咏华山(文本解读)

一年级下册：

25、咏华山（文本解读）

维扬实小卞国湘

教材说明

本课是一种新的课型——“文包诗”。课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。

全文共4个自然段。第一自然段写孩子和先生登华山。第二自然段写孩子吟诗赞华山。第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。课文的重点是第二自然段。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，理解生字组成的生词，认识2个偏旁。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学重难点

1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

设计意图

创设情境

1、在教本课时，我紧紧围绕文中的中心句“啊！华山真高哇！”这一句努力创设情境，设计了与寇准和他先生一起去爬华山的情境。首先感受爬山的不容易，不轻松，体会“艰难”一词，接着采用最原始最朴实的方式——简笔画再现华山的高大，引导学生读出登上山顶看到的情景，从而体会华山的高。

2、简笔画的运用

在教学中，我考虑到低年级孩子的年龄特点，将传统的简笔画引入其中，充分运用画面，创设诗中有画，画中有诗的氛围，让学生由文字联想到画面。基于儿童的理念，我首先示范画远远近近的山，再让学生来画华山、太阳、白云，并让学生知道根据课文内容来想象画画，从而由扶到放，帮助学生更好地领悟课文和古诗，同时也培养了学生的观察力和想象力。

3、学法指导

在教学中，我还渗透了学法的指导。比如：画简笔画时，引导学生要根据书中的内容理解古诗的意思；再比如：让学生读好古诗时，我指导学生边读边想象画面，从而潜移默化地培养学生的朗读能力。

2009年5月