五年级品社上册教案

五年级品社上册教案

【篇一：五年级上册品社教案 (全册 )】

第一单元让诚信伴随着我

1请你相信我

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言。

2、老师准备课件创设情境。

课时划分： 3课时

第一课时

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的

人是信得过的人？教师板书：我信得过

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、

诚实、不撒谎⋯⋯涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

我信得过的人

姓名

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：我信得过他的是：

第二课时

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

二、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当

面说你的好话，可是背后⋯⋯每当遇到这样的事，你的感受是怎样

的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自我信任他的原因

己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

2、活动：悄悄话信箱

a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给

有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

四、课外阅读

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：

朋友失信当时

悄悄话：

诚信是人不可缺少的东西。

第三课时

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与

人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花

和笑脸⋯⋯（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

生汇报：例：答应的事情，我会⋯⋯

五、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

2诚信是金

教学目标： 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实

守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。 2、知道诚实守信是

中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信

不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守

信是中华的传统美德。

教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。 2、把第八页的

故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。 3、

利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的

方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数： 3 课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（ 1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其

结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大

的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占

多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司

为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当

诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第 10 页和 11 页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人

【篇二：五年级上册品社全册教案】

第一单元走向文明

1 科技带给我们什么

教学目标：

1、通过学习，感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活并使我们的生活发生了巨大的变化。

2、了解并认识科学技术使我们的生活发生的巨大变，学会如何在日常生活中使用一些常见的科技产品。

3、懂得科学技术如何时时刻刻影响着我们生活的，学会从正反两方面看待事物的方法。认识科技是把双刃剑。

教学重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。教学难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程：

一、课堂导入，引入新课

师：（引言）在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用

什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？

二、学生活动：在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响

（利用设问引导等方式，激发好奇心理及求知欲，为学生进行科学

探究提供一个情景。）

探究活动一：走进时光隧道——想象刀耕火种时期人们的生活状态，

模拟那时候人们的生活情景

1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、

电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们怎样生活？

2、指导并让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体

会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）

3、教师出示课件。加深学生对刀耕火种时期人们的生活状态及生活

情景的认识。探究活动二：科技给我们的生活带来的变化

1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，

科技给我们的生活带来了哪些变化呢 ?让我们一起来看一看。

2、请同学们在小组里交流交流。

首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；

小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家

选择好方式在全班汇报。其

次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师

可提供一些汇报方式供学生参考。如：

（1）表格展示式

4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。深入探讨，如“假如

没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。

让学生进一步明白，科技带来的好处。

5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了?? 。

探究活动三：科技是把双刃剑

1、有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意

这种说法吗？

2、根据教材第 4 页中提供的信息，启发学生思考科技给我们带来了哪些问题。

3．组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第 5 页中的克隆技术这一事例，谈自己

对克隆技术的认识。

（2）知识拓展与思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到

了什么？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术

甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）全班交流

5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

6、拓展与实践活动。

指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。，用正反两方

面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因

素影响的措施。

2 社会文明大家谈

教学目标：

1．通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，

让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求

也在提高，文明社会需要文明人。

2．通过活动，体验做文明人价值所在，自觉做有教养的、讲文明人

的积极意愿。

3．学生能反省自己的行为，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学重点：体验做文明人对他人、对自己的价值所在，自觉做有教

养的、讲文明人。

教学难点：反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力

塑造自己的文明形象。

教学过程：

1、看图片资料（教材的第 8、9 页）

师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表

自己的评论？

2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的??”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。

3、小组交流。

如：“假如你是清除口香糖的工人 ?”、“假如你是一个游客 ?”等，设计问题。

4．全班交流。

师：如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？

活动二文明素养面面观

1．组织班级交流。

师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们汇报自己的调查情况。

2、学生汇报

师：你对哪些不文明行为感到厌恶。

生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等 ??

2．师生谈话。

师：“??一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？

总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任

3 健康文明的休闲生活

教学目标：

1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。

2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学重点难点：

懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学过程：

第一课时

活动一我看休闲活动

1、师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。

2．交流：多种多样的休闲活动。

（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一

张表上。（注意：相同的进行合并。）

（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与

学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展

了哪些活动。

3．讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论

（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。活动二休闲活动树新风

活动二我们社区的新风

课件演示：

1、我们社区的新风尚

（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？

（2）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来

了哪些变化？

（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？

2．师：让我们为社区休闲活动提提建议。

（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？

（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。

（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？

第二课时

活动三：走进流行文化

1．师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？

2．班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？

3．读读教材中提供报道，说说我们的看法。

4．师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？

5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？

6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创

编健康的内容等。

7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。

你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？

8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做

游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式

进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。

9、交流创编成果。

4 学会拒绝

教学目标：

1、知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷井”，从小应当学会识别生活中的陷井。

2、认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。

3、学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷井”，避

免受到伤害。教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，认识生活中陷阱

1、在黑板上画出一个个圆圆、表示陷井，让学生思考生活中有哪些

陷井，依次

【篇三：人教版五年级上册品社全册教案】

《品德与社会》五年级上册教案

教学计划：

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活

为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级

《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进

学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发

展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材特点：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以

单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的

教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，

每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对