如何抓低年级学生课堂常规

如何抓低年级学生课堂常规

本学期接了一年级，这帮学生刚你从幼儿园毕业，进入小学生活，他们有诸多的不适应，如何让他们尽快适应小学生活呢？我觉得可以从以下两方面入手：

1、榜样的力量

我们都知道低年级学生的行为习惯很差，尤其是课堂常常是一团糟。这主要是这帮学生们在幼儿园以游戏为主，而现在一下子由游戏转为以学习文化知识为主，对于他们来说很难一下子就适应，还要规规矩矩的坐40分钟，对他们来说更不容易。所以一开始经常会出现这样的现象：上课铃声已响了，你会发现学生还没有进教室，即便走进教室也是乱成一团。好不容易坐在座位上了，老师刚说一个问题，他们也不举手，就在下面七嘴八舌地讲了起来，课堂非常混乱。并且随意性很大，随意打断老师的话。

面对这样的情况应该怎么办呢？这就应该对他们加强课堂常规的养成教育。特别是入学的学生们，毕竟他们年龄小，对于集体荣誉感头脑中没有相应的概念，相反，他们对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励

的话，他们都会兴奋不已，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。学生的模仿性很强，尤其是小学生模仿性，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的乱走，有的在喝水，有的在说话，此时不要大声呵斥，可以看看教室内是否有坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育，“看，xx 同学听到铃声，看到老师走进教室坐的多端正呀，他真是一个遵守纪律的好孩子！让我们都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成对一年级的学生来说效果非常显著。

2、狠抓课堂常规

抓课堂常规小学低年级的课堂教学常规，一直是低段老师们探讨的话题。因为学生年龄较小，课堂上注意力容易分散，所以课堂教学常规就尤其重要。活泼、规范化的课堂常规也将会有助于我们提高教学效果。课堂常规的训练需要我们老师常抓不懈，不仅要让孩子明白怎么做，还要做到班级

一体化，形成自己班级独特的班级常规。这就需要我们在备好课的同时，平时还要多加强课堂常规的训练，从每一节课做起，慢慢的训练。我们把一些常规编成儿歌帮孩子们记忆。例如上学可唱：“按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早、问好有礼貌。”课前可以唱“上课铃声响，快步进课堂，学习用品摆整齐，等待老师把课上。“一二三快坐端，三二一请安静，小眼睛看老师，小嘴巴，不说话”下课可以唱：“文明休息不喊叫，教学楼内不乱跑。上下楼梯靠右行，互助友爱不拥挤。”这样把对学生行为习惯编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生生活。学生在学不断的诵读中，不知不觉中行为得到规范和强化。要使他们在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的日常行为规范。这需要他们长期的努力，更需要老师不断地督促引导。