的发展等都对教师不断提出新的时代要求。现代学生获取信息渠道的多样性，教学内容改革对教师权威提出的挑战，家长参与学校教师评价的积极性、主动性的提高等诸多压力向教师袭来,使教师处于矛盾的热点和教育的焦点上。部分教师主动适应社会和工作环境的能力较差，将学生存在的问题归咎于自身，并由此产生内疚、自责、焦急等负面情绪,感觉苦闷、犹豫、孤独,容易产生抑郁、焦虑等心理问题。

特别在一些偏远的农村，由于教师的综合素质相对较低，工作环境艰苦，信息闭塞等诸多原因使得新课程改革的步伐缓慢。农村小学教师对新课程改革所要求的课程设计、教学内容、教学方法等产生了极大的不适应，加之教学任务的繁重，严重影响了他们的心理健康。在实施新课程改革期间，教师感到无法将上级对教学的要求与实际教学工作相接轨，原有的教学经验与新课改的要求存在冲突，对工作感到压抑和焦虑，产生无目的感。教师的心理健康水平极大的影响着教师对教学的态度、对学生的态度，既而影响了农村小学教育的质量。因此，研究教师心理健康对于深化农村素质教育，提高教师素质具有重要意义。

以往的学校心理健康教育，过多集中在对学生的心理健康教育上，忽视了对教师心理健康的问题关注，相关研究缺乏实际操作性。因此关注并关心教师的心理健康问题，组织相关的研究具有深远的现实意义和实际价值。本课题力图在充分了解职业院校教师心理问题的基础上，系统地分析职业院校教师心理健康完善及其产生心理疾病的因素，有针对性地开展教师心理健康教育，预防心理疾病的产生，使教师能够保持愉快的心情投入到工作、学习和生活之中。以便为教师

创设愉悦和谐的人际关系、工作环境，确保在教育教学活动中充分发挥广大教师的聪明才智、激发工作激情，进行创造性的劳动。积极转变教师教育观念，建立平等、民主、友好的新型师生关系，转变教师的工作态度，不断培养教师的亲和力，使教师用心为学生服务，成为学生的知心朋友，不断提升教育教学的实效性。

2．研究的意义

（1）理论意义：

开展《农村小学中青年教师心理健康状况与对策》研究，通过对影响教师心理健康因素的探究，提出有助于教师心理健康教育的维护和调节的有效性策略，对于提高农村小学中青年教师的心理健康水平,提高教育教学质量具有十分重要的意义。

（2）实践意义：

有利于生理健康。心理健康与生理健康关系极为密切。一方面，一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格，乃至人际关系的和谐。另一方面，心理健康水平也制约着生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。例如，乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭，从而促进身体健康。而心理上的不健康，如长期的过度焦虑、忧愁、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾病。心身疾病主要是由心理—社会因素引起的与情绪有关而呈现身体症状的躯体

疾病。人是一个生理和心理紧密结合的有机体，精神和躯体在同一生命进程中共同发挥作用。那些与情绪联系密切、由植物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。

有利于工作积极性和工作效率的提高。教师积极健康的心理水平较高会使其在智力、情感、意志等方面的机能都能得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。心理健康的人还能客观地评价、自如地应对客观环境，其心理倾向和行为与社会现实的要求之间基本协调。个体与环境取得积极的平衡，就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。

有利于学生心理的健康发展。教师的心理健康问题并不仅仅是个人的事情，它也影响着学生的心理健康水平。教师是对学生产生重要影响的人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。同时，心理健康的教师能通过教学历程积极地影响学生，使其得到健康发展。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。因此，本课题的研究和实验，对于促进学校的教育教学、管理等各项工作的开展，都具有重要的实践意义。

二．课题研究的目标和主要内容

1．总体目标和主要内容：

本课题是中国教育学会科研规划重点课题《学校心理健康素质养成教育研究》下的子课题，因此，与总课题研究的大方向是一致的，那就是丰富、完善整体构建学校心理健康教育的理论和实践的途径与保障体系。根据我校的实际情况，我们主要进行下列研究：从我校教师的典型的心理个案分析研究入手，了解和把握农村小学中青年教师特殊的心理问题的现状和特点，对这些现状进行具体分析归类，运用实验法和个案法等具体研究，发现心理健康问题的成因，找出有科学依据的、切实可行的方法和对策，维护教师心理健康，增强适应能力，最终促进教师人格的健全发展，进而促进农村小学心理健康教育的发展。

2．具体目标：

（1）帮助教师正确认识自己、接纳自己，培养积极健康的心理。

（2）帮助教师学习发展良好的人际关系，与学生、同事、领导等和谐相处。

（3）帮助教师提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质，正确对待工作生活中出现的问题。

三．课题研究的方法与步骤

1．研究方法

（1）文献法：借鉴国内外心理健康教育理论和心理问题行为矫治措施。

（2）实验法：在教师日常学习、生活、活动等条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件，综合家庭和学校环境对教师进行心

理问题行为研究，从中分析研究教师的心理问题的成因、特点、规律，提高教师的心理素质。

（3）分析法：建立教师个人心理健康档案，通过对个案分析、研究、追综、探索教师心理的特点，从而得出一般规律。

（4）问卷法：用统一、科学的问卷调查收集教师的心理特征和行为数据资料，记录分析结果，了解教师现有的心理状况。

（5）经验总结法：积累实践过程中对教师心理个案的教育辅导资料，分析概括，归纳提炼，使之上升到一定的理论高度，具有现实的指导意义。

2．研究步骤

我们所承担的课题研究分二个阶段。

第一阶段：2010年11月——2011年7月。进行“青年教师心理健康状况与对策”的个案研究。本阶段主要进行典型的心理个案分析。具体内容是：

（1）对实验对象进行心理综合测评，建立心理档案。

（2）细化子课题，全面进行研究。

（3）在对大量资料分析研究的基础上，进行实验，寻求解决问题的途径和方法。

本阶段的成果内容与形式是：

1.形成永和中心小学教师心理健康问题的调查报告；

2.相关的研究文章（承担人见“研究分工”）

第二阶段：2011年8月——2013年7月。进行中年教师心理健

康状况与对策的研究并形成子课题最终研究成果。具体内容是：（1）总结研究工作，撰写研究报告。

（2）汇编研究成果，推广应用。

（3）召开结题报告会，进行研究成果的鉴定。

四．基本要求和措施

为确保课题研究任务如期、高标准、高质量的完成，课题组成员要努力做到：

1.更新观念，夯实理论基础，勇于创新

认真贯彻国家有关方针、政策，学习教育学、心理学及心理健康教育方面的理论知识。解放思想，勇于探索，大胆创新，借鉴国内外先进的理论与经验，在继承中求发展、求变化，形成自己的研究特色。

2.实事求是，树立科学研究理念

课题组成员要有科学的态度，一切从实际出发，坚持“实践是检验真理的唯一标准”和“具体问题具体分析”的原则，做好经常性的调查与研究，坚持理论与实践相结合的作风，提高研究的实效性。

3.加强沟通与合作，提高课题研究的整体效能

课题组将定期开展交流与总结会议，研究问题、分离经验，协同攻坚。适时反馈、完善研究计划，确保课题研究科学有序地开展。

五．研究分工

由课题组负责人寇金涛统筹管理课题的研究与实验。课题组各成员除按计划完成各自的研究内容之外，还要按课题研究方案，对需要课题组共同研究的内容进行集体研究。要为《农村小学中青年教师心

理健康状况与对策研究》实验报告的最终完成，提供理论与实验的相关资料，共同完成结题材料的准备工作。

课题组所有成员各自承担一项研究任务。具体分工如下：

第一阶段：课题研究完成的任务及承担者：

1.《农村小学青年教师心理健康状况与对策研究》，承担者张洪翠、牟耀臣；王宏图、关冬辉。

2.《农村小学中年教师心理健康状况与对策研究》，承担者张海波、王晓丰；姚宝柱、岳晓光。

3、《农村小学中青年教师心理健康状况与对策研究》，承担者贺春军、石秀颖。

第二阶段：课题研究完成的任务及承担者：

《农村小学青年教师心理健康状况与对策研究》，承担者：张洪翠、牟耀臣、王宏图、关冬辉。

《农村小学中年教师心理健康状况与对策研究》，承担者张海波、王晓丰、姚宝柱、岳晓光。

《农村小学中青年教师心理健康状况与对策研究》，承担者贺春军、石秀颖。

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全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题（课题批准号ffbo11495）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业

的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题（课题批准号ffbo11495）。课题主持人黄宜锋。二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取

如何撰写课题开题报告(课题研究方案)

融通理论与实践，不熬教研鸡汤，不求理论深度，适切就是专业如何撰写小课题开题报告开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对教师提供一点启示。一、课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。课题开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的课题实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不

是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。课题开报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。二、撰写课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的方面去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行教育科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。三、课题开题报告的结构撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

教育科研课题的开题报告格式介绍

教育科研课题的开题报告格式介绍课题研究开题报告的格式：《》课题，是XX职教中心专业部中报学校的校木教研课题，经学校批准，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向学校汇报如下：一、木课题选题的依据写清木课题研究的长远意义和现实意义以及该课题研究的迫切性二、木课题研究的条件写清本课题研究的有利条件有哪些：一是写清背景条件;二是写清基础条件（从硬件设施和软件配套进行说明）；三、木课题研究要解决的问题四、木课题研究的目标、内容五、本课题研究的方法 -般采用的有问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法六、木课题研究的成果呈现形式 1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编 2、公开发表七、木课题研究的进度计划准备阶段：什么时间课题中报、收集资料、制订课题研究计划、学习相关。 2、实施阶段：什么时间开题、执行计划、开展研究、收集、整理课题各项活动的资料、及时提炼成研究成果、上报学校。 3、总结阶段：什么时间总结各项研究资料、撰写结题报告。八、木课题组成员分工，即组织机构。拓展知识：范文 1、开题报告的内容。

(1)课题来源及研究的目的和意义;⑵国内外在该方向的研究现状及分析认3)主要研究内容及创新点;M)研究方案及进度安排，预期达到的目标;⑸为完成课题己具备和所需的条件和经费;⑹预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施;⑺主要参考文献。 2、什么是开题报告。开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。 3、撰写开题报告有什么意义。 ⑴撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要。这是因为：①通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达。②通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。言而无文，其行不远，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多。③如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研究工作发生直接的影响：或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导;或者作为课题修正时的重要依据等。④科研开题报告是选题阶段的主要文

十一五课题开题报告(教育部郑增仪)

全国教育科学“十一五”规划课题 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”开题报告（教育部基础教育司郑增仪）各位专家、各位领导、各位代表：大家好！非常高兴代表课题组来做全国教育科学“十一五”规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”的开题报告，请各位专家、各位校长和各位代表提出修改意见。我的报告分以下四个部分：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的目标和主要内容三、课题研究的原则、方法和实施四、课题研究成果一、课题研究的背景、意义和价值（一）课题研究的背景中国社会现代化，从根本上说是人的现代化，必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来

的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。本课题研究正是在上述背景下开展的，因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的，具有较强的时代性。 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”课题的提出，是针对我国基础教育在积极推进素质教育，特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。课程改革是实施素质教育的主阵地，而课堂教学又是课程改革的主阵地。真正落实课程改革的目标，实施好素质教育的关键是在课堂教学上。课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。是我国基础教育改革与发展,推进素质教育的关键一环。当前，世界各国都非常关注基础教育的改革与发展，尤其是关注课程改革，特别是他的核心问题——课堂教学改革。“十一五”期间围绕新课程改革，许多新的问题、新的思路、新的实验和新的经验层出不穷，在这种形势下研究提高课堂教学的实效性具有很强的针对性，其现实意义和长远意义都极其重大。新课程改革改革的内容很丰富，但有两点，我想强调一下，一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本，尊重教育规律，要改变课堂教学的内容和形式，要强调学生对学习过程的体验，让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习，以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养，强调在学习

【开题报告】设计计划学开题报告

设计计划学开题报告一. 简述设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。二.学术价值分析 1. 选题依据计划在今天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。而反映到艺术设计学的领域，我们可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的“设计”相异而相成的工作，就是设计计划的内容。而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。在设计先进国家，对设计计划方面已有一定程度的研究。尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相

似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。这就需要我们针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。 2. 创新性及难度本文将参考管理决策方法与相关设计方法研究的成果, 试图寻找一套对于我国设计师来说，明确可行的跨专业设计计划的方法体系。本文致力于从简明实效的角度，为设计计划人员提供易于操控，而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。要求该方法不仅对专业设计团队的计划环节有用，对个体设计人员的的设计工作也应具有指导作用。这就需要针对我国设计现状，从国内外各学科领域名目众多的相关方法中进行精心挑选，合理安排，科学综合的处理，创造出一套高效的计划方法来。虽然国外的相关成果业已成熟，但如何在众多不同侧重角度的方法中总结出理想的计划方法，需要我们对所有已知方法深入地认识和理解，同时明了我们设计各专业的工作规律，以期做到跨专业的有效性。本文具有一定的难度。首先在对计划的理论性分析与研究中，需要树立对计划的正确理解与认识，进而廓清设计计划的概念。接着将在设计计划方法论层面的研究上，对设计计划及其方法论进一步阐述。鉴于国内现在并没有对设计计划有深入的的系统的研究，该书内容基本上属此方面问题的首次讨论，面临着缺乏大量相关经验及理论借鉴的景况，所以需要作者在目前积累的实践性资料和相关学科的研究成果中加以总结与深化。

重庆市高等教育教学改革研究项目开题报告书

项目编号：103443 重庆市高等教育教学改革研究项目开题报告书项目类别一般项目项目名称高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践项目主持人_ 徐江涛起止时间__ 2010年10月至2011年12月_ 学校名称_____ 重庆工程职业技术学院______ _ 通讯地址_ 重庆市沙坪坝区上桥一村邮政编码400037 联系电话_ 65210591 ________ E-mail 填表时间_____ _ 2010 年 11 月________ 重庆市教育委员会印制

一、开题会议简况 1．开题时间：2010 年 12 月 23 日 2．开题地点：重庆工程职业技术学院 3．评议专家施金良（专家组组长）教授重庆科技学院教务处处长韩西教授重庆交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农副教授重庆电子工程职业学院教务处处长丛连钢副教授重庆城市管理职业学院教务处处长李北平教授重庆工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员重庆工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处相关人员。课题组主要研究人员：徐江涛（项目主持人）重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授刘琼荪重庆大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书郭思重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师燕长轩重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师陈善全重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师罗淑君重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授徐敏重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授张婧怡重庆工程职业技术学院教务处，讲师陆海重庆电子工程职业学院数学教研室主任，讲师

开题报告中方案设计

开题报告中方案设计《开题报告中方案设计》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为者”的观念逐渐深人人心，我们看看下面的开题中方案设计吧！开展和参与研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教

师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整

小学劳动技术教育资源开发及利用的设计研究》课题_开题报告

《小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》课题开题报告安庄镇中心小学张春华一、课题的提出综合实践教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育紧密相联，是教育不可取代的基本内容。由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战，对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在哪里？基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。因此，深入系统地研究中小学综合实践教育，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，促进基础教育为学生的全面

发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和长远意义。新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教育从原来的学科课程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无米之炊”，新课程理念要求综合实践活动不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域都编成教材。因此，综合实践教育的发展，必须在教学内容取舍和选择上，在教学资源的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使综合实践教育适应课程改革的需要,适应学生发展的需要,适应社会发展的需要。二、研究的目标㈠工作目标探索一套既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、社会发展相适应的综合实践教育资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。㈡学生素质目标 1．初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度； 2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯； 3．初步学会运用综合实践实践所学知识去观察社会生活，能够在综合实践教育实践中开发智力、增强体质、陶冶情操。㈢教师培养目标综合实践课题的研究开展需要教师深刻理解综合实践教育工作的内涵，真正确立以学生发展为本的理念，具有良好的自身素养和不断完善的知识结构；需要教师理解综合实践教育所负载的价值和意义；需要教师具有观察、发现、应

教育研究课题开题报告

教育研究课题开题报告一、课题名称：《如何培养学生的问题意识》二、课题研究的目的与意义： 1、本课题研究目的 “三五五”教学模式真正地关注学生自身的各方面能力的发展，可是就中学生课堂来说，提问意识弱、提问水平低、对老师的话不敢有任何的质疑等一系列问题仍然改变不了。尤其在中学物理课上，表现的很突出，导致课堂气氛沉闷等一系列新问题。其实新课程呼唤会问的学生、会质疑的学生，更呼唤有心于学生质疑问难能力培养的教师。但是，在本人长时间的观察和调研当中，无论是“新课改”还是“传统教育”都只是涉及到了现代教育的皮毛，老师的教和学生的学都存在着很大的问题，尤其在物理课程中表现明显。教师过多的提问压制了学生发问的欲望，阻碍了学生发问的机会。正是在老师的这种精心诱导下，学生慢慢散失了自己探究知识的动力，正是在老师的这种层层逼问中，学生逐渐失去了疑问的主动权。多元思维被一元思维所替代，致使学生没有发挥自己质疑能力的空间和动力。手段被目的化，教学成了一种过场,学生根本散失了自己的思想。 “三五五”教学模式下注重的就是学生的学习能力培养，因为培养学生的问题意识，有助于培养学生的创新思维。创新精神的培养最基本、最重要的基础就是质疑精神。只有敢于疑别人之不疑，不满

足已有结论，不迷信权威的仲裁，敢于提出问题才能有创造的契机。培养学生的问题意识，有助于提高学生的自学能力，是学生本身发展的需要。培养学生的问题意识就是使学生逐步养成独立思考、独立解决问题的学习意识。在此过程中学生拥有自己的学习空间，通过“问题——探索——解决”强化自我意识，逐渐形成自己的学习方法，成为学习的主人，提高学生的自学能力。 2、研究的意义在现有的对高中生问题意识的研究中，往往侧重理论性的分析，操作性不强。本研究希望通过调查分析研究得出具有科学性、客观性的高中生问题意识的现状及对策，丰富教师教学的研究，促进该研究的全面化、深入化;具体研究不同类别的高中生的需求特点，为教育教学研究提供一定的依据，研究结论对教师激励学生问题意识有一定的理论价值，对高中生质疑意识的发展和思想创新有一定的促进作用。培养创新性人才，已成为新世纪教育明确的目标和任务。而创新性人才的一个特征，就是具有敏锐的问题意识和敢于质疑，善于质疑，并能不懈地探索答疑的能力。对于高中生问题意识的研究，我们可以借鉴前人的研究成果和结论，这些研究是本研究的基础。本研究通过实证研究和定性研究相结合，通过调查的形式，获取第一手的资料，了解中学生问题意识的实际情况，并进一步研究学生因教师授课情况、态度、时间等不同而出现的不同的反应特点。高中生对物理的学习离不开质疑,问题意识的提高可促进学习的不断发展与进步,在提问的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划

职业教育课题开题报告

山东省教学研究课题开题报告课题编号课题类别综合课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期二○一○年五月

一、课题研究背景随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在教育观念、课程内容、课程实施、课程评价等方面都存在许多问题，特别是职业教育中的文化基础课程合理定位的问题尤为突出。在中等职业学校中，“以就业为导向”的人才培养模式更加注重专业知识和职业技能的训练，文化课的课时比例应当压缩；学生在文化课学习上已经是失败者，再不能用文化课去难为学生；在省、市一级取消主要文化基础课程统一考试后，谁来评价文化课程的教学质量；没有文化课程质量标准与考核要求，是否会出现新的取消文化课程的做法……。实际上，对文化基础课程合理定位问题的不同看法一直伴随着职业教育的发展，1997年教育部提出的中等职业教育文化课教学要求，和统一教材、统一课时、统一考核的做法，是应对社会反映和高职需求的，一方面，它保证了文化基础知识教学的质量，也稳定了教学秩序；另一方面，随着生源总体水平的下滑，片面追求水平测试通过率，使文化课教学走入了应试的歧途。针对于上述情况的出现，2000年3月，国家教育部职成教司《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确指出：“加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。地方教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校文化基础课程教学指

导和教学质量的监督检查。当前既要注意克服随意降低教学要求，忽视文化基础教育的倾向，又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练，片面追求对口升学的做法。”2004年，在《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》中专门对文化课教学改革提出了新的思路：“调整文化基础课程教学目标，实施有针对性的个性化教学。根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要，按照有利于学习者发展的原则，在满足专业教学基本要求的前提下，各地和职业学校应对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同的课程目标，确定相应的教学内容和学分。积极开发面向不同专业的文化基础课程。在有针对性的个性化教学组织中，要尊重学习者意愿，允许学习者根据学业进展情况对文化课程进行多次选择。采用灵活多样的教学方法和手段，使学习者顺利完成所选定的课程目标。各地教育行政部门和教研机构应当加强对职业学校教学过程的科学管理，避免简单化地组织和安排文化基础课程的统一考试。” 二、课题研究目的 1、通过本课题的研究，探明职业教育中文化基础课程定位不合理的原因。 2、针对文化基础课程定位不合理的原因,运用现代的教育理论与教育思想，结合职业教育的特点，探讨适合职业教育的新型教育教学模式。 3、运用现代教育理论，探索职业教育中文化基础课程合理的方法、途径、策略。

小学教育科研课题开题报告【最新版】

小学教育科研课题开题报告一、课题名称: 《中小学数学开放式教学研究》二、课题性质: 本课题是应用型研究课题三、课题定义: 所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。四、课题的提出:

开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。五、课题研究的内容: “数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。

【最新2018】教育科学研究规划课题开题报告模板范文 (4页)

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除 == 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！== 教育科学研究规划课题开题报告一、课题研究的背景及意义：（一）国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。（二）课题研究的意义：１、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。２、教师个人发展的需要

【开题报告】设计计划学开题报告格式范文

设计计划学开题报告格式范文一. 简述设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。二.学术价值分析 1. 选题依据计划在今天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。而反映到艺术设计学的领域，我们可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的“设计”相异而相成的工作，就是设计计划的内容。而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。在设计先进国家，对设计计划方面已有一定程度的研究。尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相

中职计算机教学的有效性开题报告

中职计算机教学的有效性开题报告 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

中职计算机教学的有效性开题报告依据全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南，经学校领导小组批准，2012年3月22日计算机教研组会议召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，代表计算机教研组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的基础教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。教育部《中等职业教育改革创新行动计划》中提出，“改革教学模式。积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性” ,“改革评价模式。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式；探索职业教育质量评价的新途径、新措施，引导学生全面发展”, “鼓励学校开发特色课程和精品课程。” 从目前我校中职生教学有效性现状来看，各年级教学有效性工作无论在教学思想、教学组织形式、教学程序，还是教学方式、教学手段方面，都明显没有和有效性连接的很紧密。在现有的研究基础上，加强对中职计算机教学有效性课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及计算机教学有效性课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定校级中职计算机教育有效性课题的理论基础，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的有效性课题体

系，全面提升计算机课堂教学的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。二、课题研究的方法 1、调查法主要调查在该课题研究之初，有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 2、文献研究法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 3、案例分析法在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。 4、经验总结法积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果的双翼齐飞。 5、行动研究法强调对课题的反思与研究，发现、分析存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。三、课题研究方案 1、研究目标：提高课堂教学实效性的教学策略是以现代教育观念和理论为基础，通过选择、设计和实施具有前置性和过程性相结合的教学方案，为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题而进行的研究。旨在实现教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学实效性，实现学生全面发展与教师的专业成长的目标。通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：

科研课题开题报告范文(基础版)

科研课题开题报告范文(基础版) Model paper of scientific research project opening report (Basi c Edition) 汇报人：JinTai College

科研课题开题报告范文(基础版) 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。课题的名称怎么起：因为课题就是我们要去解决的问题，这个问题是正在探讨，正开始研究，所以不能有结论性的口气。一个课题名称起的是否准确、恰当直接影响课题的形象与质量。那么课题名称该怎么起呢? 第一：课题名称要准确准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如我们省级课题里有一个课题名称叫“职业学校学生学习能力与发展能力的研究”，这里面研究对象就是职业学校学生，研究的问题就是学习能力与发展能力。有时候还要把研究方法写出来，比如“职业教育教学方法的实验研究”，这里面研究的对象是职业教育，研究的问题是教学方法，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。总之，课题的名称一定

要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。第二，课题名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。开题报告也叫课题研究方案,就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告有什么意义? 撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的

科研课题开题报告范文(最新)

科研课题开题报告范文（最新） 20世纪70年代初，合作学习(cooperative learning)在美国悄然兴起，由于其各方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并陆续在许多国家的中小学广泛应用。20世纪80年代末、90年代初，合作学习的研究与实验也开始在我国蔓延，并且已形成一股燎原之势。21世纪，随着全球科学技术的发展和国际竞争的日趋激烈，对人才质量提出了更高的要求和更新的挑战。在这样的背景下，世界大多数国家在教育领域内开展了一场声势浩大的变革。我国的改革着眼于课程， ___颁布了各门学科的课程标准。改革的核心思想是从过去的关注“学科本位”转向关注“人本位”，“改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”改革的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”，改变学生的学习方式，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在英语教学领域，合作学习更是具有相当强的倡导力量。《国家英语课程标准》为此对合作学习作了特别强调《基础教育课程改革纲要(试行)》在其第一部分“课程改革的目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 ___也于xx年秋季颁布了《英语课程标准》，以此作为英语课程改革的指导性和纲领性文件。《英语课程标准》指出，要“创设

各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”，使学生“认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。研究价值具体表现为： 1.合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。可见，如何改革英语课堂教学模式，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，提高语言教学的实效性，培养具有国际交流能力的人才，是迫在眉睫需要解决的问题。 2.教师适应信息时代要求，身体力行地去研究探索教育思想、教学方式、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理等各方面的变革，以适应新时代教育的全方位革命。 3.优化教学过程，实现“低耗、高效、优质”的目标。充分利用现代信息技术作为学生的认知工具，用全新的方式获取新知。教师成为整个教学过程的积极参与者、组织者、指导者、帮助者，学生成为学习过程的参与者、探索者、合作者。