关于中学生英语口语教学现状的调查问卷

学校：姓名：

1、你所在的年级是：（）

A、初一年级

B、初二年级

C、初三年级

D、其他

2、您的性别：（）

A、男

B、女

3、你认为课堂上有无必要进行英语口语交际？（）

A、有

B、无

C、无所谓

4、你认为学习英语的最大目的是（）

A、升学考试

B、与外国人沟通

C、个人兴趣

D、其他

5、你认为学会讲流利的英语重要吗？（）

A、无所谓

B、能应付考试就行

C、非常重要

6、课堂你会用英语与教师和同学交流吗？（）

A、从不

B、偶尔一两次

C、经常

7、上课时除了认真听讲外你会注意听其他同学的口语练习吗？

（）

A、从不

B、偶尔一两次

C、经常

8、听英语录音带时，你喜欢模仿语音语调吗？（）

A、从不

B、偶尔一两次

C、经常

9、你每天坚持朗读英语吗？（）

A、从不

B、偶尔一两天读

C、几乎每天读

10、你认为英语口语不好最主要的原因是（）

A、没时间练习

B、不感兴趣

C、怕讲错，羞于开口

D、其他

11、你认为哪种英语学习方式最有用？（可多选）（）

A、做语法练习

B、多听别人讲英语

C、多用英语谈话

D、看英语书

12、你们的英语老师重视英语口语训练吗？（）

A、十分重视

B、一般般

C、不重视

13、你希望你的英语老师（多选题）（）

A、全英语教学

B、多介绍跨文化知识

C、多讲解语法

D、热情，语音生动

14、你曾经参加过什么形式的英语口语活动呢？（）

A、英语演讲比赛

B、和同学用英语对话

C、口语班学习

D、从未有过

15、你最喜欢哪种练习英语的方法？（）

A、朗读练习

B、角色表演

C、英语辩论

D、其他

16、你喜欢英语课前几分钟轮流做英语演讲吗？（）

A、喜欢

B、无所谓

C、不喜欢

17、老师在英语课上有没组织学生分组用英语讨论问题？（）

A、从来没有

B、偶尔有

C、经常有

18、对于英语口语教学，你还有哪些意见？

小学的英语口语校本教材.doc

《小学英语口语校本教材》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。第二部分课程目标 1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。 3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。第三部分课程内容一、各年段口语课程内容：（一）、三四年级主要进行口语交际；收集日常用语紧密联系学生生活，包括衣、食、住、行、游、购等各个方面，内容由易到难。 1.在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。 2.会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。（二）、五六年级学生进行阅读与写作 1、除利用现有教材进行教学外，还补充一定量的课外阅读，以提高语言素材的复现率和巩固率。

英语口语问卷调查结果

数据： As the questionnaire shows us, there are 10 questions to be answered.52 people have involved in the questionnaire. The results are as follows: About 60 percent of the participants are under 20 years old, and about 38 percent are more than 30 years of age. Just 2 percent of the participants are between 25 and 30 years old. More than half of the participants are women. We find that over 80 percent of the participants are non-smokers from the third question. And we are amazed to know that all the smokers we have interviewed have been smoking more than two years. From the forth question we can learn that 90 percent of the participants don’t support smoking. Nevertheless, nearly half of the participants say there is someone who smokes in their families. We also ask them whether they think it is possible to ban smoking in China or not, and we find nearly 70 percent of the participants say impossible. Most of them think smoking ban is not effective especially in some places, like streets、parks or even communities. However, over 65 percent of the participants are in support of smoking ban being compelled to carry out in China. At the end of the questionnaire, we let the participants write down their own ideas about the smoking ban in China. Their thoughts are

课堂教学改革情况教师调查问卷

课堂教学改革情况调查问卷（教师部分）尊敬的老师们：为了更好地推进课堂教学改革，了解课堂教学改革实施的效果及存在的问题，特制定本调查问卷，希望您能根据实际情况认真作答，您的配合将会给学校改进教学管理有很大的帮助，谢谢合作! 一、基本情况： 1.您所在的二级学院是（） A.工程与设计学院 B.生态学院 C.教师教育学院 D.商学院 E.民族学院 F.医学与健康学院 G继续教育学院、职业技术学院 2.您所实施的课堂教学改革的课程名称 3.您的性别（） A.男 B.女二、问卷部分： 1.您给学生介绍过本门课程的教学改革思路吗？（） A.详细介绍过 B.介绍过 C.没介绍过 2.您认为课堂教学改革的重点在（） A.教学方法的改变，以教为主向以学为主转变 B.教学手段的改变，传统教学手段向现代教学手段转变 C.小班化教学 D.教学评价方式的改变，以结果评价为主向结果过程评价结合为主转变 3.学生支持您目前进行的教学改革吗？（） A.支持 B.不太清楚 C.不支持 4.学生适应您目前进行的教学改革吗？（） A.很适应 B.和其他课程没区别 C.不适应 5.您觉得本门课程的教学效果（与你任教的其他课程或其他班级比较）（） A.比其他课程好 B.和其他课程一样 C.比其他课程差 6.您觉得本次课程的教学改革最主要改善了（） A.学习兴趣 B.学习深度 C.师生关系 D.没有改变 7.您实施的课堂教学改革进展顺利吗？（） A.非常顺利 B.顺利 C.不太顺利 D.困难重重

8.您在推进课堂教学改革过程中感到最困难的是（） A.花费的精力太大 B.学生配合度不高 C.得到的支持和指导不够 D.付出多回报少 9.到目前为止，您对自己所实施的课堂教学改革效果满意吗？（） A.满意 C.一般 D.不满意 10.您希望学校在您项目实施过程中提供哪些指导和帮助？（） A.一对一的专家跟踪指导 B.多开展相关讲座培训 C.多开展经验交流活动 D.其他 11.您觉得本门课程教学改革还有哪些地方需要改进的：

对农村小学英语口语教学现状的调查和思考

正视现实勇于面对科学发展 —农村小学生英语口语表达能力的调查和反思马鞍山市黄山中心小学张宝林王宗青内容摘要：本文是在对影响农村小学生英语口语表达能力的学习条件与环境，学习情感态度，学习习惯与策略三个方面进行问卷调查基础上，对农村小学生英语口语表达能力提高作了初步的探讨和思考，并提出相应策略，以期能够对提高农村小学生英语口语表达有所裨益。前言语言是交际工具，学习英语的主要目的，是为了培养学生运用语言进行交际的能力。为将来的对外交往及培养外向型人才打下扎实的基础，同时也让学生多掌握了一门工具，《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，改变忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。学习英语的目的在于运用它加强人与人之间的交流，从而突出了英语口语表达的重要性。一、调查背景与方法为了解农村小学生英语口语表达能力现状，为了更好地贯彻《英语课程标准》，提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化。我们进行了问卷调查和学生访谈，力求探索出一些提高农村小学生英语口语表达能力的方法。（一）调查的形式和对象。本次英语教学现状调查，主要采取问卷调查的形式，调查对象为我校三至六年级学生。（二）调查问卷的设计和统计。本次调查问卷从影响学生口语表达能力的学习条件与环境，学习情感态度，学习习惯与策略三个方面着手，共设计了18个题目，较为全面地涵盖了相关口语知识学习的内外因素，保证了调查工作的完整性，所得结果的合理性、代表性，所有统计数据精确到小数点后两位，保证了调查数据的精确性、科学性。（三）调查问卷的发放和回收。本次英语教学情况调查，我们共发放问卷156张，实际回收有效问卷143张，占总数的91.67%，可以作为研究结论的依据。二、调查统计与分析本次调查问卷从影响学生口语表达能力的学习条件与环境，学习情感态度，学习习惯与策略三个方面进行。具体调查情况如下： 1、学习条件与环境。本项内容设计涉及到六个方面：何时开始学习英语、家中是否有学习英语的设备、家长的文化程度、家长的职业、英语老师上课用什么语言、家长对英语教育的重视程度。调查结果显示出下面三大特点：（1）父母文化程度相对较低，家庭英语学习氛围薄弱。调查表明, 家长受教育程度不高，初中与小学文化程度的占92.98%。65.28%的家长都外出务工或在家务农，没时间管孩子的学业，更不可能辅导孩子学习，尤其是英语。我校离城区较远，几乎没有孩子参加城里的各种英语辅导班，普遍缺少良好的英语语言环境。

关于大学生英语口语学习的方法与途径的调查问卷

关于大学生英语口语学习的方法与途径的调查问卷您好！我们是广州航海高等专科学校外语系09级的学生，为了了解大家学习英语口语的方法与途径，特此做出以下一份调查问卷，占用您的宝贵时间，邀请您填写这份调查问卷。您宝贵的意见及建议将会成为我们调研主题的重要参考资料。感学您的配合！一、个人资料 1. 您所在的学校、院系及专业分别是：__广州航专____________(学校) _____外语_________学院(系) _______航英_______专业 2. 您的性别是：A. 男 B. 女二、选择题 1. 您目前是几年级的学生？ A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四 2. 您认为学习英语口语的重要性？ A. 非常重要 B. 一般重要 C. 不重要 3. 您学习英语口语的主要目的是？ A. 为了升学 B. 将来就业的需要 C. 个人兴趣 D.出国 E. 其它________ 4. 您平时是如何学习英语口语的？(可多选) A. 阅读英语书籍、报纸 B. 复读、跟读音频、视频材料 C. 与他人进行英语对话 D. 其它________ 5. 通过各种学习口语的途径，您的口语有进步吗？ A. 较大进步 B. 有一点进步 C. 没有进步 6. 对于您来说，您认为对您最有效的英语口语学习的方法是？(可多选) A. 阅读英语书籍、报纸 B. 复读、跟读音频、视频材料 C. 与他人进行英语对话 D. 其它________ 7. 您周围的英语口语学习的气氛如何？ A. 气氛较好 B. 一般 C. 气氛较差 8. 在自己英语口语学习的过程中，您遇到的最大困难是什么？ A. 陌生单词多 B. 不熟悉语法 C. 发音不准 9. 在与他人进行英语口语交流时，你可以流利地进行表达吗？ A. 可以 B. 马马虎虎 C. 表达较有困难 10. 您不能流利地进行英语口头表达的原因是？(可多选)

浅谈英语口语教学

浅谈英语口语教学 “听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中，把握听、说、读、写四项技能的内在关系，突出“说”的训练，这有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写，对于学生学习英语语言和运用英语交际，都同样重要。但是，强化对“说”的培养训练，有助于听和读、写技能的提高和进步。 1. 说，在听、说、读、写教学中占有领先地位听、说、读、写四项技能之间，有区别，又有联系。只有掌握它们之间的内在关系，才能明确地遵循学习语言的规律开展英语教学活动。人类语言的发展进化过程，是在手语的基础上产生了有语音和语义的有声语言，即“口语”。有了口语，才出现了记录语言的文字，有了“读”和“写”，产生了书面语言。至于听和说，一个是吸收，一个是表达，有说才有听。说得清，才能听得清;说得明白，才能听得达意;说得流利，语调、音质、节奏得体，才能听得准确、舒畅。说，这种口语表达，在听、说、读、写四项技能中占有突出的地位。这是人类认识语言的共同规律，也是人类掌握和运用语言的共同规律。无论是学习母语，还是学习外语，都不能违背这个规律。学习英语，特别是英语教学，当然不能例外。

2. 说，是学习英语的起点和突破点语言的交际性，是语言的本质功能。在培养学生运用语言进行交际的过程中，口语所占有的突出位置和领先作用，决定了英语教学应该把“说”作为学习英语的起点和突破点。因为: (1)口语语言是声音和意义的结合体，语音和语义的结合是语言的本质特征。英语教学,要在掌握语言“音”和“义”的口语基础上掌握书面语，这是英语教学的重要原则。 (2)学习英语字母、词汇、句子，要先知道读音，进行口语操练。英语教学，说，即口语操练，是培养学生正确的语音及语调的根本保证。 (3)听、说、读、写，“说”能促进和带动相关能力的提高。说与听，这是口语相互交流的过程。听说相随，我说，你说，他说，可反复训练听，强化听的能力培养。说与读，是语言表达和吸收的过程。强化说的训练对读有着积极的影响，可以使读更为流畅上口，准确表达，具有丰富的感情色彩。说与写，同为语言的输出方式。写，是心里“说”的表达。心里说，打腹稿，是写的铺垫和基础。说，对写有积极的促进和影响。 3. 从“说”突破，这是优化英语教学的先进理念无论是为掌握特定语言形式进行操练的“说”，还是具有某种思想意图交际的“说”,在英语教学中，各环节都要从“说”突破。这样，随之而来会在教学观念及教学方法和手段上发生根本变化。主要是:

课堂教学及学习情况问卷调查表

课堂教学及学习情况问卷调查表为了进一步了解教与学的状态，请同学们按照实际情况回答下列问题，谢谢！ 1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，深深地感染着你（） A．所有的老师都能做到B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到D．所有的任课老师都做不到 2、教学中，老师们时刻关注着学生的情绪变化，不断地调整着自己的教学方式和方法（）A．所有的老师都能做到B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到D．所有的任课老师都做不到 3、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 4、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力的培养（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 6、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择（） A、注意选择富有代表性的、典型的实例或例题进行教学 B、一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题 C、选择比较随意，代表性不够强，教学效果不够理想 D、非常随意，没有针对性，教学效果很不理想 E、不清楚 7、在完成某章节教学内容时，必须进行归纳和总结，形成知识体系，老师们经常采取的方法是（） A．自己讲B．让学生讲C．学生讲老师补充D、很少或没有进行总结 E、从来没有系统地指导过同学们进行总结

8、老师是否采取一系列的检查措施,如课前背诵、课前听写、随堂小测、即兴提问等跟踪检查形式（） A、经常 B、有时 C、从没有 9、课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是（） A．启发并让学生思考B．让同学们共同讨论 C．老师直接讲解D、老师经常会认为超出考试大纲，置之不理 10、当你无法回答老师对你所提出的问题时，老师经常采取的做法是（） A、请你坐下，等你思考好了再回答 B、让你说出已有思考，并从中了解你的思路，帮助寻找思维中的障碍 C、让别的学生继续回答 D、讽刺、调侃一番并罚站 11、科任老师对于学生的身心健康发展（） A、非常关注 B、有时关注 C、从不关注 12、老师布置的作业 A、作业的选择非常具有代表性，效果非常好 B、一般选择课本上的练习，偶尔加入一些精彩好题，效果较好 C、选择比较随意，代表性不够强，效果一般 D、经常是现成的试卷或学习报之类的习题，针对性不强 13、你的任课老师对于作业批改情况（） A．批改认真及时，能在作业中与学生进行书面的交流与当面的指导 B．较认真，较及时，偶尔有书面的交流和当面的指导 C．不够认真，拖拉，从没根据学生的作业情况与学生进行书面交流 D．大部分作业不改或只写个日期或“查”、“阅” 14、课外，老师（） A．常与同学接触，自习课能经常辅导学生，对学习有困难的学生能定期辅导 B．注意与同学接触，自习课有时能辅导学生，对学习有困难的学生有辅导 C．与学生接触少，学生通常不易找到老师问问题，对学习有困难的学生基本不辅导 D、与学生虽然有接触，但态度拒人与千里之外，学生不敢进行提问。 15、你为什么读高中（） A、考大学 B、同龄人都在读，我也想读 C、父母要我读 D、混日子 E、为了将来有所成就

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷

小学高年级学生英语口语学习现状调查问卷亲爱的同学，你好！这是一份关于“小学高年级学生英语口语交际能力”的调查问卷，调查的目的是为了了解同学们的英语口语现状，以更好的培养和提高同学们的英语口语表达能力。本问卷将采取不记名方式，回答无对错之分，希望你不要有任何顾虑。请你逐题选择答案，将其编号填在括号内。衷心感谢你的支持！（）1、通过几年的英语学习，你觉得你的口语达到了什么程度？ A.能基本自由会话 B.只能说简单句子 C.几乎不能开口（）2、你认为下列哪一项在英语学习中最重要？ A.听说 B.读 C.写（）3、你觉得口语说得好与坏对你的英语学习成绩有影响吗？ A.影响大 B.有一点 C.无影响（）4、上英语课时，你能听懂老师以英语为主组织的课堂教学吗？ A. 能 B.有时能 C.基本不能（）5、上英语课时愿意主动回答老师提出的问题么？ A.喜欢，并非常乐意和所有同学说英语 B.不太喜欢，只愿意和同桌或熟悉的同学说英语 C.不愿意说（）6、在课内小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？ A.基本可以 B.有时可以 C.几乎不能（）7、在本学期的英语课本剧创编表演中，你在组内充当什么角色？ A.参与创编并表演 B.配合表演 C.只充当道具（没有语言）

（）8、你认为英语课堂什么环节能调动你的积极性？（多选） A.游戏 B.创编并表演故事 C.小组竞赛 D.其他（）9、你认为小组合作以哪种方式最好？ A.两人活动C. 4-6人小组活动C.6人以上（）10、你的父母会英语吗? 他们会帮助你学英语吗？ A.会，能很好地辅导 B.会一点英语，能进行适当的辅导 C.不会英语，不能进行辅导（）11、在课外，你每天另有时间练习口语吗？ A.一小时以上 B.半小时左右 C.几乎没有时间（）12、你在口语练习中遇到的最大的困难是______.。 A.词汇量太少 B.基础差，发音不好 C.胆子小,害怕犯错（）13、你对自己的口语水平满意吗? A.满意 B.比较满意 C.不满意（）14、你希望老师和家长怎样来帮助你提高英语口语水平? 问卷调查结果与分析

高中英语口语问卷调查

高中生英语口语情感调查问卷各位同学: 你们好!为了调查大家英语口语学习方面的有关情况，特设置这份调查问卷。填写此问卷是为了让你们反思自己目前在英语口语学习过程中的心理状态，同时也让老师更好的了解你们。请根据各位的实际情况和看法，将你的第一反映记录下来，并在题号前写出你的相应得分。谢谢合作! 单项选择: 1、从不:1分 2、一般不:2分 3、有时:3分 4、经常:4分 5、总是:5分( )1.我在课堂上开口说英语时_____自信。(自信心) ( )2.我_____觉得上英语口语课是种享受。（焦虑感）( )3.口语课上，我______主动站起来说。（交际动机）( )4.上口语课时，我_____紧张。（焦虑感）( )5.目前高考不考口语，我_____认为口语重要。（学习兴趣）( )6.做口语测试时，我______感觉很轻松。（焦虑感）( )7.练习口语时，我_____希望能被老师点到。（自信心）( )8.我说英语时_____担心出错。（自信心）( )9.当说英语出错时，我_____会害怕和不安。（焦虑感）( )10.我______喜欢和英语老师一起讨论口语学习方法技巧。（交际动机）( )11.我课外______喜欢说英语。（交际动机）( )12.我______觉得其它同学的英语口语能力比我强而失去信心。（自信心）( )13.我______相信通过练习某一天能说非常流利的英语。（自信心和交际动机）( )14.我______喜欢老师对我的口语表现做出肯定评价。（学习目的）( )15.在口语学习的过程中遇到挫折，我______害怕失败，相信自己以后会做好。（自信心）( )16.在进行对话表演时，我_____愿意任何人干扰和纠错。（焦虑感和自信心）( )17.口语课上，老师的授课方式对我______影响。（学习兴趣）( )18.课堂氛围对我口语学习______影响。（交际动机和焦虑感）1. Never 2. Hardly 3. Sometimes 4. Often 5. All the time 1.When you speak English in class, I a m＿confidence. (Confidence) 2.I＿feel that having oral class is enjoyment.(Anxiety) 3. I ＿speak initiatively in oral English class. (Communicative motivation) 4. I ＿feel nervous in oral English class. (Anxiety) 5. Oral is not involved in entry college examination, I ＿think oral is important. (Learning interest) 6. I＿feel relaxation when I accept the test of oral English. (Anxiety) 7. I am＿willing to be asked during practicing English. (Confidence)

浅析英语口语教学的方式方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f414245118.html, 浅析英语口语教学的方式方法作者：任秀梅来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第07期【摘要】语言学科的精髓就在于口语，而我国的英语教育最欠缺的，就是口语方面的教育。甚至于当今的英语教学被称为“哑巴英语”，学生们只会写而不会说。口语应当是英语教学当中的重中之重，绝对不能由于考试的原因就有所偏废。【关键词】口语革新英语效率由于长期受到应试教育的影响，分数一直是升学和评价学习水平的重要标准。所以大部分的老师教学都以提升分数为唯一目标，这本质上和掌握知识并不冲突。也就是说，分数越高，说明教学效果越好，学生们掌握的知识就越扎实。然而英语学科则不一样。英语是一门语言，学习英语的主要目的是运用和理解，可是在考试中只能用纸笔来考察，这就造成了口语教育的缺失。因为不在考试的范围之内，所以在一定程度上老师们也就放松了对口语的训练。像晨读一样的教学活动也大多数流于形式，学生们只是机械的跟读，所以并没有起到锻炼口语的作用。下面笔者就借此篇文章，谈一下关于口语教学的需要改进的几个方面，以促进口语教学的提升。一、明确教学目标只有先明确了教学目标，才能更好地落实教学方案和教学计划。那么在初中阶段英语的教学目标是什么呢？笔者认为应该是培养好学生们对英语的兴趣和打好英语基础，绝对不能在笔试和口语之间的教学区别对待，而是要促进两者共同发展，共同进步。初中阶段是学生们真正开始系统的接触英语时候，在这一时期打下基础非常关键。所以在一开始，我们不要过多可苛求学生们得到多高的分数，而是要培养好他们对于英语的兴趣，注重口语和笔试两方面的共同教育。假如一开始就重笔试轻口语的话，那么则会随着时间的推移造成两者的差距越来越大，等到了高中阶段就会造成两者之间非常大的差距，要在提升口语能力就非常困难了。所以，在一开始的时候就要明确好教学目标，口语和笔试并重，促进二者共同发展。二、营造宽松的课堂环境

英语问卷调查表

英语问卷调查表年级：姓名：亲爱的同学：你好！本问卷是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此，请你务必根据你的真实情况和真实想法如实填写。谢谢你的真诚合作！ 1．从何时开始学英语（） A．正式上学前B．幼儿园C．小学D．初中 2．在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你帮助（）A．有B．没有 3．你学英语的目的是什么？（） A．为将来更好的学习打基础B．为了应付考试，因为它是主要考试科目C．为了老师和父母D．为了拿毕业证其他： 4．你对英语感兴趣吗？（） A．特别感兴趣B．比较感兴趣C．不太感兴趣 D．一点也不感兴趣E．讨厌英语其他： 5．影响你学英语的原因是什么？（） A．本来的基础好或差B．老师的教学方法C．老师的教学水平 D．你和老师的关系E．教材内容的有趣性和相关性其他： 6．你对学英语感到（） A．轻松B．不困难C．很难D．只是记忆困难其他： 7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？（） A．经常B．有时C．很少D．从不回答 8．你英语学不好或学不会的原因是什么？（） A．不够努力B．单词太多、课文太长C．没有太大的用处 D．不感兴趣E．没有语言天分F．老师教得不好其他： 9．你希望老师怎么要求你（） A．严格要求B．一般C．没有要求其他： 10．在学习中遇到困难，你会怎么样？（） A．主动请教老师B．请教同学C．自己查有关资料，参考书目 D．不请教任何人，不会就不会其他： 11．在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？（） A．听力B．口语C．写作D．阅读E．语法其他： 12．你最想提高哪方面的英语能力？（）

关于大学生英语口语调查问卷报告

关于大学生英语口语调查问卷报告2016开始高考取消英语这课目考试？作为现在学英语专业的我，一直在思考一个问题：为什么要取消高考英语？难道所有的高考考生就那么怕英语嘛？所有的考生都是因为英语分数低而没有考上自己理想的大学嘛？那么我如今学的这个英语专业在我毕业之后还有用嘛？还能找到一份工作嘛？对于高考也就算了，那为什么现在的大学生学英语口语也那么难呢？平时在学校学的东西为什么不能用只能在课堂上和老师交流，顺治有些同学在课堂是也不敢说声hi呢？对于此事不是我一个人有种想法，因此我在网上和同学做了一个简单的英语口语调查问卷，希望能通过这些数据能找到基本的原因！在这次的简单的大学生英语口语调查中我们选择了网络调查以便更快的统计和信息化的交流，本次的调查选了17道小题，每个小题有4个答案分别是A,B,C,D，E,有110为来自整个大学的学生，这样就可以以便我们分析数据和统计。每位被调查的目标对象现在是大学生。，每位参加的大学生做完题后点提交我们的计算机会自动根际所以参加的人员做出数据分析和统计。题目的类型也是根据你的成长年龄和经历的事情已经你个人的看法和态度来设置的。第一题很简单：你的年级是？答案有四个。A 大学一年级B大学二年级C大学三年级D大学四年级。为什么要出这么简单的题目呢？因为刚才说了我们调查的是大学生因为这些人群中的成长经历比较丰富一些对看待的事和物比较全面，些，这样也为我们后来的题目和统计有更好的帮助以

便更好的得出总结,在道题中选择A选项的人在参加总人数的25%，选择B选项的占总人数的32%，选择C选项的占总人数的34%，选择D的占总人数的19%，从这个数据来看我们得知参加这个调查的大学生大三的同学占多数，当然这个反映的只是在这110位大学生中的占有比例，但是也从看出成才比我的多的想的事情稍微的稳一点。第二题的题目是：你的专业是什么？A英语B非英语。这道题是来测试这一百多位的调查中的人数中有多少人是学英语的专业的这样就可以来确定以下的问题的准确性，但是从数据上来看选择A 选项的占22·73%，而选择B选项的占77·27%，从这个数据中我们可以看出参加调查的人数不是学这个专业的，这也刚好，能从侧面的看出不学这个专业的是不是平时就不说英语呢？我们学这个专业的还经常性的接触这个东西，那不学这个专业的同学看看他平时都是怎么对待这个专业的呢？第三道题目是：你所在的英语课堂是否在乎重视英语口语的练习？A很重视B比较重视C基本不重视，每一道题都有他的用意，这个问题很现实也很在直接的是我们课堂上的问题。不管我们大学还是高中，初中，在课堂上的英语口语都没有经常得到锻炼，当然这只是我个人的想法，来看看这110位的选择。选择A选项的占总人数的12.73%，选择B选项的占总人数的38.18%，选择C选项的占总人数的49.09%，从这个的数据上来看不是很理想的占总人数最多的是C选项基本不重视的的人还是比较多的，从数据上看，参加大四的同学占多数，但是不重视的人也占多数，他们马上面临的就要毕业就不重视，这反映的是什么性质的问题？选择A

浅谈英语口语教学的重要性

浅谈英语口语教学的重要性在英语教学过程中，不难发现许多学生的英语交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与新课改的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语教学。新课标对学生口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力。学习一种语言，如果只有读写能力，而听不懂，说不出，那么运用语言进行交流就根本不可能。如何进行口语交际的训练？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？在英语教学中，我们要重视学生口语能力的训练，多鼓励多表扬，让他们积极主动投入到各种英语教学活动中去，寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，从而提高口语能力、提高英语水平。一、培养口语学习的兴趣人总是对自己感兴趣的事物很愉快地去完成。我们要把学习口语变成一种有乐趣的活动。因此，只有学生对口语产生浓厚的兴趣,才能使学习由被动变为主动。教学中，可采取角色扮演、课外活动、做游戏、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,以提高学生学习英语口语的兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的乐趣，他们势必就会对自己充满信心，从而主动地开口说英语。这一点是提高英语口语水平的重要前提。另外，学习英语口语就必须要开口，而很多同学怕出错，难于开口，这就严重阻碍了他们英语口语水平的提高。教学中一个普遍的规律是敢说、自信心强的学生，英语口语学得更好些。他们在各种场合敢于大胆讲英语，不怕出错。有了错误就感到难堪，就焦虑不安的人对学英语有较大的阻碍作用，因此教学中，教师要激发学生的兴趣，鼓励学生大胆地开口说。二、角色转变，改进教法不少教师认为，只要让学生多读、多说、多记就能提高学生的口语水平。为此，教师在课堂上想出了很多”招”，让每位学生进行操练，这样就造成了学生回答问题时以机械操练为中心，缺乏想象力和创造性。要改变这种状况，必须转变观念，在注重量的积累的同时，口语作为一种语言技能必须在方法上加以指导，不要以机械的记忆和简单的背诵为途径。英语作为一种语言，其本质是说。我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法），更要教给学生语言技能（听、说、读、写）。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在口语课上，学生应是积极主动的参加者，而教师则是组织者。教师可以在课堂上为学生作示范，指导学生如何回答问题，如何进行看图说话，以及如何进行小组讨论，而主体者却是学生。三、创设语境，让学生“多练” 教师不能只局限于教材，只对教材进行机械操练，学生就会觉得枯燥乏味、不感兴趣，久而久之，就会出现厌学情绪。在课堂上，教师要努力创设一种轻松

中小学课堂教学现状调查学生问卷汇总

中小学课堂教学现状调查（学生问卷）亲爱的同学：将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我市课堂教学实施现状，进一步深化我市课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！所在学段：所在年级：一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内） 1. 你在每节课前，是否清楚的了解本课的学习目标？（） A. 每节课都了解 B. 新授课了解 C. 偶尔了解 D. 不知道 2. 你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（） A. 适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 B. 偶尔让我感到很期待接下来的学习 C. 不能吸引我继续学习下去 3. 在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（） A. 是 B. 否 4. 老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（）引发我对某一学科的爱好B. 经常引人入胜，津津有味A. C. 偶尔吸引我 D. 刻板单一，索然无味 5. 你怎样看待老师的课堂提问？（） A. 一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B. 提问能引起我对所学知识进行批判性的反思 C. 提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D. 提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 6. 每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（） A. 是 B. 否 7. 你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（） A. 向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决 C. 查阅书籍、上网等方式解决 D.在课外辅导班上解决 E. 其它（请注明）________________ 8. 通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（） A. 了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用 B. 学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多 C. 课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法 D. 能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9. 在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（）否B. 是A. 10. 老师通常会因为什么原因推迟下课时间？（） A. 教学内容没有完成，抓紧一切时间赶进度 B. 同学们的课堂提问没有解决 C. 维护课堂秩序 D. 其它（请注明）________________

农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景

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农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景-校长管理论文农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景马跃一、农村小学英语口语教学的现状及导致这种现状的原因我们农村学校的学生，口语交际能力还存在很大的问题，突出表现为口语表达能力。究其原因如下： 1．开口说英语的心理负担我曾向四五年级100名学生发出问卷调查，让他们说出不喜欢开口说英语的真实原因。根据调查得出结果，80%的学生恐惧说英语，担心说错被同学笑话，老师责怪，这些因素严重影响到学生对英语口语的学习与掌握。造成这种恐惧心理的主要原因是农村学生相对于城市的学生来说胆量小，缺乏足够的口语练习机会，学生英语基础水平参差不齐等。 2．小班化教学无法实行。学生的听说能力训练，需要经常性的练习，让每位学生得到多次锻炼的机会。而农村小学往往班级人数过多，每班人数均在50—70之间。这种现状往往导致难以有效地组织口语操练，学生个体表达的机会将大大减少，自然难以提高口语水平。 3．缺少说英语的氛围条件。众所周知，在讲英语的国家，孩子们在3周岁之后就能说一口流利的英语，而在中国，即使是在大学生中，除了等修英语专业的学生，极少能用英语自由交谈，事实证明，学生们的英语口语学习和他们的生活环境是密切联系的。我们的学生学习英语的机会仅仅局限于每周的四节课，其余时间很少涉及英语的学习和交流，这种情况对学生的英语口语学习是有害的。二、改善农村学生学习英语口语条件的途径

小学英语口语教学调查问卷

小学英语口语教学调查问卷 2012兵团中小学教师继续教育培训《中小英语口语教学》课程问卷关于小学生英语口语教学现状的调查问卷(教师版)统计结果 1. 您所教的年级 A.小学3-6年级 (27) B.初中1-3年级 2. 您认为学生学习英语的最大目的是什么, A.升学考试 (14) B.与外国人沟通 ( 4 ) C.培养个人兴趣 ( 9 ) D.其它 3. 您认为学会讲流利的英语重要吗? A. 无所谓 (1) B. 能应付考试就行 (5) C. 非常重要 (21) 4. 您认为课堂上有无必要进行英语口语交际, A、有 (26) B、没有 C、无所谓 (1) 5. 课堂上你会用英语与同学进行交谈吗, A(从不 B.偶尔一两次 (4) C.经常 (23) 6. 您上课的时候是否运用英语教学, A(从不 B.有时候 (8)

C.经常 (19) 7. 您认为自己的英语口语水平如何? A(没信心 ( 2 ) B.还可以 (24 ) C.很有信心 ( 1 ) 8. 您认为应该怎样加强自己的口语能力? [多选题] A(考级 B(与外国人交流 (15) C(多参加英语角或讲座 (15) D(多听录音、广播、英语节目，自我充电提高 (27) 9. 您是否经常注重纠正学生的发音、语音及语调? A(经常 ( 24 ) B(偶尔 ( 3 ) C(没有 D(没留意 10. 学生在说英语的过程中出现的语法、语音等方面的错误您是否立即纠正, A(不会立即纠正 (1) B. 有时候会 (7) C.一定会马上纠正 (19) 11(您认为英语口语教学所面临的最大困难是什么, [多选题] A(学生多不好操作 (16) B. 组织训练材料 (14) 2012兵团中小学教师继续教育培训《中小英语口语教学》课程问卷 C调动学生学习的积极性 (17) D.其它 (8)

浅谈英语口语教学的几种有效途径

探口语教学有效途径促英语口语水平【内容提要】本文以实际教学为经验，阐述了运用有趣音标教学、提供开放的空间、利用教材之外的资源、采用口语考试制度和开展口语课外活动等多种方法和渠道提高英语口语教学的实效性做法，促进学生的英语整体水平。一、引言随着教材的不断改革，英语口语教学越来越被英语教师们重视。新的教材在内容和编排结构上充分体现了交际性原则，强调以培养学生实际语言运用能力为主。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能作为学生综合语言运用能力之一，被摆在了首要的地位。然而，构成语言技能的四要素听、说、读、写中，听和说又是语言技能的基础，只有在拥有一定的听说能力，才能进一步发展读写能力，从而提高学生的综合语言运用能力。因此听说能力就像一座大厦的基石，只有基石打扎实了，我们的大厦才可以向更高的方向发展。口语教学又是以训练学生的听说能力为主，从而提高学生的读写综合能力。听说又是学生交际的直接显现能力。因此针对中国学生高分低能的现状，在中学阶段重视口语教学显得非常重要。英语课程改革的重点之一，就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，从而强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在《英语新课程标准》的引领下，教师们的观念也在日趋改变。然而在当前考试制度下，很多教师为了让学生取得高分，又不得不回到做题、讲题、重语法的老路上。很多教师把学生口语训练的时间转让给了做考卷、讲考卷上。而在牺牲了大量做练时间之后又发现学生的解题能力并没有真正的提高，口语表达能力反而大大地降低了。针对这种情况，我们一线教师不得不引起反思，我们是否应该寻找更有效的教学途径来确实提高学生的口语表达能力，从而促进学生综合能力的提高。为此，我在教学实践中尝试了以下几种途径，颇见成效。二、英语口语教学的有效途径 1．渗透积累，巧教音标发音问题是英语初学者的第一大障碍。发不准音，会给英语的进一步学习造成一连串的困难，尤其会直接影响到单词的记忆和积累，随着学习上困难的增多，成绩会逐步下降，甚至对外语学习失去信心。因此，语音教学对初学英语中学生来说是个至关重要的问题。我曾经对新初一学生做过一个调查，学习英语最困难的是什么？80%的学生认为音标是最大的困难。很多家长也找到老师，希望老师帮他们的孩子补习补习音标等等。为此我去翻看了小学义务教育课程标准实验教科书，查看了单元词汇表，竟然找不到一个音标；再加上小学教师

课堂教学现状调查问卷教师

初中数学课堂教学现状调查问卷尊敬的老师：您好！这是一项关于中学课堂教学现状调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加保密！请您根据实际情况真实客观填写，非常感谢您的合作！填写时请注意以下要求： 1、问卷题分单选、多选和自写。单选题只选择其中一项，在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项，并在选定项前的“□”内打“√”。若所有选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。 2、如有本问卷内容以外的其他意见，请写在空白处，请书写工整。 01.您的职称：□1.中学高级□2.中学一级□3.中学二级□4.其它 02.您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：□1. 用问答法讲述新知识□2. 展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲□3.让学生看课本，做练习□4.教师主讲，辅以学生讨论、思考. 03.在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是：□1. 时间和内容多少□2.教材的难易程度□3. 学生的接受情况□4. 自己课前的预设方案. 04.您认为提高课堂教学质量的有效措施是：□1. 充分调动学生积极参与课堂活动□2.增加单元检测的次数□3. 在教学中注重细节的研究□4. 提高驾驭课堂的能力. 05.您如何认识数学教学目标的有效性：□1.同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点□2.教学活动应该围绕教学目标展开□3.有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织. 06.您了解数学教学目标要从哪几个方面制订吗：□1.很清楚□2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄写参考书. 07.您每节数学课上课前对本课的教学目标很明了吗：□1.很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的□2.较明了，但我更关注我的上课程序□3. 不明了，只要完成任务就行. 08.您会在每节数学课前把学习目标告诉学生吗：□1.我很清楚地告诉学生□2.有时会告诉学生□3.没必要说，学生不用知道.