大班拼音声调教案
大班拼音声调教案
【篇一:幼儿园汉语拼音教案】
幼儿园汉语拼音教案
一 a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在
老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家
一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学
好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a
像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是
a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我
们根据符号读韵母。
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,
找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出
示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三
层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔
写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的
头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3
个单韵母。教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
2
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。
(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
二i u ? y wyi wu yu
课时目标:
1、学会i u ?三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2、学会正确读i u ?的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点:i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。
教学难点:读准i u ?的第二声和第三声。
课前准备:字母卡片:i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会i u ?三个单韵母,能认清字形,读准音。
3
2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ?,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)
3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。
(四)教学单韵母?。
1、看图说话引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:?
2、示范发音,学生看口形。
? 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形:u和?的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说
说有什么不一样?教顺口溜:
u上加点???,小鱼吐泡???
4、练习?的四声。?也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小
老师? 4
5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里??三笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
课时目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一)复习检查。
1、a o e i u ?,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成,指出在四线格中的位置。(四)教学声母w。
1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
5
【篇二:学前班拼音教案】
学前班拼音教案12008-02-26 19:19拼音教学教案全集
汉语拼音
1 a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在
老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家
一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学
好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a
像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是
a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我
们根据符号读韵母。
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出
示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三
层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔
写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的
头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3
个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,
小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,
清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。
(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计:
课后小结:
课时目标:
1、学会i u ?三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2、学会正确读i u ?的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点:i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。
教学难点:读准i u ?的第二声和第三声。
课前准备:字母卡片:i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会i u ?三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ?,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—
开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)
3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)
5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。
教学单韵母?2008-02-26 19:25(四)教学单韵母?。
1、看图说话引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:?
2、示范发音,学生看口形。
? 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形:u和?的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说
说有什么不一样?教顺口溜:
u上加点? ? ?,小鱼吐泡? ? ?
4、练习?的四声。?也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小
老师?
?上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和?相混淆的。) 5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里??三笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应
字母的星星。
第二课时
课时目标:
1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一)复习检查。
1、a o e i u ?,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又
轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声
母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音
相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。(四)教学声母w。
1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子
的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,
我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
(六)巩固练习。
第三课时
课时目标:
1、巩固声母y w和音节ya wa。
2、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
3、能正确读出yi wu yu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程:
(一)复习检查。
(二)分析音素,进一步指导练习。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
(三)学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事:有一天,i u ?三个小朋友要出去玩。(拿出卡片
i u ?)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大
w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y
带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一
块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小?没人带,急得哭了,大y看见了,就对小?说“小?妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y 走了。(将y卡片放在?前面,把?上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
(四)猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
3 b p m f
教学目标:
1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼音。
课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程:
(一)复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)
(三)教学声母b。
1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小红听得
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作者:可爱小猪时间:2006-8-2 10:05:00第 8 楼
可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻
又短。(开火车)
(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。
(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。(四)教学b和a的拼音。
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一
只大大的红萝卜。)
(五)课中操。念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
红红的眼睛三瓣嘴,
(六)教学声母p。
1、看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发
音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要
轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白
纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对
比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。
p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。
(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七)教学p和a 的拼音。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
5、复习巩固。
(八)小结。
这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还
学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。
拼音教学反思
拼音教学已经进行半个月,对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,
在实际教学中我下了一些功夫。从汉语拼音本身的特点和低年级学
生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比
较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1、在听故事、讲故事中学习拼音:
比如在学习韵母“a o e”及四声时,我就以书中的情境图为材料引导
学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练
起了嗓子,aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a(我们小朋友也
来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草
地上练起了嗓子,听!oo o——oo o——(出示o,多好听啊,大
家来
学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e——e——,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。小河的清晨好热闹啊!
2、设计一个生活情境来学习拼音:
在教学翘舌音 zh ch sh r 时,考虑到这四个声母的读音是学生学习
的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客
人来我们这里做客,依次出示客人来了,我们要打招呼啊,今天这
几位客人的名字很特别,叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着
老师读 zh ch sh r,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门了,请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读)。再搬椅子来招
待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch
sh r 的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了
翘舌音认读的难关。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看
到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪
组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就
能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学
得轻松,练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来
做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、
可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们
的身上,就在我们的周围。这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一
种综合性的教学手段。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,
课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学
习应该重在运用。在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一
些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴
在教室里、寝室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻
能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母
之后,送学生每天一首诗,让他们自己去拼读,自己去读诗;还让
学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报
上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
教学是一门遗憾的艺术,她永远具有不完美性。新教材拼音和识字
几乎是同步进行的,半个多月教学下来,发现该会认的生字很多学
生还不会认,无疑反复呈现是一种有效手段,但是让孩子多读读看
的时间在哪里呢?让我也很困惑。如何在拼音教学的同时充分利用
时间提高学生的识字效率呢?这是值得深入探究的问题。
学前班拼音教案
教学目标
1、学会s,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会si整体认读音节,会读它们的四声。
教学重点:
1、学会s读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会si是整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母s和整体认读音节si,理解它们的不同用处,为今后能正
确拼读打下良好基础的读音。
课前准备:
声母s和整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
教学过程
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!
二、学习声母s的发音、学习s的读音
1、出示画面,蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会吐丝,丝丝丝”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2、试读这个字母,师范读,读得轻而短些,舌尖平伸,与上门齿
背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
3、学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
三、识记声母“s”的形
1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
2、小朋友知道了声母s的名字,记住了它的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察s在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
3、学习s的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)幼儿在桌面上空划。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前
音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、谁能说说s喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读sa、se、su、suo),教师板书。
s—e—sy s? st sa
4、开火车读sa、se、su、suo的四声,会组词的同学可以用带调
的音节组词。重点指导suo的读音。
5、听老师读声母s和整体认读音节si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)学生练读,
6、si这个音节,我们叫它们整体认读音节它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以不能拼读,要直接整体认记
【篇三:大班汉语拼音教案】
1 a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语
拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备:字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在
老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家
一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学
好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
第二课时
课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
课时目标:
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—
开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。